語文學習對孩子成長起著至關重要的作用。簡單說來，語文學習的過程是一個“輸入”與“輸出”共同提升的過程。
四年級語文課教案 1
教學目標：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入：
你們都知道什么樣的路？
(師板書“天路”)
二、質疑：
看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
(“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同？(多了簡介。)
師：? 請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時候，老師發現一些詞語還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語)
五、精讀課文：
師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么？
1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰困難，創造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？(神奇的'路。)
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”
理解詞語“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現天路的神圣奇特？請同學們再讀詩歌，勾畫出最能表現天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現出天路的神奇)
3、根據學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節中的句子。
過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？(團結路、發展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——(人間天堂)
師：此時藏族人民是怎樣的心情？(高興、激動、欣喜、感恩……)
師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”
六、總結：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？(想)
課件播放歌曲，學生跟唱
板書設計：
神奇——天路——天堂
四年級語文課教案 2
課文
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢？
原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護環境的責任感。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。
1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。
在葬禮上，菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
教案
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已? 基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。
二、教學目標：
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。
過程與方法目標：
1、引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。
2、在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。
情感態度價值觀目標：
1、激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感
2、培養學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受；引導學生領悟保護環境、保護生態平衡，愛護地球的重要性；
3、在葬禮上，菲雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。
三教學重、難點：
1、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
四設計思路：
1、復第一課時有關葬禮的特殊所在；2、了解瀑布雄偉壯觀的過去；3知道如今的瀑布聯想它的未來；4、體 7、試寫總統的演說辭
五、課前準備：課件
六、教學過程與設計理念
一、復舊知，導入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1、地點“特殊”：xx;2、主持人“特殊”：xx;3、對象“特殊”：xx;4、參者“特殊”：xx。
(設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。)
二、讀中感悟，真情體驗
(一)認識過去的瀑布。
1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎的瀑布？指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。(雄偉壯觀)
3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)
(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀
體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？
4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)
出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)
5、面對這一個大瀑布，會怎么？是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆？怎么做？
6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面)
(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。
(設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。)
2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了？(逐漸枯竭)
3、(出示第五自然段前兩句)如今的`塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”
4、課文中把瀑布比作了什么？這寫讓感受到了什么？心情如何？出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心里倍感(沉重、傷感……)
哪些詞語讓體會到傷感？生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感？……
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個世界流量的瀑布為什么會發生這的變化呢？
2、讓學生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠xx。浪費了xx，又為沿河兩岸的森林xx，又成了xx。所以xx
(用水毫節制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！
(設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。)
(四)了解人們的表現。
1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么？
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)
再讀第一段，體會前后照應
(五)齊讀第八段，總統講了些什么？
1、出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內心(震驚、痛心)，環保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統號召xx，這在全文的作用是xx。
2、從總統的話里，能了解到什么？據這部分內容，試著寫寫總統的演說辭。(提示：1、回憶瀑布曾經的風采；2、感嘆瀑布如今的衰竭；3、反省人類自身的問題；4、號召人類環保的覺醒。)
3、小練筆：試著寫寫總統的演說辭。
(設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。)
4、師準備的總統演說詞
(六)感情朗讀課文。
讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。
三、總結課文，拓展練
1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由于人們不注意保護環境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——(出示環境被壞的圖片)由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)
3、看了這些，有什么要對人們說的呢？
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。
6、出示本文的主題：保護地球，愛護地球
(設計意圖：據本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯系生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。)
四、布置作業
1、試寫總統的演說辭。
2、按課文內容填空(第三、四、五段內容)。
教學反思
《特殊的葬禮》，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節制，導致瀑布漸趨枯竭，說明了環境破壞給大自然、給生態環境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。對于這樣的環保文章，學生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內，而且現又已枯竭，學生無法再領略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受，學生很難產生環保的迫切需要。為了讓學生有真切的體驗，真正從內心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設計教學的每一環節，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章。
一個中心：“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”課題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他 學生通過自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特殊性：
(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。
(2)主持人很特殊。由國家元首、公務繁忙的巴西總統菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的。
(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等，而且人很多，來自世界各地。以上這三點特殊，學生只須通過自己讀書就能知曉，無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環境，熱愛地球！”學生不易一下子明白，需要老師著重引導，點撥啟發。
三個基本點：“讀讀、說說、寫寫”
第二課時，我緊承上節課的內容，專門圍? 引導學生反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的'感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環境所帶來的危害，更體現出他們保護環境，愛護環境的決心。巴西總統菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環保意識；他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家“保護環境，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學生寫好演說辭。由于學生從未寫過演說詞，對于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據課文內容試著寫寫巴西總統的演說辭。學生們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，通過讀讀——說說——寫寫，學生在自讀感悟、情感體驗中，逐步學會了發表自己的見解，學會了讀中悟情，讀中碰撞出創造思維的火花。語文課也由此變為學生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
四年級語文課教案 3
一、教學要求
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
二、教學過程：
（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
３．體會最后一句
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）
３．練習朗讀，讀出桂林山的。奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受
２．看看作者有什么感受？
（六）指導背誦
三、教學反思：
《桂林山水》是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們人置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。
四年級語文課教案 4
學習目標：
1、掌握本課8個生字，認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。
2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進行復述。
3、學習課文，把握故事情節，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用，做簡單的語序變化練習。
學習重點：
知道宵小螞蟻住進舊書之后，發生了那些新奇有趣的事情。
學習難點：
復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。
導學過程：
(師生互動)
第 一課時 學法指導，知識鏈接
一、質疑導入
(教師板書課題，學生齊讀課題。)
同學們，大家讀完這個課題后，你特別想知道什么？
那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。
二、初讀
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀
1、師：讀了這則故事，你知道發生了一件什么事情嗎？(指名自由概括)
2、學習第1、2自然段
3、指名讀1、2自然段，你知道了什么？發生了一件什么事呢？(指名說)
4、同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發現自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？
四、獨立學習
1、學習“墻、零”等9個字。
2、讓學生多識記字形： 隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發生的原因。
樂意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統稱。
導學過程：(師生互動)
第二課時
一、復習導入
上節課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發生了哪些新奇有趣的事情呢？我們繼續來學習課文。
二、理解課文，讀中領悟。
1、自由讀課文的3—6自然段，思考：自從小螞蟻住進舊書后，發生了哪些新奇有趣的事情？
2、學生朗讀課文，指名回答。
3、指導朗讀：小螞蟻非常樂意做一個字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀！
那么現在我就請三位同學起來分角色朗讀2—6自然段。看看你能將小螞蟻和書本里的字的快樂讀出來嗎？
(體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。——體會“會走路的`字”)
4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會走路的字。那么大家想一想，這本書會變成什么樣子呢？
(學生適當進行個人的想象)
5、請大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書里都是“會走路的字”以后，發生了什么神奇的事情呢？
(學生介紹)
6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢？
(讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導朗讀。)
一本已經放了很久的舊書，小姑娘為什么會第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢？
默讀課文第10—12段。
三、指導復述課文。