作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？
《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)
【學(xué)生情況分析】
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，有了太陽人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解詩歌的含義，感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
一、導(dǎo)入新課。
1、很高興，今天太陽又走進(jìn)我們的課堂，咱們熱情的和太陽打聲招呼吧！
2、同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎？為什么呢？
是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁，也有人說太陽是個(gè)高明的畫家，還有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師。在詩人薛衛(wèi)民的眼中，太陽又是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、現(xiàn)在我們把這些生字送回到課文中，聽聽錄音朗讀這首詩。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請同學(xué)自由朗讀第一小節(jié)。你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)詩描繪了一幅什么樣的畫面嗎？
2、指名回答。請同學(xué)們劃出這些詩句。指名讀這一句，師評價(jià)。
3、出示課件，欣賞美景，理解“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。
4、為什么西邊天上的朵朵白云會變成了紅彤彤的晚霞呢？指導(dǎo)朗讀后兩行詩。
5、太真是一位神奇的魔術(shù)師。這短短的一節(jié)詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學(xué)愿意帶著自己的感受把這一節(jié)詩美美地讀一讀。
6、小結(jié) ：
原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧。來，閉上眼睛，一起朗讀這一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀第二小節(jié)，大家一邊聽，一邊思考，這節(jié)詩主要講了什么？
2、劃一劃，說一說太陽一天中做了哪些好事？
3、生匯報(bào)交流，師生合作讀。
4、太陽僅僅做了這些好事嗎？你能從詩中找到答案嗎。講解……的作用。
5、（出示課件欣賞）我們跟隨太陽，去森林、田野，看看她還做了哪些好事，激發(fā)想像，練習(xí)仿說。（我是小詩人）
6、小結(jié)
是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻(xiàn)給了世界萬物，真是太偉大了。來閉上眼睛，讓我們一起放聲歌頌她所做的好事吧！
（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、太陽忙碌了一天了，她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她去了哪兒？為什么呢？學(xué)生交流理解。
2、（課件出示）太陽自轉(zhuǎn)的道理加深理解。
2、分角色讀第三小節(jié)。
3、太陽到了別的國家里，人們會喜歡她嗎？你從哪里可以看出來？哪位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考。
4、想象一下別的國家的小朋友等著、盼著太陽到他們那里去干什么呢？（發(fā)揮想象）
5、太陽把光明和溫暖送到世界上的每一個(gè)角落，太陽真是一位和平的使者。下面請男生朗讀第四節(jié)。
6、你們看，外國的小朋友來了，你想對他們說點(diǎn)什么呢？
（練習(xí)說話）
7、請四個(gè)同學(xué)來讀詩句，其他同學(xué)當(dāng)評委，看他們是否把詩句讀通了，讀順了。
8、小結(jié)：
是呀！太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的。太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家，所以說太陽是大家的。
四、總結(jié)全文，升華情感。
配樂朗讀全文，師生合作比動作。
五、畫畫，表達(dá)情感。
我是小畫家。把你對太陽的喜愛之情用畫畫的形式表達(dá)出來。
六、作業(yè)。
★我要把這首詩背下來。（必做）
★★我想抄寫這首詩。（必做）
★★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
★★★★我要當(dāng)小詩人，寫一首贊美太陽的小詩。（選做）
板書設(shè)計(jì)：
鮮花 灑
小樹 拔
25、太陽是大家的 小朋友 陪
《太陽是大家的》課堂實(shí)錄 2
一、 傳話游戲，導(dǎo)入課題
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來。
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）
師：對！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評價(jià) ）
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)
生：太陽是大家的。(齊讀課題)
二、初讀詩歌，整體感知。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
生自由讀詩歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好老師這些字和詞語呢？（課件展示：趁。陪。霞。彤。紅彤彤）
抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順啦。
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動畫及音樂。
生：評價(jià)老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
1、第一小節(jié)
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有
師：好吧，再給你一次機(jī)會，相信你會讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動畫）
師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節(jié)吧！（齊背）
師：太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。 （全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？ 讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺展示學(xué)生的詩）
一天中太陽做了多少好事！
她——
她——
她——
她——
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節(jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。
師：你知道另外的國家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：雖然，我們是那么喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她盼她----
師：同學(xué)們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請大家?guī)е?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受讀讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級 班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書
《太陽是大家的》教學(xué)實(shí)錄 3
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)2個(gè)生字，會寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)過程：
（一）傳話游戲，導(dǎo)入新課
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是———（指板書），生：太陽是大家的。（齊讀課題）。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
（二）初讀詩歌，整體感知
先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個(gè)主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
（三）指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
（四）朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
（五）作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的'景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
《太陽是大家的》課堂實(shí)錄 4
一、設(shè)計(jì)意圖：
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn)；
2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；
3、在情景中加強(qiáng)語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識彤、陪2個(gè)生字。會寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
（三）體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌；
2、難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物
過渡語：對，她屬于整個(gè)太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？
預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。
1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名認(rèn)讀生字。紅彤彤一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給陪再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與陪本家有很多，如賠培倍剖，怎樣才能區(qū)分呢？
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否？）
3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實(shí)踐）
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花，
她把______，
她給______，（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了！）
4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）
5）就當(dāng)我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椋ㄒx第四節(jié)）
6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：________（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗μ栆灿羞@樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
2、就在我們享受太陽的恩惠之時(shí)，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處！
《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì) 5
《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí)，我通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽》，音樂一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問學(xué)生：“世界真奇妙！這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個(gè)人的嗎？”學(xué)生興趣盎然地回答：“不！太陽是大家的！”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很?
二、以讀代講，讀中感悟
語文教學(xué)是 我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗，我用課件形象地向?qū)W生展示太陽的美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三、拓展延伸，加深理解
課文的最后，我還安排了說話：“你想對別的國家的小朋友說些什么？”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。
有的同學(xué)說：“親愛的外國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！”有的同學(xué)說：“親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。”通過說話拓展延伸，使“太陽是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化，
這次教學(xué)活動，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡單的事。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果。
《太陽是大家的》教學(xué)實(shí)錄 6
《太陽是大家的》 教學(xué)反思
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。
本堂課以猜謎語的形式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著請出太陽，以陽送給大家的一首詩歌開始本課時(shí)。在讀課題時(shí)《太陽是大家的》，讓學(xué)生提出問題，抓住學(xué)生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，而后從讀了課文你已經(jīng)解決了哪些問題，讓學(xué)生整體感知課文。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在 abb 型短語中讀音的變調(diào)。
抓住中心問題，為什么說太陽是大家的？引入第二段中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之 “詞”，（如：灑、拔、陪著）讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景，于是我問道：小樹們，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生的回答沒有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo)，在第二段的學(xué)習(xí)中，我提的問題比較多。對于課堂的調(diào)控還不靈活，對于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。
在學(xué)生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩人的形式，引導(dǎo)孩子展開想象，為了給學(xué)生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀，好好感受一下，為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。有的說：她給小樹穿上了綠裝！有的說：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……似乎看到了一群小詩人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點(diǎn)倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。
學(xué)完第二段，我說到太陽陪伴我們一整天，傍晚，太陽告別我們要走了，給我們留下珍貴的禮物，什么禮物，趕快到第一段去找一找，夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景仿佛就在眼前。
在備課的同時(shí)更應(yīng)該要備學(xué)生，在研究教材是也要想想如果我是學(xué)生我會怎么回答這個(gè)問題。將學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問題做梳理，提煉出自己上課是該問那些問題更合適，讓自己的問題再精練一些。
《太陽是大家的》教學(xué)反思
《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來實(shí)施教學(xué)的：
第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時(shí)的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律，我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進(jìn)一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿童趣的談話……”
第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因?yàn)槲覀兌?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍(lán)天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩歌的含義，難點(diǎn)突破了。
《太陽是大家的》教學(xué)反思
《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第七單元的一篇課文。這個(gè)單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容，作為本單元的第一篇課文，本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而 本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌；教學(xué)的難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
在這堂課中，我力求讓學(xué)生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的，世界是大家的這一主題。可是還是有很多不如人意的地方。下面是我對這堂課的反思：
一、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、感悟
讀者進(jìn)行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機(jī)械地接受作者的觀點(diǎn)，而是在獲得作品意義的驅(qū)動下同時(shí)進(jìn)行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。因此，教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。讓學(xué)生在與他人交流自己獨(dú)特的感受理解的過程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。在閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：溫暖冰冷的小手、陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。
二、適當(dāng)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
最后看課文中的插圖，你想對外國的小朋友說些什么？是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。還出示了作者的另一首詩歌《地球萬歲》的片斷讓學(xué)生欣賞，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)加深了對課文主題的深化。
上完了這堂課，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在課堂上，學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的見解時(shí)，我有時(shí)缺少了必要的引導(dǎo)。如：一位學(xué)生在講到太陽要從西山落下，小朋友一定很傷心。我只是引到人們有點(diǎn)舍不得，并沒有對她的回答作出明確的答復(fù)。在今后的課堂上，要多注意抓住好時(shí)機(jī)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，爭取使課堂更精彩！
《太陽是大家的》教學(xué)反思
《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。
語文教學(xué) 朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律，我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。
這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進(jìn)一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿童趣的談話……”
第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因?yàn)槲覀兌?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，
讓我們在同一片藍(lán)天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！
開放課《太陽是大家的》課堂實(shí)錄 7
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師：默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美！
師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！你們也像老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節(jié)，先在座位上練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，仔細(xì)聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵(lì)，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯(cuò)誤，取長補(bǔ)短）
讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？
看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）
太陽帶給我們?nèi)绱?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/13701.html target=_blank class=infotextkey>美麗的世界，? 默讀這個(gè)小節(jié)，看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
預(yù)設(shè)：
生：我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護(hù)著我們。（你看到文字背后的情感了。）想象平時(shí)誰最經(jīng)常陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早就把太陽當(dāng)成我們的媽媽了，怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“我去過！”“我去過！”（學(xué)生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：人魚共游，其樂融融呀。
生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。
生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師：有意思，那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？
生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……
師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！（是呀！在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心
的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。瞧，沐浴在溫暖的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么燦爛啊！花兒們，你們想對太陽媽媽說什么？帶上你們的感激，齊讀這一句。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。師：哦，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現(xiàn)場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。
師：有了太陽，花兒開了更______生：鮮艷
有了太陽，小樹長得更______生：茁壯
師：同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。誰愿意讀讀？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
師：省略號表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧！（播放課件）
太陽還會做許多好事，讓我們當(dāng)當(dāng)小詩人拿起筆展開想象寫下來， 可以是老師提供的
圖畫，也可以寫太陽去過的其他地方（生在紙上寫）。如果能像詩人那樣運(yùn)用擬人的手法寫，靈活運(yùn)用一些動詞，詩句肯定更優(yōu)美了。（播放音樂）
一天中太陽做了多少好事，
她___________
她___________
她___________
她____________
（指名讀）
師：說得多好啊！我要把它打下來。
（教師現(xiàn)場打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句嗎？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！（全班響起熱烈的掌聲）
師：為我們班的小詩人鼓掌！現(xiàn)在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。
小結(jié)：你們用詩一般的語言，告訴大家太陽不僅是鮮花，小樹，小朋友的，還屬
于云朵，垂柳….這個(gè)世界上的萬物都需要太陽，太陽是——大家的。
師：太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊
天黑了，勞累了一天的太陽會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。
師：你知道去哪些國家？
生：去英國，美國，法國……世界上每個(gè)國家都要去。
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽啊！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。
師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
練習(xí)結(jié)束。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了！(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：老師為你們鼓掌，合作非常愉快。
師：太陽為什么要走向另外的國家
生：因?yàn)槟抢镉泻芏嘈?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友在等他。
同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）
太陽都會在其他國家做什么呢？
同學(xué)們，我們知道在其他國家也有——
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）
生：太陽是大家的
師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。”
師：“ 除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平……）
是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽光的溫暖。”
師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？
預(yù)設(shè)：
a.請停止戰(zhàn)爭吧，讓那些生活在戰(zhàn)爭中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽光。
b.太陽是大家的，屬于我，屬于你，讓我們手拉手，共同創(chuàng)造美好的明天。
……
師小結(jié)：同學(xué)們的心愿多好啊，如果世界上沒有戰(zhàn)爭，所有國家的小朋友都會和我們一樣幸福，快樂地生活。大家記得2008年奧運(yùn)會的口號嗎？那就是同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。這個(gè)夢想就是和平，幸福與安寧。孩子們，讓我們用最誠懇的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚
師：你們看，聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
師：看這些各個(gè)國家的小朋友，他們在干什么，出示課文插圖。是啊，和平鴿象征著全世界的人民和平相處，同學(xué)們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。
還有最后幾分鐘，我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長，好嗎？
生：好！
師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)，下面請聽營前中心小學(xué)三年一班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，請欣賞。
全班起立表演。
師：聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩：太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。 好的，這節(jié)課的內(nèi)容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬歲》有興趣的同學(xué)可以以自己喜歡的方式，用我們學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)這首詩。
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
（三） 作業(yè)超市
1、我想有感情地朗讀這首詩。
2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽
3、我想把這首詩畫出來。
4、課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀
5、讀《地球萬歲》談感受
六、板書設(shè)計(jì)：
太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友……
灑 拔 陪 看
同一個(gè)世界 同一個(gè)夢想
（幸福、安寧、和平）
《太陽是大家的》教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》的課件。
一。 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？(預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？)
二。 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？)
(2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎？請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三。 講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1. 誰來試著說說：大家指的是誰呢？(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？
(2)體會“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評價(jià)2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢！評價(jià)3：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢 ?)
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評價(jià)1：我聽出了你心中的快樂！評價(jià)2：可以讀得再高興些！)
(4)小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美? 在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？(利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢？(你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說)范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會夢到什么呢？(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩)，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！(在別的國家里，還有痛苦的小朋友，還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？(出示詩歌：教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 9
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會認(rèn)2個(gè)生字，會寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)傳話游戲，導(dǎo)入新課
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩歌，整體感知
先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個(gè)主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情 色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊？(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧！
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？(課件展示：書中插圖)
這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
大自然的語言第二課時(shí)教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
指出選材要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”進(jìn)入大班以來孩子們的探索欲望明顯提高了，他們會好奇的問這、問那“老師，為什么天上的云朵有時(shí)像匹馬呢？”“老師，這兒有很多螞蟻，它們在干什么呢？”面對孩子們的種種問題有時(shí)我們也應(yīng)接不暇，而詩歌《大自然的語言》能充分滿足孩子的求知欲望，因此我設(shè)計(jì)了這次活動旨在運(yùn)用這首詩歌的科學(xué)知識趣味性，提高大班孩子觀察大自然的興趣的同時(shí)滿足孩子的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)孩子熱愛大自然的美好情感。
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言結(jié)構(gòu)與優(yōu)美，會用自然地語言進(jìn)行朗誦。
2、理解詩歌內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行簡單的仿編。
3、培養(yǎng)探索大自然的興趣，體驗(yàn)人和自然的關(guān)系。
《綱要》在語言領(lǐng)域指出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。再結(jié)合最近學(xué)習(xí)的布盧姆教育目標(biāo)分類法，嘗試把語言教育活動以認(rèn)知、情感和態(tài)度、技能和能力三個(gè)維進(jìn)行了分解和細(xì)化，制定了以上目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力及想象力的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極探索大自然，感受人與自然地關(guān)系。
活動重難點(diǎn)：
本次活動的重點(diǎn)是：感受人們與自然之間的關(guān)系。
難點(diǎn)是：能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單仿編。
（依據(jù)：在本次活動設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合大班幼兒年齡的特點(diǎn)，把“感受人們與自然之間的關(guān)系。”作為本次活動的重點(diǎn)，大自然是非常奇妙的，我班孩子平時(shí)喜歡觀察周圍環(huán)境、常常問這問那，而詩歌里有一些孩子們感興趣的現(xiàn)象，讓他們感受了人與自然地關(guān)系，激發(fā)他們在今后生活中探索自然的興趣。難點(diǎn)就是仿編，孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累需要在活動中積極體現(xiàn)出來。）
活動準(zhǔn)備：
1、對大自然的，現(xiàn)象有一定認(rèn)識和初步經(jīng)驗(yàn)。
2、PPT制作，配樂詩歌《大自然的語言》
（依據(jù)：在本次語言活動中孩子們在學(xué)習(xí)中科學(xué)知識的同時(shí)，需要嘗試簡單仿編，因此孩子前期知識積累相當(dāng)重要，正巧我班主題活動的開展讓孩子們都有話要說。而PPT的準(zhǔn)備能使孩子們在學(xué)習(xí)詩歌中更感興趣，還能緊緊抓住孩子的注意力，從而達(dá)到教育目標(biāo)。）
活動過程：
（一）欣賞配樂詩歌《大自然的語言》
1、師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞一下吧：”（詩歌欣賞）
2、教師提問：“詩歌的題目叫什么？”“你在詩歌里聽到了什么？”（幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒說長一點(diǎn)的句子）。
3、教師小結(jié)：小朋友們的小耳朵真靈，說的真好，告訴你們哦！不光我們小朋友有語言，大自然也有語言，我們來看看大自然到底說了那些語言呢？
（設(shè)計(jì)依據(jù)：由欣賞詩歌導(dǎo)入，提問在詩歌里聽到了什么，能培養(yǎng)大班孩子的傾聽的好習(xí)慣，簡單的講述能發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力）
（二）觀察PPT，理解詩歌內(nèi)容
1、出示PPT1教師邊講述詩歌的第一段。
2、繼續(xù)觀看PPT2，教師講述，提問：“在上面你看到了什么？”“說了什么？”引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話來講述。（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。）
教師小結(jié)：在我們平時(shí)的生活中，抬頭看天空，云朵飄得高高時(shí)就說明天是晴天。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：PPT的展示能讓發(fā)展孩子的觀察能力，還能讓孩子的注意力得到集中，通過對圖片的。講述，孩子們語言表達(dá)有了完整的意識，我借機(jī)朗誦詩歌里的句子讓孩子們從詩句中理解大自然的另一種語言。）
3、出示PPT4，教師講述，提問：“在圖中你看到了誰？它在干什么？它告訴我們了什么？”（天要下雨）引導(dǎo)幼兒講述詩歌里的話。
教師小結(jié)：我們先發(fā)現(xiàn)了螞蟻往高高的地方搬家，這是我們觀察到的自然現(xiàn)象，大自然就是通過這個(gè)自然現(xiàn)象，來告訴我們要下雨了。這就是大自然的語言。大自然是怎樣來告訴我們的？大自然的語言必須要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。
4、出示PPT5，教師講述，提問：“樹樁上的一道道圈圈說明什么？”引導(dǎo)幼兒講述。
5、出示PPT6教師舉例理解相應(yīng)內(nèi)容，小結(jié)：這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：在逐一出示的圖片中孩子通過提問——觀察——討論——自由講述——小結(jié)，完成了一個(gè)知識積累的過程，這種比較開放的學(xué)習(xí)方式，一方面讓孩子們感受了大自然的神奇，一方面給孩子們充分的語言表達(dá)機(jī)會，有利于孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。）
6、PPT7教師講述最后一段，幼兒理解并講述詩歌。提問：“大自然的語言與人的語言有什么不同？”（幼兒回答）小結(jié)：原來大自然的語言真神奇呀，所以說它“妙不可言”。師：“為什么說粗心大意的人聽不見呢？”小結(jié)：所以我們不要做粗心大意的人，要做個(gè)什么樣的人呢？
7、幼兒一起用詩歌的話來講述。教師小結(jié)：人的話要用“耳朵”聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它用無聲的語言告訴人們新奇的知識。
8、教師帶領(lǐng)幼兒再次完整欣賞詩歌。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：這是對詩歌的一次簡單的總結(jié)，體現(xiàn)了大自然的奇妙，旨在引導(dǎo)孩子學(xué)做有心人、學(xué)做會觀察的人，為下面仿編活動做鋪墊。）
（三）根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩歌
1、教師展示PPT8，觀察畫面有什么？（小蝌蚪、水草、柳樹、花朵、小草）“小蝌蚪在水里游泳，說明什么呀？”（小蝌蚪在水里游泳，春天來到人間，這就是大自然的語言）
2、教師：“大自然的語言可真神奇呀，你們還知道哪些呢？誰來說說看呢？”（引導(dǎo)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述）。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：孩子在感受詩歌語言美、意境美的同時(shí)，大膽的把內(nèi)心的想法表達(dá)出來。同時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)自由的語言環(huán)境引導(dǎo)孩子觀察大自然的圖片，嘗試進(jìn)行簡單仿編。）
3、PPT視頻展示，師：“大自然是我們的好朋友，可是有些人卻沒有好好的對待大自然，瞧，人類對大自然都做了什么？（亂砍盜伐，亂丟垃圾）大自然會變的怎樣？”小結(jié)：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，因此我們一定要愛護(hù)好大自然。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：最后環(huán)節(jié)是本次活動的延伸，也是活動的升華，孩子在了解大自然的妙不可言后，對現(xiàn)實(shí)生活中亂砍盜伐，亂丟垃圾現(xiàn)象有了自己的想法，并懂得地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，因此我們一定要保護(hù)好地球、愛護(hù)好大自然。）
《太陽是大家的》教學(xué)實(shí)錄 11
一、教室在課前與學(xué)生談話，導(dǎo)入新課。
師：老師請大家來欣賞一首好聽的歌曲，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放歌曲）
生：聽歌曲，跟唱。
師：這首歌里唱的是什么呀？
生交流
師：我們基本上天天都可以看見太陽，那你對太陽了解多少呀，誰愿意說一說？
生交流……
師：是呀?jīng)]有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）
生齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師：先聽范文
師：同學(xué)們自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎？。（課件出示生詞）
生看屏幕讀詞語
師：這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，誰有信心讀好？（指名）
師：其他同學(xué)請認(rèn)真聽，并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說你知道了什么？
生交流
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀文
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2：我仿佛看到了晚霞。
……
師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生1：“紅彤彤”就是很紅紅
生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色讀出來吧（多媒體出示第一小節(jié)）
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請自由讀讀第二節(jié)，用筆畫出來。
生：個(gè)別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：很興奮的舉手
生1：我在海邊揀貝殼
生2：我到海邊游泳。……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！（自由練讀）
生：自由練讀
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你們還認(rèn)識它嗎？
生：齊答
師：“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（指名說）
師：太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。
師：太陽做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節(jié)。（生齊背。）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她又會去哪兒呢？去干些什么？請同學(xué)們默讀詩歌的第三小節(jié)，告訴我們她要去哪兒？
生：她要趁睡覺的時(shí)候走向另外的國家。
師：在這里隱含著一個(gè)地理知識，（出示地球自轉(zhuǎn)知識的課件）
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：你們猜，太陽到了別的國家會忙些什么呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)。
指一名讀。
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。
生：再讀
師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有（師指板書）
生：鮮花、小樹、小朋友
師：太陽把金光 生：往鮮花上灑
師：她也把小樹 生：往高處拔
師：她也陪著—— 生：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……
師：太陽不僅僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（指板書）
師：你們看世界各地的小朋友們都來了，他們手里放飛的是什么？
師：鴿子代表什么？
師；他們臉上都是什么表情？
師；你們猜猜他們此時(shí)心里都會想些什么？
生：希望生活過得舒適 板書：安寧
師：你想對世界各地的小朋友說些什么呢？
生：我希望我們能團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
師：雖然我們來自不同的國家，但是我們共有一個(gè)太陽，都有一個(gè)共同的愿望，讓世界充滿愛，讓和平、安寧、幸福、永駐人間。
師：讓我們把這一美好情景都記在腦海中吧！請同學(xué)們自由的背背這首詩，看誰先記住。（生自由背）
師：誰愿意試試。
請四名同學(xué)分別背誦。
師：你們真棒，在這么短的時(shí)間里就記住了這首詩。
師：全班同學(xué)一起試試，把這首詩送給在座的聽課老師，。
全班起立，背（大屏出示詩歌）
師總結(jié)：同學(xué)們，鮮花上灑滿了太陽的金光，小樹在陽光的照耀下生長，小朋友在溫暖的陽光下快樂的游戲，但是同學(xué)們應(yīng)該記住，太陽只有一個(gè)，只有全世界人民和睦相處，讓世界充滿愛，人類才會擁有美好的明天。