《一年級(jí)下學(xué)期《雪地里的小畫(huà)家》語(yǔ)文教案【優(yōu)秀29篇】》

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！

《雪地里的小畫(huà)家》教案 1

《雪地里的小畫(huà)家》以一首兒歌的形式，將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印，用形象生動(dòng)、可愛(ài)又富有趣味性的語(yǔ)言表達(dá)方式描述出來(lái)。雖然活動(dòng)目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí)，但文學(xué)作品中蘊(yùn)含的小動(dòng)物腳掌的形狀特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識(shí)也是在這個(gè)教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此，在兒歌學(xué)習(xí)前，我運(yùn)用PPT、圖片這類(lèi)直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)中，又通過(guò)分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、目標(biāo)難度的定位

由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué)，之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試教，對(duì)幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知能力沒(méi)有一個(gè)很明確的認(rèn)識(shí)，因此我采取了較保守的教學(xué)方式，在探索動(dòng)物腳印時(shí)，我出示了動(dòng)物，運(yùn)用了配對(duì)的方法來(lái)認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開(kāi)展。

對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師對(duì)幼兒實(shí)際表現(xiàn)的。臨場(chǎng)反應(yīng)，應(yīng)變性還不夠，一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教育機(jī)智。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順利地達(dá)成了目標(biāo)，對(duì)于目標(biāo)的難度定位是否過(guò)于簡(jiǎn)單，把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會(huì)否更適合。

二、對(duì)于內(nèi)容的理解

是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锬_掌的形狀及其比擬物，是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)目標(biāo)，幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師出示比擬物時(shí)，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時(shí)間去觀察、思考，聯(lián)系這兩個(gè)物體之間的關(guān)系。

如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時(shí)，讓他們運(yùn)用兒歌中的語(yǔ)句來(lái)創(chuàng)編、說(shuō)一說(shuō)，是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并對(duì)他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。

幼兒園語(yǔ)言教案雪地里的小畫(huà)家 2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中，借助音樂(lè)和顏色進(jìn)行大膽想象和猜測(cè)，并樂(lè)意講述自己的想法。

2、隨著背景的不斷豐富，感受雪地上五顏六色的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一張，大小動(dòng)物人手一份

背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入（放背景音樂(lè)）

2、分段欣賞：

3、完整欣賞前三段故事。

4、猜測(cè)還有誰(shuí)也可能到雪地上來(lái)玩。

5、根據(jù)不同的音樂(lè)來(lái)送小動(dòng)物到雪地上玩。

6、欣賞雪景的五彩繽紛。

7、老師帶領(lǐng)幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 3

一、 教材內(nèi)容分析

《雪地里的小畫(huà)家》是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。（下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，下馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦！）作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。

（2）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（3） 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：

（1）在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅。

（2）通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；

（3）通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦。

（2）向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3．識(shí)字、寫(xiě)字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫(xiě)課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，理解題意。

板書(shū)：13 雪地里的小畫(huà)家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫(huà)家？（繪畫(huà)技藝很高的人）

3．課題講的誰(shuí)？（小畫(huà)家）

4．什么地方的小畫(huà)家？（雪地里的小畫(huà)家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的，都畫(huà)了些什么畫(huà)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的`語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

板書(shū)：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。看書(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈Γ嗤転榱藴p少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫(huà)、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭。

（二）完成書(shū)后作業(yè) 第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．畫(huà)，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（畫(huà)，huà，用部件加筆畫(huà)方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

畫(huà)家 圖畫(huà) 繪畫(huà) 畫(huà)報(bào) 筆畫(huà)

2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。（略）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

樹(shù)葉 葉子 落葉 綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫(huà)方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

月牙 牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫(huà)的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫(huà)筆。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ！，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫(huà)筆 筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫(xiě)字后，獨(dú)立寫(xiě)字頭。

2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫(xiě)法同“毛”。

（四）指導(dǎo)背誦。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 4

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視? 讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、認(rèn)識(shí)課文的１１個(gè)生字。

３、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

【教學(xué)教程】

一、設(shè)情境，揭示課題

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

１、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

３、檢查初讀效果：

⑴通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

⑵你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

４、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────

”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

１、指導(dǎo)讀第一句話。

⑴指名讀第一句。

（出示本課插圖）

⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

⑶指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

２、指導(dǎo)讀第二句。

⑴指名讀第二句。

⑵理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。

⑶指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

３、指導(dǎo)讀第三句。

⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)讀

①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？

（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

③反復(fù)朗讀句子。

４、指導(dǎo)朗讀第四句。

⑴自由讀第四句。

⑵指名讀第四句。

５、指導(dǎo)讀第五、六句。

⑴自由讀

⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

⑶反復(fù)讀句子

６、齊讀課文。

【點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

【點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。】

五、識(shí)字訓(xùn)練

⑴小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

⑵交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

六、總結(jié)

《雪地里的小畫(huà)家》教案 5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。

2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物 的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)小畫(huà)家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張 小畫(huà)家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的。作品（朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容）

2、提問(wèn)：小畫(huà)家都畫(huà)了什么，畫(huà)的葉兒怎么樣，花兒怎么樣？小蜜蜂、小青蛙怎么叫？ 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1）教師范頌，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

2）幼兒隨教師朗誦

4、出示課件的第二個(gè)畫(huà)面 在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法

活動(dòng)延伸：

將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫(huà)。并將粘貼和繪畫(huà)的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

雪地里的小畫(huà)家教案 6

課題：雪地里的小畫(huà)家

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一、導(dǎo)入新課

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。都有誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并貼出動(dòng)物名字。（今天，我們學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》），看看他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？

板書(shū)：13

雪地里的小畫(huà)家

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

三、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）

師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

板書(shū)

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。看書(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。

想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈Γ嗤転榱藴p少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述課文

1、師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）在情境中背誦。

2、在情境中背誦。教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

五、教師總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

青蛙 睡覺(jué)

教后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

（二）讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉、小馬、月牙、不用

馬、牙、用、筆、、成、參、加、睡

師：同學(xué)們請(qǐng)注意了，這里有詞語(yǔ)、有生字，每位同學(xué)先自己大聲學(xué)習(xí)地讀一讀，要多讀幾遍，并且要讀得響亮。，讓其它同學(xué)都能聽(tīng)清楚。

（生自讀）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎？

生：（抽查并評(píng)價(jià)）

師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了？說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字，提醒學(xué)生注意在田字格利居中安排

“幾”第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

“用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線上

“魚(yú)”：中間“田”不能寫(xiě)得太大，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線上。魚(yú)的最后一筆為長(zhǎng)橫。

（四）鞏固練習(xí)。

1．連一連

小雞 小狗 小鴨 小馬

月牙 楓葉 竹葉 梅花

2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

口（ ) ？（ ） 冂( ）

（五）、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地畫(huà)畫(huà)？

（六）講評(píng)小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家

幾

用

魚(yú)

教后反思：

《雪地里的小畫(huà)家》教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

1。借助拼音讀課文。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時(shí)候，你們肯定會(huì)喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像這么開(kāi)心的心情，這么強(qiáng)烈的感情就可以用“！”一起來(lái)開(kāi)心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹(shù)上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時(shí)，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛(ài)的。小動(dòng)物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來(lái)到了雪地里，板書(shū)“雪地里”它們是誰(shuí)？來(lái)干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開(kāi)課本123面讀一讀吧！

二、整體感知，揭示課題

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們干什么來(lái)了？指名說(shuō)，那他們就是雪地里的小畫(huà)家。板書(shū)課題：小畫(huà)家。齊讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，想一想雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？

3、根據(jù)回答出示，誰(shuí)能按順序說(shuō)出你聽(tīng)到的小畫(huà)家。對(duì)比感知：一位和一群。示圖，看誰(shuí)最先來(lái)到了雪地里？示句子，雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來(lái)了。示句子，雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

4、你會(huì)用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。有（）、有（）、有（）、還有（） 。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這一群小畫(huà)家都在雪地里興高采烈的作畫(huà)呢！它們都畫(huà)了哪些漂亮的畫(huà)呢？讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫(huà)出它們畫(huà)的什么畫(huà)。開(kāi)始！

2、把你畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字果果都掛在樹(shù)上了，哪位小朋友愿意先來(lái)跟他們打打招呼？請(qǐng)你來(lái)試試。嗯，字正腔圓。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師吧。開(kāi)始。 這時(shí)，有個(gè)生字果果掉下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的識(shí)字方法？（蛙，蟲(chóng)字旁；）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)字？

4、 現(xiàn)在，全班一起來(lái)讀讀。

5、 掌握得不錯(cuò)！不過(guò)，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？讀。

6、 看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認(rèn)識(shí)了，我們快來(lái)與它們打打招呼吧！（課件：詞語(yǔ)）誰(shuí)先來(lái)？（及時(shí)糾正）你的聲音真響亮。誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀？

7、 讀的真棒，讓我們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)送送這些詞語(yǔ)寶寶。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭在哪里？火車(chē)頭，在這里。

8、 字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

1、小動(dòng)物們真了不起，在雪地里就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，多神氣啊！真是一群有本領(lǐng)的小畫(huà)家們，那他們是怎么畫(huà)出來(lái)的呢我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)啊我們也很了不起呢，不僅會(huì)讀書(shū)，還會(huì)寫(xiě)字，也是一群有本領(lǐng)的書(shū)法家！對(duì)吧？那你們會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？課件出示“幾、用、魚(yú)”的筆順。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順及筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)字要注意的地方。

2、教師范寫(xiě)：幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫(xiě)）

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

小書(shū)法家們?cè)摵托‘?huà)家們說(shuō)再見(jiàn)了，真舍不得你們，小書(shū)法家們?cè)僖?jiàn)！

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。

3、通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、 理解課文第三句話（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入

1比較句子

“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來(lái)啦。”（課件出示：下雪啦！）（指名到齊讀：下雪啦，注意啦是輕聲）

再出示

比較句子：

下雪啦。

下雪啦！

這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）

（引導(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。”，而第二句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

師：“下雪啦。”，美在我們的眼睛里；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來(lái)

2、想象說(shuō)話小朋友的腦海里放出了什么電影？

生：我看到樹(shù)啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

3、師：多美的雪景圖啊！再讀句子：下雪啦，下雪啦！

4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來(lái)了，雪地里的小畫(huà)家也來(lái)了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫(huà)家）把課題再讀一遍，齊。

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、有趣的故事就藏在123頁(yè)，趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。

2、生自由朗讀

小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。現(xiàn)在就讓我來(lái)考考你們吧

出示生字詞：

梅花 幾步 參加 為什么

成了 不用 洞里（都是后鼻音）

青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）

（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）

都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）

3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、朗讀反饋 師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧，一人一句

三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫(huà)家是誰(shuí)，

1、接下來(lái)讓我們走進(jìn)雪地里看看

“雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）

1） 指名回答你能把雪地里的小畫(huà)家的名字響亮地來(lái)報(bào)一報(bào)嗎？

2） 我們一起來(lái)叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

還可以有不同的說(shuō)法

生如果有困難，就給予提示：

雪地里的小畫(huà)家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）

（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫(huà)家。

雪地里的小畫(huà)家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。

2、對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

師：這句話怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

《雪地里的小畫(huà)家》教案 9

【背景知識(shí)】

《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。 兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：

１、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。

２、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”

３、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體。《雪地里的小畫(huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

１、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

２、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。

３、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

【教學(xué)理念】

１、實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

２、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。

３、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進(jìn)行討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這２個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”３個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

２、過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說(shuō)話和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生詞卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生背兒歌《四季》。

2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。

2、學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。

3、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

4、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二句。

（1）雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？

雪地里的小畫(huà)家有（）、有（）、有（）還有（）。

雪地里的小畫(huà)家有（）、（）、（）和（）。

（2)理解“一群”。

2、學(xué)習(xí)第三句。

（1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。

（2）指名讀一讀。

（3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。

（其他三個(gè)同上。）

（4）指導(dǎo)讀第三句。

3、學(xué)習(xí)第四句。

（1）讀句子。

（2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？

（3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。

小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。

（4）指導(dǎo)讀句子。

4、學(xué)習(xí)第五、六句。

（1）讀句子。

（2）學(xué)習(xí)“參加”。

（3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）

（4）指導(dǎo)讀最后兩句。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、借助插圖或板書(shū)，自由背誦。

3、指名背誦。

五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？

2 。你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。（提示-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- ）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

3、作品展示。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì):

雪地里的小畫(huà)家

小雞 小鴨 小狗 小馬

竹葉 楓葉 梅花 月牙

附：學(xué)生仿寫(xiě)作品

仿寫(xiě)一：

下雪啦，下雪啦！

雪地里來(lái)了一群下畫(huà)家。

企鵝畫(huà)樹(shù)葉，

松鼠畫(huà)小花，

熊貓畫(huà)扇子，

小狼畫(huà)梅花。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)。

小刺猬怎么沒(méi)參加？

他在洞里睡覺(jué)了。

仿寫(xiě)二：

下雪了，

下雪了，

雪地來(lái)了一群小畫(huà)家。

小兔畫(huà)小花，

小貓小牛棉花，

小牛畫(huà)月牙，

大象畫(huà)圓盤(pán)。

不用預(yù)料不用筆，

幾步就成一副畫(huà)。

小熊為什么沒(méi)參加？

他在洞里睡著啦。

仿寫(xiě)三：

下雪了，下雪了｜

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，

小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙，

小猴畫(huà)手印，大象畫(huà)圓盤(pán)，

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)，

松鼠為什么沒(méi)參加？

它在洞里睡著了。

課后反思：

1、“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？”──這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來(lái)說(shuō)，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

2、一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén)，但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問(wèn)題不同，教學(xué)過(guò)程就會(huì)有所改變，下面是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)反思：

“雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)？他們畫(huà)了哪些畫(huà)？──一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該溫和地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。

小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎？──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我不能簡(jiǎn)單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。

青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣，來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢？（你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）──這是一類(lèi)需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。我應(yīng)該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值，利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

3、這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅模坑纱讼胂蟪觥靶‘?huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

4、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，（ ）。小雞畫(huà)竹葉，（ ），小鴨畫(huà)楓葉，（ ）。不用顏料（ ）。青蛙為什么沒(méi)參加？（ ）；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫(huà)家來(lái)了──小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)──青蛙呢。”

總之，這節(jié)課存在的缺點(diǎn)很多，但是出乎我意料的是，學(xué)生們的仿寫(xiě)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)，這些觀察點(diǎn)和觀察視角是我也沒(méi)有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信心！

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）、

學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

出示小黑板、師用濕的手掌印作畫(huà)、生上臺(tái)作畫(huà)。師：你們畫(huà)得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)：小畫(huà)家（板書(shū)：小畫(huà)家）

放山村雪景圖。

師：雪后的山村真美啊！引來(lái)了一群小畫(huà)家！他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà)、我們稱(chēng)他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘?huà)家。（雪地里的小畫(huà)家）

二、初讀課文、引導(dǎo)識(shí)字。

1師：小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢！（看動(dòng)畫(huà)配音朗讀。）

2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書(shū)打開(kāi)吧！（學(xué)生自由讀課文。）

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

（2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

3 、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、指名當(dāng)小老師讀

（2）開(kāi)火車(chē)讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫(huà)家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了！我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！和小動(dòng)物們打打招呼啊！

三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。

1、你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎 （下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎 為什么 指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解"一群"。

3、（貼動(dòng)物的腳印）動(dòng)物們畫(huà)了什么呀

4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫(huà)梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫(huà)梅花 是啊！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫(huà)出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦！

5、句型練習(xí)：我是（ ）、我的腳印像（ ）。

6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫(huà)（ ）、小狗畫(huà)（ ）、小鴨畫(huà)（ ）、小馬畫(huà)（ ）。

7、小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢 找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫(huà)。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫(huà)、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢 看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。

9 、休息、聽(tīng)《雪地里的小畫(huà)家》歌曲、師生一起舞蹈。

10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書(shū)：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。

四、拓展延伸。

這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么

當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人、自己編一編兒歌。

五、課外延伸

逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！

背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢

想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà) 它們又會(huì)畫(huà)些什么

編一編：仿照詩(shī)歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。

板書(shū)：雪地里的小畫(huà)家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教案 11

教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音；

會(huì)寫(xiě) 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫(huà)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文，背誦課文 感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的。特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)?

三、合作交流，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門(mén)了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 12

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1 、課件。

2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1 、揭示課題

(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

(2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2 、學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B. 圈出你不了解的地方。

(2) 匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的`音。

B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

一、提出問(wèn)題

1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

二、探究問(wèn)題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

三、解決問(wèn)題

感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

四、拓展延伸

1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

3、作品展示。

五、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

《雪地里的小畫(huà)家》教案設(shè)計(jì) 13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

學(xué)情分析

這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1、談話：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的繪畫(huà)比賽。老師把小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳印）

2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫(huà)嗎？

3、是啊，多美的一幅圖畫(huà)呀！看了這幅畫(huà)你想知道些什么呢？

生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。

4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書(shū)課題）

生：讀課題

活動(dòng)2【講授】

一、學(xué)：

1、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)字形。

（2）“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、朗讀比賽”。

（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

（2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。

（3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。

（4）全班齊讀全文。

二、學(xué)：

誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？是用什么來(lái)畫(huà)的？

（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。

（2）全班交流學(xué)習(xí)。

三、研：

1、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？

2、理解“冬眠”。

四、展：

學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。

活動(dòng)3【練習(xí)】

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

《雪地里的小畫(huà)家》教案 14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１ 、學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

２ 、知道四種動(dòng)物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

３ 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

知道四種動(dòng)物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

１、課件。

２、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

１、揭示課題：

⑴ 看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

２、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

Ａ、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

Ｂ、圈出你不了解的地方。

⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

Ａ、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

Ｂ、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

Ｃ、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶ 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

一、提出問(wèn)題

１、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

２、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

二、探究問(wèn)題

１、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的'問(wèn)題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

２ 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

３ 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第２ 、３ 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

三、解決問(wèn)題

感情朗讀。（采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

四、拓展延伸

１、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

２、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----

３、作品展示。

五、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

雪地里的小畫(huà)家教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話：小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己

的小手掌印。（共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗

的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng)

物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

（理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群）

2、再讀探究。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這

群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。

3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間睡覺(jué)，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物

有：青蛙、蛇、狗熊

三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。

2、教學(xué)生字。

1讀對(duì)生字；

2記一記蛙、睡；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學(xué)板書(shū)

雪地里的小畫(huà)家

誰(shuí)？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉(圖)

小狗圖-------------- 梅花(圖)

小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

小馬圖-------------- 月牙(圖)

雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì) 16

1、 教學(xué)目標(biāo):

1、 學(xué)習(xí)11個(gè)新單詞，寫(xiě)5個(gè)單詞。（重點(diǎn)）

2、 正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

3、了解冬眠中雞、鴨、狗、小馬、青蛙的腳印，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。（困難）

2、 教學(xué)過(guò)程:

（1）導(dǎo)入圖片，創(chuàng)建場(chǎng)景

1、 老師:學(xué)生們喜歡雪嗎？讓我們欣賞一些美麗的雪景。出示圖片，看到漫天飛舞的雪花。你在雪地里玩什么游戲？

生:…

老師聽(tīng)說(shuō)你在雪地里玩得很開(kāi)心！但是你知道，動(dòng)物也喜歡下雪天。看！他們?nèi)パ┑乩锿媪恕？矗∷麄冞€在雪地里畫(huà)畫(huà)呢！

今天我們要學(xué)12。小畫(huà)家在雪地里伸出手，和老師一起在黑板上寫(xiě)字——一起讀。

（2）初級(jí)閱讀、讀寫(xiě)和寫(xiě)作

老師:想認(rèn)識(shí)雪中的小畫(huà)家嗎？讓我們快速學(xué)習(xí)課文。

請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本104頁(yè)，出示課件。

1、 自由閱讀課文。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，用拼音把它們讀幾遍。讀發(fā)音正確的句子。

坐直，用手指讀課文！——看課件一輩子，讀課文！——數(shù)課文中的幾句話！——6句話？！六個(gè)學(xué)生讀了它。

紅色的字是讓我們記住的。現(xiàn)在。

2、 請(qǐng)?jiān)跈M桿方格內(nèi)圈出11個(gè)生詞，并反復(fù)閱讀。

你能讀出來(lái)嗎？——展示生詞。

尋找有拼音的學(xué)生——小老師會(huì)帶領(lǐng)他們——乘火車(chē)閱讀。（學(xué)生看到字體的顏色和其他區(qū)別）復(fù)調(diào)單詞（站立）——單詞（睡覺(jué)）（站立）

-去掉拼音，讀三遍-交流識(shí)字法+ -平行生活識(shí)字猜字謎

（當(dāng)這些嬰兒和他們的小伙伴們上樓時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

男女通用詞語(yǔ)（上下樓梯）

當(dāng)你知道這五個(gè)單詞時(shí)，你能用綠色寫(xiě)嗎？讓我們從學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆刷開(kāi)始，它是用一個(gè)彎曲的鉤子和一個(gè)水平的鉤子在一個(gè)空白的筆畫(huà)中寫(xiě)三遍。

3.-指導(dǎo)作者如何寫(xiě)作（坐姿）

這些孩子太淘氣了。當(dāng)你讀課文的時(shí)候，你認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛和耳朵聽(tīng)課文。

（3）聽(tīng)課文，讀課文，識(shí)課文，讀課文

1、 什么小油漆匠在雪地里走來(lái)？

2、 他們畫(huà)了什么？

尋找一個(gè)生命來(lái)回答，雪已經(jīng)來(lái)了，來(lái)了，來(lái)了，回來(lái)了。

顯示了貼紙，圖片

老師:這群小畫(huà)家真的很棒。我們?nèi)パ┑乩锟纯窗伞?/p>

讓我們想象一下:如果明天早上我們?cè)谏蠈W(xué)的路上看到漫天飛舞的雪花，你會(huì)怎么說(shuō)？做一個(gè)動(dòng)作

小動(dòng)物會(huì)像他們的同學(xué)一樣高興，興奮和興奮當(dāng)他們看到雪。他們會(huì)一起讀。下雪了！

下雪了，每個(gè)人都很高興。看，雪后的大地，一片白茫茫。這時(shí)，雪地里來(lái)了一個(gè)小油漆匠。

（2）——一？一群?jiǎn)幔?/p>

一個(gè)群體:它意味著很多，而不是一個(gè)。

老師可以說(shuō)教室里有一群學(xué)生。你還能把什么變成一個(gè)團(tuán)體？羊、蜜蜂、魚(yú)

讓我們看看這些小油漆匠碰到雪時(shí)想畫(huà)些什么。。

給學(xué)生讀第三句話——我們可以讀給別人聽(tīng)，也可以表演給你聽(tīng)。老師表演（一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)）大家好，我是一只小油漆匠小雞，我在柔軟的白雪里跑來(lái)跑去，你們看，你們看，我的腳印像竹葉，我能畫(huà)竹葉。

選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物表演

盛:我想當(dāng)一只小狗。我是一只可愛(ài)的小狗。我在雪地里快樂(lè)地奔跑。看，你看，我是梅花畫(huà)大師。

生:讓我來(lái)扮演小鴨吧。邊走邊說(shuō)。我是一只小畫(huà)家小鴨。我走在雪地上，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美啊！

盛:（邊走邊說(shuō)）我是匹小油漆馬。我在雪地里跑步。看，你看，我的腳印像彎彎的新月。

老師:多么快樂(lè)，多么神奇！他們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，他們的腳印在雪地上變成了美麗的圖畫(huà)，給了白色的大地最美麗的禮物！聽(tīng)一聽(tīng)，看看老師是如何通過(guò)閱讀來(lái)表達(dá)的。

（老師朗讀第三句——看這么漂亮的一幅畫(huà)，誰(shuí)能來(lái)朗讀呢——拍手——小組朗讀）

想想我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)用什么。顏料、畫(huà)筆……有些學(xué)生必須在一節(jié)課上畫(huà)畫(huà)。

這些小畫(huà)家畫(huà)好了嗎？你用過(guò)鋼筆嗎？不，他們用什么畫(huà)的？哦，他們用自己的腳印畫(huà)的！非常令人印象深刻的！小動(dòng)物畫(huà)得很簡(jiǎn)單，沒(méi)有顏料，沒(méi)有鋼筆，在雪地里走幾步就成了一幅畫(huà)。它又快又好——現(xiàn)在我們。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 17

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫(huà)家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。

2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．了解動(dòng)物的習(xí)性。

2．邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫(huà)家。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。

2．背景圖一幅。

3．漢字卡片：嗡嗡。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備

在動(dòng)物樂(lè)園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的'象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫(huà)家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：小畫(huà)家畫(huà)了什么東西？葉兒是怎樣的？花兒又會(huì)怎樣？小畫(huà)家還畫(huà)了什么？它們是怎樣的？(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

(三)教師示范朗誦兒歌。

(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫(huà)家》。

1．以老師當(dāng)小畫(huà)家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫(huà)的小兔蹦蹦跳，畫(huà)的小鴨呷呷叫。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽(tīng)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 18

教材分析

該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫(huà)畫(huà)”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的'特點(diǎn)。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

媒體運(yùn)用：PPT

預(yù)設(shè)過(guò)程

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

師：下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪，那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？

介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感？我們就要用這種非常高興的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。

二、初讀課文，整體感知。

森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

多種形式認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．出示自讀提示再讀課文。

2．交流：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？

生自由說(shuō)，師出示四種小動(dòng)物圖

3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家？

生：小雞。

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱(chēng)為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）

師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！

師：你真會(huì)讀書(shū)。這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。

學(xué)習(xí)說(shuō)完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫(huà)（ ）。

４、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具？（筆和顏料），這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢？它們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

學(xué)生交流

師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫(huà)紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）指名讀。

５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳印？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印？（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？

根據(jù)圖片齊背句子。

５．師：這些小畫(huà)家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)，真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

（指名讀、小組讀）

６．

師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧！生：齊讀。

７．師：“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”誰(shuí)能用書(shū)上的話回答我。（指名說(shuō)）

師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

為什么？

了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。

青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類(lèi)捕捉害蟲(chóng)了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚(yú)、蝸牛、貝類(lèi)、蝙蝠等）

三、拓展練習(xí)

師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里還會(huì)來(lái)些什么小畫(huà)家呢？它們的腳印又像什么呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

五、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。

二、學(xué)寫(xiě)其他生字

1、組詞

2、交流識(shí)字方法

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察

4、學(xué)生交流寫(xiě)字方法

5、書(shū)空練習(xí)

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

7、交流反饋、再書(shū)寫(xiě)

8、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

第三課時(shí)

大作業(yè)：寫(xiě)田字作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫(huà)家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

教學(xué)設(shè)想：

《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：

1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？

三、初讀感知，自學(xué)生字：

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：

1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

6、自由體會(huì)朗讀課文，把?

五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話：

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

①拓展說(shuō)話：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……

②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：

1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”

七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：

自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 20

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂(lè)解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái)，大地上的樹(shù)木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來(lái)堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒(méi)有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）復(fù)習(xí)字詞

1、讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

方式：開(kāi)火車(chē)

2、讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦。

方式：分組讀

3、讀句子（路上遇到了圣誕樹(shù)，讀對(duì)了掛在圣誕樹(shù)上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

方式：分排讀

（三）學(xué)文

1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看（出示下雪圖）

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）

2、學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群（ppt上出示“雪地里來(lái)了（ ）小畫(huà)家），雪地里多熱鬧呀。

3、小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

（1）這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書(shū)要求：用畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么。

（2）這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的'手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椋浴?/p>

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。

（3）小朋友們都記住了小畫(huà)家們都畫(huà)了什么嗎？（確定）那我們來(lái)對(duì)對(duì)口令師生問(wèn)答、同桌互問(wèn)小雞畫(huà)，小狗畫(huà)，小鴨畫(huà)，小馬畫(huà)。

4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

過(guò)渡：施老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具（筆和顏料），這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢？（腳印）從課文中找找。

過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫(huà)了不少畫(huà)，我們一起去瞧瞧吧。

拓展：豬和腳印；熊和腳印；大象和腳印。

用上（ ）畫(huà)（ ）編小詩(shī)歌

你們看這些小畫(huà)家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。

5、青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒(méi)參加？生：他在洞里睡著啦。

這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來(lái)青蛙不是懶蟲(chóng)，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），我們可不能吵醒他，我們來(lái)一問(wèn)一答（小聲）

拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？

為什么沒(méi)參加？（北極熊、蝸牛，刺猬）

（四）總結(jié)

1、雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠?huà)布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫(huà)，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家）。

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫(huà)家的作品吧，教師在巡邏的過(guò)程，指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好，如：這個(gè)小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺(jué)到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

方式：自由讀

個(gè)別讀（個(gè)別句子）

齊讀

3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！等等，在說(shuō)再見(jiàn)前，我們是不是該送他們些什么呢？對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫(huà)家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書(shū)法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）

（五）生字指導(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）

“幾”、“用”字的書(shū)寫(xiě)

1、生觀察

2、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)

3、生描紅

教學(xué)反思：

《雪地里的小畫(huà)家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來(lái)。”我抓住一年級(jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫(xiě)字指導(dǎo)三個(gè)部分。

1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開(kāi)火車(chē)讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”這句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫(huà)什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門(mén)學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的17課，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫(xiě)“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫(xiě)。

總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 21

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜矗覀兊搅耍。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課開(kāi)始，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩(shī)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？這時(shí)你最想干什么？學(xué)生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說(shuō)：這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物也來(lái)到雪地里，他們說(shuō)自己是位了不起的畫(huà)家，這是為什么呢？帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后出示帶拼音的詞語(yǔ)、去拼音的詞語(yǔ)和單獨(dú)的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。最后讓學(xué)生交流識(shí)字的方法。因?yàn)檫@一課的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采用以一字帶多字的方法進(jìn)行識(shí)記，重點(diǎn)放在“睡”和“蛙”的識(shí)記上，讓學(xué)生在了解字意的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)眼目旁和蟲(chóng)字旁。

三、圖文結(jié)合，以讀促說(shuō)。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”課堂上，我以多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)來(lái)源于生活、電視、動(dòng)畫(huà)片和書(shū)本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。因此，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授時(shí)，我結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn) 從雪地里走過(guò)，它的腳印像 。”讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過(guò)是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫(huà)家的高興自豪。

眾所周知，一年級(jí)學(xué)生是具體形象思維，因此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單、形象、直觀的板書(shū)：我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下四種動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了“誰(shuí)畫(huà)什么”這個(gè)句子。

四、存在的問(wèn)題。

一節(jié)課只有短短的40分鐘，而我卻安排了識(shí)字和閱讀兩部分內(nèi)容，顯得有點(diǎn)緊張。雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，面向全體學(xué)生，讓他們的個(gè)性都得到發(fā)揮，課堂就會(huì)充滿情趣。

一年級(jí)下學(xué)期《雪地里的小畫(huà)家》語(yǔ)文教案 23

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小動(dòng)物頭飾。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、師出示雪景圖。

師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫(huà)家，你們看：

出示四種小動(dòng)物的圖片

師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫(huà)家》。

板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

學(xué)生自讀課文，師巡視。

三、識(shí)記生字

1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師、問(wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。

學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。

2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認(rèn)讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的'聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果?

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

2、師：同桌對(duì)讀很開(kāi)心，小組讀就更開(kāi)心了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意

在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！

學(xué)生小組合作讀文。

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文，師生評(píng)議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？

生：想！

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師指導(dǎo)：

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚(yú)：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作。）

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了——”等句式說(shuō)話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)——”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣？雪下得怎么樣？從圖上哪兒可以看出來(lái)呢？

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆？

生：哇！好大的雪呀！

生：噢！下雪了！

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦！下雪啦！像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀，評(píng)議、齊讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)？（出示CAI課件）

生：小畫(huà)家。

師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎？

生：是一群。

板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思？

生：就是很多。

師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話？

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢？（生齊答，師貼圖）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。】

3、指導(dǎo)讀第三、四句。

師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么？

生：自由讀

師：讀懂了嗎？讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。（老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。

生：我想演小狗。（生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。

生：我來(lái)演小鴨。（生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。）我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀！

生：（生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀！

師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。（示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)———用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文。】

4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀！可是，青蛙為什么沒(méi)參加？

生：他在洞里睡著啦。

師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了？

生：它在冬眠。

師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。（如龜、蛇、刺猬等。）

師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物？象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。

【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！（師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦？他們的腳印哪去了？誰(shuí)能幫他們找一找？

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。（腳印圖）

今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么？

生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花。……

要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

教材分析：

本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)情分析：

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的'距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫(huà)畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察教師畫(huà)的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話。

1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一、二、三句。

2、用“一群”說(shuō)一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]

3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情。教師通過(guò)讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]

4、小畫(huà)家是誰(shuí)？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句。

自學(xué)提示：小畫(huà)家畫(huà)了什么？怎么畫(huà)的？

1、小組討論學(xué)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)；在合作中學(xué)會(huì)合作；在探究中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。]

2、匯報(bào)

3、課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]

4、連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]

過(guò)渡：它們畫(huà)得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫(huà)家”、它們是怎么畫(huà)的啊？畫(huà)得這么棒、

5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”

6、多樣化朗讀4、5句

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]

過(guò)渡： 小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)多美啊，畫(huà)得多開(kāi)心啊！愛(ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？

（四）學(xué)習(xí)六、七句。

指導(dǎo)朗讀

三、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，最重要的是朗讀，學(xué)生跟著課件上的文字讀得主動(dòng)、熱烈，效果較好。讀中，他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。

二、解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。

1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。

2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”？

3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，不知不覺(jué)中突破了難點(diǎn)。

總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 27

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一．激情導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?/p>

有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫(huà)家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。

師板書(shū)課題，一邊寫(xiě)一邊講解。“雪”是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫(huà)是會(huì)發(fā)生變化的）。“地”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。

帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了！沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。

讀單個(gè)的字。開(kāi)火車(chē)讀。

2.交流識(shí)字方法

(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫(huà)比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀繋熍e例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲(chóng)子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲(chóng)子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林校杂疫吺莾蓚€(gè)土。

“睡”是木子旁加垂下的`垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺(jué)了。

3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。

三．解讀課文

1．同學(xué)們生字都學(xué)會(huì)了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動(dòng)態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？

是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。

這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）

2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽(tīng)了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”生讀。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬？）

4.這些小畫(huà)家有誰(shuí)呢？

板書(shū)：小雞，小鴨，小狗，小馬

（注意說(shuō)話的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫(huà)什么。

5.那么這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫(huà)家是用什么來(lái)畫(huà)的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫(huà)實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳印）。

7.我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？他們用爪子畫(huà)的畫(huà)怎么樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào)，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己問(wèn)的語(yǔ)氣）

那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書(shū)上看到的）你讀得書(shū)真多，真是個(gè)小博士。

青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲(chóng)子為生的，冬天一到，小蟲(chóng)子都死了，青蛙沒(méi)有吃的，所以就躲起來(lái)睡大覺(jué)了。像青蛙這樣的冬眠動(dòng)物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴？

四．嘗試背誦

五．指導(dǎo)寫(xiě)字：

1."幾"：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫(xiě)成橫折折鉤。

2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚(yú)”：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 28

一、教材分析

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢！

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的`不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。

5、能讀懂兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

四、課前準(zhǔn)備

1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。

2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見(jiàn)面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？

下雪了，你會(huì)在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）

2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎？

（1）（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！

（2）這句話中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出你快樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）

（4）這句話中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）

（5）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。

（6）這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出我們快樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）

3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫(huà)家

過(guò)渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文。

（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫(huà) 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）

指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。

（三）再讀課文，讀懂課文。

1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？

2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫(huà)家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂?huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）

②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫(huà)的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫(huà)筆就是它們的腳，這幅畫(huà)就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀！）

④如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）

⑤怎樣讀好這句話？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。）

（2）讀了課文，你還知道了什么？

什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專(zhuān)家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）

（四）三讀課文，讀好課文。

小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）

師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和老師比賽讀。）

（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。

1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫(huà)些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥(niǎo)、小牛。我會(huì)說(shuō)： 畫(huà)竹葉， 畫(huà)梅花， 畫(huà)楓葉， 畫(huà)月牙。

2、我還會(huì)說(shuō)： 畫(huà) ， 畫(huà) ， 畫(huà) ， 畫(huà) 。

要求：可看提供的圖片說(shuō)，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)，可同桌合作完成。

3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫(xiě)到課文中去，讓課文變個(gè)樣？

過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？

（六）自主識(shí)字，認(rèn)記字形。

1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書(shū)本或向小伙伴請(qǐng)教。

2、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。

3、你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。

4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“目”字旁。

5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

（七）寫(xiě)字練習(xí)。

寫(xiě)“幾”字：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫(xiě)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，端端正正、漂漂亮亮地寫(xiě)兩個(gè)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)？愿意讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。

3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書(shū)讀。）

（二）鞏固積累。

過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？

1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長(zhǎng) 用心 加入 幾步 山洞 入睡

睡不著 參天大樹(shù) 成千成萬(wàn) 胸有成竹

2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：

①成千成萬(wàn)的人在天安門(mén)廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。

②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

③春天到了，青蛙從洞里出來(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

④冬天到了，看著盛開(kāi)的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。

⑤校園里有一棵參天大樹(shù)，小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。

（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。

（3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，背一背，記在心里。

（三）拓展延伸。

過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心？

1、出示兒歌：小魚(yú)，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹(shù)洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，

你的腳印，哪也沒(méi)有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加?

5、匯報(bào)交流評(píng)議。

6、齊讀。

7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡，記住了嗎？

（四）寫(xiě)字練習(xí)。

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好“用”和“魚(yú)”。

2、生說(shuō)師范寫(xiě)：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。“魚(yú)”字之中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求：寫(xiě)寫(xiě)比比，當(dāng)好自己的小老師。

4、展示寫(xiě)得漂亮的字。

（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專(zhuān)家”班隊(duì)會(huì)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述

任何教學(xué)行為的背后，都有一定的教育理念在支撐。本教案的設(shè)計(jì)力求在 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生“初步感受閱讀的樂(lè)趣”，體現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念，并在以下幾方面作了努力：

（一）精心創(chuàng)設(shè)情境。

“喜歡閱讀”是新課標(biāo)中第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段的首條目標(biāo)。如何使學(xué)生喜歡閱讀，，感受閱讀的樂(lè)趣，本教案在導(dǎo)入時(shí)注重了情境的創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)雪花漫天飛舞的畫(huà)面加上教師有聲有色的配樂(lè)朗讀導(dǎo)入，在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的心。“小雪花滿天飛，小朋友，能把你眼前看到的景象告訴大家嗎？”學(xué)生喜歡下雪，上述情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，順應(yīng)了孩子們的心理，個(gè)個(gè)暢所欲言，為“喜歡閱讀”拉開(kāi)了序幕。在第二課時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的“競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、不服輸”的課堂氛圍為本篇課文的教學(xué)掀起了又一高潮。

（二）關(guān)注自我體驗(yàn)。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本教案特別關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)。上述情境的創(chuàng)設(shè)不但為“喜歡閱讀”拉開(kāi)了序幕，也為“喜歡閱讀”營(yíng)造了良好的氛圍。在這個(gè)氛圍里，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“下雪了，你會(huì)在雪地里干什么？”“下雪了，小朋友都那么高興，能帶著高興的心情讀好這句話嗎？”“這么有趣的課文，你們想讀嗎？”“讀了課文，你知道了什么？”“想不想親眼看看小動(dòng)物們是怎么畫(huà)的？”“如果你是這些小動(dòng)物，你覺(jué)得自己怎么樣？”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不再是一個(gè)個(gè)漠然的旁觀者，他們的情感、思維已與課文內(nèi)容溶為一體，息息相關(guān)，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，個(gè)性化的體驗(yàn)噴薄而出。此時(shí)，無(wú)須教師過(guò)多的言語(yǔ)，課文的理解、朗讀的指導(dǎo)都可水到渠成，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”得到了詮釋?zhuān)瑫r(shí)也奏響了“喜歡閱讀”的交響樂(lè)。

（三）注重拓展積累。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，……應(yīng)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。拓展課外閱讀是新課標(biāo)提出的另一個(gè)重要任務(wù)。本教案在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中向?qū)W生呈現(xiàn)了三個(gè)不同層次的訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：一為“我會(huì)說(shuō)”；二為“我還會(huì)說(shuō)”；三為“我會(huì)編”。學(xué)生在自主、合作中探究，初步感受到創(chuàng)編的快樂(lè)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，在熟背課文的基礎(chǔ)上向?qū)W生呈現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子及兒歌，既幫助學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固了生字，又在積累與拓展中幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)體系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，真正完成了自己的角色轉(zhuǎn)換。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 29

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的'欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了。看看吧！（播放雪景錄象）

2．師：你們看到什么了？

生：我看到樹(shù)啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

師：多美的雪景圖啊！（貼圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。

3．復(fù)習(xí)生詞。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：多了一個(gè)嘆號(hào)。

師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）

師：男生讀。（男生齊讀）

師：女生讀。（女生齊讀）

2．初讀課文，整體感知。

師：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自己讀課文

師：現(xiàn)在你知道了什么？

生：我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉，小狗會(huì)畫(huà)梅花，小鴨會(huì)畫(huà)楓葉，小馬會(huì)畫(huà)月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。

生：我知道了，這些小畫(huà)家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。

3．師：誰(shuí)都是小畫(huà)家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自己讀課文。

師：（點(diǎn)擊課件1）請(qǐng)看這，看書(shū)自己再找一找吧！

都是小畫(huà)家。

師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問(wèn)：是它們嗎？為什么？

生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19294.html target=_blank class=infotextkey>睡覺(jué)呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。

師：你真會(huì)讀書(shū)。（點(diǎn)擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。）自己讀讀這句話吧。

4．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

師：這句話怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！

師：指名讀。

生：讀。

師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

生：自己讀。

師：指名讀。

5．師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫(huà)家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

師：指名說(shuō)。

師：你們真會(huì)讀書(shū)！

師：我們把書(shū)上相關(guān)的語(yǔ)句都來(lái)讀讀吧。

6．師：（手指圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫(huà)家們來(lái)了（老師邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖），他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà)，你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美？

生：我覺(jué)得這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點(diǎn)擊課件出示：

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

生：齊讀。

7．師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？

生：我覺(jué)得XXX讀得最好。

師：好在哪兒？

生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語(yǔ)氣。

師：你們也用這樣的語(yǔ)氣讀讀吧。

生：自己讀。

師：指名讀。

8．師：這些小畫(huà)家畫(huà)得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

生：自己讀。

師：指名讀。

9．師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧！

下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

10．師：“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫(huà)家”這樣的句式和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

師：你們的想象可真豐富啊！他們都會(huì)畫(huà)什么呢？回家翻翻課外書(shū)，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話吧。

生：齊讀。

11．師：“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”你們一起用書(shū)上的話回答我。

生：“哦，他在洞里睡覺(jué)呢。”

師：你們從老師的問(wèn)話中聽(tīng)出了什么？

生：“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師：你真會(huì)聽(tīng)啊！你們自己讀讀這句話吧。

師：下面你們問(wèn)我來(lái)回答。

師：你們從老師的回答中又聽(tīng)出了什么？

生：“哦”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。

生：自己讀。

12．師：還有誰(shuí)沒(méi)參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問(wèn)一答，自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)吧。

生：兩人互說(shuō)。

師：指名說(shuō)。

13．師：這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺(jué)呀？

生：因?yàn)樗麄冊(cè)诙吣亍?/p>

三、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。

生：自由讀。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

生：聽(tīng)音樂(lè)齊讀課文。

師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家