作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？
《一株紫丁香》 1
5、一株紫丁香
課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。
學情分析：學生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優美，朗朗上口，但學生的興趣的激發、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的重點。
教學目標：知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會師生之間的深厚感情
4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美
過程方法：1、教會學生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美
2、小組合作討論，學習欣賞、評價
3、學習個性化的選擇方式，舉一反三
情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學中培養學生的合作意識。
教學重點：1、通過自學認識生字
2、在自讀自悟中感受詩情詩意
教學難點：1、課文的第二、三、四小節的理解
2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美
教學過程：一、欣賞歌曲，創設情境，導入課文
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）
同學們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？
2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學生們在成長的時候，沒有忘記老師。教師節的時候，一位老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）
二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意
1、播放多媒體課件
2、同學們，現在你知道老師收到了什么禮物呢？（板書：一株紫丁香）今天，我們就來學習第五課：一株紫丁香
三、初讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字
1、多美的一株紫丁香啊，而小朋友讀的這首詩就更美了！你們喜歡嗎？有沒有想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！
提出讀的要求：
①看清拼音，讀準字音，讀通句子。
②畫出生字，多讀幾遍。
2、檢查自學情況。
識字游戲
四、再讀詩歌，初步感知
認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節多讀幾遍。（要求學生自由讀課文、讀通讀熟。）
五、細讀課文、感悟詩的意境
1、選擇自己的方式讀全詩
同學們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧！喜歡那段就讀那段，好吧？
2、根據學生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意
①讀悟第一段
a、誰愿意讀讀第一段？（出示）
請兩到三名學生讀，在比較中發現問題，了解詩句的主要內容
評價：安靜
b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。
c、質疑：我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？
d、現在我們再來讀一讀，看誰讀得好
②讀悟二——四段
a、這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。
（一）和老師作伴
(用輕柔、緩慢、充滿深情的語氣朗讀第二節)
對比讀。
①你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀，向我們在座的各位老師來表達吧！學生自由朗讀這小節，讀出自己對老師的愛！
這么美的句子，老師也想來讀讀這一段，想不想聽？聽聽老師讀的，你來評一評，你喜歡老師哪一次的朗讀。
（對比讀）
③夜夜和您做伴：紫丁香每天夜晚陪伴著老師，直到那夜深人靜的時候，周圍的一切都是靜悄悄的，我們的聲音也要緩慢一些，輕柔一些，這樣才不會影響了老師的工作。誰來試試。
④全班齊讀。
（二）消除疲勞
（歡快的語調朗讀三節）
1、指名讀
2、綠葉沙沙會唱什么歌？綠葉是誰？
3、老師為了什么會有這一天的疲倦呢？
4、你要是很累了，你想聽到什么呢？（快樂的歌曲）
5、誰愿意做這沙沙的綠葉，為老師快樂的讀讀這句話呢？指名讀。聽了你快樂的朗讀，我的心情愉快極了，一絲疲倦都沒有了，謝謝你！
全班齊讀。
（三）感謝老師
（充滿感激）
1、是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關心和愛護。
2、想一想，老師平時都是怎么關心你們的？指名說（出示相應學習、生活畫面）
3、老師這么關心我們，我們要帶著怎樣的心情讀這句話呢？（充滿感激）指名讀
4、全班齊讀。
b、學生領讀
誰想領讀？
生領：“老師，老師”齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”生領：老師——“齊聲”綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
③讀悟第五段
a、同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對你的老師說什么？（可以用課文中的話說。）
b、老師——休息吧！指導讀。
你們猜，老師夢見了什么？
c、真是個又香又甜的夢啊！誰來美美的讀一讀。讓我們一起來美美的讀一讀。
六、再讀課文、總結
1、總結：同學們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛戴。（板書課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對你的老師說呢？你想用什么方式，來表達你們對老師的感情呢？
2、同學們說的多好啊！我知道你們的心愿。你們送給教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；畫幅卡通畫送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽你們讀一遍，可以嗎？
配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文。
六、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂
這一群小朋友在濃綠的小院栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷，這一株紫丁香是小朋友們對老師的——愛！
音樂起《每當我走過老師的窗前》第二段
七、作業設計
板書設計：
株紫丁香教學反思 2
《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩，詩中以兒童的口吻，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。這株紫丁香，不僅是孩子們對老師的問候，更是一首師生情誼的禮物。詩文富有童趣，感情真摯，語言生動，意境優美，是值得反復吟誦的好教材。因此，在教學時我是這樣做的：
一． 朗讀方法多樣化，老師范讀，全班齊讀，小組讀，男女分開讀，抽生讀······讓學生在讀中感悟詩意之美，情意之濃。在朗讀時，我找到詩歌的關鍵詞，從而加以引導學生的朗讀，他們很容易就把握了句子的語氣。比如，第一小節的關鍵詞是“踮起腳尖兒”，我問孩子們：為什么要踮起腳尖兒？結合生活實際，孩子們知道不想打擾他人時，會踮起腳尖走路，這樣學生就明白了此處應該讀輕一點。然后回到課文中去，他們就會知道是學生怕驚動了老師，悄悄地走進校園，害怕打擾老師消息，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節的“老師，老師”，讓孩子們體會平時自己喚老師的語氣，感受這里孩子們對老師的親切；同樣的，第五小節中的“休息吧、準是”的急切、真誠，都是體會關鍵詞語所找到的感情。這樣不僅提高了學生了朗讀能力，還調動了學生學習的積極性，培養了他們自主學習的能力。
二．在教學課文時，我采用分節教學。
教學時，我通過提問題的方式，讓學生理解課文內容。在讀了第一節時，我提出以下兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個問題貫穿全文，在問題的引領下學習文章內容。
學生讀了第一節很快就知道紫丁香是學生送給老師的。這一節重點在朗讀，在朗讀中就體會了為什么會踮起腳尖兒。
學習第二節時，我緊緊抓住“夜夜”一詞，學生知道夜夜就是每晚的意思，從而使他們明白了學生和老師之間的深厚情誼。
學習在第三小節時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識，還為他們批改作業很辛苦。然后我結合實際，告訴小朋友們只要他們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了，孩子們笑了。
學習第四節時，重點講解“花兒”，把花兒比作笑臉，體會學生對老師的愛。
學習第五小節時，我問學生，星星都困得眨眼了，? 通過交流，學生會體會老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢是什么夢呢？學生展開想象。
最后再回到開始的第二個問題，為什么要送給老師一株紫丁香，學生通過朗讀，理解很容易就知道這是因為學生對老師的愛，為了感謝老師對他們的教育，學生栽下一株紫丁香，希望可以讓紫丁香陪伴老師，消除老師的疲倦。這樣的教學很輕松，學生學起來也容易。
三．重視學生識字，寫字的指導
對于低年級孩子，生字教學最主要是培養他們識字，寫字的'良好習慣。在教學生字時，我會把生字插入在朗讀教學中，然后在此基礎上再進行鞏固學習。每教一個生字，我會讓學生自由組詞，說話，從而拓展了學生的知識。然后書空，鞏固寫法，最后同桌互相檢查學習。這樣有同桌的幫助，學生很容易掌握。
在寫字時，我重在強調寫字的姿勢，讓學生一筆一畫工整的書寫，老師只在一旁巡視，如有不足之處就給予一些指導。這樣的教學體現了學生的自主性。
回顧這篇課文的教學，我認為學生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足，比如學生注意力不集中，課上花了很多時間去強調。還有我的教學經驗的不足，有些用詞過于成熟。通過這堂課，我知道了自己改進的方向，在以后的教學中，我會綜合各方面因素，采用不同的方法來進行教學，讓學生在快樂中學習和成長。
《一株紫丁香》 3
教學目的：
1、 會認8個生字，會寫10個字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 體會師生之間的深厚感情。
教學重難點：
重點：在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
難點：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，了解全篇課文內容的方法。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、會認本課中的生字，掃清閱讀障礙。
2、指導書寫，養成良好的書寫習慣。
教學過程：
一。 啟發談話。
二。 自學生字，掃清閱讀障礙。
1. 小聲讀課文，畫出不認識的字。
2. 再讀課文，借助拼音讀準字音。
3. 伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。
4. 指名按每一節讀課文，檢查學生是否讀準字音。
5. 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。
6. 自學：用學過的識字方法記住漢字的字形。
7. 小組合作學習：說說你是怎樣記住這些字的。
8. 全班匯報。
二。“我會讀”。小組讀，開火車讀。
三。 教師指導學生書寫：
先觀察左右結構的字在田字格里的位置，再指導書寫“歌”、“甜”、“除”。
四。練習寫字。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課所學的生字。
2、正確、有感情地朗讀課文，并從中體會到師生之間濃濃的愛。
教學過程：
一。 復習導入。
1、復習本課生字，進行課堂小測。
2、指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二。 讀中悟情、抒情。
1. 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2. 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。
3. 學生自讀：你從詩中體會到什么？質疑。
4. 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什么？從中體會到了什么？
5. 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。
6. 品味詞語。
“綠葉沙沙”像什么？
“盛開的花兒”像什么？
7. 學生自由讀、指名讀。
三。指導朗讀，鼓勵背誦。
四。 教師小結。
五。 實踐活動。
教師節就要到了，你想怎樣為老師祝福，可以仿寫一首小詩，可以畫一幅畫，也可以做一張小賀卡，……相信你一定有創意，完成后，我們將在全班展示。
株紫丁香教學反思 4
《一株紫丁香》是人教版語文二年級上冊第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
在五年前作為一節骨干教師示范課我也上過這一課，當時的情景還歷歷在目。五年后的今天我再來上這一課，是以同課異構的形式來教學這一課，我和羅老師都是上的第一課時，在課前我們做了分?
我安排的教學目標是：
1、認識8個生字。
2、初步感知課文，能有感情地朗讀課文。
3、能初步感受到師生之間的愛。
這節課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學生根據花名來猜猜紫丁香的特征，激發學生興趣。學生能根據花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的基礎上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2—5自然段的教學。在理解這四段的文字，基礎上，進行這四段的朗讀指導，激發學生對老師的熱愛這情。回顧這一節課，我覺得有這幾方面做的還值得以后學習：
一、激情引趣，讓整個課題充滿活力。我根據低年級學生的思維特點，精心設計了導入課文這一環節：通過娓娓動聽的話外音，節奏變換的。音樂、跳動閃現的畫面……創設情境，激情引趣，把學生帶進課文中，為學習課文打下良好基礎。讓學生欣賞美麗的紫丁香，把課文完全用視頻畫面表現出來，并配上優美的音樂《每當我走過老師床前》，與孩子們一起激情有朗誦，把整個教學推向了高潮，孩子們意猶未盡，整節課都在老師引導下，有序且有趣的學習。
二、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學段閱讀教學的目標之一。在本課教學中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯系學生生活實際的方式來設計問題。“老師每天在干些什么？你們知道嗎？”并利用“因為……老師……”訓練說話來體會老師的辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當……老師……”訓練說話來體會老師有沒有時時刻刻關愛著你，關心著你的事？用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。
三、重視朗讀， 教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生配合讀等學習環節。第一小節：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節分別強調“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關心的感情。讀最后一節中“快放下……”句子時，語速要適當加快，真誠地流露出希望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。
通過這節課的教學，有以下兩方面我在教學中要注意：
一、課前預習要落實。低年級第一課時進行閱讀教學，認字不是重點，那么就要求學生在課前一定要養成良好的預習習慣。要求字字讀準，句句讀通才能為理解課文打下基礎。
二、品讀不能走過場。對低年級學生一定要要求學會邊讀邊思考，往往熱之鬧之的各種形式的朗讀，讓學生沒有深入思考，有些學生對文章沒有理解，讀出來的情感就沒有個性。
《一株紫丁香》教學設計及案例評析 5
一、說教材
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富、美好，詩教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。
根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：
1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認識“、”等 個生字，會寫“ 、 ”等 個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。
教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。
二、說教學理念
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。
三、說教學過程
（一） 揭題談話，啟動情感
(1）同學們見過紫丁香嗎？(引起學生對課題的關注）
（2）觀看紫丁香的圖片，說一說紫丁香是什么樣的？用個詞贊美它。（美麗）
（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）
（二） 全心品讀，體會情感
1、今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。準備好了嗎？那我們走吧！（播放課件動畫）
2、故事好聽嗎？你也想讀嗎？老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子。
3、學生認真朗讀課文。
4、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜
讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦
感謝您 / 時時把我們掛牽
讓花香 / 飄進您的夢里
5、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）
6、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？
（仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前，種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）
（設計意圖：學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”）
（三） 精讀課文，讀中悟情
1.教學第1節。
(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？
(2)指名讀第1節。
(3)讀了第1節后，你知道了什么？
(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？從中你感受到了什么？
(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
2.教學第2節。
(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護？同座位互相討論、交流。
(3)指導有感情朗讀。
3.教學第3、4節。
(1)老師讀第3、4節。
(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？
想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？
四人一組討論、交流。
(3)指名說，評議。
(4)讀了這兩節后，你知道了什么？
(5)你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞？小朋友對老師的感謝和崇敬？
學生相互交流，指名說。
(6)指導有感情朗讀。
4.教學第5節。
(1)不知不覺，天色已晚了，在夜里，老師還在怎樣的工作？指名讀第5節，再看圖說一說。
想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說，互相評析。
(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5.指導有感情朗讀全詩：
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導背誦：
1.分段自己背誦。
2.看著插圖，自己背誦課文。
3.同座位互背，糾正。
4.指名背，會背的學生站起來一起背。
四、小結：
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
（四）寓教于樂，練寫生字
（五） 自主作業，拓展感悟
《一株紫丁香》 6
語文學科是培養學生掌握并運用祖國語言文字這一工具的學科，因而它具有工具性的屬性；而語文這一工具是用來表情、達意、載道的，語言形式與其文化思想內容密不可分，因而它又具有人文性的屬性。語文課程標準指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”我們現在使用的人教版課程標準實驗教科書所選用的文章文質皆美，字里行間滲透著濃濃的人文關懷。對于以大量識字、提前閱讀為教學重點的低段語文教學來說，我們老師如何在引導學生識字閱讀的同時讓他們體會、感悟人文精神，求得語言與精神協同發展呢？在日常的教學中，我常常把生字、詞語的教學與課文內容的學習有機整合，讓學生感悟和體會，求得工具性與人文性的統一。
如《一株紫丁香》教學片段：
師：讀讀課文第三段，把這段中的生字圈出來。
生：生字有“除”、“疲倦”。
師：你有什么好辦法記住生字？
生：“除”是數學中“除法”的“除”；“疲”是形聲字，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”也是形聲字，單人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。
師：你有沒有問問自己，為什么“疲”是病字旁，“倦”是單人旁？
生：因為“疲倦”是我們人的感覺，所以“倦”是單人旁。
生：人感到“疲倦”的時候好像生病了一樣，所以“疲”是病字旁。
師：你看到過誰很疲倦，好像生病一樣？
生1：有一次，我媽媽下班回家，她說疲倦得連換鞋的力氣都沒了。
生2：我爸爸出差回來，就倒在沙發上，連話都不說了。
生3：奶奶干了一天的家務，晚上就不停地捶自己的腿。
生4：沈老師很疲倦的時候，嗓子就啞了。
生5：我媽媽是老師，她晚上一邊打哈欠，一邊還要備課。
……
師：工作了一天，很多人都會感到很疲倦，你有什么辦法可以消除他們的疲倦？
生1：我讓爸爸媽媽洗洗臉。
生2：我在廣告中看到，可以洗個澡來消除疲倦。
生3：我幫爺爺奶奶捶捶背。
生4：我給老師搬一把椅子，讓她坐一下。
生5：我要給媽媽講一個笑話。
生6：我給老師唱一首歌。
……
師：你們的辦法可真多，真好。你的家人和老師肯定很快就消除疲倦了。課文中的小朋友也請綠葉為老師唱歌呢！一起讀讀。（再讀第三段）
師：綠葉會唱一首怎么樣的歌來幫老師消除疲倦？
生3：綠葉會唱：每當我輕輕走過你窗前……（學生們跟著唱）
……
師：我發現你們唱的時候都是輕輕的，這是為什么？
生1：因為唱得很響會影響別人休息，后面說：夜深了。
生：課文中的綠葉是在風中沙沙，“沙沙”是比較輕的。
師：你真會讀課文，讓我們一起像綠葉一樣，為老師輕輕“唱歌”，消除一天的疲倦。
指導朗讀課文第三段。
在這個課例中，我有以下點滴的體會：
1、語文的人文性，只有以工具性為基礎，它才能成為有源之水，源遠流長，發揮語文育人的作用。《一株紫丁香》這篇課文用優美的語言描寫了老師愛學生、學生愛老師的濃濃師生情。如果教師把這一切直白地告訴學生，就等于是無本之木，無源之水，留于空洞的說教。要讓學生受到人文的熏陶與感染，就只有從語言文字本身出發，在字里行間體會。在本課例中，教師緊緊圍繞“疲倦”一詞作文章，把這種情感地體驗放在對“疲倦”一詞的理解中。當學生從“疲倦”的字形特點上知道了“疲倦”是像生病了一樣，是很累的，就自然地生發了愛老師的情感；當學生看到小伙伴們為消除老師的疲倦想了很多的辦法時，也體悟到了學生愛老師。
2、語文的工具性，只有與人文性統一，它才能煥發強大的生命力。本課例中，如果“疲倦”一詞的學習只是停留在識記字形，知道形聲字的特點，理解“疲倦” 是人很疲勞，像生病了一樣，那么，“疲倦”一詞的理解是抽象的、靜止的、教條的。當學生回憶身邊的人疲倦是什么樣的時候，他們體會到了家人、老師工作的辛苦；當學生說出很多好辦法來消除家人、老師的疲倦時，他們知道了要做一個有愛心的人。當我們賦予“疲倦”更多的人文性時，詞語的體會就深刻了、飽滿了。
在語文學科的教學中，實現工具性與人文性的統一是我們每一位語文老師不懈追求的目標。詞語教學中的工具性與人文性的統一，只是一個小小的方面，讓我們向著更高、更深、更廣的方面努力。
株紫丁香教學反思 7
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。
課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節，一個“踮”字，“一群調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下方幾節：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；透過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更明白了，對老師也更尊重了。
在這節課的教學過程中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法，具體表此刻：
第一、重視朗讀， 為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學生提問題：
學生讀了二、三、四、五節詩后，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際超多提問的做法。
第三、正確引導學生體會詞句的意思：
字詞的教學扎實有效。能教給學生務必的學習方法，使學生樂于學習。
如：在明白“踮”字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生透過親身體驗──踮起腳尖來明白文字的內涵。
又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯系生活實際明白。在明白“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發學生想象，老師又香又甜的'夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種完美的愿望，表達了師生之間的互愛之情。
第四、組織學生合作學習重點資料2、3、4、5小節：
“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿完美的愿望，是期望——”我要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業，拓展感悟：
這一環節設計來激發了學生的學習興趣，進一步使學生體驗師生間的完美情感。
透過這一節課，我也發現了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發自內心，而且要更豐富一些；自己的教學激情不夠高，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴。
株紫丁香教學反思 8
一、改變提問題的方法，激發學生的學習熱情。
在教學第一小節“濃綠的小院”時，本來我設計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的？”。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發他們的學習興趣，又能使他們說得更具體。”我就采取了黃老師的建議，小朋友的興致很高，說得也很好，效果真的很不錯。
二、尋找可演之處，活躍課堂氣氛。
第三小節“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”黃老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，小朋友們個個都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調動了他們的積極性。
三、豐富教學用語，讓學生樂學。
自然、生動的教學用語能很好地調動學生的`學習積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習。這一方面我比較欠缺，所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧，黃老師說讀第二、三小節時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了。小小的改動，帶來的確是大大的收獲。
四、抓住關鍵，精簡板書。
這首小詩一共5小節，我原本計劃每個小節分開來講，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉
飄進夢鄉。后來黃老師說可以把第二、三小節合起來，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實很好，又簡單，又把重點包含在內。
這首小詩很優美，讀起來也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現的是濃厚的師生情誼，教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關心，激發崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深，可能教學效果不是太好。這節課上下來，從整體來說效果還可以，就是師生情誼方面確實還不是很深厚，讓他們把想對老師說的話表達出來，他們都不能很好的表達。
《一株紫丁香》 9
第一課時
課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。
學情分析：學生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優美，朗朗上口，但學生的興趣的激發、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的重點。
教學目標：
知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會師生之間的深厚感情
4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美
過程方法：1、教會學生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美
2、小組合作討論，學習欣賞、評價
3、學習個性化的選擇方式，舉一反三
情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學中培養學生的合作意識。
教學重點：1、通過自學認識生字
2、在自讀自悟中感受詩情詩意
教學難點：1、課文的第二、三、四小節的理解
2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美
課前準備：
學生準備：1、預習詩歌
2、找一找寫給教師的詩和歌
3、水彩筆
教師準備：1、多媒體課件
2、本課生字卡片若干組
3、紅、綠燈標牌
教學過程：
教案：
一、欣賞歌曲，創設情境，導入課文
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）
同學 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？
（學案：學生沉浸在動聽的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感，充許學生在聽音樂的時候自由地表達自己的感受。
設計意圖：利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）
2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學生們在成長的時候，沒有 忘記老師。教師節的時候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）
（學案：教師節收到的“特別”禮物，會引起學生興趣，讓學生的潛意識當中有意思地觀看課件
設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈）
二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意
1 、播放多媒體課件：
一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節、9月10日 親愛的老師節日快樂
2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。
（學案：學生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意
設計意圖：運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）
三、初讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字
1、自讀課文、認生字
這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！
提出讀的要求：
①自由讀課文，讀不準的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準的，小組可以討論
②自我檢查識字結果。認為自己識字準確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了
（學案：學生六個人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號。
多讀幾遍詩句，在具體的詩文環境中讀準生字，讀通詩歌。
在自學中，學會給自己評價，覺得讀準屯，讀通了，就在書上給自己個綠燈，如果還讀不準，就給自己畫個紅燈，或者黃燈。
設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。
還讀不準的聽聽同學是怎么讀的，是教會學生助人和他助，這是重要的學習方式。
自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎上，尊重學生的“模糊閱讀”現象，尋求第一感覺。
讓學生自我評價，畫紅綠燈，進一步的培養學生主學習的能力。）
2、小組匯報識字情況
（1）課件出示四種匯報方式：認識生字、在詞語中識字、在句子中識字、在段落中識字，學生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式 ， 同時也可以選擇匯報的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等
a、讀生字：課件中出現8個生字，一個紅色的方塊的不停地跳動，方塊罩住哪能個字，學生就讀哪能個字。
b、讀生詞：課件中出現8個生詞，按紅色方塊指示讀。
c、讀句子：含有生字的句子陸續閃現，在句子中，生字是黃色的，學生按指示讀句子。
d、讀段落：一段一段地出現，學生按要求讀
（2）除了以上四種匯報方式，你還會用什么方式來匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價
（學案：學生以小組為單位在組長的帶領下自選匯報方式
匯報的小組，可以邀請其他組的同學做評委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。
學生需要幫助，她可以邀請任何一位同學
學生在聽匯報時，要學會聆聽，尊重每一個學生
學生設想匯報方式，可以根據自己的喜好、性格，好的設想要讓學生去評價
設計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現了新課改的自主學習精神，學生興趣大，積極性高
邀請同學當評委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵評價會捉進學生去更主動地學習
邀請學生幫助或者請求學生幫助，是主動學習的好習慣）
四、再讀詩歌，初步感知
要求學生自由讀課文、讀通讀熟。
綠燈亮了，全體通過，認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節多讀幾遍。
（教案：學生讀課文，畫出喜歡的段落，反復地讀，也可以與小組的同學 競賽讀
設計意圖：再讀全詩，學生用自己的方式去感受詩歌，體會其意境和詩的音樂性
“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現了學生的自主精神，學習成了快樂的事）
五、細讀課文、感悟詩的意境
1、選擇自己的方式讀全詩
同學們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？
（學案：學生的朗讀，讓學生選擇喜歡的段落讀，學生可以讀一段，也可以讀幾段
設計意圖：這充分地體現了民主的學習意識，學生學習空間更寬）
2、根據學生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意
①讀悟第一段
a、誰愿意讀讀第一段？
請兩到三名學生讀，在比較中發現問題，了解詩句的主要內容
b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。
c、我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？
d、現在我們再來讀一讀，看誰處理得好
（學案：學生在讀詩中，小組合作，發現問題，體會到“踮起腳尖”的心情，讀出感情
學習抓住關鍵詞，體會感情，
設計意圖： 通過學生在誦讀中，發現不同點，從而指導學生注意詩詞中的關鍵詞，理解詩的內容，感悟詩情詩意
指導朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美）
②讀悟二——四段
a、我們為什么要在老師窗前栽上紫丁香呢？指名二、三、四段，師生給予評價，相機指導朗讀，用輕柔、緩慢、充滿深情的語氣朗讀第二節：爰歡快的語調朗讀三四節
b、其他小朋友們想讀嗎？先自己在下面讀一讀。想怎么讀就怎么讀，加上動作 也可以，? 如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……
設計意圖：小組內交流讀，可以讓每一個學生都有得到展示的機會，而最后由小組同學 推薦的學生全班展示，實際上是一種評價，那是對學生學習結果的認可
學生的表達，是將生活與詩文相結合，是學習對生活的拓展，它有助于幫助學生感悟詩情詩意）
d、學生領讀
誰想領讀？
齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”生領：老師——
“齊聲”綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
（學案：扮角色領讀，學生在朗讀中抒發感情
設計意圖： 扮角色的領讀，尊重了學生的選擇，給學生創設展示讀和個性化朗讀 的機會。）
③讀悟第五段
a、同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對你的老師說什么？（可以用課文中的話說。）
b、老師——休息吧！誰來讀一讀這一小節。
c、全體常情朗讀第五段，注意語氣。讓我們帶著這種感情一起讀讀第五詩節。
（學案：小組討論，學生可以說，老師你辛苦了，也可以說，老師，你休息吧……學生想怎么說，就怎么說
設計意圖： 抓住關鍵字，引導 學生去聯想，指導學生朗讀在讀中去感悟
變換形式讀，提高學生朗讀的積極性。）
六、再讀課文、總結
1、總結：同學們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛戴。（板書課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對你的老師說呢？你想用什么方式，來表達你們對老師的感情呢？
（學案：學生暢所欲言，談自己怎能樣用實際行動表達對老師的愛。
設計意圖：把板書課題安排在這兒，借著總結，一方面是不破壞整個教學的流程，另一方面，強調：一 株紫丁香實際上是一個心愿，幫助學生去理解，去思考
將學生情感再次升華，給學生表達的機會。
師生互動，體現師生間平等和諧融洽的關系。在師生交流中，師生感情得到了升華
這里安排教師的答復，實際上也是一種評價，這是一種情感的評價。）
2、同學們說的多好啊！我知道你們的心愿。你們送給 教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；畫幅卡通畫送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽你們讀一遍，可以嗎？
配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文。
六、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂
（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂起《每當我走過老師的窗前》第二段
（學案：學生深情地誦讀課文
全體同學閉眼睛，欣賞歌曲
設計意圖：體現 整體感悟。
音樂帶入語文課堂，激起兒童情感上的共鳴。課件的旁白是對這首詩，是對這篇課文的最好的注解）
株紫丁香 10
學習目標：
知識目標：1、會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸” 等 10個字。
2、 背誦課文。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
學法和習慣：1、采用編順口溜、猜字謎、加減法等識記字形。
2、采用范讀、指名讀、小組讀、配樂讀、聯系上下 文讀等方法朗讀感悟。
教學重點：1、識字
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文體會師生之間的深厚感情。
教學難點：讀文體會師生之間的深厚感情。
課前準備：
知識鋪墊：讀讀課文，畫出生字詞，搜集與課文相關的資料，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
硬件準備：①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》 ② 多媒體課件
③學生自制生字卡片、字詞卡片，課文錄音帶
課時安排：兩課時
引導過程：
第一課時
一、激趣導入
1、投影“紫丁香”的圖片。提問：小朋友們知道這美麗的花兒叫什么名字嗎？（學生簡單交流收集到的關于紫丁香的資料）
2、教師引言：靜靜的夜晚，當老師正在認真備課的時候，幾個小伙伴掂起腳尖悄悄地走到老師窗前種下了一株紫丁香。芳香四溢的小花仿佛是同學們一張張可愛的笑臉在向老師致意。一陣風吹來，濃濃的花香伴著同學們真誠地愛飄到老師老師的心田。
今天我們就來學習一首清新活潑的小詩《一株紫丁香》。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、教師范讀，學生聽讀，邊聽邊劃出不認識的字詞。
2、生自由初讀課文。用喜歡的方式認識劃出的字詞，讀準生字。
3、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
4、 同桌互相檢測生字。
5、小組長檢測生字詞學習情況。個人讀、開火車讀、齊讀。
6、小組長帶領學習識記的字，重點記字形，理解字義。
7、識字匯報。
提示學生用下面的句式來匯報：我會讀這個詞，請大家跟我讀。
8、開火車檢查生字。重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”
讀第三聲；“您”（鼻音）。
9、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？ 例如：
組合法：
“自” + “心”組成 “息”；“你” + “ 心” 組 成“您” ；
“哥” +“欠”組成 “歌”。
猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。 牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫（牽）
四四方方一 間房，一根木頭方中央。（困） 一人站在大樹旁（休）。
10、再讀課文。
朗讀要求：學生自由練讀，要求讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結伙伴聽。
11、 朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
12、全班齊讀，整體感知。
讀自己喜歡的小節。相機引導評議。
三、指導書寫。
1、小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。
休”要和“體”區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間禿寶蓋要寫寬一些。
2、全班交流書寫方法，教師示范。重點指導“歌、您、牽”。
3、學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。
4、指導獨立書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
5、展示學生寫的字，進行評議。
株紫丁香教學反思 11
說真的，上完本課，我十分有成就感，本
上課時，我帶學生走進作者，中國作家協會會員，中國兒童文學研究會會員，大連市兒童文學學會名譽會長高級講師，寫了這么一首詩歌《一株紫丁香》。丁香花，春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。本文是一首詩歌，寫的是孩子們在老師窗前栽了一株紫丁香，讓它陪老師工作，入睡。
走進新課
范讀，設問：孩子們聽完老師讀了這首詩歌，此時此刻，你想對老師說什么呢？
老師，你太辛苦了……
老師，你中午要吃飯……
…………
教室里此時此刻彌漫的是師生間的愛與情感，心與心的溝通，無言的交流，特別有孩子“要我中午要吃飯，”就這么簡單的話，從孩子的口出，我真的很感動。有一學生說，老師，您頭上有白發了，我知道，您是累的，還有一學生說，老師，我不認識紫丁香，我畫一朵紫丁香送給您，它讓提醒您中午要吃飯，晚上要早點睡，不能太累……孩子們的話，讓我想流淚，我欣慰。
學生帶著對老師的。無限敬愛走進文本
1，不同的方式讀課文，整體感悟，相互品讀，感悟學習第一小節：出示句子：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師，抽一學生，愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
2，同樣的方法：愿盛開的花兒表達對老師的謝意；
3，愿花香給老師帶來又香又甜的夢。
……
習作練筆與文本同步
在閱讀的基礎上，依照原作的寫作思路，語言風格，表現手法等來進行寫作的一種訓練形式。這種形式對低年學生來說，有著更為積極的作用。從個體心理來說，“成功的模仿能使人產生異乎尋常的快感”，正如亞里士多德所說：“人對模仿的作品總是感到快感。”因此，通過模仿教學培養學生的作文興趣。
結合教師節，每個孩子總想送老師的禮物，可是，幼小的心靈，幻想是天真的。
設問：當教師節來臨，你的字寫得不好，手沒力氣；畫畫出不好，因為還沒臨摩的本領。那送一句話能行嗎？孩子們激動了……
總之，這課是有收獲的，讓孩子們知道了什么是愛，是師生間的成長過程。
《一株紫丁香》 12
1.教學設計學科名稱
人教版課標小學語文二年級小學語文第3冊（人教課標）第二組一株紫丁香
2.所在班級情況，學生特點分析
學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。
3.教學內容分析
《一株紫丁香》是人教實驗課標版第三冊第二單元的一篇精讀課文。這是一首情感豐富，意境優美的詩歌，講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。同時這首詩也是對學生進行敬師、愛師教育的好教材。
4.教學目標
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情
5.教學難點分析
1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
6.教學課時 一課時
7.教學過程
一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。
2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答 板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）
2、現在請小朋友 帶著 自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。
4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。
6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
（1）、指名讀。
現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）
（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？
（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二小節：
（1）、 我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）
我們栽下一株紫丁香，為的是讓（ ）的（ ）和你 （ ）；讓（ ）的（ ）幫你（ ）；讓（ ）的（ ）感謝你（ ）。
（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。
（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課。所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？
（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）
3、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢？(學生自由回答)該用什么語氣勸老 師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！
4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？
5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？
四、指導背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
五、指導寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
8.課堂練習
從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講 師愛生小故事
做 賀卡
唱 贊美老師的歌
9.作業安排
完成本課練習冊
10. 附錄（教學資料及資源）
1.丁香：
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。
2. 歌曲《丁香花》
《一株紫丁香》 13
教學目標
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：
學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）
教學時數 兩課時
第一課時
一、談話導入：
1、小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）
二、 感知課文
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
三、 識字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
四、 朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
五、 寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）
第二課時
一、 導入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、 精讀
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）
4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。
（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）
三、 品讀
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
四、 背誦
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、觀看課件畫面自己練習背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）
五、 練習
出示課后“我會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）
六、 寫字
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示。互提建議。
（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）
七、 拓展
（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
其他組員的建議
朱青蓮：
在教學過程中可以使用課件，以動畫繁榮形式將故事內容表現出來。
王本慧：
這是一篇抒情小詩在教學過程中一定要反復朗讀，體會文中學生對老師的敬愛和體諒之情。
王麗：
教師要引導學生思考：學生為什么要這樣做？老師夜里在做什么？從思考中讓學生探索和體會師生之間互愛的情感。
教學后記：
課文是一首詩歌。這節課的教學設計較好地體現了低段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀， 教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學生提問題。學生讀了課題后，讓學生針對課題提問；學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結合生活實際理解。“花香飄進老師的夢里”，啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
《一株紫丁香》 14
教學目標：
1、學會本課十個生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的吟誦領悟，體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。全文還表達了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富，美好，貼切，是對學生進行敬師，愛師的好教材。
教學重、難點：
重點：
1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
難點：
1、課文的第二、三、四小節的理解。
2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美。
教學設想：
學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。
教具準備：
課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
教學時間：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的吟誦領悟，體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學步驟：
一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前）。
2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）
2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。
4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。
6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
（1）、指名讀。
現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）
（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？
（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二、三、四小節：
（1）、 我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，?
（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？
抓住“夜夜”，指導讀出親切的語氣，美好的祝愿。
（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
（學生可說可唱表達對老師的愛。如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……）
抓住“沙沙”，“幫你”等詞語，指導讀出輕柔，親切的語氣。
(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課。所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威，當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？用“當……時，老師……”練習說話。（如：說說你能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？）
抓住“盛開”、“感謝”等詞語，指導讀出感激的語氣。
3、指導朗讀二、三、四小節。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？
指名全班交流，評議讀。（評議標準：合格：正確地讀，不添字，不漏字。良好：大聲，正確地讀。優秀：大聲，正確，有感情地讀。）
自由讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。
4、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢？(學生自由回答)該用什么語氣勸老 師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！
5、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？
四、老師總結
同學們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛戴。那么你們有什么樣心愿要對你的老師說呢？你想用什么方式，來表達你們對老師的感情呢？
同學們說的多好啊！我知道你們的心愿。你們送給教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；畫幅卡通畫送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽你們讀一遍，可以嗎？
配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文
第二課時
教學時間：
教學目標：
指導背誦課文。
學習本課生字，能在田字格中正確、端正地書寫。
教學步驟：
一、導入新課
小朋友們，上節課我們學習了《一株紫丁香》，同學們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上表達了我們的心愿，表達了我們對老師的尊敬和愛戴。課文都會背了嗎？
二、指導背誦
1、學完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，先來齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的這么美，選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背）
指導背誦：想想每一節講了什么？梳理每節大意。
5、想背給大家聽？（指名背）。
三、指導寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學本課的生字：
出示本課的生字
讀字音，自由記憶字形。
2、交流記憶，指導書寫
院：可以結合“完、玩”換偏旁來記憶。
枝：可用“技”換偏旁來記憶。
快：可用“塊”換偏旁來記憶。反義詞是“慢”。
香：上面“禾”的最后一筆是捺。
深：最后一筆是捺。反義詞是“淺”。
伸：注意與“身、聲、生、升”的比較。
除：左窄右寬，最后一筆是點。
濃：與“農”比較記憶。
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
3、教師指導寫字，學生描紅、寫字。
4、學生寫字，教師巡視指導。
四、拓展交流
自主作業，拓展感悟
從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講 師愛生小故事
做 賀卡
唱 贊美老師的歌
株紫丁香 15
第一課時
教學要求：
1、讀通讀懂這首詩，體會文中老師工作的辛苦，感受同學們對老師的深深愛意。
2、在預習的基礎上認識、理解本課的一些重點詞語的意思。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學過程：
一、揭題導入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？今天老師給你們介紹一種漂亮的花好嗎？
2、出示圖片：這種花好看嗎？它長什么樣？有什么特點？
3、老師小結：
紫丁香的樹葉一對一對長在樹枝上，圓圓的葉片頭上尖尖的。花瓣很小，有白色的和紫色的兩種，香味很濃。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中人們常種的花木。
4、揭題：今天，我們一起來學習 —— 一株紫丁香（齊讀課題）
5、學習“株”字：
（1）：誰來記住這個字？
（2）：你能猜一猜這個字跟什么有關？（跟樹木有關）
（3）：對，“一株”就是“一棵”的意思，
比如： “一棵桃樹”可以說成：
“ 一棵小草”可以說成：
那么“一株紫丁香”就是：
6、看圖：
（1）圖上有什么？
（2）圖上除了紫丁香外還有誰呀？什么時候，她在什么地方干什么？
誰來看著這幅圖說一句話？
(夜晚，老師在臺燈下認真地寫教案。窗外的紫丁香時時散發出陣陣香氣。)
二、檢查預習
1、詞語：
（1）、走進 伸進 飄進 這三個詞有什么一樣的地方？
這里有三個詞語來找它們，可是它們看到這么多的“進”糊涂了，你能幫它們找一找嗎？
出示： 花香 枝葉 小朋友
（2）、綠色 濃綠 什么是濃綠？
很淡的綠色叫什么？（淡綠）
（3）、踮： 做動作。 栽：就是？（種） 這兩個都是表示動作的詞。（4）、腳尖兒 綠葉兒 讀好兒化音
（5）、作伴 （做伴） 晚上獨自睡覺的時候害怕嗎？你會找誰來作伴？（6）、消除 消除什么？ 消除疲倦
還可以說成消除什么？ 消除疲勞 消除疲憊 消除勞累
（7）、掛牽： 還可以說成什么？ 牽掛
“掛牽”和“牽掛”都是掛念的意思
（8）、眨眼 ： 眨和眼有什么一樣的地方嗎？
（都有目字旁） 對，所以“眨”是眼睛閉上又睜開的動作 試一下 （9）、教案： 老師上課之前把上課時要說的話，要做的事，要教給小朋友們的知識寫下?
2、師范讀課文：(配樂)
3、生自讀課文，數一數共有幾段？
4、指名分段朗讀 正音
三、品讀詩歌
1、第一節
（1）、出示第一小節，指名讀
（2）、讀完第一小節你知道了什么？
（3）、“濃綠”的小院是什么樣的？（長著許多綠色植物）
（4）、“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？（輕輕地 ）（5）、從中感受到了什么？你能把小朋友們的一份心意讀出來嗎？
指名讀 評議 再讀 齊讀
2、第二節
（1）、自己輕聲朗讀第二小節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？
（2）、老師每天晚上都要做些什么事情呢？為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口呢？四人小組互相討論。
（3）、交流： 是怕老師一個人備課太單調，寂寞，讓小樹枝陪伴老師。 是為了讓老師眼睛多看看綠色，減輕疲勞。
（4）、多可愛的孩子，多體貼的學生呀！讀好這一小節
3、第三、四節
（1）、過度：小樹很快長大了，不僅枝葉繁茂，而且朵朵紫色的小花開滿枝頭。開在老師的窗前。又是一個夜晚，同學們又來到了老師的院子里。猜猜他們會看到什么？（老師又在臺燈下批作業，寫教案，還有那窗前的那株紫丁香）他們看著那紫丁香，又會悄悄地對老師說了什么呢？
（2）、學生自讀3、4兩小節。
（3）、指生讀第3小節
①如果你們現在就在這位老師窗前，你們會給老師唱一首什么歌呢？
②生交流 ：沙沙沙，( ) （一句歌詞）
唱呀，唱呀，（出示并齊讀） “幫你消除一天的疲倦。”
這里的“你”是誰？ 多好的同學們呀！
（4）、綠葉沙沙沙是同學在歌唱，那滿樹的小花又是什么呢？指讀第四小節①我們就像那窗前的小花圍繞在老師身邊，在向老師輕輕訴說著心中的感謝。要是你，你會說些什么？ 生四人小組交流
②全班交流
③師小結：
做操時，老師前后走動，看看小朋友有沒有因天太熱而受不了；這就是老師對同學們的 掛牽（卡片）
課間，老師處處留意小朋友活動時有沒有注意安全；這也是老師對同學們的 掛牽（卡片）
用餐時，老師幫沒帶勺子的同學解決困難；
而且是 時時掛牽（卡片）
④老師對小朋友們的牽掛，對小朋友們的關心，對小朋友們的愛，小朋友都記在心里，他們打心眼里感謝老師。
（5）、聽，那一群悄悄去看老師的同學們唱起了什么歌？
歌曲《每當我走過老師窗前》字幕出現歌詞
（6）師小結：歌詞唱出了同學們對老師辛勤工作的感謝，唱出了同學們的心聲，唱出了同學們對老師深深的愛意。讓這些情意都讓紫丁香來替我們表達吧！
（7） 齊讀3、4兩小節 （配樂）
4、第五節
（1）、夜已經深了，可是老師為了能 讓小朋友們學的好，學得快還在臺燈下，還在書桌旁認真地備課，她想了又想，寫了又寫，改了又改。這時候的你還忍心讓老師這樣勞累，這樣辛苦嗎？這時的你想跟老師說些什么呢？ （2）、自讀第五小節
（3）、朗讀比賽 指讀，評讀 （讀出親切請求、真誠祝愿的語氣）5、指導有感情地朗讀全詩指讀 全班讀（配樂）
四、拓展延伸
1、想一想，課文為什么要用“一株紫丁香”為題呢？全文借紫丁香表達同學們對老師的深深的愛意。
2、課文中的“疲倦”換成“疲勞”，“掛牽”改成“牽掛”行不行？
換了就不押韻了。
3、有個小朋友問老師，同學們對老師如此尊敬，為什么課文中稱呼老師全部用的“你”而不是“您”呢？可以改一下嗎？
《一株紫丁香》 16
第一課時
認讀生字
讀通課文
書寫7個生字
第二課時
一，談話激趣，引入課題
"你說你最愛丁香花，因為你的名字就是它。多么誘人的花，多愁善感的人哪！花兒枯萎的時候，當畫面定格的時候。"這首歌的名字叫《丁香花》,歌優美而略帶傷感，但丁香花卻是一種十分美麗的花兒。讓我們一起來欣賞欣賞吧！欣賞的時候要仔細，待會兒老師有問題要問同學們。
多媒體播放畫面：紫丁香圖
師：丁香花有白色和紫色兩種，剛才我們欣賞到的是什么顏色的丁香花 (生答，師板書：紫)
有一天，老師的窗前，也悄悄地長出了這么一株美麗的紫丁香。這是怎么回事呢 就讓我們一起來學習課文吧！(板書：一株。生齊讀課題：《一株紫丁香》.)
二，檢查生字自學情況，會認讀生詞。
開火車認讀生字。(多媒體出示"我會讀"的生字。)
分組認讀生詞。
三，學習第一小節：
抽生朗讀第一小節。訂正字音。
全班練習朗讀，讀準確。
再抽同學朗讀，讀通順。
全班齊讀本小節。問：老師窗前的紫丁香是怎么來的
引導學生先用自己的話或是書上的句子回答。再請一生上臺表演，體會"踮起腳尖兒"的樣子。
為什么要"踮起腳尖兒"呢
(老師可能在為我們批改作業，編寫教案。為了不打擾到老師，所以我們要"踮起腳尖兒"輕輕地走。)
是呀，"我們"要輕輕地走，才能不打擾老師。范讀：踮起腳尖，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
瞧，我們多么小心呀！你也來這么小心地讀一讀吧，千萬不要驚動了老師哦！
6,我們為什么要在老師窗前種下這么一株紫丁香
分小組自由選讀第二，三，四，五小節。
三，分小組學習第二，三，四，五小節。
同桌的每兩個小伙伴組成一個小組。
提示合作學習要求：
小組的兩個小伙伴，一個人讀，另一個人要專心聽，聽到對方有讀錯的字，要幫助他訂正。然后，兩個小伙伴一起讀，多讀幾遍，爭取能夠讀通順。
出示自主學習目標：
一要讀準。
二要讀通。
三要讀懂。也就是說，要邊讀邊思考：
我們為什么要在老師的窗前種下這么一株紫丁香
四，小組匯報。
匯報提示：
一讀，其他學生評價：讀得如何 三星：讀準。四星：流利。五星：有感情。
二說：我們種下這株紫丁香是為了什么
學習第二小節的小組：
一讀，生評。
二說：我們種下這株紫丁香，是為了讓綠葉為老師作伴。
如果生不能匯報，則利用課件展示這樣的句式：我們種下紫丁香，是為了讓它(綠色的枝葉),伸進老師的窗口，夜夜為老師(做伴).
師板書：綠色的枝葉——為您做伴
二小節匯報：
一讀。
二說：我們種下這株紫丁香，是為了讓綠葉的沙沙聲給老師唱歌，幫老師消除一天的疲憊。
師板書：綠葉沙沙——為你唱歌，消除疲倦
三小節匯報：
一讀。
二說：我們種下這株紫丁香，是為了滿樹盛開的花兒，代替我們的笑臉，感謝老師時時把我們掛牽。
師板書：盛開的花兒——感謝掛牽
師引導提問：老師是怎樣掛牽著你們
播放師生共同學習和生活的照片。
過渡語：是啊，孩子們，你們是祖國嬌美的花朵，老師就如同辛勤的園丁，為了你們的健康成長，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。
老師，您辛苦了，快快休息吧！請學習第五小節的同學為我們匯報。
五小節匯報：
一讀。
二說：老師為了我們的成長，多么辛苦啊！我們種下這株紫丁香，是為了讓花香伴著老師入眠，讓老師做一個又香又甜的好夢。
五，師生共讀，升華感情。
師：讓我們再次用朗讀，來表達我們心中的深情吧！你們讀的時候，老師也有話要給同學們說。你們讀完一個小節，就停下來，老師也讀一個小節，你們再繼續往下讀，好嗎
(出示課件，紅字是學生讀，綠字是老師讀。配樂：每當我走過老師窗前。)
生：踮起腳尖兒
走進安靜的小院
我們把一株紫丁香
栽在老師窗前
師：窗下的腳步
那樣輕輕，悄悄
那是親愛的孩子們
生怕把老師驚擾
我不曾放下批改作業的筆
嘴角卻漾起了微笑
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜為您作伴。
師：綠色代表童年
將陽光?
師：聽到了，聽到了——
綠葉在風里沙沙，
那是你們成長的足音
是最美的音符
是消除老師疲憊的最好藥方
生：老師——
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
師：孩子——
愿你們的笑臉
永遠比花朵更燦爛
老師對你們的愛
亦將常開不敗
生：夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準是又香又甜。
師：愛
把心橋構建
夢
將未來召喚
在紫丁香的芬芳里
我永遠不知疲倦
只是想
牽著你們的手
領向燦爛的明天
五，總結全文，書寫生字。
孩子們，你們也非常尊敬老師。這次教師節，有很多同學還制作了卡片，小書簽，小紅花等小禮物送給了老師們，用自己的方式表達了敬愛之情。朱老師代表所有的老師謝謝你們！其實呀，老師最想要的禮物，就是你們的進步。做好每一件事，讓老師看到你們的進步，好嗎
現在我們就練習寫好三個字，以整潔的書寫，送給辛勤的老師們！
是哪三個字呢 (出字謎，生猜。師板書在黑板上的田字格里。故意出格，寫歪，讓學生觀察，糾正。)
字謎一：心上有你。(您：上寬下窄。)
字謎二：禿寶蓋兒把大牛牽。(牽：禿寶蓋在中橫線上面一些。牛的下橫與禿寶蓋同寬，豎要寫在中豎線。)
字謎三：院子里面一棵樹。(大方框的寫法：先寫完下框，再寫中間的部分，最后才寫封口橫。)
學生書寫，教師巡回指導。
板書設計：
一株紫丁香
做伴
唱歌
感謝
甜夢
訓練學生認真看，認真聽，大膽地說的習慣。
朗讀是語文學習的根本。師生共讀，可以有效地激發學生的朗讀興趣，讓學生在讀中悟，在聽中感受，在交流中積淀語感，升華感情。
低年級識字很重要哦！
低年級寫字也很重要哦！要注意姿勢和方法。
紫丁香簡筆畫，
有葉有花。
株紫丁香教學反思 17
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的`認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。二年級學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。所以我在教學這一課前，布置了這樣的任務：請你們用心地觀察老師兩天，記下你所看到的老師的喜怒哀樂，細細體味老師工作中的辛勞。這樣就引起了孩子自主學習這篇課文的樂趣，在接下來的課堂中讓孩子們自由地說說他們看到的，體會到的，從而加深了對這篇課文的感受，也在一定程度上達到了教育學生尊敬老師的目的。
回顧一節課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環節也都具備。在課文的教學中，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發學生的情感，激發學生閱讀的內在動力，也有助于培養學生的觀察力、想象力和語言發展能力。另外我在練習說話這個環節中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習說話，這個方式我安排的用意是規范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養學生自主閱讀、理解文章的能力。
株紫丁香教學反思 18
這篇課文是一首活潑清新的小詩，文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的'形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢？
在教學中，我首先以圖片導入，學生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學習目標，齊讀。學習目標應該再細化一些，學生可能不太理解。接著聽寫了昨天學的生字，讓學生在黑板上的田字格里寫，這一點值得以后繼續堅持。在范讀完之后學生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺學生還是沒有讀到位，或許引導的還不好。整堂課分析課文有點太多，小學二年級還是應該多讀，少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句，應該讓學生抄下來背一背，背會的東西才是自己的。作業給學生留的是寫出想對老師說的話，大部分學生都會寫幾句，錯別字較多，以后要讓學生多聯系寫話。總之，如何在語文課上引導學生多讀書，通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續要研究的課題，加油！
《一株紫丁香》 19
一，教材簡說
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。
讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。
這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
二，學習目標
1.會認8個生字。會寫10個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
3.樹立起尊敬老師的心愿。
三，教學建議
(一)識字寫字
鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字，再在自讀課文時進一步識字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討，交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學生反復讀，在讀中鞏固識字，檢查學生認讀生字的情況。朗讀課文后指導學生寫字。
可鼓勵學生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形。如，"牽，困"可以用編順口溜，猜字謎的方法來識記："牽",牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；"困",四四方方一間房，一根木頭放中央。
"倦，困，踮"可能是讀音的難點，"倦，困"比較拗口，"踮"要防止學生讀成"diàn".可用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
(二)朗讀感悟
一要讀實：讀書有目的，有層次，有情趣。
二要讀活：采用靈活多樣，生動有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的服務，為內容服務。
1.讀正確，讀流利。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。也可在適當時候范讀(或聽錄音).要求讀得正確，流利。教師可重點指導讀第一節，注意"踮"和"尖兒"的讀音。
(1)學生自讀以后暢所欲言，談談自己的感受，說說自己的想法。
(3)指導用說話的語氣讀第二，三，四，五節。可獨立或小組合作上臺表演讀。這幾節詩中都有對老師的呼喚，要通過聲音的高低和長短變化表現不同的語氣。
(4)第三節中的"幫您消除一天的疲倦"這一句，生字較多，要提醒學生注意。還可以從這里切入設計擴展式談話，幫助學生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情。可讓學生說說從這句話中體會到什么，或者聯想到什么。在學生談感受，說見解的過程中不要忽視朗讀，注意在讀中感悟，讀出味道。
3.本課是一首情感豐富，意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。要重視引導自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學生朗讀，以便更好地進入課文的情境。指導朗讀時，要重視情感和聲音的和諧統一，不要把重點放在朗讀技巧上。停頓，輕重，快慢，升降以及聲音的虛實等技巧，可通過教師的示范朗讀和學生自己的揣摩去把握，切忌概念化。
4.本課詞語優美，對學生的表達很有幫助。教學中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵學生寫一寫。
(三)實踐活動
1.舉辦詩歌朗誦會，以個人或小組為單位進行比賽。可以朗誦課文，也可朗誦其他表現師生情的詩文。要關注準備的過程，淡化比賽的結果。
2.以"老師，我愛您"為主題，用畫圖畫，做手工，講故事，朗誦詩歌等形式表達自己對老師的感情。
四，教學設計舉例
片斷：讀中悟情，抒情
1.自由朗讀，想一想，說一說："我們"為什么要在老師窗前栽一株紫丁香
2.教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。
3.學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句。提出自己不明白或想知道的問題。
4.分小組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。
5.指導有感情地朗讀第二，三，四節。
(3)品味詞語。
口頭填空："綠葉沙沙"像，"盛開的花兒"像。
將"疲倦"換成"疲勞，勞累",將"掛牽"換成"掛念，牽掛",讓學生比較朗讀，體會到"疲倦，掛牽"讀起來押韻。
6.學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。
五，資料袋
丁香
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色，紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。
株紫丁香教學反思 20
《一株紫丁香》這首詩歌透過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發了兒童對老師的關愛、尊敬和感謝之情，唱響了一曲師生間深情厚誼的動人贊歌。
一、激情引趣
我根據低年級學生的思維特點，精心設計了導入課文這一環節：透過娓娓動聽的話外音，節奏變換的音樂、跳動閃現的畫面……創設情境，激情引趣，把學生帶進課文中，為學習課文打下良好基礎。首先我點擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上優美的音樂《每當我走過老師床前》，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的'花兒也已經睡了，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認真地備課。學生很快就進入了課文的情境。
二、重視朗讀
“讀”是提高語文教學質量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學中，利用形式多種多樣的讀，個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學生讀得有味，不感到枯燥；使學生讀得有情，充分展露學生個性；使學生讀得有悟，讀出對老師的深厚情誼。第一小節：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節分別強調“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關心的感情。讀最后一節中“快放下……”句子時，語速要適當加快，真誠地流露出期望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。
三、師生情感交融
我為學生創造了自由閱讀的氣氛，充分重視學生的主體地位，以表揚激勵為主，，始終讓學生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學習；教師為學生創設了自由活動的舞臺，在教學中把自己隱退后臺，把活躍的課堂讓給了學生，學生在課內自由研討，自由地交流自己的閱讀體驗，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學生在課堂上充分地主動地動口、動腦、動情、動手，自然而然地獲得知識的積累、潛質的培養、個性的發展。這樣的課堂教學氛圍正是順利推行素質教育，培養學生創新意識和創造潛質的根本保證。
《一株紫丁香》教學設計及案例評析 21
[設計理念]
本文是一首兒童詩，詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了學生尊師愛師的感情。語言文字淺顯易懂，所以教學的重點可以放在體會文章的情感上。在教學中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“為什么栽”的問題引領學生去讀文章，感真情，激情感。
[教學目標]
知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會師生之間的深厚感情
4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美
情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學中培養學生的合作意識。
[課時安排]
兩課時
[教學流程設計]
第一課時
[教學目標]
1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，會寫“香”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解文中重點詞句，聯系學生生活實際，體會師生之間的深厚感情。
[教學流程]
一、導入課文，揭示課題
1、今天我們來學習一首兒童詩，誰來讀課題？（指名讀）
2、這個“香”字誰會記？（指名記字形）
3、伸出手和老師一起寫個“香”。（板書：香 ）
4、（出示圖片）看，這就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。
【在這個環節中，教師用圖片讓學生認識了紫丁香這種植物的樣子，同時用語言闡述了量詞“株”和“棵”之間的關系，幫助學生解決了課題中的兩個問題，節省了時間，提高了課堂效率。】
二、初讀課文，整體感知，檢查字音
1、這株紫丁香是誰栽的？又栽在什么地方了？我們來聽聽課文錄音。
【教師讓學生帶著問題來聽讀課文，一方面讓聽讀課文具有目的性，讓學生的注意力更加集中；另一方面，《新課標》第二學段的閱讀要求中說“能初步把握文章的主要內容”，在二年級下學期就開始逐步滲透，也是在為今后的教學、訓練打下基礎，做好教育教學的連貫性。】
2、是誰把一株紫丁香栽在哪里了？
3、讓我們也去讀讀課文吧，打開書42頁，小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、生字能讀準嗎？（出示生字詞）
zāi zhī ɡuà kuài
栽 枝 葉 掛 牽 快
nónɡ yuàn jiào àn
濃綠 小 院 教 案
kùn zhǎ xiāochú píjuàn
困 得眨 眼 消 除 疲 倦
（1）“教案”讀準多音字“教”
（2）“濃”讀準，什么是濃綠？看圖理解。
（3）讀準“得”的輕聲。
5、(出示生字2) shēn shēn
伸 深
（1） 兩個字都讀shēn，它們在字義上又有什么不同呢？
（2） 請你選字填空
（ ）手 （ ）情 （ ）夜 （ ）展
【對生字詞的處理上由字音、詞意、到同音字的辨析，一層一層遞進，切實做到了扎實、有效地訓練。】
6、字音讀準了，老師請小朋友開火車讀課文，打開書，課文有幾個自然段？
及時糾正“腳尖兒、綠葉兒”的讀法。
三、精讀課文，體會文章的深情
（一）第一段
1、師讀第一段，“踮起腳尖兒”是什么樣的？
2、同學們把一株紫丁香栽在老師窗前，為什么要“踮起腳尖兒”？
3、真是懂事的孩子！誰來悄悄地栽下這株紫丁香？指名讀好第一段。
（二）第二至四段
孩子們為什么要栽下這株紫丁香呢？請你小聲讀課文2至4自然段，拿筆畫出相關的詞句。
【用一個總的問題引領學生閱讀課文，避免瑣碎的提問，把文? 另一方面讓學生邊讀邊動筆勾畫相關的詞句，培養學生邊讀書邊思考的良好習慣。】
匯報：為什么要栽？
1、第二段
（1）你是為了讓枝葉和老師作伴啊。 板書：枝葉 作伴
（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？
（3）這個填空誰會做？
就讓它（ ）的枝葉
伸進（ ）的窗口，
（ ）和你作伴。
（4）什么是“夜夜”？每一夜老師都在燈下做什么呢？來看看書上的插圖。
（5）是啊，每一夜老師都在燈下辛勤工作，孩子們舍不得老師，希望紫丁香的枝葉夜夜和老師作伴。誰來讀好第二段？指名讀。
【很好的利用書本上的插圖，很好地體會老師“夜夜”辛苦地工作，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】
2、第三段
（1）你要讓綠葉給老師唱歌，幫老師消除疲倦。板書：綠葉 唱歌
（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？
（4）是啊，老師每天來得早，走得晚，上課、批改作業、護導、給同學輔導，晚上還要為明天的課精心準備教案……這樣忙碌，多么辛苦啊！誰來讀這一段？指名讀。
【讓學生聯想自己平時的學習生活，很好地體會老師對學生的關愛，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】
（5）聽，綠葉在風里沙沙地響，這歌聲多動聽啊，一定能消除老師一天的疲倦。誰再來讀讀第三段？指名讀。
3、第四段
（1）你是要用小花來感謝老師的掛牽。板書：小花 感謝
（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？
（3）什么叫“掛牽”？老師又是怎樣關心你的？
（4）老師關心我們的身體健康，關心我們的學習，還關心我們的思想進步，她對我們的關心真是無時不在、無處不在！誰來讀好這段？指名讀。
（5）這滿樹的小花是孩子們綻開的笑臉，是對老師最純真的祝福。
（三）補充詩句
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了孩子們的健康成長，每一位老師嘔心瀝血。人們都贊美老師——（讀詩句）
（四）第五段
1、出示圖，引讀：夜深了，星星困得眨眼，老師還在那盞臺燈下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心準備著第二天上課的教案。此時此刻，孩子多想對老師說啊----讀第五段。
2、有陣陣花香的陪伴，老師的夢是又香又甜的。她會夢到什么呢？
【聯系自己的生活實際，感受老師平時對自己的關愛，想象老師夢中的景象，讓學生的愛在自然而然中生成、流露、表達。】
小結：老師在夢中都牽掛著孩子們。其實在老師的心里，每個孩子都是一株幼苗，老師用心血澆灌著你們。老師相信每一株幼苗都能茁壯成長，長成參天大樹。老師關心小朋友們，小朋友們也愛老師。這株紫丁香其實就代表了千千萬萬的孩子對老師深深的愛啊！讓我們捧起書，在優美的音樂聲中，把你們對老師的愛通過朗讀表達出來吧！配樂朗讀。（音樂《輕輕走過老師窗前》）
【學生通過理解課文，對老師的愛已經油然而生，這時再選用十分煽情的音樂加以烘托，讓學生進行有感情地朗讀，這樣的情感自然表達得淋漓盡致。】
四、補充閱讀，
1、這首歌曲好聽嗎？老師把歌詞也帶來了，讀讀吧。（出示歌詞）
2、跟著音樂唱給老師聽聽。
3、其實這歌詞就在練習冊上，課后你們可以再讀讀。
五、布置作業
今天我們學習了課文，孩子們把紫丁香送給老師，課后請你找一些贊美老師的詩句讀一讀、抄一抄送給老師好嗎？
六、教學生字，記憶字形，指導書寫
1、記字形“困”，注意里面“木”的“捺”變成“點”。
2、書寫規則：先里頭，后封口。
3、師范寫，學生在習字冊上描紅、臨寫。
第二課時（略）
[教學目標]
1、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
總評：
1、改進課堂結構，提高課堂效率。
在《新課標》第一年段的閱讀要求中說“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”可是在第一年段，一篇課文的教學，教師一般的做法是第一課時解決生字詞，第二課時來理解課文。如果要對課文進行相關的拓展閱讀，就必須另外找時間進行，無形中加重了學生負擔。在這節課中，教師大膽的將一節課的內容進行整合，節約了時間，從而在補充閱讀及作業設計的環節上為學生留出了充足的時間，也便于學生在第二課時去體會詩歌優美的語言，積累歌頌教師的詩句。
2、抓住詩魂，激發學生的情感，以讀促悟。
本文是一首感情真摯的兒童詩，詩歌的內容貼合學生的生活，因此在設計教學過程時，緊抓詩歌體現出的一份真摯的情感——“愛”，利用多種方法（看圖、聯系生活、聯系自己的實際等等）讓學生去體會老師對學生的愛，去品味學生對老師的愛，去抒發師生之間的愛。教學中以指導朗讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構建出生動的畫面和情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在指導朗讀時，我抓住重點詞句，如“踮起腳尖兒”，讓學生體會其中所蘊涵的感情基調，讓學生在此基調上來讀懂讀好課文，從而很好地理解了文章的主題。
3、精心設計過渡語，提高學生審美情趣。
不論是從文章的語言還是其中蘊涵的情感，刻畫出的意境，甚至是文中的插圖都是十分優美的。因此，在教學過程中，教師的過渡語也經過了精心的設計。這樣的設計一方面用來渲染師生之間的真摯情感，另一方面也在潛移默化中提高了學生的審美情趣。
株紫丁香教學反思 22
在朗讀中感受語言節奏美
采用各種形式的朗讀，發揮音階的優勢。
如：1、你喜歡哪一段，上臺表演朗讀并表演給大家看，其他同學欣賞，有快慢、有輕重、有節奏像音樂那種朗讀。
2、老師率先范讀時，好像聽音樂，也請學生欣賞，老師怎么讀，哪里讀得好，為什么這樣讀。讓學生感到是一種享受，是一種樂趣。在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
當老師讀《一株紫丁香》時，讀著讀著仿佛自己真的看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前，種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的。心田。自然老師的語調也就會像抒情的音樂，把學生帶進課文的情景之中。讓學生在聽的同時體會情感和聲音的和諧統一。至于讀時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實，要靠學生自己去揣摩去把握。
又如：朗讀中＂一＂＂不＂等的變調，輕聲、兒化韻及語感等，師生都是共同欣賞。欣賞美的音階的朗讀，細細品昧文章語言文學的美。