書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料
書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料 篇1學(xué)校應(yīng)是每一位教師成長(zhǎng)的搖籃。我們應(yīng)通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，喚醒每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的心理需要；通過(guò)機(jī)制激勵(lì)、制度支撐帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展；通過(guò)學(xué)習(xí)反思、研訓(xùn)感悟等多種策略促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。
一、機(jī)制拉動(dòng)策略
為了積聚優(yōu)勢(shì)，提供發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，使教師在團(tuán)隊(duì)教研實(shí)踐中錘煉能力，尋找到發(fā)展點(diǎn)，煉就自主成長(zhǎng)、持續(xù)提高的內(nèi)功，我園實(shí)施了“團(tuán)隊(duì)文化聯(lián)盟制”，建立“金點(diǎn)子教學(xué)智囊團(tuán)”、“三味書(shū)屋”、“游戲俱樂(lè)部”、“前沿信息站”四個(gè)工作室。全園教師根據(jù)自身發(fā)展需要及特點(diǎn)，分到四個(gè)工作室中開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。四個(gè)工作室都確定了各自的愿景，如，前沿信息站：實(shí)現(xiàn)信息的共享，讓教育擁有最新的能源；三味書(shū)屋：領(lǐng)略書(shū)的美好，讓書(shū)香浸潤(rùn)教師的心靈；游戲俱樂(lè)部：分享游戲的愉悅，讓快樂(lè)充滿幼兒的生活；教育智囊團(tuán)：閃耀思維的火花，讓智慧在靈動(dòng)中跳舞。其次，我園開(kāi)展了“特色項(xiàng)目首席制”，如每次大型活動(dòng)都有教師申報(bào)擔(dān)任“首席執(zhí)行官”，負(fù)責(zé)策劃組織。領(lǐng)導(dǎo)只提供項(xiàng)目審定、對(duì)外協(xié)調(diào)聯(lián)系等后勤保障，為骨干教師搭建施展才能、成就夢(mèng)想的舞臺(tái)。
二、研訓(xùn)驅(qū)動(dòng)策略
我們確立了以教研組為單位的同課異構(gòu)展示、骨干與青年教師的分層賽課、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”為組合的師徒展示及青年教師的“教學(xué)展示周”等多層次、多角度的園本教研體系，分期分批對(duì)語(yǔ)言、美術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行了研討。每一個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自主設(shè)計(jì)、同伴交流、師傅引領(lǐng)、反思調(diào)整及集體展示?；顒?dòng)結(jié)束后，讓每位教師從“閃光點(diǎn)、不足點(diǎn)、思考點(diǎn)”等三個(gè)方面寫(xiě)下評(píng)課記錄，進(jìn)行交流研討。這一過(guò)程，重在汲取眾人智慧，拓展設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)教師不斷進(jìn)行自我反思，切實(shí)提高課堂效率，也促使了青年教師的主動(dòng)成長(zhǎng)。一堂堂生動(dòng)、豐富的課堂教學(xué)改革實(shí)踐課，取得圓滿成功。
三、激勵(lì)推動(dòng)策略
為更好地體現(xiàn)工作績(jī)效，我園將一學(xué)年一次的期末考評(píng)分解，設(shè)立了“每月教育之星”評(píng)選制度，讓老師們總結(jié)每月班級(jí)工作開(kāi)展情況，撰寫(xiě)申報(bào)材料，然后領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行提名，組織評(píng)選。師德師風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)特色、開(kāi)放活動(dòng)、日常工作、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)等均是評(píng)選的條件。每月獲教育之星的老師由園長(zhǎng)在全體教職工大會(huì)上親自頒獎(jiǎng)、讀頒獎(jiǎng)詞，并頒發(fā)購(gòu)書(shū)券。此舉大大鼓舞與激發(fā)了老師們的工作熱情，擴(kuò)大了各班工作的交流面，增進(jìn)了彼此的了解，啟發(fā)了工作思路，又樹(shù)立了優(yōu)秀典型。
四、名師帶動(dòng)策略
教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)名師的帶動(dòng)與引領(lǐng)，因此我們充分發(fā)揮名師效應(yīng)，以老帶新，全方位培養(yǎng)青年教師，搭建各種平臺(tái)讓青年教師鍛煉能力、展示風(fēng)采，使青年教師迅速成長(zhǎng)。我們一方面成立了“名師之路發(fā)展中心”和“青年教師成長(zhǎng)中心”，兩個(gè)中心分別由骨干教師和青年教師組成，每月都安排一位骨干教師上示范課或作專題講座；二是結(jié)對(duì)示范。骨干教師每學(xué)期給師徒結(jié)對(duì)的青年教師上示范課至少一節(jié)，每學(xué)期聽(tīng)結(jié)對(duì)青年教師隨堂課至少一次，每學(xué)期指導(dǎo)結(jié)對(duì)青年教師上公開(kāi)課至少一次。除此之外，我們還積極創(chuàng)造條件，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，學(xué)習(xí)省內(nèi)外名師的先進(jìn)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、自主發(fā)展”的策略，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
五、學(xué)習(xí)引動(dòng)策略
教師需要智慧，教師也應(yīng)該充滿智慧。只有不斷學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變觀念，點(diǎn)燃智慧的火花。因此，我們除了組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，在政治學(xué)習(xí)中開(kāi)設(shè)了“雙周例會(huì)”的項(xiàng)目，“雙周例會(huì)”中包含了主題演講、藝術(shù)鑒賞、好書(shū)推介等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化會(huì)議互動(dòng)、共享的教育功能?！爸黝}演講”中，我們讓年青教師施展演講才能，暢談人生感悟；“藝術(shù)鑒賞”，請(qǐng)有專長(zhǎng)的教師帶領(lǐng)大家鑒藝術(shù)作品之味，賞生活之美；“好書(shū)推薦”環(huán)節(jié)，以骨干教師為主，與大家一起分享自己喜歡的書(shū)籍，專業(yè)理論、生活休閑、流行時(shí)尚皆可。精美的PPT制作、豐富的內(nèi)容，獨(dú)到的解析，讓教職工們開(kāi)拓了視野，提升了審美情趣，陶冶了情操，促進(jìn)了群體與個(gè)體的共同發(fā)展。我園還以“三結(jié)合”（即：“書(shū)籍購(gòu)買+XX絡(luò)補(bǔ)充”、“學(xué)校專用室+班級(jí)配備”、“集體引領(lǐng)+自身感悟”）的方式著力構(gòu)建了全方位的閱讀氛圍。我們既配備教師專用閱覽室，主要存放教師專業(yè)書(shū)籍、閱讀資料、課程研究資料，又建立了“教師班級(jí)閱讀區(qū)”，各班將常用教學(xué)書(shū)籍、教育教學(xué)雜志及共讀經(jīng)典書(shū)籍等在專門(mén)區(qū)域陳列，并簡(jiǎn)單裝飾，使班級(jí)辦公氛圍更具文化氣息。豐富多樣的閱讀活動(dòng)，使閱讀逐漸成為了教師的成長(zhǎng)需要。
六、成長(zhǎng)感動(dòng)策略
為了讓教師們了解自我、直面自我、感動(dòng)自我，我們?yōu)槊课唤處熃⒊砷L(zhǎng)檔案。教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料，真實(shí)反映教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程的憑證，是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的鮮活歷史見(jiàn)證，是全方位記錄教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的'真實(shí)情況的材料匯集。具體可包括教師的成長(zhǎng)規(guī)劃及階段性目標(biāo)；與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)；發(fā)表的教科研論文，參與課題研究、開(kāi)設(shè)研討課、講座等活動(dòng)的記錄、報(bào)告、證明、評(píng)價(jià)表等；教師專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)、典型事件；教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料等。我們定期組織交流展示。這樣，教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感并被自己感動(dòng)著，被同事感動(dòng)著，在感動(dòng)中體驗(yàn)到了自己專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)和價(jià)值所在，并進(jìn)一步明確自己今后努力的方向，激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。七、反思觸動(dòng)策略
反思就是對(duì)過(guò)去教育經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)，反思包含對(duì)“失”的反省，也包含對(duì)“得”的歸納，反思既可以三言兩語(yǔ)，也可以長(zhǎng)篇大論。教師的每一次反思，都意味著對(duì)過(guò)去教學(xué)行為及其折射出來(lái)的教學(xué)理念的揚(yáng)棄。教學(xué)反思是財(cái)富積累的過(guò)程，是自我超越的過(guò)程。教師的每一次反思，都蘊(yùn)涵著對(duì)未來(lái)教學(xué)乃至專業(yè)發(fā)展愿景的規(guī)劃，只有自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，我們要求每位教師每天有目的、有意識(shí)地觀察幼兒的一言一行，發(fā)現(xiàn)和捕捉有價(jià)值、有意義的現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄，每月從“觀察發(fā)現(xiàn)、感悟反思”中進(jìn)行提煉總結(jié)，從而把教學(xué)反思運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，找到學(xué)習(xí)、研究、思考的樂(lè)趣，并引領(lǐng)教師將教學(xué)反思與寫(xiě)作當(dāng)作自己工作、學(xué)習(xí)與生活的需要，使之自覺(jué)化、敘事化、超越化、個(gè)性化、記錄化。
書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料 篇2歌德有句名言：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話。”小學(xué)階段正是培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的最佳時(shí)期?；厥孜遗c四四班的孩子們一起走過(guò)的一年，這是一條用美妙的文字鋪成的神奇之路，一本本散發(fā)著淡淡的墨香的書(shū)籍喚醒了孩子們那顆玲瓏的童心，引導(dǎo)孩子們課余時(shí)間讀自己喜歡的書(shū)，孩子們把安徒生的童話故事和楊紅櫻作品的讀了個(gè)遍兒，兒童文學(xué)、天文地理、中外經(jīng)典名著、自然百科全書(shū)，孩子們?cè)跁?shū)本中暢游、尋覓、品味、成長(zhǎng)xxx閱讀的日子，整顆心浸潤(rùn)在芳香的花園里，焦躁不見(jiàn)了，喧鬧消失了，生活是一條靜靜流淌的幸福河流，心靈回歸純凈、溫暖、執(zhí)著、堅(jiān)定。
班級(jí)營(yíng)造濃厚的書(shū)香之“氣”< ……此處隱藏10633個(gè)字……增強(qiáng)反腐信心，同時(shí)，用正面典型進(jìn)行激勵(lì)教育，宣傳孔繁森、姜瑞峰、任長(zhǎng)霞、梁雨潤(rùn)、張?jiān)迫?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/16359.html target=_blank class=infotextkey>優(yōu)秀成員的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)斗志。四是開(kāi)展紀(jì)律觀教育，消除“護(hù)巢”心理?？h（區(qū)）少數(shù)辦公室主任認(rèn)為辦公室同志工作辛苦，生活清苦，因而對(duì)其不愿嚴(yán)格要求，即使有些缺點(diǎn)不足，也是睜一只眼閉一只眼，得過(guò)且過(guò)。針對(duì)這種情況，我們一方面按照“三個(gè)管好”的要求，履行職責(zé)，管好下屬，帶好隊(duì)伍；一方面先后多次組織辦公室同志到西柏坡、紀(jì)念館、黃花塘軍部等教育基地，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)定了辦公室同志的理想信念，增強(qiáng)了勤政廉政意識(shí)。
二、以制度建設(shè)為重點(diǎn)，規(guī)范行為，加強(qiáng)內(nèi)部管理
辦公室負(fù)有聯(lián)系上下、協(xié)調(diào)左右的重要職責(zé)，能否規(guī)范、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，事關(guān)全局。近年來(lái)，我們十分重視內(nèi)部管理和工作規(guī)范，以制度建設(shè)為重點(diǎn)，用制度管人，用制度管事，保證辦公室工作的高效、協(xié)調(diào)、和諧，為領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、基層和全市反腐敗工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1、健全制度，按章辦事
一是定人定崗，明確職責(zé)。辦公室工作頭緒多、事務(wù)雜、人手少，必須分工明確，責(zé)任到人，才能提高工作效率。我們從文字綜合、信息、后勤、案管、檔案到財(cái)務(wù)、扶貧等，將辦公室十多項(xiàng)工作明確到具體人頭，并制定了主任、副主任、文字綜合、信息及后勤服務(wù)、案件管理等每一個(gè)崗位職責(zé)，并對(duì)各個(gè)崗位、各項(xiàng)工作提出具體的崗位和目標(biāo)要求，保證人盡其責(zé)，才盡其用。
二是完善工作流程，保證按章辦事。制定了《文稿辦理流程及要求》、《來(lái)賓接待的范圍、審批及標(biāo)準(zhǔn)》、《車輛管理、使用和維修的暫行規(guī)定》等，保證了各項(xiàng)工作按照規(guī)定的流程開(kāi)展。
三是嚴(yán)格工作要求，明確紀(jì)律規(guī)定。先后出臺(tái)了《保密工作制度》、《財(cái)務(wù)報(bào)銷制度》、《淮安市紀(jì)檢監(jiān)察干部工作守則》、《淮安市紀(jì)檢監(jiān)察干部廉潔守紀(jì)“十不準(zhǔn)”》等制度，對(duì)辦公室人員提出了有關(guān)政治紀(jì)律、保密紀(jì)律、工作紀(jì)律和廉潔自律的具體要求。
2、加強(qiáng)管理，規(guī)范行為
一是將廉潔自律情況納入對(duì)每一位同志的責(zé)任目標(biāo)考核范圍，并實(shí)行“一票否決制”。凡本年度辦公室人員有違紀(jì)違法行為或違反機(jī)關(guān)制度規(guī)定、影響機(jī)關(guān)整體形象的，該工作人員當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，同時(shí)取消辦公室的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。
二是開(kāi)展經(jīng)常性談話提醒活動(dòng)，辦公室主任不定期與辦公室同志談心，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，有針對(duì)性地做好思想工作。
三是對(duì)反映辦公室同志的意見(jiàn)和問(wèn)題高度重視，認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，對(duì)確有問(wèn)題的.嚴(yán)肅批評(píng)，及時(shí)幫助其改正，不袒護(hù)，不縱容。
3、檢查考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲
一是堅(jiān)持個(gè)人自查、XX小組民主生活會(huì)互查相結(jié)合。每年安排3—4次以XX小組為單位的自查、互查活動(dòng)，發(fā)動(dòng)每一位同志認(rèn)真查找本人及本小組其他成員在精神狀態(tài)、法紀(jì)觀念、自我要求等方面存在的差距和不足，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。
二是堅(jiān)持經(jīng)常性檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合。采取公務(wù)活動(dòng)跟蹤回執(zhí)的方式，對(duì)辦公室同志在執(zhí)行公務(wù)中遵紀(jì)守紀(jì)情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查。同時(shí)，每年都要組織力量對(duì)各縣（區(qū)）辦公室工作進(jìn)行綜合考核，除了考核工作績(jī)效外，還要考核辦公室人員廉潔守紀(jì)情況。
三是堅(jiān)持檢查考核與評(píng)比獎(jiǎng)懲相結(jié)合。對(duì)綜合文稿、信息、案管等工作都制定了具體的考核和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，年底堅(jiān)決獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。同時(shí)，注意檢查考核結(jié)果的運(yùn)用，將之作為評(píng)選年度優(yōu)秀工作人員、優(yōu)秀XX員以及提拔任用的重要依據(jù)。
4、以人為本，關(guān)心激勵(lì)
在嚴(yán)格要求的同時(shí)，實(shí)行人性化管理。關(guān)注辦公室同志的思想動(dòng)態(tài)，室主任、副主任經(jīng)常與辦公室同志交流思想，溝通感情；關(guān)心辦公室同志的政治進(jìn)步，三年來(lái)，市紀(jì)委辦公室提拔室主任二名，副主任三名，正科級(jí)、副科級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察員8人；盡力幫助辦公室同志解決生活困難，去年以來(lái)，為4名同志解決了小孩上學(xué)、家屬再就業(yè)等問(wèn)題。
三、以工作公開(kāi)為手段，借助外力，主動(dòng)接受監(jiān)督近年來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)內(nèi)部管理、強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督的同時(shí)，結(jié)合在全市開(kāi)展的紀(jì)務(wù)監(jiān)務(wù)公開(kāi)活動(dòng)，實(shí)行辦公室工作公開(kāi)制度，自覺(jué)接受監(jiān)督，增強(qiáng)內(nèi)外監(jiān)督的合力
一是推行公開(kāi)制度。我們將辦公室的工作職能、工作內(nèi)容、工作紀(jì)律、工作制度、工作要求等內(nèi)容，通過(guò)印發(fā)《紀(jì)務(wù)監(jiān)務(wù)公開(kāi)》手冊(cè)，建立公開(kāi)欄，實(shí)行掛牌上崗等形式實(shí)行公開(kāi)，方便外部監(jiān)督。
二是主動(dòng)征求意見(jiàn)。辦公室每年一次進(jìn)行工作述職，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和室主任參加，請(qǐng)他們提建議，并把他們的意見(jiàn)和建議作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)；每年一次主動(dòng)上門(mén)，征求市委辦、人大辦、政府辦、政協(xié)辦的意見(jiàn)；每半年召開(kāi)一次縣（區(qū)）紀(jì)委辦公室主任會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)市紀(jì)委辦公室的意見(jiàn)，并對(duì)辦公室集體和辦公室人員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。去年9月份，在全市開(kāi)展的“嚴(yán)格自律、秉公執(zhí)紀(jì)”專題教育活動(dòng)中，辦公室和相關(guān)室一起在市民廣場(chǎng)設(shè)立投訴點(diǎn)，接受群眾的投訴和評(píng)議。三是認(rèn)真查糾整改。近幾年，結(jié)合全市紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)開(kāi)展的“加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)”集中教育整頓活動(dòng)、“解放思想，加快發(fā)展”大討論活動(dòng)和“嚴(yán)格自律、秉公執(zhí)紀(jì)”主題教育活動(dòng)，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真剖析思想，查找問(wèn)題，落實(shí)各類整改措施25條，受到委領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)全體同志和基層紀(jì)委的好評(píng)。
在加強(qiáng)辦公室自身監(jiān)督方面，我們做了一些工作，辦公室的工作效率和對(duì)外形象有所提升。但和兄弟市相比，與省紀(jì)委辦公廳的要求相比，還有較大的差距。我們將自加壓力，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)自身建設(shè)，努力適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，不斷提高工作能力和工作水平，為反腐倡廉作出新的貢獻(xiàn)。
前不久，我校推選市縣“教學(xué)新星”時(shí)，教師的業(yè)務(wù)榮譽(yù)稱號(hào)和教科研成果占了較大的分量，就引起了我的深度思考。誠(chéng)然，教師的榮譽(yù)稱號(hào)和科研成果代表了教師的業(yè)務(wù)能力，把它們作為推選條件無(wú)可厚非，想必也是公正之舉，但是，是否有一葉障目之嫌？一名教師的優(yōu)秀與否，究竟如何評(píng)價(jià)？我認(rèn)為，他的學(xué)生才是真正的評(píng)價(jià)者。因?yàn)橹挥袑W(xué)生才能從他的語(yǔ)言、行為中，感受到這名教師對(duì)這份職業(yè)的理解；只有學(xué)生的發(fā)展變化才能反映出教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力。一個(gè)教師的申報(bào)材料可以非常豐厚，論文、公開(kāi)課、課題研究，樣樣不缺，但是他對(duì)學(xué)生的教育效果、對(duì)教師這份職業(yè)的理解才是真正重要的。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的知識(shí)基礎(chǔ)、道德水平、行為習(xí)慣等，面對(duì)這些，教師的責(zé)任重大，因?yàn)橹挥薪逃拍芨淖兯麄兊拿\(yùn)。作為教師，首先應(yīng)愛(ài)這些學(xué)生，每天用自己無(wú)私的愛(ài)、無(wú)悔的教育行為，用自己的一生去愛(ài)護(hù)他們、教育他們、培育他們。也許，這就是教師的每天的工作，難以獲得職業(yè)的成就感、幸福感，難以獲得眾多的各類業(yè)務(wù)榮譽(yù)稱號(hào)，但是，在我的眼里，他們是優(yōu)秀的，至少說(shuō)明，他們的師德是高尚的。師范大學(xué)林崇德教授講到教師素質(zhì)時(shí)指出，素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神為核心，以德育為靈魂；書(shū)都教不好的老師，不能說(shuō)他師德就高尚。還說(shuō)，師德應(yīng)該表現(xiàn)在教育教學(xué)全過(guò)程，師德是一個(gè)系統(tǒng)，絕對(duì)不會(huì)跟磚頭瓦片堆在一起。講到師愛(ài)時(shí)，林崇德教授指出，師愛(ài)就是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)、是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、一視同仁的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”。