不負夏日好韶光，厲兵秣馬正當時。為了全面提升教師教育教學水平，深入解讀新課標，濟南市歷下區燕山小學于8月18日進行了線上教師素質提升培訓。
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義務教育新課標與新課堂
專家介紹
程菊
國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，教育部課程標準核心專家，高中新課程標準國家級示范培訓專家，小學科學課程標準、教材評審專家；中國教育科學研濟南市高層次人才。山東師范大學特聘教授、碩士生導師；山東省教育科學研究院兼職研究員。
為核心素養落地，為知識運用賦能。程菊教授主要從新課標的變化，新課標的解讀，培訓與教研三個方面，系統而深刻的為教師們講解了新課標的有關知識。
程菊教授介紹，當今世界科技進步日新月異，人們生活、學習方式不斷改變，兒童成長環境深刻變化。本次新課標的出臺，是貫徹黨和國家的要求，適應時代進步進而修訂完善的。本次課標修訂堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創新導向，從課程方案和課程標準方面發生了重大變化。程菊教授指出，課程方案的變化是落實“雙減”政策的需要，在保持總課時不變的前提下，課程設置更加靈活。課程標準的變化表現在強化育人導向，著力培養學生的核心素養，體現了正確價值觀、必備品格和關鍵能力的要求。
程菊教授的講解深入淺出，從宏觀層面落腳到具體的項目化實施方案，使老師們更直觀、透徹地理解新課標的精神內涵，為新學期的教學帶來更多滋養和思考。
老師們認真學習的樣子
基于新課標落實的“教學評一致性”設計與實施
專家介紹
李紅婷
山東省教育廳高考綜合改革宣講團成員，第一、二屆山東省中小學勞動教育骨干教師培訓首席專家，山東省基礎教育課程研究中心主任。主持國家級重點課題，連續兩屆獲國家級教學成果二等獎。連續多年擔任國培、省培多個項目的首席專家。問題解決學習模式的發起人和倡導者。享受國務院特殊津貼專家。
李紅婷教授基于新課標，深入分析了“教學評”的一致性，并解讀了項目式學習的內涵，項目式學習是一種培養學生核心素養的探究式學習模式，旨在讓學生利用所學知識與技能，開展合作、探究、嘗試解決真實問題，完成項目產品。李教授通過真實的學習范例解析，提供了項目式學習課程的開發流程和具體的方案設計方法，得出項目式學習有利于發展學生的小組合作能力、自主探究能力、創新意識和實踐能力的結論。李教授分析了項目式學習滲透學科課程建設的方案設計與實施，提出項目式學習的實施應注意多學科交叉融合、促進學生的多元智能發展以及實施過程的生活化、趣味化、創新化，在此基礎上進一步明確了跨學科的項目式學習活動的開展過程。
