四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1課文運(yùn)用擬人化的手法，以生動(dòng)的筆調(diào)，深入淺出地介紹了白鯨的特點(diǎn)及洄游的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)白鯨的喜愛(ài)。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
把握文章的主要內(nèi)容，了解白鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感受作者對(duì)白鯨的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生探索生活奧秘的興趣。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)白鯨的資料。
教師：搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件。
◆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(課件出示圖片)
請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題，師板書(shū)“鯨”。強(qiáng)調(diào)后鼻音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
教師利用課件總結(jié)介紹。
導(dǎo)題：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
請(qǐng)生借助批注，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。
課件出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。
你知道哪些詞語(yǔ)的意思？相互交流分享理解詞語(yǔ)意思的方法。
提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，板寫(xiě)“嘶”和“鏈”，請(qǐng)生臨寫(xiě)。
小結(jié)評(píng)議學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)生分自然段朗讀課文，其余生邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容？
小組交流。
師生交流，歸納小結(jié)：
①白鯨是地道的夏季旅行家。
②白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的“口技”專家。
③除了“歌唱”之外，白鯨還喜歡游戲。
④白鯨不僅體態(tài)優(yōu)雅，也極愛(ài)干凈。
請(qǐng)生快速瀏覽課文，觀察這些句子在段中的位置。
從中你明白了什么？（段落主要內(nèi)容的是全段的總述句。）
四、引導(dǎo)自讀，學(xué)習(xí)第一自然段。
借助批注，生自由朗讀第一自然段。
生交流自己感受，相互補(bǔ)充。
請(qǐng)找出表示白鯨旅游的時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、壯觀場(chǎng)面和白鯨旅行的目的地的詞語(yǔ)。
（每年7月成千上萬(wàn)北極地區(qū)少則幾只多則幾萬(wàn)只浩潔蕩蕩悠閑地游玩不停地表演海灣河口三角洲）
練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
理解“浩浩蕩蕩”。
你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)白鯨被稱作“夏季旅行家”的原因嗎？
指導(dǎo)感情朗讀第1自然段。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)會(huì)了本課生字詞語(yǔ)。
找到了每一段的中心句。
初步了解了白鯨是一種遠(yuǎn)游的動(dòng)物，被稱作“夏季旅行家”。
六、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的生字詞。
熟讀課文，思考課后習(xí)題。
繼續(xù)搜集有關(guān)白鯨的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容？
二、品讀課文第二自然段，教會(huì)方法。
自讀第二自然段，借助旁批，自讀自悟。
生交流體會(huì)到了什么，從哪里知道的.。
找出文中具體描寫(xiě)白鯨聲音的句子。
抓住省略號(hào)理解。
（1）你知道省略號(hào)在這里表示什么嗎？
（2）補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。
聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？
將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
三、放手學(xué)習(xí)3、4自然段。
1．自由讀第三自然段，思考：
（1）可以為白鯨的表演取個(gè)什么名字？
（2）白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？
小組交流，教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)幫助。
請(qǐng)各小組匯報(bào)，其余組補(bǔ)充交流。
教師小結(jié)。
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨的形象。
6．學(xué)生默讀課文最后一個(gè)自然段，思考：你能從中讀出什么？
（1）從哪些地方可以看出白鯨很愛(ài)干凈？
（2）白鯨通過(guò)什么方式清潔身體達(dá)到蛻換皮膚？
（3）理解“煥然一新”。（煥然：鮮明光亮的樣子。改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象）
（4）請(qǐng)生交流自己搜集的資料，進(jìn)一步體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
教師小結(jié)。
自由朗讀課文第四自然段，讀出自己的理解和感受。
四、品讀全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
請(qǐng)生自由朗讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)用擬人化的手法介紹動(dòng)物有什么好處？
在文中找出這樣的例子。
提要求：今后在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)會(huì)多多使用擬人化的手法，努力讓自己的習(xí)作更加具體生動(dòng)形象。
五、總結(jié)全文，升華情感。
利用多媒體課件總結(jié)全文。
補(bǔ)充介紹資料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鯨、護(hù)鯨的情感。
六、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)收集有關(guān)白鯨的資料，深入地認(rèn)識(shí)白鯨。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2一．啟發(fā)談話，引出課題：
1．同學(xué)們，今天，我?guī)?lái)了一種昆蟲(chóng)，請(qǐng)看圖片。知道它的名字嗎？
（板書(shū)：屎殼郎）
2．我們已經(jīng)收集了許多有關(guān)于它的資料，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下它？
屎殼郎原產(chǎn)于的中原。屎殼郎的唯一食物是動(dòng)物的屎。因?yàn)槭裁词核脊タ?吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲(chóng)。夜出性，但推糞球是在白天進(jìn)行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個(gè)個(gè)推向預(yù)先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因?yàn)閳A形在地面滾動(dòng)時(shí)省力，運(yùn)回巢穴比較容易。雌把卵產(chǎn)在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂 ……此處隱藏16580個(gè)字……片：看，這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門(mén)：、太空針?biāo)瓦B我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。
（6）下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書(shū)：建筑設(shè)計(jì)）
（四）課外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。
1、按要求（人來(lái)從中得到啟示，發(fā)明了。）交流搜集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料。
2、大家搜集到的資料很豐富，看來(lái)人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造，他們成為人類的“老師”真是名不虛傳啊！讓我們來(lái)贊美一下他們！
（出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！）生讀
3、他們身上的特點(diǎn)給人以啟迪，給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù)，我們必須真誠(chéng)地感謝他們！
4、親愛(ài)的同學(xué)們，大自然多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
（五）奇思妙想，激勵(lì)探索創(chuàng)造的志向。
1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？
3、親愛(ài)的同學(xué)們，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)，一定會(huì)獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造！
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導(dǎo)入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)”？用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)
2、交流讀書(shū)所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示：這一節(jié)中寫(xiě)了什么樣的景色？
獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書(shū)）
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評(píng)讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你，怎么樣？
（1）這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫(xiě)的.呢？
（2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
（3）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
（學(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
（通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)）
過(guò)渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味，我們來(lái)感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）
以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：
生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái)，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來(lái)試試，全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得快（從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由：（1）寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗
（2）“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開(kāi)放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門(mén)前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
