作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？
花鐘教學(xué)教案 1
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
A、讀這句描寫花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……）
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽(tīng)老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
課文介紹了那些花。
這些花什么時(shí)候開(kāi)。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來(lái)自己讀讀課文，聽(tīng)清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開(kāi)始吧。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫花的？誰(shuí)找到了？
我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開(kāi)放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說(shuō)。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！
3、這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅呢？哪一種可以說(shuō)是艷麗呢？
4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）
6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞
我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開(kāi)的語(yǔ)句。
7、學(xué)生交流。
8、那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫花開(kāi)的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)讀？
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的'這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái)，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
11、現(xiàn)在老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。
好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧！其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(1)教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
(2)學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫花的'詞語(yǔ)。將盛開(kāi)的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
二、讀文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
師：請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
(1)詞語(yǔ)欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)
(2)難讀的句子
師：有哪幾處讀起來(lái)有些拗口呢？
根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容
師：課文很快得讀通順了，你覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書：
不同時(shí)間開(kāi)的花不同
原因：溫度、濕度、陽(yáng)光
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來(lái)，課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(課文圍繞“花鐘”寫了三個(gè)內(nèi)容，不同時(shí)間開(kāi)的花不同；原因與溫度、濕度、陽(yáng)光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。)
四、講讀第三自然段
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀
(1)讀出文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
(2)讀出想象的畫面。(出示花鐘的圖畫)
(板書：讀出意思讀出畫面)。
師：朗讀時(shí)，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：(一起讀最后一個(gè)自然段)
三、猜謎，書寫生字。
1、出示生字表，認(rèn)認(rèn)真真地看字形，寫一遍。
2、聽(tīng)老師編順口溜，看看是哪一個(gè)字。
每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無(wú)力拉不動(dòng)，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無(wú)窮。
舌頭已說(shuō)，行動(dòng)跟著，炎日底下作業(yè)忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。
一個(gè)三角土上放，全靠反文來(lái)幫忙；
它把深情送給你，禮尚往來(lái)可莫忘。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 4
教材分析：
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇說(shuō)明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi)，第1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下，用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解，并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。
這篇課文詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂(lè)于創(chuàng)造的激情。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？師今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）
2、說(shuō)感受
師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)呢。
（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）
3、揭題
：？師知道嗎這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）
4、質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你想知道些什么？
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開(kāi)課本吧！
二、初讀課文，感知文章，掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過(guò)關(guān)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。句子里還有幾個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。
⑴讀句子：相機(jī)指導(dǎo)字詞
①凌（líng）晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔（qiáng）薇（wēi）綻（zhàn）開(kāi)了笑臉。
②下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。
③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開(kāi)花，就有被灼（zhuó）傷的危險(xiǎn)。
④還有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻（wěn）合。
⑤長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻（zhàn）開(kāi)淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。
⑥你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致（zhì）是幾點(diǎn)鐘。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來(lái)。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點(diǎn)……）
2、朗讀體會(huì)描寫花開(kāi)的不同方法
⑴看圖認(rèn)讀花名
師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來(lái)。
（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀花名。）
（2）感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
①劃出不同的時(shí)間
師：我們知道花不同，它們開(kāi)放的時(shí)間也是……（生齊答“不同的”），讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間，開(kāi)始吧。（生邊讀邊劃。）
②利用問(wèn)答引出“左右”
師：當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間，聽(tīng)明白了嗎？
換詞理解左右：大概、大約、大致
（隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）
（3）學(xué)習(xí)描寫花兒開(kāi)放的不同方法，感受語(yǔ)句的美
師：同學(xué)們，你們看，隨著一天中時(shí)間的。推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？
（課件出示：牽牛花開(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。）
師：讀了以后，有什么感受嗎？
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎？
（學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示）
師：課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫開(kāi)花了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看，你覺(jué)得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）
（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。出示句子，讀一讀。
①凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間；結(jié)合牽牛花圖片，牽牛花也像一個(gè)調(diào)皮的男孩……學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的
②五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿做做動(dòng)作從顏色入手、外形入手
③下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜。萬(wàn)壽菊還是不能開(kāi)放。下午三點(diǎn)呢？萬(wàn)壽菊欣然怒放。
此時(shí)萬(wàn)壽菊心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開(kāi)放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？欣然怒放這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動(dòng)）
④傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情讀
⑤月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。做做舒展的動(dòng)作讀
⑥曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補(bǔ)充課外資料，體會(huì)曇花開(kāi)放的心情。
⑦七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）
（全班同學(xué)表演讀）
⑶遷移練習(xí)：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時(shí)花和夜來(lái)香不高興了，她們覺(jué)得自己開(kāi)得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？
中午十二點(diǎn)左右，午十花，晚上八點(diǎn)左右，夜來(lái)香
（5）師生合作讀
師：看來(lái)你們可喜歡。可理解她們了，午時(shí)花和夜來(lái)香都迫不及待地要對(duì)你們說(shuō)謝謝呢？
看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時(shí)間，你們讀花兒開(kāi)放的樣子，讓給我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
（6）、體會(huì)省略號(hào)的用法
師：讀了這些，?
適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……
4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開(kāi)放，真是——鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
四、指導(dǎo)背誦第一自然段
五、指導(dǎo)生字
現(xiàn)在我們來(lái)看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來(lái)寫寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：醒、播、修
花鐘教學(xué)教案 5
一、教學(xué)要求。
1、 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19378.html target=_blank class=infotextkey>時(shí)間開(kāi)放？比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道
9、 ? （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說(shuō)體會(huì)，談感想）
3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
（2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)） （第二課時(shí)）
13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開(kāi)放 昆蟲活動(dòng)時(shí)間 （一天內(nèi)）
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字，學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字，正確拼寫“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過(guò)多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試換一種方式來(lái)表達(dá)一些句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
1、同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來(lái)看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你是否喜歡夜來(lái)香？你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在夜里開(kāi)花的，因此被稱為夜來(lái)香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)，讓我們一起來(lái)讀一讀題目。
二、初步閱讀
1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音，確保課文的正常閱讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）
3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認(rèn)真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
（1）你知道暮色是指什么時(shí)間嗎？
（2）誰(shuí)能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽(tīng)？（暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
（3）正是通過(guò)閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
（4）請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道怒放的'意思？（通過(guò)呈現(xiàn)花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）?
三、再讀探究
1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒。現(xiàn)在，請(qǐng)你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個(gè)自然段？
2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。誰(shuí)能評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確？
3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞？請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們?cè)俅文x文章。請(qǐng)你們想象，究竟什么是花鐘？
5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章，看看花鐘是如何生長(zhǎng)的。（呈現(xiàn)朗誦文本）
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來(lái)書寫新生詞。（呈現(xiàn)會(huì)寫的生詞）
2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
5、同學(xué)們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷）
6、大家讀得非常好。現(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見(jiàn)證花鐘的真面目呢？
花鐘教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問(wèn)題嗎？
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時(shí)鐘，并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢？讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文，來(lái)一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇睡蓮
萬(wàn)瘦菊煙草花
月光花曇花
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。（滲透環(huán)境教育）
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書，你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。（滲透環(huán)境教育）
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同
13、花鐘
（不同的花種在一起）
花的開(kāi)放跟溫度、濕度、光照有關(guān)
教學(xué)反思：
1通過(guò)課件的運(yùn)用，學(xué)生興趣較大。
2但“陸續(xù)”這個(gè)詞的指導(dǎo)未到位。對(duì)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)理解詞義仍未到家。后邊的教學(xué)應(yīng)要注意這個(gè)問(wèn)題。