《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教案優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法；通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空與練寫(xiě)結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
3.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話揭題，走進(jìn)童年的記憶
1、談話激趣：
師：童年是一首優(yōu)美的小詩(shī)，是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅斑斕的畫(huà)，隨著時(shí)間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來(lái)分享一下。（音樂(lè)）
2、小結(jié)談話，引出課題：
師：的確，一個(gè)玩具，一只狗，一個(gè)人，一件事，都能喚起我們美好的童年記憶，這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠(yuǎn)地珍藏在我們的心中，時(shí)而閃發(fā)著耀眼的光芒。然而不同的人，不同的時(shí)代，不同的地點(diǎn)，帶給我們的童年記憶也是不一樣的。有一個(gè)中國(guó)臺(tái)灣女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度過(guò)的。后來(lái)去了中國(guó)臺(tái)灣，于是她把自己在城南生活的童年故事寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)，這本書(shū)叫《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言——《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》
3、想像情境：
師：冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)，這三個(gè)詞語(yǔ)組成了今天我們要學(xué)的這篇課文的題目，此時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫(huà)面呢？
師：同學(xué)們腦海中留下的畫(huà)面，其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無(wú)數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的駝鈴聲，童年的'往事再次重臨“我”的心頭。
(二)、初讀課文，感受童年的美好故事
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關(guān)問(wèn)題。
投影出示：自由讀課文，要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2）童年的哪些往事重臨作者的心頭？
2、交流：
師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢？
(三)、再讀課文，深深體會(huì)童年的美好回憶
1、師：童年的故事就如同美麗的畫(huà)卷時(shí)刻會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，劃出讓你覺(jué)得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、交流：
師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認(rèn)真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來(lái)的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰(shuí)想先說(shuō)？（隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子）
生：1)“我”看駱駝咀嚼（課件出示下列句子）
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
師：你為什么覺(jué)得這個(gè)句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，并讓他們讀讀）
假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。
（師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時(shí)駱駝咀嚼草料的樣子）
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？
生答
師：林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著看著，看的時(shí)間久了，太入神了，覺(jué)得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺(jué)得自己就是什么？
生齊答：駱駝。
師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來(lái)感受那份樂(lè)趣。
師：林海音忘記了周圍的一切，覺(jué)得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。那么同學(xué)們，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，讓自己入神、發(fā)呆的情境？
師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓我們和童年的林海音一起再來(lái)感受駱駝咀嚼的樂(lè)趣吧！
師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會(huì)。
師：正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
過(guò)渡：雖然，現(xiàn)在作者不會(huì)再去做這樣的傻事了，但就是這樣有趣的童年往事才帶給我們帶多的回憶，那么除了“我”看駱駝咀嚼這件事外，還有其他的趣事嗎？
2）我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子）
課件出示：
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
交流：談?wù)勀銥槭裁凑f(shuō)這段話比較有意思？
師：那么爸爸對(duì)駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的？你贊同誰(shuí)的說(shuō)法呢？為什么？
師：當(dāng)爸爸聽(tīng)了“我”當(dāng)時(shí)的想法，他想了想，笑了笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”此時(shí)，爸爸在想些什么呢？又為何笑呢？
其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿詩(shī)意，現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩(shī)意而童真的情感。
師：爸爸的那句“也許你的想法更美些。”讓現(xiàn)在的林海音時(shí)常回憶起那美麗的往事，可童年那美麗的想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來(lái)看可能不再有了，這就像冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了。就像她說(shuō)的那句話：
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻 ……此處隱藏8649個(gè)字……的事，人長(zhǎng)大了，這些事不能再做了，如果你是林海音，此時(shí)心里有一種什么感覺(jué)？你從“夏天過(guò)去……不會(huì)再做了”這段話中又體會(huì)到了什么呢？
2、請(qǐng)你用一二句話來(lái)贊美一下美好的童年。
3、升華情感：童年是美好的，快樂(lè)的，它五彩斑斕，留給我們的只是一種美好的回憶。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)光，珍惜今天，讓它也成為我們明天最好的記憶。如果人生可以重來(lái)，大家一定想回到童年，如果人生有第二個(gè)故鄉(xiāng)，那一定也是我們的童年。下面讓我們齊誦《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》來(lái)抒發(fā)我們此刻的感受吧！
師生齊讀：《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》
我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng)，悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——那雙清澈透明的眼睛，充滿了好奇、天真和向往，在冬陽(yáng)下學(xué)著駱駝咀嚼，駝背上載滿了彩色的疑問(wèn)與幻想。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁，只是那把童年的剪刀，連同城南的干冷的空氣，早已不知去向。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念，還有一絲淡淡的感傷，不管身處何地，走向何方，我依然執(zhí)著地把美好珍藏。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
五、課外拓展
同學(xué)們，不知不覺(jué)一堂課就過(guò)去了。最后，老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這些好書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教案優(yōu)秀6教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：童年是值得眷戀的，要學(xué)會(huì)珍惜童年的美好時(shí)光。
課前準(zhǔn)備
1、閱讀林海音小說(shuō)《城南舊事》，了解小說(shuō)的大概內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備歌曲《送別》和《童年》
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、播放電影《城南舊事》主題曲《送別》。這首曲子不僅唱出了對(duì)離去朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，一起感受作者對(duì)童年生活的無(wú)限眷戀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，作者抒寫(xiě)了童年的哪些事情呢？（課件出示）
⑴學(xué)駱駝咀嚼
⑵想象駱駝系鈴鐺
⑶冬春之交駱駝脫毛
⑷夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白?/p>
二、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思的是什么？請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文中找出有關(guān)句子讀一讀，同桌交流體會(huì)到什么。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”
①?gòu)倪@句話中，你體會(huì)到了什么？（觀察仔細(xì)，看得入神，天真幼稚）
②想想在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地跟著動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？小組成員相互說(shuō)一說(shuō)。
③童年的時(shí)候?qū)θ魏螙|西都充滿好奇，看到從沒(méi)看到的駱駝，作者怎樣不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今的作者還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡幔克€會(huì)在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你呢？
（課件出示）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
在作者看來(lái)，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在很傻，因?yàn)檫@好奇的呆、入神的傻，只屬于童年的作者。就讓我們帶著對(duì)童年往事的懷念，有感情地朗讀第4自然段。
（2）“夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：‘夏天它們到哪里去？’”
①?gòu)倪@句話中，你讀懂了什么？（想念駱駝隊(duì)，天真）
②童年的作者是那樣天真可愛(ài)，一直想念著冬天的駱駝隊(duì)，可是這么多年過(guò)去了，現(xiàn)在作者還會(huì)那么沒(méi)頭沒(méi)腦就問(wèn)出一句這樣的話嗎？課文哪兒告訴你呢？
（課件出示）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。”
③童年一去不復(fù)返了，那時(shí)的“我”很傻很可愛(ài)，讓我們分角色朗讀第11-14自然段，一齊體會(huì)“我”對(duì)童年的眷戀。
（3）“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法？”
①討論交流：先引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)清爸爸和“我”的不同觀點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)深入討論，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？你有自己的特別想法嗎？
②從前的“我”的想象是那么的天真美好，可是——（引導(dǎo)學(xué)生讀出“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。”）現(xiàn)在的“我”是如此的想念童年啊，小組合作朗讀第5-9自然段。
（4）“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。”
①討論交流：“我”為什么想拿起剪刀替它們剪一剪？這句話你讀出了什么？（幼稚天真，心靈純潔）
②現(xiàn)在的作者還會(huì)想為駱駝剪毛皮嗎？因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。”）
③對(duì)呀，春去冬來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又去，但童年卻一去不返了，作者回憶起這些往事時(shí)，心里會(huì)是怎樣呢？（回味，眷戀，想把它們寫(xiě)下來(lái)，……）
讓我們帶著作者對(duì)童年生活的眷念，有感情的朗讀第10自然段。
三、懷念作者的童年，走進(jìn)自己的童年
1、童年的那段日子一去不回來(lái)了，于是作者把從前的'事寫(xiě)下來(lái)，就成了《城南舊事》。她是怎樣寫(xiě)的？讓一位同學(xué)有感情的朗讀第16自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的清形，前后同學(xué)交流一下。（童年那段日子永遠(yuǎn)留在作者的記憶里，讓她懷念不已，回味不已。）
2、作者已經(jīng)走過(guò)了自己的童年，并且對(duì)這段美好的童年生活無(wú)限眷戀，懷念不已。同學(xué)們現(xiàn)在正沉浸在屬于自己的童年之中，學(xué)習(xí)了這篇課文，有沒(méi)有引起你的遐想呢？你想起了自己童年生活的哪些趣事？伴隨著《童年》的歌聲，同桌之間交流。（放音樂(lè)《童年》）
四、推薦閱讀，課外拓展
《城南舊事》記錄了作者在北京城南悠悠的童年回憶，除了今天我們知道的冬陽(yáng)里的駱駝隊(duì)外，還有作者兒時(shí)的好伙伴妞兒，令作者好奇的惠安館前可憐的“瘋”女人秀貞等等，你們想讀讀他們的故事嗎？
五、設(shè)置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合（1、2為必做題，3、4為選做題）
1、背誦文中自己喜歡的段落；
2、駱駝給“我”留下怎樣的印象？請(qǐng)摘抄文中的有關(guān)語(yǔ)句；
3、仿照文中某一幅畫(huà)面的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)童年片段；
4、推薦閱讀《城南舊事》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)駱駝咀嚼
想象駱駝系鈴鐺懷念童年
冬春之交駱駝脫毛
夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白?/p>
