《推敲》原文內容是什么呢，大家是否了解過？
大學生社會實踐報告 1
暑假對于我們大學生來講是個難得的假期，因為在這段時間里我們能夠掘起所好，做很多自己想做，但平常又沒有時間做的事。滿滿當當的安排假期生活，快樂又充實。很多大學生都會選取抓住機遇，做一些社會實踐活動，用心投入到社會這個圈子里，既鍛煉潛力，又能增長見識，何樂而不為呢？
兩個月的暑期生活就這樣匆匆結束了，還有我的這次社會實踐。讓整日呆在象牙塔的我，嘗到了生活的現實和不易。或許，這種真切的體會，才是最寶貴的收獲。
整個八月份的時間我都在打工，這次選取的工作地點是在家樂福大世界店，因為九月份開學的來臨，所以選取做馬培德文具的暑期促銷工作。八月份這個時候，面臨孩子們的開學，幾乎每家大型超市都會有這個學訊的促銷，商場里的各大文具廠商也會開始降價，以便吸引學生和家長的眼球。
剛開始沒上班的時候，我原本以為這個工作就應會很簡單。但是不然，上班之后，不久要按家樂福員工的上班時間，早班從早上八點鐘開始上班，到下午四點鐘結束。晚班在九點半的時候下班，因為住家隔上班地點還是有點遠，所以晚班下班之后回到家都十點半了，在路程上每一天坐公交車還是有點辛苦。去年我在太平洋全興店給某個服裝品牌做促銷工作的時候，還是比較簡單的，只用負責自己份內的工作就好了，但是在超市里，每個廠商的促銷員不僅僅要負責本廠商的促銷工作，每一天還要幫忙家樂福負責本課其他的商品。例如給在文具區域的商品打價格標簽，定時查價，看是否降價或是漲價。如果有新的商品，還要幫忙上貨，整理花車，負責整理散貨的歸類。每一天晚班的同事，還要在下班之前把所有的排面整理好。所以，我每一天的工作不僅僅要向顧客介紹公司的商品，還要做很多除此之外的事情。剛開始的時候，我對幫忙其他的商品上貨和整理花車之類的工作是不理解的，因為我覺得我只是給一個廠商做促銷工作，其他的工作不就應我負責。但是工作幾天之后，我也明白了這些好像都是超市里面的規矩，作為促銷員不僅僅要為廠商工作，同時還要為商場工作。此刻的超市其實也是在節約成本。所以這些我每一天都已經習慣了，忙忙碌碌的，也很充實。
超市里每一天都會碰到各種各樣的顧客，偶爾也會碰到外國的朋友，這個時候正好是練習自己英語口語的機會。大多數時候還是一些家長呆著孩子來買開學的學習用具，這樣的場合，能夠培養自己的溝通潛力，和自己的表達潛力，這些都是在學校里學不到的，是靠自己在社會上的積累得來的。此刻的我們賺錢不是主要的，作為學生，就應一種學習的經驗來看待工作，不管是什么工作總會有值得我們學習的地方，這種學習和實踐社會的機會是很珍貴的。也是以后自己找工作，實踐社會的資本。
在家樂福里面工作，我還是看到了超市里面管理上存在的一些問題，雖然我學的并不是工商管理。例如有些商品需要放在花車上，這天看到同事很辛苦的把商品一個個擺好，明天**來了，又讓把商品擺放在其他的位置。這樣的事情經常發生，很浪費時間和人力，我覺得這些就就應盡早安排好，不要等到都做好了又否定。我還碰到了一件事情，就是一件商品的價格在不同的時間差了太多。工作的一位同事在今年六月份的時候買了一款全新的拉桿書包，特價59元，因為當時可能是還剩了很少的貨，所以價格很便宜。八月份的時候，廠家又來了很多同款的書包，這款書包的原價是199元，此刻促銷價是148元。同一商品59元和148元之間真的差了很多，六月份的時候買書包的顧客很少，難道是因為此刻要開學了，買書包的顧客每一天都有很多，所以這價格就相差了這么多此刻的顧客都覺得大型超市里面的東西比較公道，有一次我遇到一個廠家，從她的口中我得知了一款書包超市的進價是105元左右，此刻銷售給顧客的價格是150元左右，一款書包超市的利潤就將近五十元左右，利潤相當于進價的二分之一，所以超市每一天的利潤就應是很大的。
八月三十一號，短暫的實踐生活就這樣結束了，除了收獲，還有很多值得我思考的問題……
主要體會：
這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟了很多東西，甚至這些東西將讓我終身受用。工作的時候要學會全力以付，不要太計較自己付出多少，盡量做到多做事，做有用的事情。自己努力的工作，旁人也會看到。不管怎樣，重要的是工作的成效和業績，這才是**看重的。
不管做什么事情，就算是一件小事，也要認真仔細，絕不能敷衍了事。可能不起眼的小事是很重要的，所謂細節決定成敗。人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節上的工夫，決定著事情完成的質量。
我的思考：
社會實踐能讓走出校園的我們，更好的接觸社會，了解社會，加入到社會中。它有助于我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校里無法學習到的東西，與人溝通交流的潛力和表達潛力。社會實踐能夠加深我們與社會各階層人的感情，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才干，能更好明確自己的奮斗目標。期望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
以上就是我的暑假的經歷和感受，雖然不是那么的轟轟烈烈，也不是平淡無味，但至少它是充實的，給我或多或少的帶來的對于人生感受，和必須的影響吧！
同學的期待，學校的建議，社會的希望，我們學校每暑假都會有一批學生到比較貧困的地區進行“三下鄉”實踐活動。對我而言，舍棄享受暑假的快樂時光，決心背起行囊，和隊友踏上征程，去“三下鄉”，深入農村，體驗生活，再苦再累也甘愿，畢竟這是次難得的機會，爭取在這短暫的時光中能成長起來，增多見識，學一些書本學不到的東西。我很榮幸能加入到惠來團這個大隊伍、這個大家庭，這是一個溫暖的家，在實踐期間，每個人都享受著暖暖的氣息。
推敲文言文 2
【關鍵詞】推敲 《題李凝幽居》 幽居 幽人 幽情
在《咬文嚼字》中，朱光潛先生認為，就詩之意境而言，“推”比“敲”更佳。果真如是乎？
朱先生之所以如此認為，一者“比較起來，‘敲’的空氣沒有‘推’的那么冷寂”，“推”表示“孤僧步月歸寺”，門是其“自掩自推”，而“敲”顯得“寺里有人應門”，畢竟有些“溫暖的氣氛”；二者“就上句‘鳥宿池邊樹’看來，‘推’似乎比‘敲’更調和些”，“‘推’可以無聲，‘敲’就不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾”。
我們姑且不論原詩中“僧敲月下門”是否真要表現“冷寂”的意境，單就“寺”而言，實存疑問。原詩題目為“題李凝幽居”，詩中“閑居”“荒園”很難理解為寺，“僧”所敲之門顯然為李凝幽居之門，不知朱先生“寺”之說從何而來。既非寺，非自家居處，又焉能“自掩自推”？再者，若細析這兩句詩，我們也不難看出，即使是表現“冷寂”的意境，“敲”也不比“推”遜色。空谷幽靜，唯聞有僧叩門之聲，以動襯靜，愈顯其靜，何談“打破了岑寂”？王維《鳥鳴澗》不也以“月出驚山鳥，時鳴春澗中”來寫“夜靜春山空”嗎？再說，就這兩句的關系來看，上句寫鳥，意在引出下句寫僧，“敲”更應與“宿”關聯起來看。“初月未終夕”，鳥已宿而僧未宿，鳥有宿而僧無宿，長途跋涉，旅途疲憊，困頓不堪，荒谷曠野中，忽現一處院落，欣喜之下，三步并作兩步，上前敲門求宿，大有“煙火相親”之感，又何談“平添了攪擾”呢？
看來，古之人非妄語也。但正如朱先生所說，“問題不在‘推’字和‘敲’字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和的”，即所謂“詞不離句，句不離篇”。那么，該如何理解這首詩的意境呢？
施紹文先生在《唐詩鑒賞辭典》中認為，“全詩只是書寫了作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事”，頸聯“是寫歸路上所見”；霍松林先生卻在《歷代好詩詮評》中認為，“認為作者訪李凝未遇”是“不符合詩意的”，頸聯為“直寫游園”。
確實，從尾聯來看，全詩應寫了一個完整的過程。細析全詩，這一過程應為見幽居、宿幽居、別幽居。見幽居、別幽居為實寫；宿幽居為虛寫，用了跳躍之法。這其中，幽人雖未露面，然人在境中，人在事中，人在情中，即所謂“真人不露相，露相不真人”，更添一種超然幽情，令人神往。對于施霍二人之說，我以為事非訪遇，中無游園。
賈島，范陽人，早年為僧，元和六年（811）至洛陽謁韓愈，聽其勸還俗后，屢試不第，憤世嫉俗，曾作詩嘲諷權貴，被列為“舉場十惡”，穆宗長慶二年（822）被逐出關。從《苕溪漁隱叢話》《唐摭言》《唐詩紀事》等書關于“推敲”故事的記述來看，雖則細節有所出入，但大致相同，其中皆有“沖撞大京兆尹韓愈”之說。若此說可靠，《題李凝幽居》應為穆宗長慶三年的作品，因為韓愈一生中僅在長慶三年時做過京兆尹。結合《題李凝幽居》的內容來看，此詩極有可能是賈島又一次赴長安途中所作。對“李凝幽居”當屬途中路過，而非有意拜訪。“李凝幽居”從詩中看，地處偏僻，少有人煙，是“閑居”“荒園”，想必非豪宅闊第，焉有“過橋”“石山”之類的建筑。若有，何謂“幽居”？“游園”之說實難成立。
我以為，此詩為賈島于穆宗長慶三年（823）赴長安途中，路經李凝幽居而寫的一首詩。首聯“閑居少鄰并，草徑入荒園”中，“閑居”“荒園”承寫“幽居”；“少鄰并”實為“無鄰并”，意為獨居于此，遠離俗世紅塵；“草徑”者，謂身處山野，無有人事往來。頷聯“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，由遠而近，由景及人，由靜而動，寫月上鳥宿之時，有遠行之僧至此幽居前敲門求宿。頸聯“過橋分野色，移石動云根”，寫次日清晨主客分別時的情景。移身過橋，放眼四望，別是一番景象；抬步上石，山道上云霧彌漫，恍若仙鄉，真乃絕妙佳境。尾聯“暫去還來此，幽期不負言”，是直抒情志。如此幽妙之境，如此高潔之人，不正是詩人心中所渴慕的嗎？一夜之宿，不僅找到了宿身處，更覓到了宿心處。“暫去”，是為了了斷塵緣；“還來”是為了與知音相伴；“幽期”是共同的心愿；“不負”是錚錚的誓言。全詩圍繞“幽居”而寫，其中含幽人，寓幽情。作者以僧自稱，用第一人稱的口吻，敘寫了途經李凝幽居，與李凝相識、相別、相約的過程，抒發了詩人在仕途失意、身心俱疲之時，內心對世俗追求的懈倦，對寧靜單純的隱居生活的向往。詩人用精煉傳神的語言，描繪了一個幽美、清冷、神秘、奇幻的境界，藝術的表達了自己內心的追求。其中用跳躍的手法，簡約有致，給人以新奇之感，堪稱經典。由此看來，終是“敲”合詩境一些。
教而生疑，疑而求思，思而得解，不亦樂乎。此之謂樂在其中也。
【參考文獻】
［1］朱光潛。 咬文嚼字。 人教版高中語文第二冊，2006：77-78.
大學生社會實踐報告 3
轉眼間我們又度過了大學的一個學期，進入了大學的第二個寒假。作為已經成年的大學生，我們的寒假生活不能再像以前那樣無所事事。作為即將踏入社會的大學生，我們已經不能只蝸居在這個小小的校園中。面對日益激烈的社會競爭，我們的社會經驗還不夠豐富，還不能在社會競爭的激烈洪流中立足。所以我們要學習的東西還有很多很多。對于如何度過一個既有意義又充實的寒假，在放假前同學之間已有了熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會，以前總是在爸**庇護下長大，不知外界社會真正有多現實。我也希望自己能在這次實踐中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。
在臨近放寒假的時候，班級團支書給我們每一個人發了大學生寒假社會實踐介紹信和寒假實踐活動登記表，要求我們利用寒假的時間投身到社會中去，目的是要我們從現在開始積累社會經驗。寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育進程的重要**，可以有助于大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識鍛煉才干的有效途徑更是大學生回報社會的一種良好形式。拿到介紹信，更堅定了我寒假打工的信念，我一定要充分利用這次機會鍛煉自己。回到家中，我就開始思考關于打工的具體內容。打工說起來容易，做起來可不那么簡單。找來找去，最后還是決定去寒假打工的宇杰復印店打工。
因為今年寒假的時候實習過，所以還是比較有經驗的，但是當真的有客人來時，還是有些手忙腳亂了，特別是人多的時候，又要打字，又要復印的，還要算錢收錢頭都大了，就害怕算錯了、印錯了，忙上加忙。可是天不遂人愿，越忙越出錯。剛開始的時候總需要人幫助才能適應過來，過了好長一段時間自己才能基本上應付過來。
本來想在這么一個小小的復印店打工應該不會太難，可是真正做了才發現一點也不容易。這里閑的時候能把人閑的沒事也要找事做，可是忙的時候真想長出三頭六臂來。本以為會打字、復印、掃描等基本的內容就行了，工作了之后發現還要學會接活，名片、條幅、印章、展板光價格就要記半天。有時候遇到喜歡講價的，幾毛錢都要磨半天嘴皮子，給他說到最低價了，還嫌貴。有時候就想放棄，感覺自己是在找罪受。可是既然選擇了這個工作，就要堅持下來，堅持就是勝利。
當第一次發工資時，拿到用自己努力換來的成果，突然覺得，受的那些罪都是值得的，沒有付出哪里會有回報。一個月的時間一晃而過，寒假就快結束了，我的這一份工作也已經接近尾聲。經過這近半月的鍛煉，我領悟到了許多東西，也發現了自己許多的不足。新的學期就要開始了，我相信對這次實踐的總結將有助于新學期的學習與生活。在工作中，我發現自己需要學習的還有很多，因為平時接觸較少，所以對這一方面的技能掌握不夠完。同時，我也深刻體會到不論做什么事情，就算是一件小事，也要認真仔細，絕不能敷衍了事。可能不起眼的小事是很重要的，所謂細節決定成敗。人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節上的工夫，決定著事情完成的質量。
在工作結束后，我做了如下的總結：
1、要善于溝通：碰到那些做生意脾氣比較壞的人和那些比較固執的，要學會和他們溝通，要心平氣和的和他們解釋他們所不明白的問題，每當看到他們最后都想通的時候，我心里真的很有成就！當然，接人待物要有禮貌，時刻保持微笑。即使你心里已經很不情愿了，那也千萬不要表現出?
2、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓那些生意人感覺很舒心，大家一起做生意也就很開心；他們有些人對我們廠的基本流程不是很明白，那就要耐心的結解釋給他們聽。
3、要勤勞：有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受提拔，比如我很空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎過我勤勞，有付出就真的有回報的。當然有總結就說明同時我也意識到了自己很多的缺點和不足，例如不夠主動做事，有時候老板說了才知道做，老板不說就沒有這個意識去做；社會經驗比較缺乏，經常會做一些錯事，得罪了來做生意的人，有時也會得罪老板；剛開始也不大會和人交流，所以那時總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我比較辛酸的歷史，不過這些也都是我寶貴的經驗，它們都將成為我以后參加工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以后寒假實踐以及今后就業的時候不要再犯同樣的錯誤。
短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。回到家時爸爸媽媽也說我真的變了好多，變得懂事多了，孝順多了，脾氣也變好多了。學校讓我們去社會實踐真的很有作用，會讓我們從中收益匪淺。社會實踐讓我知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不會再浪費錢了。
社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。“如果你不想被生活冷卻了你的斗志，那么你必須把生活這鍋水煮沸。”所以我一直在努力。雖然我不是最好的，但我會盡力做到最好，不管是學習還是生活、思想上，我都會努力的完善自我，一步步地、踏踏實實地做事。
大學生社會實踐報告 4
環衛工人是否是弱勢群體？環衛工人是否應該得到更多地關注？市民眼中的環衛工人與他們的真實工作、生活是一致的嗎？帶著諸如此類的問題，南京大學*管理學院暑期社會實踐“環衛工人有力量”團隊對此展開了社會**。基于160份有效市民問卷，以及對環衛工人及相關負責人的采訪和親身體驗環衛工作的經歷，整個團隊在為期5天的實踐中收獲了很多，的收獲就是帶著最初的熱情去“求真”，還原最真實的當下環衛工人的生存現狀。
我們一直在想暑期社會實踐的意義何在，就像有市民在我們的問卷中提到的建議一樣“希望你們能繼續做下去并做好，而不只是一次暑期社會實踐”，盡管我們很清楚這次社會實踐的影響畢竟只是微弱的，但全隊成員對其抱著的熱忱，努力去獲得一些真正所謂有價值的東西，賦予我們的實踐存在的意義。
整個團隊由6人組成，均為*管理學院13級學生，由于專業學習中涉及到關于數據分析處理等內容，也會有**學、社會學的理論支撐，所以這算是我們團隊的一大優勢。此外，團隊中的張晨同學對攝影、視頻制作等頗有研究，也為實踐的順利開展注入了技術上的信心。
最初確定的主題是“南京市環衛工人的現狀——以棲霞區與鼓樓區為例”，理想狀態下應該是需要對棲霞區與鼓樓區的環衛所進行全面采訪的，然而由于種種阻礙，最終我們只能采訪到棲霞區環衛所仙林項目組的負責人之一以及環衛工人，這應該是我們這次社會實踐活動中的不可為的遺憾。但也很感謝仙林項目組能對我們的實踐活動給予的**，畢竟通過近一個小時的采訪，對于仙林片的環衛情況有了比較清晰的了解，加之能夠在環衛的第一線親身體驗環衛工人們的日常工作，讓我們對這一職業抱有更大的情感與尊重，感謝每一個城市美?
整個實踐可以分為三個階段：第一階段為籌備階段，利用網絡和圖書館的資源對環衛工人這一職業的情況進行了了解，并且設計了相關的**問卷、采訪問題等；第二階段為正式實踐階段，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐也就是給予了我們“躬行”的時間，自我的觀念或者是文獻的資料都不足以支撐我們的研究，因此我們走上街頭去收集市民對環衛工人的態度、去采訪正在工作的環衛工人、去采訪相關的負責人、去體驗環衛工人的工作強度等等，這些不僅讓我們深入挖掘了自己的實踐主題，也讓我們在比較中重新塑造著對于環衛工人這一份職業的認識；最后一個階段則為總結反思階段，一起討論接下來要做些什么，一起回顧著我們的收獲與感動，不僅付出了也收獲著，對于每一個人都會是一段可能磕磕絆絆但卻不失美好的記憶。
比如從最初發問卷的露怯到最終能完成200份問卷成果的喜悅，比如清掃街道時隊員們磨出的一個個小繭子到最終望著身后整潔敞亮的地面的自豪，比如從最初創建微博賬號一點點記錄我們的成長到后來能被南大團委和仙林頭條轉發所受到的鼓勵，比如說從最初對于選題還是比較混沌的狀態到后來一步步去踐行我們的準備，許許多多的突破即使只是陌生人的一句肯定也讓我們感激與感動。
最后我們的主題確定為南京市環衛工人現實生活狀況與市民觀念的差異比較，因為在**采訪中我們也發現了其實隨著經濟的發展以及社會與**對環衛工人態度的轉變，環衛工人們的工作條件正發生著改善。雖然也存在著體制不健全等問題，但“求真”是我們本次社會實踐或者說是我們在今后的學術道路或者生活中需要的堅持，不能被傳統的觀念所左右現在的事實，因此需要去發現去傳播我們所了解到的真。
實踐結束了，但我們卻不會忘記最初的堅持，對于環衛工人這一職業的了解也讓我們更加熱愛我們所擁有的一切，希望所有的環衛工人們能有一個更加公平的生存環境，也期待我們的城市在環衛工人、市民與*的共同努力中變得更加美好！
大學生社會實踐報告 5
暑假的實踐給了我們每一個人一個鞏固知識的平臺，我作為一個金融專業的大學生，深知如果只是簡單的學會在課堂上和老師同學對話，進行幾場簡單的考試是萬萬不能適應現在這個競爭激烈，復雜多變的社會的，我們需要實踐，需要鍛煉自己的能力，并且從中得到經驗，為以后的工作奠定基矗然而這樣的機會少之又少，現在學校讓我們在假期里嘗試一段時間的實習，這個機會彌足珍貴。
俗話說的好：沒有實踐，就沒有發言權，只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。學校要求我們積極參加社會實踐 ,無非是想讓我們提前接觸社會 ,了解社會 ,這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心，于是我才決定今年要真正的去接觸社會，從實踐中獲得寶貴的經驗。在老爸的幫助下，我到了他在職的一家公司江蘇朝陽液壓機械集團有限公司，并且把我分到了跟我專業有關的部門財務部，真的很要謝謝他。
在這個部門，我主要幫忙接聽辦公室的電話，復印一些跟財務有關的文件，整理文件等，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，
而且要盡自已的努力做到最好，不同的工作效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！
現在這已經成了我難忘的記憶，我將永遠藏于心中，繼續攀登人生的境界。20xx年的暑假我以學生的身份進入公司打工，這真的是一次有意義的社會實踐活動，從中學到以前不曾涉及的知識，讓我見得更多，識得更廣。
我從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實踐時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。所以人際在工作中是很重要的。但是人往往是很執著的，如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做什么事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。這次的打工生活是我
人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。
暑假的打工生活，我收獲還是蠻大的。真的覺得從來沒有這么充實過。我所學到的生活的道理也是我在學校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧。現今，在人才市場上大學生已經不再有任何優勢，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等**去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了暑期打工。暑期打工雖然只有短短的1個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
書本知識固然非常重要，毫無疑問它是一切的基礎，必須學好它。但大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打? 在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。相信我一定能夠帶著夢想飛向成功。
大學生社會實踐報告 6
實踐時間：20xx年x月xx日至xx月xx日
實踐地點：區*
在學校的最后一個暑假，我去區*實踐，實踐期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實踐期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成**和檢察人員交辦的工作，得到院**及全體檢察干警的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。
此次實踐，主要崗位是****科，因此主要實踐科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實踐中，我參加了幾起案件的****，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了****的全過程及法庭庭審的各環節，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。
推敲文言文范文（優秀24篇）
在實踐過程中，也發現法律的普及非常重要。我國*為推進法治建設而進行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時候，人們對有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時候人們對兩個以上不同法律對同一問題的規定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個案件就是這樣的，被告人原是某村會計，后來在改選中落選，這樣一些會計帳簿、會計憑證需要移交，但是他一直認為《會計法》是規定的要等帳目清算后再移交，所以就堅持不交出，結果被以隱匿會計帳簿、會計憑證罪逮捕。這一個案例就說明我們的普法活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解法律、法規的含義。并在這個基礎上，逐步確立人們對法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設才***。
再有一個問題就是青少年**。在實踐中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個犯有搶劫罪的被告人是八七年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會大環境來說，我覺得社會也有一些責任的。從八十年代初**開始到八十年代末，這是一個重大變革的時期。這一段時間對精神文明建設有些放松，也就是說，有些**人在童年時期就有可能已經沾染**一些不良習氣。所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個**，要真正落到實處。
“千里之行，始于足下”，這近一個月短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守**紀律和單位規章**，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自**和干警們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的'。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
學習法律的最終目的是要面向群眾，服務大眾，為健全社會法? 法學教育本身的實踐性很強，所以采用理論聯系實際，理論與實際相結合的辦學模式是比較可行的，大學的法學院應當與公、檢、法、律師事務所等部門建立良好的關系，定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識，培養學生對法學的興趣，避免畢業后的眼高手低現象，向社會輸送全面、合格、優秀的高素質法學人才。
大學生社會實踐報告 7
我應聘的是我們市比較大的一個快消服裝品牌的門店導購員，在做導購員的工作中，對消費者的心理有所了解，對世面上的服裝也是有了更多的了解和接觸，更清楚消費者想要怎么樣的服裝了。剛開始做的時候，我會說這件衣服設計得如何的好，采用的是什么元素，有什么意義，但是顧客卻是不聽，總是不停的試穿，或者看看就走了，后來同事告訴我，其實很多他也不懂，但是顧客也不是很在意這些設計，更在意的是是否好穿，而且對他們的風格。而且我們在推薦的時候，并不是說我們設計的有多好，而是他們穿上去有多好看。
在工作當中，門店每周都會進來一批新的產品，有些設計讓我感到驚艷，特別是一些元素的運用，我之前根本就想不到還可以這樣的搭配和組合，同時在學校的時候，老師也給我們研究過這個品牌的設計，說這個品牌總是會有些設計是很意外的驚喜。有些讓我感到驚嘆的衣服，我覺得很好看，很有設計的層次感和美感，但是在實際的銷售過程中，這些衣服的銷量卻并不好，而且很多顧客穿上去之后，也搭不起來衣服，兩者很不搭，這讓我明白服裝不但是要設計好，同樣也是要選對能穿的人，有些人穿很合適，有些人穿卻完全不合適，甚至覺得很丑。
在設計中，更多的其實也是要考慮大部分人的需求，在門店的時候，我發現一些我覺得很普通的設計，或者感覺沒什么元素的設計的衣服反而賣的很好，后來我反復的研究，也發現這些簡單的設計，普通的設計，有一些點確實是吸引了顧客的眼球，也讓我明白，有時候做好設計，并不是需要越多的元素，越多的概念更好，反而是一些普通的，一些單調的東西，如果能運用的好，可能會有意想不到的效果，可能這就是大巧不工的意思。就像純色的T恤，是沒有太多的設計元素的，但是熱賣的情形卻很是驚人，基本每天都會有銷量，而一些設計很好的衣服總是掛在那里，被顧客贊嘆一下就去看其他簡單一些的衣服了。
總之這次的社會實踐我學到了很多東西，也會在以后的學校專業學習中讓我更加能夠明白，做好設計，要考慮的不單單是如何使用概念和元素，也是要從消費者的角度出發，讓他們喜歡，而不是自己做出來一個很花哨的東西，但是其實除了欣賞，完全沒有任何的作用。這次的社會實踐，我覺得做的很值得，我的選擇很對。
推敲文言文范文 8
今天，我們學習朱光潛先生的 《咬文嚼字》，請同學們用5分鐘速讀，然后談談對自己思想影響最大的是哪一個事例。
（5分鐘后）
生：我認為是“推敲”這個事例，因為我們從小學到現在，都認為“敲”比“推”好，而朱光潛先生卻認為“推”比“敲”好，他打破了人們傳統的看法，打破了人們對“推敲”的美談。引起了我們的重新思考。
生：我
師：那么，大家認為是“推”比“敲”好呢，還是“敲”比“推”好？同意“推”比“敲”好的同學請舉手。
（全班90%的同學都舉起了手）
師：看來朱光潛先生真厲害，能讓這么多同學同意他的觀點，顛覆了被人們傳為佳話的“推敲”。請同學 有意境。仿佛聽到萬籟俱寂的月夜，柴門吱呀一聲，而“敲”顯得太唐突了。“推”似乎比“敲”要調和些。
生：還是“推”好，更能顯出孤寂的環境。孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩的，于今他“推”。 他自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。
生：“推”可以無聲，“敲”會發出很大聲音，驚醒了樹上的鳥，打破了寂靜氛圍，所以不好。
師：有沒有不同看法？
生：“敲”好。推，無聲音，敲有聲音，動襯靜，反而顯得寂靜。
生：“敲”好，因為以動寫靜，與“幽”字搭配，引發讀者的聯想，而且，夜深人靜，“敲”字說明了作者很有禮貌，即使門沒鎖，也決不推門進去。
師：大家說得很好，朱光潛先生對“推敲”進行推敲，是為了說明文字上的分別，同時也是意境上的分別。在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。那么，到底是“推”好，還是“敲”好。衡量它們好壞的標準是什么？這就要看賈島當時是在怎么樣的情境下寫的？他要表現的是哪一種意境與氛圍。下面就讓我們重讀賈島的這首詩：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
從題目可以看出詩人把這首詩寫在了友人李凝的“幽居”上，通過訪友未遇這樣一件尋常小事，表達了詩人悠閑自得的情趣和對隱逸生活的向往。
“閑居少鄰并，草徑入荒園。”附近沒有人家為鄰，一切是那么閑適寧靜，一條長滿青草的小路，通向了龐雜荒蕪的庭院。點出了幽居之“幽”。
“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”月光皎潔，萬籟俱寂，鳥兒棲息在池邊的樹上，一位僧人披一身月色，深夜來訪，敲響了這座庭院的門。點出了這是在訪友。
“過橋分野色，移石動云根。”沒想到主人不在，往回走的路上，過了橋格外引人注目的是風光秀麗的原野景色，夜風輕拂，天上的云隨風飄移，仿佛山石在移動。
“暫去還來此，幽期不負言。”我這只是暫時回去，過一段時間再來，共同歸隱的約定，我是不會失言的。更點出了這不是自己的家，是去訪友未遇，而重新約定。
重讀后，我們發現這首詩寫的是“月夜訪友未遇”而并非朱先生說的“孤僧步月歸寺”，是“訪”而非“歸”。如果是詩人自己回到自己的幽居，那自然是推，就像朱先生所說“他有興致出來步月，興盡而返，獨往獨來，自在無礙，他也自有一副胸襟氣度”。但問題是“訪”，故“敲”就很恰當，一者顯得有禮貌，不是冒然造次，二者，以動襯靜，更顯出了夜的靜。
其次，韓愈看到賈島時，賈島一面思考，一面用手反復做著推門和敲門兩種動作。這說明賈島已經對這兩個字進行斟酌，用了“敲”，說明“敲”是最能體現詩人當時的心境的。
再者，古代的兩個大詩人共同探討的結果，怎么可能讓現代的美學家說就輕易呢？
現在，請同意“敲”比“推”好的同學請舉手。
（全班90%的同學都舉起了手）
師：其實，如果按朱光潛先生給我們設置的環境“孤僧步月歸寺”，應該是“推”比“敲”好。如果按訪友未遇，應該是“敲”比“推”好。不過，朱光潛先生說，究竟哪一種意境是賈島當時在心里玩味而要表現的，只有他自己知道。所以問題不在“推”字和“敲”字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和的。
推敲文言文 9
一、推敲字詞，探索方法
選入中學語文教材的文言文一般都是文質兼美的經典之作。《語文課程標準》中明確初中生應該能夠閱讀較淺的文言文。要想能夠閱讀文言文，必須具備一定的文言字詞積累。傳統文言字詞的學習一般就是簡單識記，很少有方法的引導，因此學生在文言文學習過程中感到枯燥無味，對文言文學習不感興趣。
在文言字詞教學中，引導學生探索理解文言字詞的規律，既能激發學生學習的情趣，又能提高學生學習文言字詞的效率。在學習《陋室銘》文言字詞時，筆者組織學生理解文言字詞，不是簡單告知字詞意思，而是引導學生利用已有知識與方法推敲新的文言字詞，或者在理解文言字詞時推敲文言規律， 例如：學生不理解“惟吾德馨”中的“惟”，便讓學生回憶曾經學過的帶有“惟”的成語。學生很快想到“惟我獨尊”“惟利是圖”等，這樣學生很容易推斷“惟”是“只”的意思。通過這樣的推敲，學生不僅識記了“惟吾德馨”中“惟”的意思，而且還掌握了“聯系成語”理解文言字詞的方法。學生不理解“苔痕上階綠，草色入簾青”中的“上”。根據銘文上下句對偶的特點，學生意識到“上”與“入”詞性相同，詞義相連，“入”是動詞，“映入”的意思。根據對偶規律，“上”應該作動詞，所以解釋成“爬上”。推敲字詞意思的過程，也是應用語文知識的過程，既理解了字詞，又強化了文本特點。這樣的推敲過程，一方面引導學生掌握了學習文言的方法，授之以漁；另一方面，又增添了學生學習文言的情趣，激發興趣。
二、巧設問題，激發思考
課堂的活力源自高質量的思考，而非學生表面的熱鬧。一堂成功的語文課必須設計能夠激發學生思考的有效問題，高質量的課堂提問才能激發學生敏感的思考神經。
解讀《陋室銘》這篇經典銘文，需要引導學生去感受、理解劉禹錫的安貧樂道、豁達樂觀的情懷，而非簡單地告之“陋室不陋”的中心。依據學生的認知規律，由淺入深，我設計了三個個問題。第一個問題：走進這處居所，你看/聽到了什么，你覺得這是一處怎樣的居所？這一問題的設計目的：其一是引領學生合理想象，還原陋室環境，初步感受這里環境優美、交往不俗、情趣高雅；其二是為激發學生深入思考文章寫作背景、作者生活處境作鋪墊。在學生想象著環境優美、情趣高雅的畫面時，順勢提出第二個問題：“環境好，情趣高，活動豐富，生活悠閑，我想該有很多人去做客吧？”這一問題設計看似與文本沒有多大關聯，其實是引導學生深入解讀文本“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談笑有鴻儒，往來無白丁”等句子的切入點。通過“苔痕上階綠，草色入簾青”推測訪客很少。通過探尋“訪客少的原因”引導學生推斷寫作背景，理解劉禹錫當時的處境。最后，繼續順勢提出了第三個問題：朝廷棄置，被貶至此，生活落魄，訪客很少。劉禹錫心理郁悶不郁悶，悲苦不悲苦？這一問題設計目的是引導學生閱讀首尾兩處直接表達作者豁達樂觀情懷的語言。這樣在學生了解、體味了作者當時生活落魄、處境艱難的基礎上，再來引導學生理解劉禹錫安貧樂道、豁達樂觀，學生便深感劉禹錫難能可貴。通過這三個問題的討論，學生在推敲探究過程中，深入理解文本，細細體味情感。
推敲文言文 10
關鍵詞：當幸福來敲門 文化意象 重構
作者簡介：黃婷婷 女 1985年出生公開3篇 在讀碩士 中南財經政法大學 語言學及應用語言學：劉松濤 男 1981年出生公開3篇 在讀碩士 中南財經政法大學語言學及應用語言學。
隨著越來越多的英文電影走進中國的電影市場，其文本翻譯越來越引起人們的關注。電影的翻譯是一種跨語言、跨文化的傳播活動，而片名的翻譯毋庸置疑成了一個關鍵的任務。電影片名的翻譯不僅要具備文化交流、商業廣告宣傳和藝術欣賞的功效，更要為目的語觀眾所熟悉的文化意象來翻譯。電影The Pursuit of Happyness以小人物自強不息的奮斗故事，成功地在銀幕上展現了美國的文化和價值觀。譯名“當幸福來敲門”關注了電影故事本身所承載的文化積淀，言簡意賅地揭示了影片的主題，體現了中西文化意象的成功重構。
一、英語片名中的文化意象
文化意象是“一種文化符號，它具有相對固定的獨特的文化含義，有的還有非常豐富的意義，深遠的聯想，人們只要一提到它們，彼此間立刻心領神會，很容易達到思想溝通。”(謝天振，1999)電影The Pursuit of Happyness，該電影名稱如果沒有故事本身所蘊含的主題，可以直譯成《追求幸福》，然而影片傳承的不僅僅是生活中普通民眾對幸福的追求，而是通過小人物的自強不息、奮發，成功地實現了人生夢想，以此展示美國文化的內涵，激勵更多的美國民眾在經濟低迷、市場蕭條的社會背景下實現自己的人生價值。電影名稱ThePursuit of Happyness是來源于杰弗遜起草的《獨立宣言》，該文本宣稱人人生而平等，上帝賦予他們若干不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。因此當美國觀眾第一次看到這個電影的標題時，便會想起《獨立宣言》中關于追求幸福的描述。這種經典的語言，在美國生存環境和文化傳統中，其獨特的文化意象已在民眾的思想意識上根深蒂固。文化意象的表現形式是多樣化的，在日常生活中的遇到的成語、諺語、典故，即便是某個數字等，在不同的國度中也會有特定的文化意象。那么“追求幸福”在美國的文化氛圍中應該是有典故來源的。片名中happyness的拼寫是不正確的，它的拼寫錯誤是影片主人公克里斯送兒子去幼兒園的路上發現的，他還向一位打掃衛生的人說明：There is no“Y”in happiness，there is“I”，觀眾可以理解這一句話中有兩個諧音，一是將“Y”理解為“why”(為什么)，另一個“i”理解成“I”(我)，事實上，克里斯作為一個普通黑人推銷員，他的奮斗史，他的成功說明了上帝面前人人平等，只要努力奮斗，夢想就可以實現，幸福就可以追求到。這也是影片的主題所要表達的，幸福是沒有“why”(為什么的)，必須要有“I”(我)的參與，追求幸福不在于結果，而在于具體的追求過程。與此同時，這恰恰也是這部電影在文化意象上所要反映的美國民族文化心理圖像。向影視觀眾所傳達的感情意念。
二、中譯名文化意象的重構
The Pursuit of Happyness是從《獨立宣言》中體現的美國民族歷史文化。由于東西方文化和意識形態存在的差異，該部電影名若不能把影片具有的文化意象、承載的文化信念和情感任務及時恰當在翻譯中表現出來，勢必影響目的文化觀眾的藝術欣賞和影片本身的文化傳播。因此如何把The Pursuit 0fHappyness所負載的文化信息和文化意象在譯名中體現就必須對其中的文化意象進行重構。文化意象的重構是指“為了能及時有效地使英語電影片名的中譯名與中國觀眾溝通，達到令觀眾心領神會的效果，其片名翻譯要受限于中國文化。在翻譯過程中，根據情況對英語文化進行選擇、規范、強化、排斥、貶低，同時附加中國文化色彩，把極具中國特色的文化意象注入翻譯中，重構為廣大觀眾所熟悉、能會意、肯接受的嶄新的文化意象，這就是文化意象重構。(李成，2007)重構“是保證目的語可讀性的最佳手段，顯然最便于發揮譯文的優勢”(劉毖慶，1999)。片名The Pursuit of Happyness若是直譯便是“追求幸福”，這種翻譯會讓影片本身的光彩失去，也無法達到文化意象在中國的正確傳達。好萊塢號稱美國的夢工廠，它不斷地在銀幕上制造“幸福”，像這部以小人物的奮斗史為主題的電影可以說比比皆是，如果譯名不能符合中國觀眾的審美需要，給人以美好的想像和聯想空間，就會影響影片的收視率、票房價值和藝術價值的實現。
著名翻譯家奈達曾經指出：“語言是文化的一部分，任何文本的意義都直接或間接地反映一個相應的文化，詞語的意義最終也只能在其相應的文化中找到。”“文化的不同幾乎很自然地體現在語言上的不同。”(金緹?奈達，1984)。電影名稱The Pursuit of Happyness是如何被翻譯成《當幸福來敲門》的呢？這還要從電影的文本語言方面來說。影片的故事取材于美國著名黑人投資專家克里斯?加德納的人生經歷。克里斯?加德納是一個普通推銷員，妻子因家里經濟危機的影響離他而去，妻子去后的時間里，克里斯相依為命。經過一番努力，他爭取了在一家投資證券公司無薪實習。為追求自己的夢想和幸福，克里斯以自己的勤奮和聰明智慧迎來被公司錄用的“幸福”，最? 影片的最后，克里斯和兒子手拉手走著，說著：Knock，knock!Who’s there?Happiness…，這可能是影片片名的翻譯啟示。中國文化里有“敲門磚”的說法，魯迅曾在《準風月談?吃教》寫到：“清朝人稱八股為‘敲門磚’，因為得到功名，就如打開了門，磚即無用。”這里的敲門磚是來比喻士人借以獵取功名的工具，一旦達目的，即可拋棄。另外還有“為人不做虧心事，半夜不怕鬼敲門”的說法。在中國文化里“幸福，敲門”具有獨特的文化含義，而且一提到“幸福”或“敲門”依如中譯名就會讓人產生聯想，讓觀眾置身于一個氛圍中，幸福是什么？幸福敲門的時刻應該是什么樣的呢？那么片名《當幸福來敲門》，就可以為觀眾重構中國文化中幸福敲門的文化意象，激發他們的想像，使譯文能與觀眾及時溝通，達到思想上的心領神會。
結語
電影The Pursuit of Happyness的中譯名《當幸福來敲門》緊扣了影片的主要內容，保留了原名中蘊含的信息和文化特色，采用了與原片名最相似、最貼近、為中國觀眾所熟悉的詞語進行文化意象的翻譯和重構，使片名具有較好的信息、表達、審美和呼吁功能，同時又在不違背原文語言表達的基礎上再現和重構原文語盲的文化意象，達到忠實原文的目的。真正實現兩種文化的溝通與移植。
參考文獻：
[1]李成，從中西文化意象的重構與轉換視角解析電影片名的翻譯，牡丹江大學學報(J).2007(11)。
[2]劉毖慶，文體與翻譯[M].北京：中國對外翻譯出版公司，1999。
[3]金緹?奈達，論翻譯[M].北京：中國對外翻譯出版社，1984。
推敲文言文范文 11
關鍵詞：語文教學；語言品味；語言品味方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-066-01
語文文本體裁豐富多樣。有小說、戲劇、現代詩、古代詩詞等等。可是不管教師講授什么體裁的文本，都離不開語言品味這關鍵的一環。語言品味是語文課上出語文味的關鍵。
當前有許多教師在講解文本時，多注重敘情節，文章主題思想，各種藝術手法等，就是常常忽略語言品味這一環節。即使一部分教師注意到語言品味這一環節，也常常把語言品味套路化，公式化。例如：某教師在講解朱自清《春》時，品味寫春風的一句“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”品味該句，“撫摸”用了擬人的手法，把春風比作母親的手，更生動，更具體。許多老師在品味語言時都陷入這樣一個套路。某個詞因為用了什么修辭手法，更生動，更形象。某個句子，用了某種表現手法，表達了怎樣感情。于是學生們一遇到語言品味，頭腦里慣性思維想到的只是用了什么修辭手法或表現手法，而不是仔細品味，慢慢咀嚼，感悟出自己的獨特感受。
許多教師在教學生語言品味時，常常套路化，公式化，很重要的原因是因為語言品味操作性不強，評價標準也不具體，但是也不意味著完全沒有品味語言的教學方法。
一、聯系語境品味語言
李鎮西說：“揣摩語言，是在一定的語境中，如聯系上下文，中心意思，對語言的深層
含義，感彩等，進行辨析，品味。”比如閱讀《荷塘月色》一文，只是看到文章情景交融的一面顯然是不夠的，還必須要了解作品的創作年代以及作者的性格特點，這樣才能體會文中所散發出來的淡淡的哀愁和淡淡的喜悅。
例如品味李商隱《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”要聯系作者當時國破家亡，顛沛流離的處境來感知就能把這句詞的凄慘，憂傷品味出來。“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，成為品味語言一大原則，事實上，離開語境來品味語言，很容易望文生義。語言品味要置于語境中才能不失真，不偏義。
二、結合朗讀品語言
朗讀是一種對文本的再創造過程。以朗讀為突破點，讓學生充分朗讀文章，才能讓他們體會出文章的音韻美、節奏美、氣勢美，領會到語言的無窮魅力。可以讓學生或音頻先讀，先初步把握文章的感情基調。再讓學生自由讀或者挑讀，讓學生品味文章字里行間的豐富情感。當然朗讀的方法和技巧也需要教師的恰當指導和點撥。
例如：詞《沁園春·雪》學生應該帶著一種“江山代有才人出，各領數百年”的自信和豪邁。語調也應該比較激情。而朱自清《荷塘月色》是一種自言自語，自說自話和慢悠悠，閑適的心情。讀的時候語調要低沉，語速要緩慢些。學生在朗讀文本時要注意朗讀的語調，音色，情感。從而逐漸進入文本，達到和文本作者對話，甚至和文本融為一體。
三、推敲字詞品語言
推敲就是關注文本中某一個特別亮眼的詞。語言大師朱光潛說：“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的。”朱先生所說的就是“咬”和“嚼”，就是古人那種仔細“推敲”的精神。推敲的方法從古就有，古代王安石“春風又綠江南岸”賈島“僧敲月下門”。兩句中對“綠”“敲”二字的推敲已? 推敲簡而言之就是抓住文本中一些特別的字詞來品味，感悟作者情感。
例如：莫懷戚《散步》“我的母親又熬過了一個嚴冬。”中的“熬”，用這個字就把母親身體那種虛弱很好的體現出來。魯迅《孔乙己》“排出九文大錢。”中的“排”字是個很生動的細節描寫，既表示分文不少，自己是個規矩人，也活畫了孔乙己拮據窮酸的本相。
四、比較替換品語言
比較是語文教學中語言品味比較常用的方法。韓雪屏教授在他的研究中已經將語文課堂上的各種比較法很精辟地概括為：增、刪、移、換這四個字。增就是通過對文本留白的部分增補，刪就是刪除文中字詞來和原文比較，移就是改變句子的順序或者調動句中某個字或者詞的位置。換就是把文本的字詞替換和原文比較。確實，語言的比較都可以在這四種方式下得以實現。學生通過這樣比較替換的方法來品味語言，可以加強學生對語言的辨析度和靈敏度，能更好的品味句子含義和文章內涵。
例如：朱自清《春》“小草偷偷的從土里鉆出來。”教師在引導學生品味該句時，可以采用換詞的方法。把“鉆”改成“冒”或者“長”，讓學生來體會原文鉆字的生動性。“鉆”字把春草那種剛剛萌芽，充滿活力又似乎略帶害羞的那種動態表現出來。
語文教學中語言品味的方法還有許多，教師應該因地制宜，因材施教，有步驟有策略的運用好語言品味的方法。帶領學生們感受語言的美，語言的妙，語言的力量。
參考文獻：
[1] 岑蘇紅。比較法在語言品味中的運用[J].基礎教育參考，2012.7.
大學生社會實踐報告 12
在一個月的寒假打工生涯中，發現在實際工作中不一定有太多地方用到專業知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳印、腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。
同時我也明白了許多：在日常的工作中責備是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我**寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、**別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，***天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。
現今，在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等**去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養**思考、**工作和**解決問題能力。
通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。
面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把寒假打? 現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。
作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收獲的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達我的看法，勇于向組長提出建議。更有甚者，在每一次活動中，我都踴躍參加，表現相當積極。組員居然不相信我之前會是一個相當內向的人。我覺得，這次社會服務活動給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個改變，是我之前都一直想要的。在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
這次的實踐的確給予了我很多。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
大學生社會實踐報告寒假5
社會豐富多彩而又充滿挑戰，作為大學生，我們馬上就要踏入社會，接受機遇和挑戰。
寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要**。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。在大二這個寒假中，_的同學們積極投身于社會實踐活動，度過了一個祥和、文明、充實而有意義的寒假。
我們通過精心**，認真發動以及同學的自發**，保證了大多數學生投入到活動中去，使活動搞得扎扎實實、豐富多彩。寒假中同學們自發組成了社會新農村建設寒假**實踐小組。他們從各自的家鄉搜集到了很多新農村建設的第一手資料，歸納分析總結后，發現了_省進行新農村建設中的各個地方的長處和短處。由此對各個地方的新農村建設提出了新穎的意見和建議。受到了各地村委的表揚和**。
有的同學還成為了家鄉社區寒假志愿者，每天幫助社區辦公室整理文件，對社區發生的問題出謀劃策。在社區選舉期間整理**。同時還完成了對社區的各個地方進行拍攝來做為社區資料的任務。相信通過這些實踐活動，同學會對為人民服務這句話有更深刻的理解。當然，更多的同學選擇的社會實踐的方式是寒假打工。_同學在肯德基打工，做了一名服務員。這是我第一次自己去打工賺錢，對我來說意義非凡。
寒假一個月見識到了很多不同的人，也交到了一些有意思的朋友。做收銀員不僅鍛煉了我的反應能力和與社會上的人相處的能力，也提高了我對于時尚的品味。_同學在家鄉廣場的咖啡廳做兼職服務生。她每天都會碰到很多外國人，對外語水平的提高很有幫助。
做服務生也讓她變得更加有服務和方便他人的心態來面對這個社會，并且懂得在社會上賺任何錢都不是容易的事兒。她說道：雖然來我們店的都是高檔的消費者，可是我們每天都會碰到形形**的客人，有的禮貌非常，有的卻也粗魯無比。這也讓我更加深刻體會到了社會的復雜性。而當服務員的辛苦也讓我意識到在社會上賺任何錢都不是那么容易的。這會促使我更加努力學習，充實自己。
社會實踐是一筆財富，社會是一所能鍛煉人的綜合性大學。同學們通過社會實踐，更好的了解社會、服務社會，發現自身不足；社會為大學生的進一步學習提供了無數鮮活的案例，又為大學生**最生動的一課，社會以及社會中的各個機構**在行使自己的專業職能的同時也行使了教育職能。
這是教育實踐通過大學生社會實踐的方式對社會索取的表現。當然社會給予教育的**絕對不僅僅是提供教案這么簡單，還有很多種表現。但是無論如何，教育活動最終是服務于社會的，高校通過學生社會實踐的重要方式與社會產生了互動。因此我們感謝社會給予我們大學生社會實踐的機會。這為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件。
推敲文言文 13
關鍵詞：微課；目標；亮點；板書
“今天，你‘微’了嗎？”在“微博”“微信”“微電影”“微雜志” “微企業”“微創業”……的“微時代”，教育界也興起了一股“微”文化。微型課也就應運而生。然而微型課給教育、學校、教師、學生帶來的是什么？如何利用“微”來解決我們現實教育教學中的一些問題？下面淺談一下自己對微型課的認識。
一、什么是微型課
“微課”創始人胡鐵生是這樣介紹的：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
其與常規的45分鐘課堂相比，主要特點有：（1）教學時間較短，大致在10～15分鐘。（2）教學內容精簡。（3）資源容量較小。（4）資源組成、結構、構成“情景化”，資源使用方便。
二、如何設計高效的微型課
微型課作為一個新生事物，為我們教師提供了一個全新的觀察角度，它既能展現我們獨特的教學風格和個人魅力，也向我們提出了創新的挑戰。那如何才能設計出高效的微型課呢？
1.快速切入課題
微型課時間短，只有10～15分鐘，不允許老師在導入環節上“繞圈子”“擺場子”。無論用何種方式方法、途徑技巧，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新穎獨到、引人注目。也就是說，切入課題要快。例如，在教學蘇教版五年級上冊《推敲》（第二課時）時，我是通過動作引入“推”“敲”，切入課題的。
（1）板書課題，齊讀。
（2）“推”是一個動作，誰來做做看？如果你的面前有一扇關著的門，你會怎么敲？你看這位同學，他敲得很有禮貌。這兩個動作組合起來就成了一個詞語――“推敲”，課文中哪句話告訴我們這個詞語的意思？
（3）出示：人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。推敲文字又叫斟酌文字。
（4）我們知道“推敲”一詞有一段來歷。它既是一段千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節課我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。
2.目標明確，重點突出
微型課時間有限，課堂教學內容的容量也有限。內容過多，未免龐雜；內容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內容不豐富。其實，某個重點、難點的突破，某個貼近實際的知識介紹與運用等，都可 例如，教學《金子》（蘇教國標版三年級上冊）一課第一、二自然段，這些都可作為微型課進行設計。
3.構建完整的課堂流程
麻雀雖小，五臟俱全。因為要在更為有限的時間內完成教學內容，所以不要求教學內容的完整性，但更注重突出課堂的重點，追求環節的緊湊和有效。所以老師可以像常規課堂一樣，展示預設的基本環節：新課導入―學習新知―合作探究―展示交流―點撥升華―作業反饋―評價小結等。
例如，在教學《推敲》（第二課時）時，我是這樣設計的：動作引入“推”“敲”，初識推敲意蘊―親歷推敲過程，認識推敲方法―依托文本推敲，領會推敲內涵―走近推敲詩人，感受推敲精神―走出文本推敲，拓展推敲深度。通過層層推進，引領學生在曲徑通幽的經歷中一課一得，領略推敲獨特的意蘊。
4.展現亮點與魅力
根據微型課的特點，在教學方法上，當然以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授、充滿激情的講授、環環相扣的講授、循循善誘的講授、啟發思維的講授、創造拓展的講授……除單純地講授課題內容之外，還可以激情朗誦，可以設計問題，可以引發思考，可以相互比較，可以深入探究等等。總之，方式多樣，老師可以根據課堂情境和教學特點，結合個人魅力，發揮特長，展現出自己獨特的亮點，給人留下深刻的印象。
5.精心設計板書
微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書。板書是一個教師基本功的體現。板書要精心設計，要精練、完美、美觀，要體現出整個課堂教學的基本內容和教學程序，給聽課者留下一個完整、直觀的效果。部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。
三、微型課對教師的要求
一節微型課上得好壞，重點看四個方面：教態、板書、語言、教學設計。教態要自然大方；板書要精心設計，準確精當，體現中心內容和重難點，要有藝術性；語言要規范、準確、精練，講解語要精心設計，過渡語也不可忽視，要自然過渡，不留痕跡，使整節課顯得自然流暢。
大學生社會實踐報告 14
第二次實習地點在XX校區，這里有更高級，大型的機械加工機器，像加工萬用機，電火花加工機，各式車床、銑床、刨床以及數控加工機床等，甚至有五軸聯動立式銑床等等高精度高操作要求的機床。指導老師為我們講解機床結構、運動原理及操作方法，為我們規范地示范操作了機床，講解了操作機床的許多安全事例。
首先，所有人被平均分為三組，去不同的教室輪流參觀學習。
我們組先來到一間教室學**種加工，***兩種機器：電火花加工機、線切割機，老師分別對著兩臺機器進行操作。進行電火花加工時，工具電極和工 件分別接脈沖電源的兩極，并浸入工作液中，或將工作液充入放電間隙。通過間隙自動**系統**工具電極向工件進給，當兩電極間的間隙達到一定距離時，兩電極上施加的脈沖電壓將工作液擊穿，產生火花放電。在放電的微細通道中瞬時集中大量的熱能，溫度可高達一萬攝氏度以上，壓力也有急劇變化，從而使這一點工作表面局部微量的金屬材料立刻熔化、氣化，并爆炸式地飛濺到工作液中，迅速冷凝，形成固體的金屬微粒，被工作液帶走。這時在工件表面上便留下一個微小的凹坑痕跡，放電短暫停歇，兩電極間工作液恢復絕緣狀態。指導老師講解到這些設備適合加工模具，之前工程訓練中心生產齒輪的模具都可以用這臺機床進行加工。然后是線切割，線切割機器有兩臺，一臺的德國的，另外一臺是國產的，德國的機器比較嚴密，在進行操作時需要在恒定的溫度下進行即需要進行封閉，它的導線也只能使用一次，一次過后就不能使用（而且是定制，需要買它的導線），但是精度很高；反觀**的設備，在室溫即可進行試驗，導線也是反復進行切割，直到導線斷裂，但是缺點也很突出，精度很低。
接下來，指導老師帶領我們參觀一些機加工設備——車床、鉆床、刨床等，以及測量設備、檢測設備等。⑴車床是主要用車刀對旋轉的工件進行車削加工的機床。在車床上還可用鉆頭、擴孔鉆、鉸刀、絲錐、板牙和滾花工具等進行相應的加工。主要組成部件有：主軸箱、交換齒輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾架、光杠、絲杠、床身、床腳和冷卻裝置。⑵銑床系主要指用銑刀在工件上加工多種表面的機床。通常銑刀旋轉運動為主運動，工件和銑刀的移動為進給運動。它可以加工平面、溝槽，也可以加工各種曲面、齒輪等。銑床是用銑刀對工件進行銑削加工的機床。銑床除能銑削平面、溝槽、輪齒、螺紋和花鍵軸外，還能加工比較復雜的型面，效率較刨床高，在機械制造和修理部門得到廣泛應用。⑶刨床是用刨刀對工件的平面、溝槽或成形表面進行刨削的機床。刨床是使刀具和工件之間產生相對的直線往復運動來達到刨削工件表面的目的。在刨床上可以刨削水平面、垂直面、斜面、曲面、臺階面、燕尾形工件、T形槽、V形槽，也可以刨削孔、齒輪和齒條等。⑷表面粗糙度儀，表面粗糙度測量儀是一種高精度觸針式表面粗糙度測量儀器，該儀器可對平面，斜面，外圓柱面，內孔表面，深槽表面，圓弧面和球面等各種零件表面的粗糙度進行測試，并實現表面粗糙度的多種參數測量。
最后，我們參觀了數控車床和數控銑床。顧名思義，數控車床和數控銑床可以在輸入程序下進行自動加工，而且加工的精度比非數控的設備精度更高，減輕了人的操作。其中，數控銑床采用五軸聯動，可以加工基本面，與**的七軸聯動相比，五軸聯動就比較弱了，但是現階段我國研制出的設備最高只達到五軸聯動，要想在設備上趕超其他大國還需要我們的不懈努力。
推敲文言文 15
《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
在本節課的教學中，我讓學生通過表演，在具體的語言環境里理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對。課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，也可以反復念推和敲。”我認為在具體的語境里理解詞義才是真正的理解。理解了重點詞語，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹的創作態度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認真啊！
為了讓學生更好的理解“推敲”,我設計了這樣一個教學環節：“如果賈島當時碰上的不是韓愈，而是你，你會幫他出什么主意呢？推？巧敲？還是其他的詞？小組之間可以討論，但一定要有根有據。”學生暢所欲言。有的說改為“拍”字，因為賈島走了很長時間的路，沿著山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，這時他肯定又累又餓，迫不及待的想見到他的朋友，也想快點進去弄點吃的，再好好休息一下，所以是“拍門” ;有的說改“推”字，因為賈島和李凝是好朋友，兩人關系密切，用不著這么多禮節；還有的說“扣門” ……對于他們的答案我給予了肯定，孩子們儼然一個個小賈島，以個個小韓愈，推敲的不亦樂乎。
再就是讓學生練說這個故事，不僅讓學生再次回顧課文內容，以便留下深刻的印象，而且可以培養語感，訓練學生的口頭表達能力。
這節課中，學生在邊學邊演中興趣濃厚，演的開心，學的靈活，相信這樣的教學情景也會深深地印在他們的腦海中。
推敲文言文范文 16
關鍵詞：閱讀教學 指導品讀 追求效果
讀書一定要“品”出味道，才能悟出其中的妙處。但由于教師“品讀”的“槌”敲擊得不得力、不及時、不著要領，往往事倍功半，效果不佳。
“沒有敲不響的鼓。”只有把鼓槌敲在鼓心上，才能把鼓敲得最響。語文閱讀教學也是這樣，閱讀的主體是學生，只有把“品讀”的“槌”敲擊在學生的心坎上，學生才能學得“有滋有味”，其學習效果也才會有顯著提升。
如何把“品讀”的“槌”敲擊在學生的心坎上？
一、在理解困惑處“敲擊”——指點迷津
在教學《江雪》時，學生對“獨釣寒江雪”一句的理解，出現了困惑，教師及時指點迷津，學生很容易就明白了古詩的表達方式。
師：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這兩句詩你們又是怎么理解的？（教師指名學生回答，一些學生卻臉露疑惑）
師：有沒有不同的說法？
生：最后一句應是講老翁獨自釣雪的吧？你看，詩中不就是講“獨釣寒江雪”嗎？（不少學生陷入沉思，后又議論紛紛）
師：看來我得給大家解開這個謎底。在古代詩歌中，為了使詩歌讀起來朗朗上口，詩人常常使用“倒置”的方法。（出示：把“獨釣寒江雪”改為“寒江雪獨釣”）
學生豁然開朗，課堂順利地進入了下一環節。
在以上過程中，學生對語言文字理解出現困惑而難以解決的時候，教師敏銳察覺了，并及時地把握時機，指點迷津，就把“品讀”的“槌”敲在了學生的心坎上，使學生對課文語言文字的理解豁然開朗。
二、在情感共鳴處“敲擊”——推波助瀾
在教學《水》一課時，教師抓住作者描寫“勺浴”（一勺水從頭而澆）這一部分，引導學生盡情品味作者“勺浴”時包含深情的文字，使學生的心靈得到了洗禮，情感得到了升華。
師：剛才同學們認真品讀課文“淋雨”（在雨中洗澡）這一部分，通過抓住文中感人的詞句，體會到了作者心中的“痛快”，下面我們再來讀讀“勺浴”（一勺水從頭而澆）這部分，體會作者內心又有什么感受，好不好？
生：課文寫道：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……”我從這一句體會到作者“勺浴”時，是多么舒服呀！
師：有多少同學抓住了這一句？（學生一致舉手）真是“英雄所見略同”，我們再來讀讀這一句，看看哪些詞用得最傳神，最能突出作者的感受？（學生自由讀后，紛紛把目標聚焦在三個“滑過”上）
師：真是慧眼識珠啊！我們再來讀讀，想一想為什么說“滑過”用得好呢？
在以上過程中，教師抓住了學生情感的共鳴處，施以“重槌”敲擊，引領學生步步深入地走進文本，細讀咀嚼，通過反復品讀，讀出了詞語背后濃濃的親情，使情感在語言文字間流淌，更在學生心中流淌。整個過程洋溢著濃濃的語文味，對學生深入作者的情感世界起到了推波助瀾的作用。
三、在一葉知秋處“敲擊”——啟迪智慧
如在教學課文《天鵝的故事》時，教師抓住三處描寫天鵝叫聲的細節描寫，引導學生步步深入地品讀課文，使學生在一次又一次地讀、思、議中，提升了對課文價值觀的理解。
師：天鵝勞動的號子是那么激動人心，它們為什么會干得這么心齊，這么歡快呢？……難道它們不怕摔傷，不怕疼痛嗎？（被老天鵝破冰的精神感動了……）
（出示：描寫老天鵝破冰的文字）
師：讓我們再來用心讀讀這部分文字，想一想：你從中讀出一個什么樣的老天鵝？是怎么讀出來的？
（師生再一次進行了深層次對話，在對話的過程中，教師相機引導學生關注“騰空而起、石頭似的、鏡面般的、第二次、第三次……”在一次有一次地讀、思、議中，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的偉大精神，心靈受到震顫和洗禮）
……
以上教學，教師從課文“一葉知秋”處入手，抓住天鵝的三次叫聲，引導學生細讀品味，逐步引申、擴展，理解全文，巧妙地突破教學重難點，點準了文章的穴，把準了文章的脈，激發了學生的情，啟迪了學生的智，實現了和作者真正的心靈對話，使學習語文越來越有滋味，對課文的理解也水到渠成。
四、在言語新奇處“敲擊”——訓練表達
如在教學《泉城》時，教師抓住課文中總體描寫“泉”特點的一段，把新的言語形式作為語言訓練的“鼓心”，讓學生在反復細讀品味中體會作者用詞的巧妙，再施以模仿練寫，學生學得有滋有味。
師：請大家仔細讀一讀文章的第一小節，想一想：濟南的泉美不美？美在哪兒？
（學生認真讀文后，師生討論）
生：美在“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落”。
生：這些都是寫泉的樣子美。
生：應是姿態美。（師表示肯定，板書：姿態美）
師：能把它的美讀出來嗎？練習讀讀。（學生練讀，師指名讀，齊讀）還美在哪里？從哪兒感受到的？
生：我從“聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟”等詞語中感受到泉的聲音美！
生：有的聲音高，有的聲音低，富有變化。（師表示肯定，板書：聲音美）
師：誰能讀出這種美呢？（學生練讀，師指名讀，齊讀）這么美的文字，愿不愿意背下來？（學生練習背誦）……
師：作者是采用什么方法把泉水寫得這么美的？再讀讀，看看有什么發現？（學生又一次讀、思）
生：作者用四個“有的”來寫的。這叫排比。
師：說得好，還有嗎？
生：還用了比喻，好像銀花盛開，好像明珠散落……
生：還有聲音、如虎嘯獅吼，如秋雨瀟瀟……
師：說得真好，你能用四個“有的”說一段話嗎？（學生思考、練寫，師生交流反饋）……
推敲文言文 17
關鍵詞：文本細讀；高效；語文課堂
本文為河北省教育科學“十二。五”規劃立項課題《文本細讀構建高效語文課堂的實踐研究》（課題編號1404541）研究成果
G633.33
在中學語文教學中，培養學生的語文閱讀素質和能力是課程改革的重要內容，在《語文課程標準》里也指出：使學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。在語文閱讀教學中，教師要引導學生利用已掌握的關于語言、語法、內容等生活經驗和知識背景對閱讀文本的結構、語言、語境、情感等進行細節上的分析，使學生獲得個性的體驗和真實的感悟，審美能力和鑒賞能力得到提升。為了達到這一目標，教師要在語文閱讀教學中運用文本細讀法，培養學生感悟語境、重視對比、捕捉語言沖突、抓住文章留白，使學生文學素養和綜合素質得到提升。
一、文本細讀
文本細讀是一個文學術語，即以文本為中心，重視語境分析，引導學生與文本進行對話，進而獲得審美體驗和生命體驗。課程教學語境下的“文本細讀”是對語義學文本細讀概念的一種借用，重點放在學生學習和閱讀教學上，使學生能身臨其境感受文本中的意境，深刻理解文章內容。
二。文本細讀在初中語文閱讀教學中的作用
1.有利于實現課堂教學的有效性
文本細讀的對象是閱讀的文本，教師要引導學生捕捉文本的關鍵詞、剖析文章結構、把握文本的細節點，從文章的脈絡、發展和前因后果，甚至于作者生活的時代和生活經歷進行整體分析文本，使學生對作者寫作意圖和情感進行全面認知，從而實現閱讀教學的有效性。在教師有目的、有計劃地規劃閱讀流程、創設閱讀問題的過程中，也激發了學生的思維、開拓了學生的聯想，提高了學生的鑒賞水平和審美能力。
2.有利于培養學生良好的閱讀習慣
對文本的閱讀是閱讀教學的最基本內容，學生要通過已有的語言、語法、和內容的生活體驗和知識背景來解讀文本，就不能單純地停留在文字表面，要揣摩語言中隱含的豐富內涵。教師要指導學生從字、詞、句的釋讀入手，細致分析語言的表達和修辭手法，剖析文本的組織結構，挖掘語言的多層內涵，不僅使學生學會閱讀，并且愛上閱讀。
3.有利于提高學生的審美能力
初中語文教材里的文章篇篇經典，蘊含了作者言語的用心，它是學生學習語言文字、提高語言能力的載體，所以教師要引領學生潛心涵詠文本，從語言文字、言語表達和文本架構上去體會作品意蘊、走入作者內心世界，達到與文本對話，感受文章之美的享受。 “閱讀時收集處理、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”（《語文課程標準》）文本細讀能使學生感受語境之美、情感之美、語言之美、留白之美，能增強學生對文本的感受、與作者的共鳴，能提高學生鑒賞水平和審美能力。
三。文本細讀在初中語文閱讀教學中應用策略
1.從語境入手，把握文章細節
語境包括上下文、口語的前后語等語言因素，也包括時間、地點、場合、社會文化背景等非語言因素。不同的語境，人物話語形式、風格有所不同，利于塑造出不同的人物形象。作者在表達情感時，往往不是開門見山直接表述，而是采用一些詞語和細節把情感蘊含其中。教師要想成功引導學生解讀文本，必須從語境入手，宏觀把握，微觀細讀，整體領悟，把握細節，才能夠使學生發掘出文章的精髓，發現文章的魅力，領悟文章的美感，領悟到作者的思想感情。如在《孔乙己》一文結尾“我到現在終于沒有見到---大約孔乙己的確死了”，這句話不符合語法，但是在特定的語境里，表現出了作者由不確定到確定的一個推測。
2.從比較入手，領悟作者思想
比^閱讀是新課標要求學生掌握的多種閱讀方法之一，也是學生應該具備的基本能力和基本素養。對不同文本進行比較閱讀，可以讓學生感受寫作風格、表達方式的不同，而對同一作品的比較閱讀，會展現出閱讀的多元化，如人教版七年級下《百草園到三味書屋》，“百草園”和“三味書屋”之間有何關聯？學生如何來體會文本的情感？學生課堂討論形成兩種觀點：一種認為百草園和三味書屋體現的是兒童無拘無束的成長和枯燥陳腐的封建制度對兒童的束縛。另一種認為百草園反映兒童對大自然的感受，三味書屋反映學習期的感受。顯然比較閱讀激發了學生的思考，加深了學生對文本的認識，使學生觸摸到作者的思想和情感，培養了學生語言素養。
3.從語言入手，推敲文字意蘊
語文的教學首要是語言的教學，因為語言是文章的基本構成要素，而文本細讀更離不開對文字的“咬文嚼字”。葉圣陶先生說過“一字未宜忽，語語悟其神”，可見語言的推敲功夫歷來是作品中的神來之筆。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的“飛”“疑”，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”都被奉為文字推敲的的典范，“吟安一個字，捻斷數根須”更見作者嘔心推敲之風范。特級教師王崧舟也對文本細讀有獨到的見解“你要徜徉在語言之途，在語言里出生入死，要沉入詞語中。一字一字，一句一句，甚至不放過任何一個標點符號來讀。”由此可見，文本細讀離不開字、詞、句的品味和鑒賞，離不開語法、句式的把握，只有從語言入手，才能推敲出作品的意蘊。
4.從留白入手，體會文本內涵
文學作品有時不能直抒胸臆，很多地方需要婉轉含蓄，甚至專門要留下一些藝術“空白”。這種技巧也見于繪畫、音樂、戲劇等多種藝術形式中，可以起到“無畫處皆是妙鏡”的作用，給人以美的享受。如《臺階》一文結尾，父親說了一句“這人怎么了？”作者后面補充了一句“怎么了呢，父親老了”，這處留白可以幫助學生理解文章的深層內涵是作者對父親熱愛、敬仰摻雜著同情的情緒。由此可見，留白的藝術處理，可以使難以言說、難以言明的內容在讀者參與填補中得到完善的表現，達到“不著一字，盡得風流”的效果。
參考文獻：
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[2]田新強。文本細讀在初中語文教學中的應用原則[J].語文教學之友。2015（12）
大學生社會實踐報告 18
在大學經過兩年半的專業課學習，在掌握了一定的理論基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20xx年7月3日至8月23日在**有限公司進行了工作實踐。自己在學校主修的專業為行政管理專業，這個專業是一門實踐性很強的專業。而通過這一段時期的工作實踐，自己的日常工作是近似辦公室文員的工作，聽從經理的安排。他給的工作也是簡單的打印材料，填寫生產表等。
在工作中自身獲得了許多新的感受，也有一些體會與感悟：工作要認真積極，兢兢業業；與同事的關系要和睦；自己的處事方式還欠缺。總之，這段時期的工作實踐，是讓我受益頗多的，不僅鍛煉了自己，而且還同時又增加了自己的社會閱歷，學到了一些新的東西，對企業的更好更健康發展而積極開拓新的發展思路和方式有了一定的了解，也對走好今后的人生道路更加充滿自信和信心。
一、實踐概述
經過兩年半的專業課學習，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，三月末本人在山東新港企業集團有限公司開始工作實踐。沐浴著春天的和風，已不知不覺一個多月過去了。現在，已經迎來了夏天，而在過去的這些日子里，自己在山東新港集團的工作實踐也是經歷了由陌生到熟悉是過程。所以，也是一個不斷成長的過程。工作實踐的地方是一個生產和經營規模均特別大的公司，在這樣的一種大環境里鍛煉充實自我，使自己學到了很多的新知識，這些都是在學校和教材中沒有接觸到的東西。
自己所工作的部門是企管部，日常的工作有些辦公室文員的性質，主要由經理給安排。企管部在自己來到以后剛好達到四個人，而新港集團的大部分日常工作借助于網絡辦公，即辦公自動化系統。經理沒有給自己也配置一臺電腦，所以能做的工作也是一些簡單的工作，如幫助經理打印材料，填寫產量表，接聽電話。文秘管理的準確性是指正確體現**，正確表達**意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證**工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。
對于我所工作實踐的地方，可以作簡單的敘述：新港集團是全國最大的專業生產高檔覆膜建筑模板及高、中檔膠合板為主的企業，座落在城北側-南坊辦事處。集團占地面積40萬平方米，建筑面積22萬平方米，下設10家分公司，包括新港木業發展有限公司、新港膠業有限公司、新港貝斯特國際貿易有限公司、新港房地產開發有限公司等等，現有員工多名。集團生產技術力量雄厚，設備先進，堅持“以人為本，發展創新”的指導思想：靠科技求發展、以質量求生存、向管理要效益。生產各種規格覆膜板及膠合板30多萬立方米，年產值8.5億元***。產品暢銷全國，并遠銷韓國、**、新加坡、馬來西亞、歐洲、**等30多個國家和地區。
連續多年被評為“重合同守信用”企業，并獲得“aaa級信譽”和企業免檢單位。在眾多**大型建筑公司和木業公司的鼓勵和**下，新港集團和國家*合作成立了“*木模板委員會”。集團已形成獨特的規模優勢、質量優勢、價格優勢、信譽優勢、品牌優勢。
二、實踐所見所感
我在實踐的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是和我并非文秘專業的關系，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但是通過實踐，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。
認識到要做好日常企業文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。這樣理論和實踐才能有機結合，個人能力才能全面提升。
推敲文言文范文 19
【關鍵詞】詩歌 煉字 動詞 形容詞 副詞 數量詞
詩歌是語言的藝術。語言是詩歌的外殼，也是詩歌描摹景物、塑造形象、表現內容情感的惟一媒介。詩的語言是高度濃縮的，寥寥數語往往蘊涵無盡之義，所以古人非常講究語言的錘煉，即煉字。因為對詩歌的鑒賞需要建立在準確理解詩歌語言的基礎之上。只有深入到語言文字中去仔細推敲、潛心體會、細細品味，才能從字里行間推敲出文字背后的意趣，體察到作者遣詞造句的匠心，領會到作者獨有的藝術手法。
說起煉字，還有一段佳話：傳說唐代詩人賈島騎著驢作詩作到‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門’兩句時，第二句的‘敲’字又想改用‘推’字，猶豫不決，就用手做推敲的樣子，無意中碰到了韓愈，韓愈問明原委說‘敲’字好。后人就用推敲來比喻斟酌字句、反復琢磨。其實漢魏以前的詩人就已經講究煉字了，詩歌創作到了高度繁榮的唐代就已經形成了理論概括。詩圣杜甫的‘為人性僻耽佳句，語不驚人死不休’則是不同時期的詩人都追求的一種藝術境界。我國古代詩人為了煉字，有的‘夜學曉不休，苦吟鬼神愁’（孟郊）.有的是‘江湖苦吟士，天地最窮人’（杜荀鶴），有的則感嘆‘吟安一個字，捻斷數莖須’（盧延讓）。
古代詩歌的煉字無非包括煉實詞和煉虛詞兩方面。我們應特別對詩歌中的一些傳神的動詞、形容詞、數量詞、副詞等用心揣摩。
一、煉動詞
一個好的動詞能夠點燃整個詩句。在鑒賞詩歌時，需要特別關照具有‘多重含義’的動詞。
例一：宋代宋祁的《木蘭花》中的‘綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧’的一個‘鬧’字，清代著名詩評家王國維在《人間詞話》里有如下評價：‘著一‘鬧’字而境界全出。’它妙就妙在運用了‘通感’：春景是可見的視覺范圍的畫面，而‘鬧’是聽覺方面的感知。
這里已將無聲的畫面變成了枝繁花盛之態，又寫了群鳥競唱的情狀，于是濃郁的春意就在這喧鬧的‘紅杏枝頭’活現出來。這就是把視覺藝術轉換成了聽覺藝術表現的奇妙效果。
例二：詩仙李白的《望廬山瀑布》：‘日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。’其詩中‘生’、‘掛’、‘落’三字最奇。比如‘生’字，不僅把香爐峰寫“活’了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來了。‘掛’字化動為靜，它生動地描繪出了遙看瀑布飛瀉時的景象：瀑布像是一條巨大的白練高高掛于山川之間。但誰能將這巨物懸掛起來呢（所以這‘掛’字也包含著詩人對大自然的神奇的偉大贊頌，且‘掛’字是七言詩第五字，要響亮。那‘落’字也很精彩，它活畫出瀑布高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設想換掉這三個字，這首詩將會變成什么樣子。
二、煉形容詞
形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。
例一：唐代王灣的《次北固山下》中的兩句：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，一個形容詞‘闊’表現的是潮平的結果：春潮把江面變礙渺遠無際、恢弘闊大，放眼望去，江面似乎與岸平了，視野十分開闊，且與‘懸’對應，聲調響亮。
例二：唐宋家之一柳宗元的《江雪》：“千山B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”詩中的形容詞‘孤’和‘獨’相對，用得妙絕：大雪的凈與靜已使人讀后產生一種寂靜的凄涼的感覺。后兩句加強了前兩句‘千山烏飛絕，萬徑人蹤滅’中的沉寂清冷的氣氛，表現了老漁翁卓然獨立、孤寂無援的處境，寄托著詩人自己的精神，是詩人自身的寫照，表現了詩人革新失敗后不屈不撓又孤獨苦悶的心理。
三、煉副詞
例一：杜甫的《客至》中‘花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開’中的副詞“始’字，用得極為傳神。這兩句是說，長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過，一向緊閉的家門，今天才第一次為你崔縣令打開。寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。一個‘始’字益見兩人交情之深厚，也使后面的酣暢歡飲有了著落。
例二：“閨中不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，侮教夫婿覓封侯。’（《閨怨》王昌齡）詩中寫閨中登樓時興致沖沖，而闖入眼簾的柳色卻使她想起了遠在京城的丈夫，因而生發出傷感。副詞‘忽’寫眼前的滿園春色不經意地闖入的視野，惹起了她的一腔幽怨。它生動地顯示了心理的迅速變化――從不曾‘愁’到‘悔’，給讀者留下了充分的想像的余地。這正是本詩的耐人尋味之處。
四、煉數量詞
唐代杜牧曾寫過一首題為《江南春絕句》的詩：‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。’
對于這首詩，明代的文學家楊慎在《升庵詩話》中批評說：‘千里鶯啼，誰人曉得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣。’其實我們不應贊成楊慎的觀? 若將‘千里’改作‘十里’，似乎更切合實際，但詩境全失。詩人描寫景物，不必拘泥于所見所聞，可把眼前的實景和意中的虛景結合起來寫。杜牧就是把自己的實感和想像糅合在一起，給我們描繪出一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。
大學生社會實踐報告 20
在每年的寒暑假，高校都會要求在校大學生利用假期進行社會**活動，其意圖是為了提高學生的社會實踐能力，使學生在接受教育，增長知識的同時能鍛煉出自己分析和解決問題的能力，樹立起辯證的思維方式，做到服務社會。但是高校在倡導社會實踐時，是不是真正是大學生學以致用，做到了理論和實踐的良好結合。為了更全面客觀地了解在校大學生每學期所寫社會**報告的實際情況，筆者對本校和其他院校的一些同學對社會**及寫社會**報告的心態進行了**。
在**中，筆者發現大學生的社會**很大程度上還是流于形式，對社會**報告的重視度不夠，質量普遍不高。
一、不同年級大學生對社會**報告的態度
在所**的大一至大四的120名學生中，筆者發現大一的學生對社會**及社會**報告的重視度在四個年級中是的，因此原創的比例也是的，可以達到70%左右。筆者分析這是因為大一新生入校不久，能夠認真遵守學校的規章**。另外，由于不確定社會**報告在自己大學生活中的分量，所以也比較重視。但是從所寫社會**報告中發現，他們分析問題和辯證思維能力相比高年級同學還是不夠深入透徹，對于事物的看法也是停留在表層的一、兩個點上。而在所**的大二學生群中，他們已經有了些社會**報告的經歷，知道這個報告的含金量，所以對此并不是很放在心上，很多學生都是在剛開學期間，拼命地趕報告，自己動手寫的基本只占30%。因此，縱觀他們所寫的社會實踐報告，可以發現一個現象：標注日期基本是在開學第一周左右。
至于大三的學生，更是抱著一種臨陣磨槍，不快也光的態度，所以同樣一篇社會**報告在不同的班級甚至同一班級的不同學生中重復利用并不奇怪。不過對于認真對待的同學，他們在社會**報告中所流露出的觀點較之低年級學生，更加有自己的獨特性，分析問題時更具有針對性，比較能抓住事物的本質。談到大四的學生，由于就業、考研等問題，能在這方面花功夫的屈指可數。
二、大學生社會**報告為什么少有精華
筆者在網上搜閱相關資料的同時，發現鄭州大學旅游管理學院暑期社會實踐小分隊在對淮陽的旅游資源進行了調研后，寫出了3萬多字的《淮陽縣旅游資源整合營銷方案》，這份報告引起了淮陽縣委、縣*的****，表示愿意拿出10萬元購買這一社會實踐調研報告。然而這支社會實踐小分隊做出一個大膽決定，表示愿意將這份社會實踐報告無償獻給淮陽縣*。從這個實例中，我們知道這才是高校一直號召學生從事社會實踐，寫社會**報告的真正意義所在。一方面加強了學生從事社會實踐的動手能力，增強了他們的自信心；另一方面也為社會做了貢獻，實現了大學生的自身價值。
然而，我們不得不承認在全國**小小的眾多高校中，能夠真正做到這樣的大學生畢竟為數不多。筆者分析，原因主要可以從以下幾個方面分析：
1。高校對大學生社會實踐的規范有待加強
由于高校對大學生的社會**報告沒有嚴格的要求，對社會**報告的質量也沒有明確的規范，這樣導致論文本身的重要性沒有很好地傳達給廣大學生。久而久之，在學生中，漸漸形成了社會**可有可無的這樣一種心理，對社會**報告更是很少認真**編寫。
2。互聯網成為了大學生社會**報告的產地
當今社會互聯網技術的快速發展為廣大學生**社會**報告提供了捷徑。對于很多學生而言，寫社會**報告變成了一件“Ctrl+C”和“Ctrl+V”的事。所以百度、Google等搜索引擎上排名靠前的幾篇社會**報告的點擊率也是相當之高。
3。學生的主動性不夠
隨著物質生活的顯著提高，目前大學生的主動性呈現下降的趨勢。很多時候能過關就行，不愿意往更高層次發展。這種人生觀和價值觀和以前的大學生比，表現出很大的不同。這也是物質文明高度發展的必然結果。自然當代的這一群體對社會**報告的質量追求不高，對其認可度更是不夠。
4。實踐方式與社會需求有矛盾
很多學生在實踐過程中，發現自己的專業知識與社會所需難以掛鉤，難以達到企業的要求。所以學校在活動的項目、內容和形式的設計上，應盡可能滿足不同學生、不同層次的需要，挺高他們參加社會實踐**活動的興趣，把社會實踐活動與課堂教學相結合、與專業實習相結合、與科研項目開發相結合、與就業創業相結合，使社會實踐活動提升了內涵，增強社會實踐的目的性、針對性和層次性，從而也增強了實踐活動的吸引力和感染力，保持了鮮活特色，同時也縮短了學生走向社會就業的適應過程。
無論是思想發動、策劃**、專業支撐、項目申報、教師帶隊、提供條件、建立基地、總結表彰、鞏固成果，還是重點組建團隊、分散活動加強管理、打造特色品牌活動項目上，高校應努力建立大學生社會實踐活動的長效機制。
三、解決方案
針對大學生社會**報告少有佳作、大多是應付式思想的現象，筆者認為可以從一下幾個方面努力：
1。大學生社會實踐能力應體現時代特征和社會要求
當代許多大學生專業不對口，發現自己所學知識難以達到市場需求，從而缺少了很多從事社會實踐的機會，自然對社會**報告也是采取不在乎的態度。
2。高校要鼓勵大學生參與社會實踐
大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校應為大學生參加社會實踐創造有利條件，同時采取相關鼓勵**刺激大學生參加社會實踐。
3。*要充分發揮宏觀調控作用
*應該發揮市場無形手的作用，促進企業和高校的聯系和合作，提供一定的專項經費**，并鼓勵用人單位參與培養大學生社會實踐能力的**導向。
4。高校要對大學生社會**報告的質量嚴格把關
高校可以通過開展活動、講座等多種形式提高當代大學生對社會**報告的重視，讓他們能積極地的參與到社會實踐研究中去。
四、總結
總之，要想使大學生社會**報告不流于形式，提高其社會實踐能力，從根本上考慮，高校還是要創造壞境，結合市場需求來提高大學生的專業技能。當然，*也要充分發揮市場的宏觀調控作用，更重要的是，大學生自身要提高主動性，講求誠信，不能過度依賴他人。
大學生社會實踐報告 21
一年一度的暑期又開始了，由于這個暑假有點長，我決定在這個暑假里去體驗社會，進行一次社會實踐。
由于現在一般的私人企業都很少招短期工，尤其是學生，所以幾經周折我才找到一家藥店，而我在藥店的工作是收錢。
這個藥店是一家比較大的藥店，收錢是要兩個工作人員互相交班的，營業員有十個左右，這就是大概工作人員，收錢并不是簡簡單單的收錢，我的任務是把電腦合計打印，有打印機輸出的賬單(每個買藥者在營業員那里買藥的合計單)給撕得整整齊齊，并按總數收錢，可是這個看似簡單的工作，對于對錢不怎么**的我來說并非像說的那樣簡單。、
在那里工作的時候，我每天去了要打掃衛生，并且還要保持我所管轄的范圍衛生清潔，還要把進貨用完的紙箱整理好，剩下的工作就是收錢了。誒，這個收錢所用的工具可是哭了本人了，那個可愛可氣的打印機在不高興的時候就卡紙，時不時的色帶還會掉，誒，這就意味著，不僅要在前的真假多少上費功夫，還要會正確使用打印機和修打印機，因為打印機卡紙的后果可不怎么樣，那將會出現一排人候在那把錢遞給你，尤其是在每天的高峰期，那可想而知了。除了交現金，買藥者還有另外一種繳費方式就是刷卡，刷卡到是操作簡單，可是有的年紀打的老奶奶和老爺爺，卡里錢數不清楚，所以你要在刷卡前后和他們說清楚，因為到時他們會說你多刷的，當然不會說你少刷的，呵呵。所以在分貝加大的同時，還要帶著笑臉，以免被 在我工作的那斷時間，多少也出現過錯誤的，呵呵，如果到了下班結賬時，錢對不上，可要自己掏腰包的，我還補了幾次呢，誒，心疼呢。記得有一次我少了七元多，而那天有有點累，回到家里我就哭了起來，那時候真的有點沖動的想和他們說，不干了，可是一想到自己之前的努力，而且這么大了，不能在由著性子來了，所以還是堅持了下來。所以我告訴自己要認真仔細，也許以前不在乎那點錢，但是自己辛苦賺的就心疼了。 來藥店買藥的人也是形形**的，有那些衣著華麗的，買了點不怎么很健康的減肥藥就要花掉好多錢，而且還那么的不當回事，可是當看到一些貧困的老爺爺老奶奶們用積攢了很久的零錢買藥時，心里就會覺得社會不公平，也影響了我以后生活中不能奢侈浪費。除了收錢，我還學會了一些關于藥的知識，一些基本常識我都有學會。
休息的時候，我也主動找**和同事們請教和學習，他們為我指出了工作中的很多錯誤和缺點。**還對我說，一個人做事要勤快踏實，應該多學習，不斷充實自己，提升自己，年輕人不吃苦，難道要到老了再吃苦嗎？**和同事們給我的建議讓我從中借鑒，取長補短，給了我很大的幫助。
確實，很多時候在學校里我們杰出的人很少，思想上也只是單純的只要學習，在這次社會實踐中，的確讓我的思想認識有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個努力方向。
大學生社會實踐報告 22
第一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的。效途徑。通過參加社會實踐活動，.助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的社會實踐，本來是準備和同學一起去外打工補貼生活，減輕家里負擔和鍛煉自己的實際動手能力。后來自己認真想想，應該做一些對自己。用的事情。然后，經得了家里同意，經過叔叔的介紹，我來到了一家建筑公司開始了這次實習。在近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟！
打工的日子，.喜。憂，.歡樂，也。苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人。過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，十幾天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。
時光飛逝，轉眼間告別了暑假，回到了學校。回憶我的暑假打工生活，點點滴滴仍然歷歷在目，我想那為期十幾天的打工經歷是我人生中的一筆寶貴財富。在我的打工生活中，我也明白了很多：我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。
在這次實踐中，讓我很。感觸的一點就人際交往方面， 大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只。經歷了才能了解。才能。深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個人都。自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面。了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒。自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只。正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學。所用，在實踐中成才，在服務中成長，并。效的為社會服務，體現大學生的自身價值。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
沒。實踐，就沒。發言權，只。親身經歷過才。那種超乎平常的感覺。今年的自己的社會實踐和去年。所不同。其實學校要求我們參加積極暑期社會，無非是想讓我們提早接觸社會，了解社會，這樣才不會在真正走向社會的時候找不到生活的重心。于是我才想真正接觸社會，品嘗社會的酸甜苦辣。于是帶著好奇，忐忑的心情，懷著重新學習的目的進入了這所名叫江西明正建筑工程咨詢事務所。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更? 實踐：就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識。用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在的經濟飛速發展，又加入了世貿，**外經濟日趨變化，每天都不斷。新的東西涌現，在擁。了越來越多的機會的同時，也。了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。在工地里，別人一眼就能認出我是一名正在讀書的學生，我問他們為什么，他們總說從我的臉上就能看出來，呵呵，也許沒。經歷過社會的人都。我這種不知名遭遇吧！我并沒。因為我在他們面前沒。經驗而退后，我相信我也能做的像他們一樣好。每天六點鐘十一點再從下午的三點晚上八點，雖然時間長了點，但熱情而年輕的我并沒。絲毫的感到過累，我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接簇了社會，了解了未來。在學校里。老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定。人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只。學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。.時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導，.些問題。了課堂上地認真消化，.平時作業作補充，才能比一部人具。更高的起點，才。更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，兩年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會。用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更?
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！*****哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具。巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具。指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具。相對**性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識。用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
大學生社會實踐報告 23
為使廣大團員青年積極投身社會實踐活動，充分發揮自身優勢，為家鄉建設做貢獻，過一個祥和、文明、充實而有意義的寒假，根據*、團省委、學校*委、團委有關文件精神，在院*總支、團總支的總體部署下，經濟學院積極開展寒假社會實踐活動。現總結如下：
一、活動的主題
今年寒假經濟學院開展的大學生社會實踐活動以“強化社會責任感，落實科學發展觀”為主題。共**學生**、入*積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“*”重要思想，認真貫徹落實*的十六屆四***精神，按照***、*《關于進一步加強和改進大學生思想**教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“*”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興**的責任感、使命感和緊迫感。
今年寒假大學生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮了青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會**活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。
二、活動的指導思想
深入學習、宣傳、貫徹*的*、十六屆四***精神，以“*”重要思想為指導，以“真情助困進萬家”為主題，充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉”活動和“四進社區”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把*和*的關心送到群眾中去。
三、活動的重點內容和形式
經濟學院今年的寒假社會實踐活動在總結以往工作經驗的基礎上，充分發揮了經濟學院學科和專業優勢，采取點面結合、集中組隊與就近就便分散活動相結合的方式進行。活動形式重點以社會**、志愿服務為主，由各年級（部）圍繞以下主要內容**青年學生就近就便參加。
（一）社區文化服務與社區需求調研活動。下學期，經濟學院即將啟動大學生志愿服務社區行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學院要利用學生返鄉的機會，深入所屬社區開展社區文化服務和社區需求**活動，重點掌握城市社區的各個類型、現狀以及對志愿服務活動的需求情況，總結了以往大學生開展社區服務的經驗和教訓，對下一步我院開展大規模的社區服務活動提出意見和建議。各學院不僅發動廣大同學深入調研，寫出**報告，各年級、班級還專門**力量開展了專題調研活動，開學后**了學生召開座談會，匯總掌握有關情況，向院團總支提交高質量的調研報告，為我院開展好社區服務活動提供**依據。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調研顯示了青年大學生的社區優勢，知識優勢以及年齡優勢，通過調研同學們知道了一些在日常的學習和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。
（一）學生軍訓是培養學生德智體全面發展的需要
學校教育擔負著傳授科學文化知識、為****現代化建設培養各類專門人才的重要任務。要完成這個任務，需要通過多種途徑，而學生軍訓就是為培養合格人才而采取的一項重要措施。學生軍訓，除了學習初級軍官和士兵必須掌握的基本知識和基本技能以外，還要進行**教育，**他們學習我國近代史，了解**先驅奮斗的道路和英勇事跡，學**的路線、方針和**，增強同*在思想上和**上保持一致的自覺性；**他們到農村、工廠、部隊搞社會**，體驗生活，了解我國的國情和社會現實。同時，由于軍事本事也是一門科學，有著自己的規律和特點，并且包含了許多自然科學的內容，學習軍事，也可以促進其他專業的學習。
（二）學生軍訓是加速人民*現代化建設的需要
隨著國家經濟建設的不斷發展，人民*武器裝備現代化的步伐將進一步加快。這就需要成千上萬具有較高軍事素質和科學文化知識的人去掌握。高等院校和高級中學的學生具有較高的文化程度，經過一段軍事訓練以后，挑選一部分適合服現役的學生入伍，這對人民*的現代化建設是有好處的。我軍已從全國各地方大學選撥了一大批大學畢業生入伍服役，在部隊現代化建設中發揮了很好的作用。今后，根據國家教育事業的發展和人民*現代化建設的需要，我軍將不斷從高等院校和高級中學畢業選拔**，吸收軍官。通過這樣的**，必將更好地改善人民*官兵的知識結構，提*兵的素質，加速人民*的現代化建設。
（三）基層落實科學發展觀學習考察訪談活動。
我們**青年學生進行基層落實科學發展觀考察訪談活動，青年學生在學習考察訪談過程中，深刻感受到科學思想的偉大精神力量轉化為促進農業和農村經濟發展的巨大物質力量的生動現實和杰出成就，加深了對科學發展觀內涵的認識，學習領會了*的*的精神實質。我院青年學生進行基層落實科學發展觀學習教育考察訪談活動要充分發揮青年學生*員和入*積極分子的專業技能優勢和優良的**素質，通過尋訪*的**歷史舊址、走訪老*員、等形式，重點了解了基層在落實科學發展觀過程中發生的積極變化，使廣大青年學生學習、繼承了*的優良傳統，從中學習和借鑒新鮮經驗，接受正面教育，堅定理想信念。
（四）學生軍訓是加強全**防教育的需要
國防教育是全民教育的一項重要內容，也是當代大、中學生整個思想**教育的重要組成部分。歷史經驗表明，一個國家、一個民族的強弱興衰與國**防意識的強弱有密切的聯系。大、中學生既有較高的科學文化知識，又年輕力壯，他們是國家最***的一代，是國防兵員的主要來源。加強全民的國防教育，首選要加強學生的國防教育，要從娃娃抓起，提高他們的國防觀念。要做到這一點，最有效的途徑就是對他們進行軍事訓練。通過軍事訓練，對他們進行愛國**、**英雄**和人民**的傳統教育，激發他們的愛國**熱情，增強建設祖國、保衛祖國的責任感，從而推動全**防教育的發展，弘揚**民族崇勇尚武的傳統美德，使全體公民都樹立起居安思危、常備不懈、有備無患的國防觀念。
四、活動的特點
1、我院的本次活動將宣傳實踐*的*、十六屆四***精神和“*”重要思想，引導廣大學生在社會實踐中深入學習、宣傳、實踐，積極結合起來，利用大學生的思想優勢、知識優勢和群體優勢來推動農村學習教育活動的深入開展，服務農村的**、發展和穩定。
2、把社會實踐與個人青春創業活動結合起來。鼓勵廣大學生積極參與企業經營管理活動，為企業建設提供智力**，為今后學生創業打下基礎。
3、自發性和有**性結合。本次社會實踐出現了許多同學通過自發**的形式去實踐及科技下鄉知識宣講活動。
五、 總結
我們通過精心**，認真發動以及同學的自發**，各系、各年級的****，充分發動，保證了大多數學生投入到活動中去，使活動搞得扎扎實實、豐富多彩。實踐活動結束后，各系、各年級寫出了活動總結，通過開展“實踐歸來話成就”主題活動，**了參加“三下鄉”寒假社會實踐學生展開交流，選樹典型，加強宣傳，擴大教育成果。通過這次活動我們積累了經驗，獲取了各方面比較全面真實的材料，對以后的研究和教學工作提供了素材。
高等教育本身是一種實踐活動。人類實踐活動的形式是多種多樣，教育活動就是其中的一種。隨著知識經濟時代的到來，教育的作用凸顯，在實踐教育中，學生通過社會實踐的方式，發現和認識社會，社會為大學生的進一步學習提供了無數鮮活的案例，又為大學生**最生動的一課，社會以及社會中的各個機構**在行使自己的專業職能的同時也行使了教育職能。這是教育實踐通過大學生社會實踐的方式對社會索取的表現。當然社會給予教育的**絕對不僅僅是提供教案這么簡單，還有很多種表現。但是無論如何，教育活動最終是服務于社會的，高校通過學生社會實踐的重要方式與社會產生了互動。
大學生社會實踐報告 24
一：學院：林學院專業：森林資源類班級：姓名：學號：實踐單位：xxx有限公司實踐時間：xx年 月 6日至xx年2月28日 , 共計40天
二：實踐目的在*進一步加強和改進大學生思想**教育的大背景下，本次實踐活動是在學院的指導下進行的，實踐目的是把自己投身于社會，了解社會，服務社會，完善自我，提升自我，進一步定格服務社會的思想。在現實的高校教育中，我們能學到知識技能，能學到先進思想，但是，大學畢竟是校園，在學校學習的時候與社會的交流機會有限，了解社會的機會很少，但是我們將來必定要走向社會，融入社會，這就要求我們先要對社會有一個正確的認識，與社會的交流必須自己爭取機會，在這寒假之際，正是這樣的一個機會，所以我參加了這次實踐活動，投身社會，走進社會，了解社會現狀，為自己的發展方向提供航標，為將來的就業提供準備基石。
三：實踐單位概況本次實踐活動學院有相關的指導，根據學院的指導精神，選擇與貴州發展相貼切的單位，貴州現在大力發展旅游產業，并且在飲食文化產業的發展上也有相當大的投入，而我所選擇 的專業傾向是森林資源 保護與游憩，所以我選 擇了貴州醉苗鄉餐飲投資管理有限公司。xxx有限公司是多彩貴州旅游 直通車指定苗菜文化獨 家接待單位，該公司重點開發貴州苗族餐飲文化，在發展貴州旅游產業的前提 下傳播貴州，發展貴州，并放眼*的優秀餐飲企業。該公司 現有酒樓8個，固定員工700余人，每日營業額50萬左右，多次榮獲省市級優秀獎項。
四：實踐內容根據公司的安排和自身的條件，本次實踐活動時間安排在xx年 月 6日到xx年2月25日，共計40天，實踐地點在貴陽市飛山街醉苗鄉酒樓，共同參與本次活動的還有貴州大學農學院和資環學院的同學以及貴陽其他高校的學生，實踐的主要內容是做餐飲服務并做一些相應的顧客咨詢**。本次實踐活動主要是以個人為單位，具體? 由于這樣的工作隨機性和不定性很大，所以沒有必要做工作安排和工作策劃，需要根據具體的情況隨機應變。
五：實踐結果經過40余天的時間活動，社會實踐結果具體可分為三個方面，即社會方面，公司方面和個人方面。社會方面正常的人員流動可以增加信息交流，可以在市場經濟的作用下使勞動力合理分配。另外，這次實踐活動是大學與社會的結合，這些無疑都是對社會有積極作用的。公司方面對于公司方面，我們的加入無疑是為他們注入了新鮮的血液，我們的工作無疑會給他們的效益帶來相應的價值，具體表現在以下方面：
(1) 我們的加入為他們的團隊帶去了大學里的先進思想，特別是一些來自于農村基層的一些工作人員，他們多數是****就來貴陽打工，在現在高速發展的世紀浪潮之巔，初中學習的**思想和覺悟意識越來越顯得局限，在我與他們的工作和交流中，不管是**還是同事，他們都特別贊同我們求實創新放眼未來的想法。
(2) 我們的工作都是公司根據他們的發展要求所設的工作項目。公司要尋求發展，就必須了解市場動向，了解客人的需求動向，了解客人的信息，特別是一些來自外地到貴州旅游的客人，他們對貴州的印象和對貴州文化的認識是他們所需要的重要信息，所以我們的工作對公司的經濟效益是有很重要的價值的。2 個人方面對于我來說，這次實踐活動對自身發展是相當有積極作用的，人都不能把自己封閉自守，而面向社會的實踐活動正是打開自己眼界放眼社會的大好機會。所以這次實踐活動讓我真正的融入社會，了解社會，服務社會，提升自我。
六：實踐總結通過這次實踐活動大體達到了實踐目的，不論是對公司和社會還是對自身，都有積極的意義，完成了服務社會，提升自我的宗旨目的，不過也出現了一些問題有待解決：( ) 盲目選擇實踐單位由于放假時間緊，來不及仔細考察實踐單位，導致加入公司團隊后才發覺不是很適合。在以后的實踐活動中，必須仔細考察實踐單位，選擇社會面更廣并且更具權威的單位，如此才能更加達到融入社會，服務社會，提升自我的目的。(2) 實踐期間沒有做實踐總結由于本次實踐工作量大，并且工作與公司和自身利益掛鉤，在實踐期間沒有機會和條件做工作總結，但每一次實踐就是一次成長，每一次成長需要在總結中提升，這在以后的實踐中有待改善。這些問題的存在為下一次的實踐指明了方向，該注意些生么，該選擇些什么，就是下一次要解決的問題，當這些問題都一一解決的時候，便是具有面對社會能力的時候。
七：結束語實踐是理論與現實的完美結合，對于大學生的實踐活動，更是學生和社會的需要。在這次的實踐活動中，有積極成功的一面，也有局限失敗的一面，吸取每一次實踐的成功與不足，不斷完善自身與社會的結合，一步步達到服務社會，提升自我的目的，這是接下來的實踐活動的發展方向。一步步，一步步……邁向成功。
