學校校園標語文化是一種潛在的、持續的、而又相對穩定的教育因素，它對學校群體成員尤其是教育對象具有顯性和潛在性的影響，能喚醒生命和人性，能潛移默化地影響學校師生的觀念和行為，使師生在陶冶和熏陶中提升人格、完滿生命價值。有時，那一句體貼入微的話會溫暖全體師生；那優美的措辭會令全體師生天天心情愉悅；那震憾人心的警示語會挽救了那些迷失方向的同學；那善意的提醒會感化違規的同學。因而，從促進學生、教師和學校發展角度看，每個學校都會在校園內建設標語文化，借以熏陶人，讓它成為向師生進行價值導向的宣傳陣地。
校園標語文化的建設應具備如下特征：
一、針對性
這里的針對性包含兩個方面：其一是指群體成員的針對性，既針對老師，又針對學生；既針對學校，又針對社會、家長；既針對干部，又針對員工。其二是指布局場所的針對性，在什么場所都應有相應環境特點和實際生成問題的相適應的警示語。
二、多樣化
這里的多樣化既包含標語文化內容的多樣性，有德、智、體、勞、美等方面的，也有校訓、校風、學風、教風等規范；又包含群體成員的多樣化，有老師的，有學生的，有師生共同的。