教學能手事跡材料

教學能手事跡材料

在學習、工作、生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那么什么樣的事跡材料才是規范的呢？下面是小編精心整理的教學能手事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學能手事跡材料1

他，熱愛教育修師德；他，關愛學生樹師德；他，快樂教學養師德。30年來，一直默默工作在教學一線，他就是xx四中初三年級主任xxx老師。

一、學高為師，不斷學習，探尋精準高效教學模式

教師要給學生一杯水，自己就不能只是一桶水。鄭老師不斷學習、更新觀念，參加各級教育培訓、教研活動，在教學中深入研究教法，以適應教育、教學改革與發展的需要，并取得了良好效果。

在教學中，他創設寬松愉悅的氛圍，利用多媒體技術調動學生學習的興趣與熱情，注重學生主體地位的發揮，運用生動活潑的教學方法，強調“以學為本，因學論教”的素質教育模式。

他結合河北文綜開卷考試的特點，在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教學法指導，然后由學生自己通過討論、互評等方式，歸納、總結出一般的、規律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生各方面能力得到進一步的發展。

他還注重思想動員、感情溝通和榜樣樹立，使學生進一步明確學習目標、堅定信心、鼓足勇氣，尤其是非智力因素在學習中的作用，提高教學質量，連續多年中考成績在全市名列前茅。

二、德高為范，嚴格要求，樹好學生、同事榜樣形象

教育中最為重要的是品德教育，“教育無小事，處處是教育”為人師表尤顯重要。20xx年的疫情打亂了正常的教學秩序，他一邊組織畢業班的老師上網課、分發新課本、組織考試、成績分析等工作，還一邊參加了抗疫活動，連續一個多月奮戰在渤海西區。5月7日畢業班學生復課后，學生只能在校就餐，從那時起鄭老師幾乎吃、住都在學校，因為他明白自己肩上的擔子很重，一定要咬緊牙關扛過去。

在對待學生的問題上，他不以成績定優劣，對每一位學生都給予應得的關注。他的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得了學生的尊重與喜愛。有一年，他接手的班中有個叫小剛（化名）的學生，從7歲開始就同農村的爺爺、奶奶一起生活，缺少必要的家庭教育，所以上小學時就經常打架、不完成作業，被叫家長。上了初中小剛又經常逃課，多次被叫家長，但是他的情況依舊沒有太大改觀。

剛接手這個班級時，鄭老師看到這個孩子其實是非常機靈的，通過和小剛簡單溝通后，發現這個孩子并不像人們說的那樣不通情理，就經常把小剛叫到辦公室聊日常的一些話題，知道小剛愛玩兒游戲，就以游戲作為突破口，慢慢就消除了小剛戒備、抵觸的情緒，于是，他就把自己家的情況一五一十都說出來。

了解這些之后，鄭老師就慢慢的把小剛往學習方面加以引導，經過了兩個多月耐心細致的工作，小剛就像變了個人一樣，上課開始聽課了，簡單的作業也做了，不會的'問題開始問了，經過多半年的努力，成績能考到200多分了。因小剛本身身體素質非常好，他就鼓勵小剛報了一中體育特長生，最后真的被錄取了，小剛爺爺非常感激，專程到學校表達謝意。至今，他教過的很多學生還會和他經常聯系，因為他不僅是他們的老師，更是這些孩子們的朋友。從教30年，他先后發表了《淺談“差生”轉化》、《正確看待中學生“早戀”現象》、《城鄉結合部學校如何加強學生管理》等多篇文章。

三、教學研究，不斷實踐，儲蓄經驗力量繼續創新

在工作中，鄭老師不斷的發現問題、研究問題，是學校的教研骨干，先后承擔了學校的多項研究課題，是政史組研究性學習課題組組長。因為工作成績突出，他先后被評為河北省優秀教師、滄州市義務教育先進個人、xx市師德先進個人、xx市優秀教師、xx市骨干教師，所講課程也多次被評為滄州市級優質課。

成績不能滿足，事業催人奮進。作為一名教師，鄭老師始終踐行為人之道，從師之道。在今后的教育生涯中，他將繼續秉持“學高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻給教育事業。

教學能手事跡材料2

XX，南京師范大學研究生畢業，碩士學位，XX市學科帶頭人，XX市優秀教育工作者，XX市小學數學中心組成員，海陵名師培養工程第一梯隊培養對象，海安市優秀共產黨員，中小學高級教師，華應龍名師工作室成員，許衛兵名師工作室成員，戴厚祥江蘇省名師工作室成員，高新區名師工作室領銜人。

XX自參加工作以來，一直在教學第一線工作，她熱愛著教育事業，二十多年來一直全身心地投入到教育教學工作中。這些年來，她在這個平凡的崗位上，作出了不平凡的成績。

XX關愛學生，管理有方。教師是學生的引路人，熱愛學生、立德樹人是教師的天職。從教以來，她堅持用自己堅定的政治理想與信念涵養學生，重視學生的思想教育和文明習慣的養成。她善于和孩子交流談心，了解每一個學生的真實心理，針對每一個學生不同的心理狀況有針對性地采取有效的措施，讓每個孩子都能陽光健康地成長。執教六年級時，她班上的一個孩子提前進入叛逆期，什么都和她媽媽對著干。她媽媽非常著急。XX知道后，多次和孩子交流談心，了解到孩子覺得媽媽管他太多，所以他就覺得你管我，你叫我干什么，我就不干，我就不讓你如意。針對這一心理，她先從孩子角度，說媽媽管得太多，確實不好，然后又讓孩子想想媽媽管他是為了什么，如果媽媽不管他會怎樣？然后又和孩子媽媽溝通，讓她以后教育孩子要注意方式方法，要注意適度，不要讓孩子覺得難受，要多從孩子的角度去想。媽媽反思自己的行為，作出了改變，孩子也體驗到媽媽管他的目的，逐漸地，孩子和媽媽之間融洽起來了。

XX潛心教學，成果顯著。XX一直潛心于小學數學教學，每任教一個班級，對班上的每一個孩子的數學學習都傾盡她的全部精力，她所任教班級學生的數學學習興趣濃厚，數學素養發展良好。她常說每次看到她傾注全部心力下孩子的數學學習有了明顯的進步是她最開心的事。她深入了解每個孩子的學習狀況，針對孩子們的具體學情進行教學，教學后總是認真進行反思，總結教學中出現的問題，再進行調整，力爭達到最佳效果。從教以來，任教了兩次大循環的`教學，任教畢業班10次，教學成果顯著。近年來，先后執教二十多節省、市級公開課，在各級各類課堂教學比賽中均獲一等獎，20xx年參加江蘇省杏壇杯課堂教學優課評比中獲一等獎第一名，20xx年在海安市中青年教師課堂教學比賽中獲一等獎，20xx年在江蘇省名師工作室課堂教學競賽中獲一等獎。

XX樂于研究，勤于探索。一名優秀老師一定是會研究的教師。XX作為一名教科研骨干，勤于思考，大膽實踐，銳意創新，自覺開展教育教學研究，先后主持XX市重點課題《守護童年生態的小學數學課堂實踐研究》、《以活動教育培養小學生發展核心素養的校本實踐研究》，目前正在主持江蘇省教育科學“十三五”規劃 ……此處隱藏12394個字……>冬天，她會有意留心哪些孩子腳上沒有穿襪子，哪些孩子穿的單薄。對于困難的.孩子，被她發現后，她第二周準會買一件新棉襖或鞋子、襪子。每逢六一兒童節、元旦節等關鍵節日時，張老師一定會給全班的孩子們買小禮物、健康的小食品，贈送給孩子們禮品時總不會忘記適當地滲透思想教育，還特別鼓勵孩子們要好學學習，長大了、有用了，自己想吃什么就能買什么。

xxxx年元旦班級晚會上，張老師為孩子們每人買一桶方便面和火腿腸，孩子們老愛吃了。張老師提前燒好開水，一個一個地幫孩子們泡面。方便面的味道就是孩子們最喜歡的味道。吃著吃著，孩子們哭了，老師笑了，借機對孩子們說“同學們，你們好好讀書，聽父母長輩的話，老師會再買方便面！”

張老師參加工作前，是學醫的，特別孩子們的注意衛生健康教育。她課外時間，教孩子們正確洗手，正確良好的飲食習慣和運動習慣，經常檢查、督促孩子們手指甲的長短、頭發散發的氣味。她懷揣樸素的教育思想，從點滴入手，不張揚，隨時隨地幫助孩子們養好習慣、改小毛病。

張老師是學校數學教研組組長，她本身喜歡簡單，喜歡單純上課，她不喜歡擔任什么角色。學校安排她兼職數學教研組長，她思考了一下，就同意了。或許因為她明白，既然安排了，就是信任，也不會特別麻煩。她是干一行務一行，對待常規聽評課、作業檢查、課堂模式等很嚴肅，很認真。每次查出來的作業、備課問題，她會主動到相關老師辦公室說清楚，該怎么做，不該怎么做。雖然，丈夫是校長，她卻從不會這些細節的問題私下報告給自己的丈夫。她會處理單位內部的人際關系，她認為“簡單”二字最好，不能把小事弄大，要關心年輕老師的上進心，要幫助年輕教師出現的困難和問題。

她勤于鉆研教學工作，喜歡總結教學規律，探索教學模式。xxxx年，她和數學組老師們一起總結出數學課堂模式，即初步形成的“體驗式課堂教學結構”的研究成果，為規范新入職教師上好每一節數學課樹立了標桿，創立了模式和教學流程。

她告訴我們，體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律， 通過實踐來認識周圍事物， 用親身的經歷去感知、理解、感悟、驗證教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。該模式以情知教學論、現代學習觀和現代教學論為依據，抓住課堂教學“在體驗中學習”這一核心思路，提供學生實踐的機會和場所，突破過去那種過于強調接受學習的以教師為主體的教學模式，構建“以體驗為中介”的入境激情、對話移情、探究動情、實踐縱情、評述析情的以學生為主體的課堂教學模式。體驗式教學模式的三個環節“創設情境·初步感知→活動體驗·感悟新知→體驗內化·應用踐行。”

她還說，這是個基本模式，不是一成不變的，教師在運用這個模式的過程中，可以根據教學的不同內容、不同的學習目標和不同的課型進行變式。同時，一節課中，不可能也不應該只是一種教學模式，它應是以一種為主的運用多種有效教學模式的綜合體現。“知”、“情”結合是體驗式教學的重要特征。體驗式教學構建了讓學生學會學習、善于思考和樂于學習的教學環境，學生在學習數學中形成了正確的學習方式和對數學的態度。

張老師愛說愛笑，性子直，不喜歡拐彎抹角。她經常調侃自己“我就是一朵苔花，如米小，但是很自信、很陽光！”她很謙虛，是的，張老師就像一株苔花，盛開在麻虎的熱土地上的苔花，正在自信的盛開著！

教學能手事跡材料15

XX，女，苗族，本科學歷，助理講師，XX市XX職業教育中心服裝設計與工藝專業專任教師、綜合部副部長、服裝設計與工藝專業校級學科帶頭人，校內酉州苗繡大師工作室非遺傳承培養對象。多次榮獲校級、縣級“優秀教師”“巾幗建功、先進個人”表彰；多次指導學生參加校級、市級比賽榮獲校級一等獎、市級二等獎；多次代表學科組參加校級、市級、國家級中青年教師教學能力比賽、信息化說課大賽，獲得校級二等獎2次，市級二等獎1次，國家級三等獎1次；指導本專業教師參加校級中青年教師教學能力比賽獲校級二等獎1次；帶領本專業教師參加校級中青年教師教學能力比賽獲校級三等獎1次；多次于校級、國家級刊物上發表教育、教學方面的論文數篇；主編高水平中等職業學校系列教材《酉州苗繡》，參編高水平中等職業學校系列教材《手工實用教程》。主研市級課題“基于高水平中職學校民俗生態旅游專業群建設的實踐研究”，于2020年5月開題。

XX個人事跡：

XX自2011年8月參加工作以來，她始終堅定不移地貫徹執行黨的教育方針、政策，立場堅定，堅守理想信念，牢記教育初心，牢固樹立為教育事業奉獻一生的終生服務意識，始終堅持傳承社會主義職業精神，忠于職守、服務學生、服務社會。

自2017年09月擔任XX市XX職業教育中心綜合部副部長以來，堅持在教學一線的同時，圍繞學生高考、教學常規管理、課程資源開發、項目建設、師資培訓、教師及學生能力競賽等方面開展工作，她總是兢兢業業、腳踏實地、克己奉公，以服務好每一位教師、學生為己任，恪盡職守，得到了綜合部上下領導、教師、學生及家長的一致認可。

在她及各位同仁的不懈努力下，綜合部各專業教學工作有序開展，每年組織文化知識、專業理論、專業技能、3+2轉段等各項考試50余場，學生高考成績逐年提升，其中在XX市中等職業學校對口招生考試中，園林專業學生石曼、何葉分別以2021年、2022年XX市園林技術專業高考第1名的成績考入XX城市科技學院—建筑類專業就讀；旅游服務與管理專業學生陳娟、冉平媛、周燕玲分別以2020年、2021年、2022年XX市旅游服務與管理專業高考第22、21、34名的成績考入XX文理學院旅游管理與服務教育專業就讀；服裝設計與工藝專業學生郭曼、王雪、楊希米分別以2020年、2021年、2022年XX市服裝設計與工藝專業高考第25、32、12名的成績考入XX文理學院服裝設計與工程專業、XX第二師范學院服裝與服飾設計專業就讀。

她總是說，高考是山區孩子最“便捷”的“捷徑”。不僅要讓學生們做志存高遠的新青年，也要讓他們懂得腳踏實地。通過刻苦學習走出山村，學習更多、更新、更精的'理念與技能，增長見識、提升自我，助力家鄉經濟發展，為家鄉鄉村振興添磚加瓦。

在她任職期間，積極參與學校項目建設工作：XX市市級示范學校建設、XX市高水平中等職業學校項目建設——民俗生態旅游專業群建設；XX市教育綜合改革試點項目——服裝設計與工藝專業引廠入校改革試點項目建設；XX市中等職業學校優質學校項目建設等；組織教師參加校級、市級教師教學能力比賽并多次榮獲二等獎、三等獎；組織教師、學生參加XX市中等職業學校教師/學生職業技能大賽并多次榮獲市級二等獎、三等獎；主編高水平中等職業學校系列教材《酉州苗繡》，參編高水平中等職業學校系列教材《手工實用教程》；組織教師參與高水平中等職業學校教材編寫并出版《花藝設計與插花藝術基礎》《餐巾折花》《鄉村景觀設計》《民宿服務與管理》；參與校級精品課程資源建設2個。

“青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒。”這是她的座右銘。她用越是艱險越向前的信念勉勵自己，“行而不輟，未來可期”。