書香班級申報材料
書香班級申報材料 篇1學校應是每一位教師成長的搖籃。我們應通過價值引領，喚醒每一位教師專業成長的心理需要；通過機制激勵、制度支撐帶動教師的專業發展；通過學習反思、研訓感悟等多種策略促進教師不斷成長。
一、機制拉動策略
為了積聚優勢，提供發展平臺，加強教師間的交流與合作，使教師在團隊教研實踐中錘煉能力，尋找到發展點，煉就自主成長、持續提高的內功，我園實施了“團隊文化聯盟制”，建立“金點子教學智囊團”、“三味書屋”、“游戲俱樂部”、“前沿信息站”四個工作室。全園教師根據自身發展需要及特點，分到四個工作室中開展相關活動。四個工作室都確定了各自的愿景，如，前沿信息站：實現信息的共享，讓教育擁有最新的能源；三味書屋：領略書的美好，讓書香浸潤教師的心靈；游戲俱樂部：分享游戲的愉悅，讓快樂充滿幼兒的生活；教育智囊團：閃耀思維的火花，讓智慧在靈動中跳舞。其次，我園開展了“特色項目首席制”，如每次大型活動都有教師申報擔任“首席執行官”，負責策劃組織。領導只提供項目審定、對外協調聯系等后勤保障，為骨干教師搭建施展才能、成就夢想的舞臺。
二、研訓驅動策略
我們確立了以教研組為單位的同課異構展示、骨干與青年教師的分層賽課、“青藍結對”為組合的師徒展示及青年教師的“教學展示周”等多層次、多角度的園本教研體系，分期分批對語言、美術、社會等領域教學進行了研討。每一個活動強調自主設計、同伴交流、師傅引領、反思調整及集體展示。活動結束后，讓每位教師從“閃光點、不足點、思考點”等三個方面寫下評課記錄，進行交流研討。這一過程，重在汲取眾人智慧，拓展設計思路，促進教師不斷進行自我反思，切實提高課堂效率，也促使了青年教師的主動成長。一堂堂生動、豐富的課堂教學改革實踐課，取得圓滿成功。
三、激勵推動策略
為更好地體現工作績效，我園將一學年一次的期末考評分解，設立了“每月教育之星”評選制度，讓老師們總結每月班級工作開展情況，撰寫申報材料，然后領導組進行提名，組織評選。師德師風、班級活動特色、開放活動、日常工作、論文發表、獲獎等均是評選的條件。每月獲教育之星的老師由園長在全體教職工大會上親自頒獎、讀頒獎詞，并頒發購書券。此舉大大鼓舞與激發了老師們的工作熱情，擴大了各班工作的交流面，增進了彼此的了解，啟發了工作思路，又樹立了優秀典型。
四、名師帶動策略
教師的成長離不開名師的帶動與引領，因此我們充分發揮名師效應，以老帶新，全方位培養青年教師，搭建各種平臺讓青年教師鍛煉能力、展示風采，使青年教師迅速成長。我們一方面成立了“名師之路發展中心”和“青年教師成長中心”，兩個中心分別由骨干教師和青年教師組成，每月都安排一位骨干教師上示范課或作專題講座；二是結對示范。骨干教師每學期給師徒結對的青年教師上示范課至少一節，每學期聽結對青年教師隨堂課至少一次，每學期指導結對青年教師上公開課至少一次。除此之外，我們還積極創造條件，通過請進來、走出去的方式，學習省內外名師的先進理念和教學經驗，這種“專業引領、骨干帶動、自主發展”的策略，有效地促進了教師的專業成長。
五、學習引動策略
教師需要智慧，教師也應該充滿智慧。只有不斷學習，才能轉變觀念，點燃智慧的火花。因此，我們除了組織每周一次的業務學習外，在政治學習中開設了“雙周例會”的項目，“雙周例會”中包含了主題演講、藝術鑒賞、好書推介等環節，強化會議互動、共享的教育功能。“主題演講”中，我們讓年青教師施展演講才能，暢談人生感悟；“藝術鑒賞”，請有專長的教師帶領大家鑒藝術作品之味，賞生活之美；“好書推薦”環節，以骨干教師為主，與大家一起分享自己喜歡的書籍，專業理論、生活休閑、流行時尚皆可。精美的PPT制作、豐富的內容，獨到的解析，讓教職工們開拓了視野，提升了審美情趣，陶冶了情操，促進了群體與個體的共同發展。我園還以“三結合”（即：“書籍購買+XX絡補充”、“學校專用室+班級配備”、“集體引領+自身感悟”）的方式著力構建了全方位的閱讀氛圍。我們既配備教師專用閱覽室，主要存放教師專業書籍、閱讀資料、課程研究資料，又建立了“教師班級閱讀區”，各班將常用教學書籍、教育教學雜志及共讀經典書籍等在專門區域陳列，并簡單裝飾，使班級辦公氛圍更具文化氣息。豐富多樣的閱讀活動，使閱讀逐漸成為了教師的成長需要。
六、成長感動策略
為了讓教師們了解自我、直面自我、感動自我，我們為每位教師建立成長檔案。教師成長檔案是收集教師專業學習成就和進步材料，真實反映教師專業成長歷程的憑證，是教師在職業生涯中不斷學習研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活歷史見證，是全方位記錄教師在師德、教育教學、教育科研、繼續教育等方面的'真實情況的材料匯集。具體可包括教師的成長規劃及階段性目標；與專業發展有關的獎勵證書；發表的教科研論文，參與課題研究、開設研討課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；教師專業成長要事活動、典型事件；教育教學案例及個人反思的相關材料等。我們定期組織交流展示。這樣，教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時，就會產生自豪感并被自己感動著，被同事感動著，在感動中體驗到了自己專業成長的快樂和價值所在，并進一步明確自己今后努力的方向，激發內在的潛能，從而不斷促進專業成長。七、反思觸動策略
反思就是對過去教育經歷的再認識，反思包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納，反思既可以三言兩語，也可以長篇大論。教師的每一次反思，都意味著對過去教學行為及其折射出來的教學理念的揚棄。教學反思是財富積累的過程，是自我超越的過程。教師的每一次反思，都蘊涵著對未來教學乃至專業發展愿景的規劃，只有自覺主動地進行教學反思，才會實現自我超越。因此，我們要求每位教師每天有目的、有意識地觀察幼兒的一言一行，發現和捕捉有價值、有意義的現象進行觀察記錄，每月從“觀察發現、感悟反思”中進行提煉總結，從而把教學反思運用到自己的教育教學工作中，找到學習、研究、思考的樂趣，并引領教師將教學反思與寫作當作自己工作、學習與生活的需要，使之自覺化、敘事化、超越化、個性化、記錄化。
書香班級申報材料 篇2歌德有句名言：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”小學階段正是培養孩子讀書習慣的最佳時期。回首我與四四班的孩子們一起走過的一年，這是一條用美妙的文字鋪成的神奇之路，一本本散發著淡淡的墨香的書籍喚醒了孩子們那顆玲瓏的童心，引導孩子們課余時間讀自己喜歡的書，孩子們把安徒生的童話故事和楊紅櫻作品的讀了個遍兒，兒童文學、天文地理、中外經典名著、自然百科全書，孩子們在書本中暢游、尋覓、品味、成長xxx閱讀的日子，整顆心浸潤在芳香的花園里，焦躁不見了，喧鬧消失了，生活是一條靜靜流淌的幸福河流，心靈回歸純凈、溫暖、執著、堅定。
班級營造濃厚的書香之“氣”< ……此處隱藏10633個字……增強反腐信心，同時，用正面典型進行激勵教育，宣傳孔繁森、姜瑞峰、任長霞、梁雨潤、張云泉等優秀成員的先進事跡，弘揚正氣，激勵斗志。四是開展紀律觀教育，消除“護巢”心理。縣（區）少數辦公室主任認為辦公室同志工作辛苦，生活清苦，因而對其不愿嚴格要求，即使有些缺點不足，也是睜一只眼閉一只眼，得過且過。針對這種情況，我們一方面按照“三個管好”的要求，履行職責，管好下屬，帶好隊伍；一方面先后多次組織辦公室同志到西柏坡、紀念館、黃花塘軍部等教育基地，進行革命傳統教育。通過學習教育，堅定了辦公室同志的理想信念，增強了勤政廉政意識。
二、以制度建設為重點，規范行為，加強內部管理
辦公室負有聯系上下、協調左右的重要職責，能否規范、高效運轉，事關全局。近年來，我們十分重視內部管理和工作規范，以制度建設為重點，用制度管人，用制度管事，保證辦公室工作的高效、協調、和諧，為領導、機關、基層和全市反腐敗工作提供優質服務。
1、健全制度，按章辦事
一是定人定崗，明確職責。辦公室工作頭緒多、事務雜、人手少，必須分工明確，責任到人，才能提高工作效率。我們從文字綜合、信息、后勤、案管、檔案到財務、扶貧等，將辦公室十多項工作明確到具體人頭，并制定了主任、副主任、文字綜合、信息及后勤服務、案件管理等每一個崗位職責，并對各個崗位、各項工作提出具體的崗位和目標要求，保證人盡其責，才盡其用。
二是完善工作流程，保證按章辦事。制定了《文稿辦理流程及要求》、《來賓接待的范圍、審批及標準》、《車輛管理、使用和維修的暫行規定》等，保證了各項工作按照規定的流程開展。
三是嚴格工作要求，明確紀律規定。先后出臺了《保密工作制度》、《財務報銷制度》、《淮安市紀檢監察干部工作守則》、《淮安市紀檢監察干部廉潔守紀“十不準”》等制度，對辦公室人員提出了有關政治紀律、保密紀律、工作紀律和廉潔自律的具體要求。
2、加強管理，規范行為
一是將廉潔自律情況納入對每一位同志的責任目標考核范圍，并實行“一票否決制”。凡本年度辦公室人員有違紀違法行為或違反機關制度規定、影響機關整體形象的，該工作人員當年不能評優評先，同時取消辦公室的評優評先資格。
二是開展經常性談話提醒活動，辦公室主任不定期與辦公室同志談心，及時掌握他們的思想動態和工作情況，有針對性地做好思想工作。
三是對反映辦公室同志的意見和問題高度重視，認真調查核實，對確有問題的.嚴肅批評，及時幫助其改正，不袒護，不縱容。
3、檢查考核，嚴格獎懲
一是堅持個人自查、XX小組民主生活會互查相結合。每年安排3—4次以XX小組為單位的自查、互查活動，發動每一位同志認真查找本人及本小組其他成員在精神狀態、法紀觀念、自我要求等方面存在的差距和不足，開展批評和自我批評。
二是堅持經常性檢查與專項檢查相結合。采取公務活動跟蹤回執的方式，對辦公室同志在執行公務中遵紀守紀情況進行經常性檢查。同時，每年都要組織力量對各縣（區）辦公室工作進行綜合考核，除了考核工作績效外，還要考核辦公室人員廉潔守紀情況。
三是堅持檢查考核與評比獎懲相結合。對綜合文稿、信息、案管等工作都制定了具體的考核和獎勵標準，年底堅決獎懲兌現。同時，注意檢查考核結果的運用，將之作為評選年度優秀工作人員、優秀XX員以及提拔任用的重要依據。
4、以人為本，關心激勵
在嚴格要求的同時，實行人性化管理。關注辦公室同志的思想動態，室主任、副主任經常與辦公室同志交流思想，溝通感情；關心辦公室同志的政治進步，三年來，市紀委辦公室提拔室主任二名，副主任三名，正科級、副科級紀檢監察員8人；盡力幫助辦公室同志解決生活困難，去年以來，為4名同志解決了小孩上學、家屬再就業等問題。
三、以工作公開為手段，借助外力，主動接受監督近年來，我們在加強內部管理、強化內部監督的同時，結合在全市開展的紀務監務公開活動，實行辦公室工作公開制度，自覺接受監督，增強內外監督的合力
一是推行公開制度。我們將辦公室的工作職能、工作內容、工作紀律、工作制度、工作要求等內容，通過印發《紀務監務公開》手冊，建立公開欄，實行掛牌上崗等形式實行公開，方便外部監督。
二是主動征求意見。辦公室每年一次進行工作述職，邀請有關領導和室主任參加，請他們提建議，并把他們的意見和建議作為評先評優的重要依據；每年一次主動上門，征求市委辦、人大辦、政府辦、政協辦的意見；每半年召開一次縣（區）紀委辦公室主任會議，聽取他們對市紀委辦公室的意見，并對辦公室集體和辦公室人員進行民主測評。去年9月份，在全市開展的“嚴格自律、秉公執紀”專題教育活動中，辦公室和相關室一起在市民廣場設立投訴點，接受群眾的投訴和評議。三是認真查糾整改。近幾年，結合全市紀檢監察機關開展的“加強機關作風整頓，服務經濟發展軟環境建設”集中教育整頓活動、“解放思想，加快發展”大討論活動和“嚴格自律、秉公執紀”主題教育活動，我們堅持高標準、嚴要求，認真剖析思想，查找問題，落實各類整改措施25條，受到委領導、機關全體同志和基層紀委的好評。
在加強辦公室自身監督方面，我們做了一些工作，辦公室的工作效率和對外形象有所提升。但和兄弟市相比，與省紀委辦公廳的要求相比，還有較大的差距。我們將自加壓力，進一步重視和加強自身建設，努力適應新形勢、新任務的要求，不斷提高工作能力和工作水平，為反腐倡廉作出新的貢獻。
前不久，我校推選市縣“教學新星”時，教師的業務榮譽稱號和教科研成果占了較大的分量，就引起了我的深度思考。誠然，教師的榮譽稱號和科研成果代表了教師的業務能力，把它們作為推選條件無可厚非，想必也是公正之舉，但是，是否有一葉障目之嫌？一名教師的優秀與否，究竟如何評價？我認為，他的學生才是真正的評價者。因為只有學生才能從他的語言、行為中，感受到這名教師對這份職業的理解；只有學生的發展變化才能反映出教師的職業道德和業務能力。一個教師的申報材料可以非常豐厚，論文、公開課、課題研究，樣樣不缺，但是他對學生的教育效果、對教師這份職業的理解才是真正重要的。
學生來自不同的家庭，有著不同的知識基礎、道德水平、行為習慣等，面對這些，教師的責任重大，因為只有教育才能改變他們的命運。作為教師，首先應愛這些學生，每天用自己無私的愛、無悔的教育行為，用自己的一生去愛護他們、教育他們、培育他們。也許，這就是教師的每天的工作，難以獲得職業的成就感、幸福感，難以獲得眾多的各類業務榮譽稱號，但是，在我的眼里，他們是優秀的，至少說明，他們的師德是高尚的。師范大學林崇德教授講到教師素質時指出，素質教育以創新精神為核心，以德育為靈魂；書都教不好的老師，不能說他師德就高尚。還說，師德應該表現在教育教學全過程，師德是一個系統，絕對不會跟磚頭瓦片堆在一起。講到師愛時，林崇德教授指出，師愛就是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛、是一種嚴慈相濟的愛、一視同仁的愛，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”。