《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合
作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3.能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)
(遺憾地) ——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事 (板書(shū)課題) ，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?
[興趣是最好的全師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 (學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
[明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
2.認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。 (反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 3遍。)
[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]
3.認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。 (小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到 5顆星。)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
4.認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 (學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞 2遍。)
5.這篇課文共有多少個(gè)自然段? (讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)
6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。 (先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第 5、7、10自然段。)
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
7.感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么? (先以 4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
8.讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方? (自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。)
[“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的.火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。]
9.類(lèi)比感受，體驗(yàn)“引力”。 (讓學(xué)生以 4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]
10.指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū)：地心引力)
11.練習(xí)分角色讀課文。 (以 4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固
1.你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”? (學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。)
2.指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看—— (在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣? (自由想像說(shuō)。)
3.總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
評(píng) 析
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和 ……此處隱藏20726個(gè)字……/p>
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣。
8、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
9、類(lèi)比感受，體驗(yàn)引力。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）
化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。
10、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
11、練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）
三、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
評(píng)析（應(yīng)學(xué)俊）
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的為什么，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受地球爺爺那看不見(jiàn)的大手，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開(kāi)頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說(shuō)明什么呢？
可以說(shuō)，沒(méi)有成功的激趣導(dǎo)入，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐，于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無(wú)需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人演員。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
