《天山的托木爾峰》教學設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《天山的托木爾峰》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《天山的托木爾峰》教學設計1
教學目標：
1、學會本課15個生字及新詞，認讀1個字。
2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。
3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習慣。
4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
5、朗讀課文。
6、了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。了解我國其他的自然保護區(qū)，增強保護環(huán)境的意識。
教學重點：
了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
教學過程：
第一課時
一、激情引趣：
師：我有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我
區(qū)分下面這組字呢？
出示：蜂（）鋒（）峰（）
師過渡：你們說的真好，謝謝你們對我的幫助。
大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個美麗的地方，那里有許多美麗的風景。在它的西部有個最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰
讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）
二、初讀感知：
自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的
疑問好嗎？
（學生自讀后交流）
師過渡：要想學好這篇課文，還需要我們認真地預習，比比誰在預習過程中的收獲最大？
三、預習課文：
1、演示“我會預習”，出示自學提示，自讀要求：
（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？
（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用
師：你愿意成為今天的學習星嗎？那就認真預習吧！
2、生自學師巡視指導。
3、交流（投影顯示“我會學”）
（1）出示生字：
托拒峰繚耐灌豹
蔚蓮禽究旱勢獸川
1）指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？
2）可以用你組的詞說一兩句話。
3）在學的過程中，你覺得哪個字你學得最棒呢？展示給大家。
4）你覺得哪個字最難寫呢？誰來幫幫他應該怎樣記？
（指導書寫“繚”字。）
5）互讀互查。
（2）出示詞語：
地勢
1）填空：（）
的地勢
（）
2）朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢奇特，景色迷人。
蔚藍
1）填空：蔚藍的（）
2）（）里還可以填什么詞？
研究
1）讀句子：
現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護區(qū)，人們正在對這里的動物、植物進行深入地考察和研究。
2）都可以研究什么呢？
3）你能用“研究”說一兩句話嗎？
千（）百（）
1）填空，還可以怎樣填呢？
2）想像“千姿百態(tài)”什么樣？
3）你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？
4）放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子
5）用“千姿百態(tài)”說一兩句話。
珍禽異獸
1）“珍禽異獸”什么意思？
2）你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？
3）想看看嗎？（出示課件欣賞）
過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會兒“學習星”就可以出臺了。
4、考一考：
襯托雪蓮灌木云霧繚繞
5、把難寫的字寫一寫。
過渡：同學們學得真棒，我相信你們也能把書讀好。
四、練習讀課文：
1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。
2、互讀，要求：認真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。
3、你覺得哪個自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！
4、指名分自然段讀課文。
五、自主作業(yè)：
你想給大家留什么作業(yè)呢？
第二課時
教學過程：
一、激情引趣：
（出示天上托木爾峰峰圖）問：“還記得這是哪兒嗎？”
這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰
二、自讀悟情：
自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的`托木爾峰是一個什么樣的地方？
三、朗讀生情：
過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個詞寫出你的感受。
1、生按要求讀課文。
2、在交流中指導朗讀。
（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍色天空的襯托下，十分壯觀。
2）自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？
3）把你想像到的讀出來。
4）放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。
過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）
（2）沿著托木爾峰起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走進一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。
1）指名讀，其他同學想像。
2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來
3）“河”為什么用引號引上呢？
過渡：你有什么疑問嗎？
（這些冰川會是什么樣子的呢？）
（3）指讀描寫冰川的句子
走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）有的像（），有的像（）……就像到了童話中的水晶宮。
1）誰還想讀一讀？
2）自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？
A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。
B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。
3）說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？
從中你能體會出這些冰川是什么樣嗎？
4）把你的感受讀出來。
5）想像：這些冰川還會像什么呢？
6）師：就像到了童話中的水晶宮。
7）想象：童話的水晶宮又會是什么樣呢？
8）放課件，邊欣賞邊讀。
9）放水流的聲音，問：你聽到了什么？這是怎么回事？
讀：夏季來到的時候，在冰川的上面，可以聽到冰下有潺潺的流水聲，原來冰下還有流的水呢？
（4）把整個自然段美美的讀一讀，然后說一說這一自然段主要講了什么呢？
過渡：托木爾峰那么冷，該不會有動物和植物了吧？
生：托木爾峰的動植物種類還不少呢？
過渡：你是從哪知道的？
3。自學第三自然段
（1）出示自學提示，學生自學
1）自由讀，想一想：你讀懂了什么？
2）選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹
（可朗讀，可邊畫邊講，可填表）
3）把全段連起來讀，說一說這一段主要講了什么？
（2）生自學。師巡視指導
（3）選擇自己喜歡的方式匯報（朗讀、填表、標記）
海拔高度托木爾峰上的植物
那里的珍禽異獸有（）
為什么要在托木爾峰建立自然保護區(qū)？
這一段主要講了什么？
四、匯報溢情：
讀全文，你最想對天山的托木爾峰說什么呢？
五、布置作業(yè)：
動筆畫出你心中的托木爾峰。
板書設計：
地勢奇特
天上的托木爾峰
景色迷人
《天山的托木爾峰》教學設計2
一、復習舊知，導入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節(jié)課的學習，請學生簡單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學習課文，感受奇特
1、學習課文第二段。
（1）出示導學提綱，引導自學。
·認真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。
（2）逐項指名反饋、平議，引導理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說說這段共有幾句話？
（3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的`語句，引導感受托木爾峰的特點。
（4）結(jié)合理解，逐句指導學生練習有感情地朗讀課文。
（5）全斑齊讀課文。
2、學習課文第三段。
（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿又参锏纳碛啊?/p>
（2）學生自由讀課文第三段。
（3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識？
（4）指名反饋、交流、評議。
（5）老師引導學生理解托木爾峰地取植物分部情況特點。
（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢？
（7）學生讀課文，并加以介紹。
（8）引導理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動物的奇特。
（9）學生有感情的練習朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學習文法
1、學生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點來寫？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？
4、其中重點介紹了什么/（冰川與植物）
5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導體會“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習仿寫。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識。
2、鼓勵課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
板書：
奇特
天山的托木爾峰壯觀
千姿百態(tài)
