作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？
《秋天》教案 1
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫，這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)寫字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格字卡；PPT；課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.復(fù)習(xí)二類字
過(guò)渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過(guò)渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會(huì)讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
二、新授
1.過(guò)渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁(yè)，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢(shì)。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.過(guò)渡：（秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫好字，特別高興，他說(shuō)要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來(lái)，注意“一”的不同讀音。
3.過(guò)渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來(lái)找一找吧。
4.過(guò)渡：（我們能把字讀對(duì)了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，像小蝌蚪的是逗號(hào)，它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào)，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。除此外，詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。
5.秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說(shuō)道（啊！秋天來(lái)了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來(lái)了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1.背誦課文！
2.到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來(lái)，或者用相機(jī)拍下來(lái)或者用筆寫下來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)：
秋天
美
le
了
zǐ
子
rén
人
dà
大
《秋天》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面上小動(dòng)物描繪的畫面，講述秋天的特征。
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)描繪秋天美麗的景色。
3、愿意參與講述活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示畫面，引導(dǎo)幼兒觀察并講述畫面教師：上圖畫課了，熊貓老師要求小動(dòng)物們畫出自己看到的秋天的景色，小動(dòng)物們畫了些什么呢？
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：圖上有些什么動(dòng)物？他們畫的是秋天的什么地方？
2、教師通過(guò)提問(wèn)的方式引起講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述畫面。（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒，并把話說(shuō)完整）熊貓老師要小動(dòng)物們畫什么景色？
小猴畫的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
小松鼠畫的`是樹林，樹葉有什么變化？
小兔畫的是哪里？花園里的花長(zhǎng)的怎么樣？
小貓畫的是田野，田野里種了些什么？是什么顏色的？
3、豐富以下詞匯：金燦燦，五顏六色，千姿百態(tài)等教師完整講述畫面后，帶量幼兒一起講述。
4、啟發(fā)幼兒想一想：秋天是怎樣的？鼓勵(lì)幼兒在紙上畫一畫秋天的景色，再講給老師和同伴聽，引導(dǎo)幼兒講一講我畫的是秋天的
《秋天》教案 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是新課標(biāo)人教版《品德與生活》第一冊(cè)中第三單元《美麗的秋天》的主題活動(dòng)三《我愛秋天》。在本單元主題活動(dòng)一《秋天來(lái)了》的教學(xué)中，我首先要學(xué)生利用雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到公園、社區(qū)、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們?cè)谌粘?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中連續(xù)地、有意識(shí)地觀察了秋天，感受了秋天。在此基礎(chǔ)上我還用了一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生去操場(chǎng)撿樹葉，讓他們?cè)僖淮胃惺芮锾斓拿溃橄乱还?jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。有了前兩節(jié)課的鋪墊，這節(jié)課我的目的是：在學(xué)生已經(jīng)了解秋天特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進(jìn)行創(chuàng)作和游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)到大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)思想：
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)多彩的季節(jié)，讓小朋友在最美的季節(jié)里充分感受大自然賜予我們的美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣，以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據(jù)學(xué)生的愛好，把他們分成六個(gè)組，每個(gè)組創(chuàng)作一樣作品。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂(lè)、自然、美術(shù)、勞技等學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
2、在進(jìn)行秋天的游戲和創(chuàng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和喜好制作不同的作品，作品完成后還要把自己的作品拿出來(lái)展示、相互學(xué)習(xí)、交流、討論、欣賞，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，試圖通過(guò)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：運(yùn)用多種感觀，認(rèn)識(shí)秋季的特征。
2、情感：感受秋天帶給我們的豐收與美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣，從而喜歡秋天。
3、行為：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力：通過(guò)找尋秋季的詞語(yǔ)、美文、歌曲等，使學(xué)生對(duì)秋天充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過(guò)各種游戲、制作樹葉畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作，根據(jù)自己的喜好和個(gè)性制作不同的作品。并鼓勵(lì)他們把作品展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互討論、交流和欣賞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種各樣具有秋天特征的東西：花、樹葉、種子、蔬菜、水果、糧食等
2、工具：剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀，作畫用的工具。
3、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激發(fā)，感受秋天：
小朋友們，秋天剛剛過(guò)去，它曾帶給我們涼爽，帶給我們美麗，帶給我們豐收的果實(shí)，還帶給我們喜悅。可是，秋姑娘很愛和小朋友們捉迷藏，你們找到過(guò)秋天嗎？你們看到過(guò)哪些秋天時(shí)的景象呢？秋天有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
1、人們穿著的變化
2、落葉、花兒
3、稻谷、水果
4、秋游
小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛！不過(guò)，老師也做了一回有心人，把一些秋天時(shí)的景象拍成了照片，做成了課件，你們想不想看一看？讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂(lè)去感受秋天，回憶秋天吧！讓我們?cè)賮?lái)感受一下美麗的秋天吧！
（出示課件一：秋天的風(fēng)光圖片，系統(tǒng)表現(xiàn)秋天季節(jié)的特征）
二、欣賞課件，贊美秋天：
1、課件欣賞。
師：小朋友們，看了照片，你發(fā)現(xiàn)了秋天嗎？你想對(duì)秋天說(shuō)些什么？你能用一句優(yōu)美的話來(lái)夸一夸秋天嗎？
（學(xué)生用一句話來(lái)夸）
2、師：贊美秋天的短文有很多，哪位小朋友能為大家朗誦一段呢？
（指名朗誦秋天的文章）
3、齊頌《秋天的圖畫》。
過(guò)渡：聽了小朋友熱情洋溢的稱贊，秋姑娘心里一定開心地不得了呢！你們聽，秋姑娘給你們說(shuō)什么啦！（播放秋姑娘的話）
三、相互交流，品嘗果實(shí)：
秋天真美麗，到處是一片豐收的景色。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭锾焖徒o我們的各種各樣的小禮物，大家今天都帶了嗎？現(xiàn)在，就把你搜集的小禮物拿出來(lái)在四人小組里向同學(xué)們介紹一下吧！
1、互相交流自己帶的果實(shí)。
2、猜果子游戲。
3、品嘗秋果。
（一邊播放《秋天多么美》，一邊品嘗。）
4、師：覺得好吃嗎？味道怎么樣？你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？
小結(jié)：好吃的秋果還有很多很多，有的一直到冬天還有，有的甚至還保留到第二年。咱們要好好品味，好好感謝秋姑娘帶給我們這么多香甜的禮物。我看，小朋友們這么喜愛秋天，我提議：咱們來(lái)個(gè)“秋天作品展示會(huì)”怎么樣？
四、分組創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂(lè)
秋天送給小朋友這么多的禮物，大家喜歡嗎？想不想和它們一起玩呢？今天我們就來(lái)和秋天一起玩！
1、你們想怎么和秋天一起玩？動(dòng)腦筋想一想，把你的想法在四人小組里和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（1） 分小組討論。
（2） 交流討論的結(jié)果。（用樹葉、米粒等貼畫，用樹葉、花做時(shí)裝裝扮自己，用葉子作成面具頭飾進(jìn)行表演，用水果、蔬菜做拼盤，用水果做各種娃娃、小動(dòng)物等）
2、你們的想法真有創(chuàng)意，想不想看看這些小朋友是怎么和秋天一起玩的？
（出示課件三：小朋友們進(jìn)行各種各樣秋天的游戲和創(chuàng)作的畫面）
3、這些小朋友和秋天玩得真開心，看了這么多同學(xué)的作品，對(duì)你一定很有啟發(fā)！下面就請(qǐng)你們來(lái)和秋天一起玩。請(qǐng)先聽清楚老師的要求：
（1）玩法是一樣的同學(xué)可以組成一個(gè)組，一起做。
（2）老師這兒也搜集了許多秋天送給我們的小禮物，你缺少什么可以到老師這兒來(lái)取。
（3）玩的時(shí)候還要注意安全喲！
讓我們把秋天送給我們的小禮物拿出來(lái)，找你的小伙伴一起玩吧！比比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意，教師巡視指導(dǎo)。
（在美妙的音樂(lè)中，進(jìn)行分組創(chuàng)作）
五、體會(huì)收獲，激發(fā)情感：
1、誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹一下自己的作品？（學(xué)生展示，介紹自己的作品）
2、今天，我們用秋天送給我們的小禮物作了這么多作品，大家玩得開心嗎？能說(shuō)說(shuō)今天和秋天一起玩的感受嗎？（學(xué)生談自己在活動(dòng)中的感受、收獲）
3、秋天真是給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，你們愛秋天嗎？讓我們一起來(lái)唱一首秋天的歌吧！
（出示課件四：歌曲《秋天到》，學(xué)生跟唱，用各種動(dòng)作、表情表現(xiàn)內(nèi)心的快樂(lè)和喜愛）。
4、作品展示：評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
六、課后延伸，尋找快樂(lè)：
今天一1班的小朋友表現(xiàn)非常好，老師和同學(xué)們一起和秋天玩得非常開心，我們?cè)谇锾炖锬軌蛘业竭@么多快樂(lè)，而今年這個(gè)美麗的秋天在你們的記憶里一定會(huì)留下美好的回憶，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永锢^續(xù)尋找秋天的美麗和快樂(lè)吧！老師相信你們一定會(huì)越來(lái)越喜愛這個(gè)美麗的秋天！
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案 4
作者介紹（吳子敏）
何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩(shī)歌、散文、雜文等。1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，后任魯藝文學(xué)系主任。
新中國(guó)成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，并長(zhǎng)期參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。曾任中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記等職，并任文學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)。
詩(shī)歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開始創(chuàng)作時(shí)“成天夢(mèng)著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性。他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，只能留下寂寞和憂郁。
何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上，他自稱“我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的園地”，他善于融合詩(shī)的特點(diǎn)，寫出濃郁纏綿的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風(fēng)格。
真正明顯地表現(xiàn)出思想和藝術(shù)風(fēng)格的變化，是在抗戰(zhàn)開始，特別是到了延安以后。這時(shí)他漸離夢(mèng)境，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)文風(fēng)格趨向樸實(shí)明朗。
六卷本《何其芳文集》（人民文學(xué)出版社）收錄了何其芳的大部分創(chuàng)作和論著。
（摘自《中國(guó)大百科全書·中國(guó)文學(xué)》1992年版）
《秋天》教案 5
一、說(shuō)“秋”入題
師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個(gè)季節(jié)？
生:秋天（板書:秋天）
師:有人喜歡用相機(jī)拍下秋天的美；有人喜歡用畫筆畫出秋天的美；也有人喜歡用詩(shī)歌來(lái)描摹秋天的美，今天我們就一起來(lái)欣賞詩(shī)人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。（板書：何其芳）
[體會(huì)：入題簡(jiǎn)潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]
【評(píng)析：用秋天的景色來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫面美景與通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說(shuō)一句：“并進(jìn)一步體會(huì)作者如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種美。”這樣能讓學(xué)生更好地明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
二、讀“秋”入畫
師:誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的第一節(jié)？
生:讀第一節(jié)（節(jié)奏感不強(qiáng)、無(wú)詩(shī)歌味）。
師：“丁丁”這個(gè)詞該怎樣讀？
生：zhēngzhēng
師：是的，孩子們要注意讀準(zhǔn)確，剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個(gè)詞讀得很準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)的第二節(jié)？
生：讀第二節(jié)。
師：大家一定要向他學(xué)習(xí)，可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個(gè)詞讀錯(cuò)了。
師：誰(shuí)來(lái)再讀一下詩(shī)的第三節(jié)。
生：讀第三節(jié)。
師：真是個(gè)不錯(cuò)的孩子，把“寥闊、清洌、夢(mèng)寐”都讀得很準(zhǔn)。
[體會(huì)：在朗讀訓(xùn)練時(shí)，多給孩子一些個(gè)體朗讀的機(jī)會(huì)，既能展示出個(gè)人朗讀中的優(yōu)劣之處，借以正音識(shí)詞斷句，又能給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；教師的課堂評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性，不能簡(jiǎn)單重復(fù)或只做出判斷，學(xué)生讀錯(cuò)了，可以糾正，學(xué)生讀對(duì)了，可以強(qiáng)調(diào)，均能起到點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)、鞏固教學(xué)目標(biāo)的作用。]
師：愿意聽老師的朗讀嗎？
生：愿意。
師：好的，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫面？并且注意老師朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
【評(píng)析：教師這里對(duì)學(xué)生提的要求非常好，讓學(xué)生把聽到的聲音語(yǔ)言變成頭腦中的畫面，這實(shí)際上是一種運(yùn)用想象的思維訓(xùn)練。前面，通過(guò)學(xué)生朗讀，學(xué)生已初步感知了詩(shī)歌的語(yǔ)言內(nèi)容；現(xiàn)在聽老師范讀時(shí)，要求他們依據(jù)聲音語(yǔ)言（有時(shí)是文字語(yǔ)言），結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，想象出畫面、場(chǎng)景等等。這種思維訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)重要的著力點(diǎn)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非常重要。】
師：（配樂(lè)有感情地朗讀詩(shī)歌）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)您仿佛看到了秋天怎樣的畫面？
生1：農(nóng)家豐收?qǐng)D；
生2：霜晨歸漁圖；
生3：少女思戀圖。
[體會(huì)：一邊聽、一邊想，有助于學(xué)生進(jìn)入到秋天的意境中去；學(xué)生對(duì)秋天畫面的敘述存在偽思維現(xiàn)象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說(shuō)正合我推進(jìn)教學(xué)的目的，卻沒有學(xué)生對(duì)秋天畫面的真實(shí)描述，究其原因，可能跟老師的指導(dǎo)有關(guān)，若能強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，可能就會(huì)好一些。]
【評(píng)析：現(xiàn)在學(xué)生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學(xué)生照搬教輔資料的回答，看起來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤，實(shí)際上沒有經(jīng)過(guò)大腦的思考，根本就沒有思維活動(dòng)。如果教師只滿足于學(xué)生答到了我的“預(yù)設(shè)”，實(shí)際上是被這種“偽效果”所欺騙。當(dāng)然，也有教師明知學(xué)生是照搬資料也不管，因?yàn)檫@樣能節(jié)省時(shí)間，順利推演我的預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程顯得絲絲入扣。我認(rèn)為，完全按“預(yù)設(shè)”絲絲入扣的課，并不見得就是好課。不單語(yǔ)文，我們各科教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究怎樣正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔資料等問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看書，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說(shuō)話。】
師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩(shī)中一些關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)必能將大家?guī)胍环N美的意境中去，需要我們細(xì)細(xì)地品味（板書：傳神的詞語(yǔ)）。下面就請(qǐng)大家看大屏幕，您能將第一詩(shī)節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（課件展示不完整的第一詩(shī)節(jié)）
三、品“秋”入情
（一）示范賞析學(xué)方法
A：農(nóng)家豐收?qǐng)D
師：第一處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)？
生（齊答）：飄
師：大家能猜猜這個(gè)詞美在何處，妙在何處嗎？
生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。
生2：從聽覺的角度寫出了伐木聲似有似無(wú)、若隱若現(xiàn)的感覺。
師：對(duì)，這是從聽覺的角度來(lái)寫的。
師：第二處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)？
生：飽食。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“飽食”這個(gè)詞能不能少？
生：不能，因?yàn)樗鼘懗隽饲锾熵S收的景像。
師：“飽食”采用了什么修辭方法。
生：擬人
師：對(duì)，采用了擬人這種貼切的修辭方法（板書：貼切的修辭）。
師：“稻香”這個(gè)詞是從哪種感覺器官來(lái)寫的？
生：嗅覺。
師：這樣看來(lái)，詩(shī)人從多種感覺器官來(lái)寫的秋天豐收的景像。（板書：感官的運(yùn)用）
師：請(qǐng)孩子們想一想，當(dāng)您看到這把飽食過(guò)稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到了金黃的田野；
生2：我仿佛看到了大人們?cè)谔镆爸忻β档木跋瘢?/p>
生3：我仿佛看到了孩子們?cè)谔镆爸惺暗舅搿?/p>
師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像？
生：用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
師：“肥碩”是什么意思？
生：指果實(shí)又大又飽滿。
師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫？（板書：豐收?qǐng)D）讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情？
生：喜悅（板書：喜悅）
師：我們還能感受到詩(shī)人何其芳對(duì)于這樣的秋天是一種怎樣的情懷？
生：喜愛、贊美
師：第三處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)？
生：棲息
師：棲息的意思是什么？
生：停留、休息，多指鳥類。
生：后來(lái)“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當(dāng)成人來(lái)寫。
師：對(duì)，詩(shī)人就是運(yùn)用擬人這種貼切的修辭來(lái)寫的。
師：這句話我們或許可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天？
生：農(nóng)家里。
師：因?yàn)樵谵r(nóng)家小院里，我們經(jīng)常能看到什么？
生：墻壁上掛著一把把飽食過(guò)稻香的鐮刀；
生：曬壩上曬著滿地的稻谷；
生：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。
生：背蔞里裝著肥碩的瓜果；
師：那里還有——
生：黃澄澄的梨；
生：紅彤彤的蘋果；
生：像月亮一樣的香蕉；
生：紫色的葡萄；
生：像燈籠一樣的柿子；
……
[體會(huì)：詩(shī)歌語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔美，要讓學(xué)生進(jìn)入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的想像，讓學(xué)生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學(xué)生理解到這一層含義，才能指導(dǎo)學(xué)生讀出秋的喜悅來(lái)。]
【評(píng)析：讀詩(shī)，離不開想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)句的基本意思，合理想像其基本的畫面及相關(guān)的畫面，進(jìn)而體會(huì)其意境。詩(shī)歌教學(xué)就應(yīng)該這樣。】
師：好一幅秋天的豐收?qǐng)D，所以詩(shī)人說(shuō)：
生（有感情地讀）：秋天棲息在農(nóng)家里。
師：詩(shī)人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)、貼切的修辭方法，調(diào)動(dòng)了多種感覺器官就將虛無(wú)的秋天形象化了，營(yíng)造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請(qǐng)大家再讀一讀。
生（飽含感情、有節(jié)奏地齊讀）：讀第一節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下我們學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌的方法？
生1：抓關(guān)鍵詞來(lái)品味（板書：品詞）；
生2：注意對(duì)詩(shī)中的句子展開合理的想像（板書：想像）。
生3：還要注意多朗讀。（板書：朗讀）
師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)采用的方法。
[體會(huì)：讓學(xué)生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內(nèi)容與主題層面的解讀；怎樣來(lái)讀詩(shī)歌、學(xué)詩(shī)歌則屬學(xué)法指導(dǎo)層面的教學(xué)。]
（二）自主學(xué)習(xí)用方法
師：下面請(qǐng)大家通過(guò)剛才學(xué)到的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，結(jié)合這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三節(jié)，把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認(rèn)為最難理解的詞句。
生：自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三節(jié)，邊讀邊作批注。
[體會(huì)：通過(guò)上一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自主學(xué)習(xí)詩(shī)的二三節(jié)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
【評(píng)析：教給了方法，讓學(xué)生舉一反三。】
（三）合作交流破疑難
B：霜晨歸漁圖
師：詩(shī)的第二節(jié)誰(shuí)有自己認(rèn)為最難理解的問(wèn)題？
[體會(huì)：學(xué)生的主體性從尊重學(xué)生中得到體現(xiàn)。]
【評(píng)析：學(xué)貴有疑，應(yīng)該像這樣指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這既體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了教師注意了教學(xué)中的“生成性”問(wèn)題。】
生：對(duì)“秋天游戲在漁船上”這句詩(shī)的理解。
師：誰(shuí)來(lái)幫他解釋一下？
生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂(lè)的心情？
師：真是個(gè)會(huì)思考的孩子，這句話可能是在寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的游戲？
生：可能是秋天與漁船的游戲；
師：為什么？
生：因?yàn)榍镲L(fēng)吹著漁船在江面上搖來(lái)?yè)u去就像是在玩游戲一樣。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，還可能是——
生：可能是漁人與魚兒在游戲。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：《秋天》一詩(shī)為寫景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫意。每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)“秋”
情景導(dǎo)入：(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢？(生“談”秋)
小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！
二、讀“秋”
1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。）
2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓 ②有板有眼 ③有情有味（生自由讀）
3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。
三、品“秋”
師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫意的季節(jié)，要真正領(lǐng)略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽并展開想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫面。
2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）
3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評(píng)、欣賞自己喜愛的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞。）
示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
4、根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D----霜晨歸漁圖----少女思戀圖）
四、繪“秋”
師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪心中的秋天吧！
提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫、寫作、背詩(shī)文、歌唱等）
1、學(xué)生準(zhǔn)備：可以獨(dú)立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂(lè)《慶豐收》）
2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。
延伸作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫作方法等方面談）
2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì)領(lǐng)略到秋天的另一種美。
板書設(shè)計(jì) ：
讀
說(shuō) 秋 品
繪
《秋天》教案 7
課 題：《尋找自己的秋天》
課 型：“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐
作 者：朱紹經(jīng)
單 位：滕州市姜屯鎮(zhèn)姜屯中學(xué)
七年級(jí)上冊(cè)第二單元“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：《尋找自己的秋天》（2課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
1.回味本單元課文，體會(huì)秋天留給自己的感受。
2.利用國(guó)慶假期，獨(dú)立或合作完成以下任務(wù)
⑴尋找關(guān)于秋天的文學(xué)藝術(shù)作品（含音樂(lè)作品、繪畫作品、文學(xué)作品等，選擇一項(xiàng)寫出100字左右的推薦理由）
⑵走進(jìn)田野、河流、山川、公園等地方，感受秋天
可以從以下五種形式中任選一種形式完成，也可以采用自己喜歡的方式表現(xiàn)：
①攝影（像）；（附100字左右說(shuō)明文字）
②繪畫；（附100字左右說(shuō)明文字）
③雕塑或其它手工；（附100字左右說(shuō)明文字）
④實(shí)物采集：（附100字左右說(shuō)明文字）
⑤寫作。（總篇數(shù)不多于四篇，總字?jǐn)?shù)不少于800字）
⑶背誦關(guān)于秋天的詩(shī)詞
（布置任務(wù)時(shí)，用多媒體展示秋天的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋的熱愛，同時(shí)為學(xué)生收集、感受、表現(xiàn)秋天提供范例和啟發(fā)）
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”“講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。”“體驗(yàn)合作與成功的喜悅。”“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。”
教學(xué)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)并表達(dá)秋天給自己的獨(dú)特感受。
2．展示學(xué)習(xí)實(shí)踐的成果。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．欣賞秋天的獨(dú)特視角和獨(dú)特感受。
2．用富有創(chuàng)意的方式準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）
（展示教師尋找到的秋天，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性）
二、自由分組（2分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實(shí)物采集組、文學(xué)作品組。擁有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上成果的同學(xué)，可參加多個(gè)組的展示。小組選出組長(zhǎng)。
三、評(píng)選展示（40分鐘）
由組長(zhǎng)主持小組成員對(duì)本組作品進(jìn)行評(píng)選。（15分鐘）
要求：小組內(nèi)人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨(dú)立展示講解。小組成員為每件成果評(píng)分。師巡視指導(dǎo)。
每組選出三件成果進(jìn)行全班展示。（25分鐘）
一件展示結(jié)束，本組其他成員可補(bǔ)充或提問(wèn)。其他小組成員可以提問(wèn)。規(guī)定展示后，自由展示。每個(gè)成果組評(píng)選出一件最佳成果。
（每名同學(xué)展示后，師根據(jù)該同學(xué)的成果，適當(dāng)提問(wèn)、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獲取的過(guò)程、彼時(shí)的思考、感受，選擇這種成果展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)等。可結(jié)合美術(shù)的透視、生物的植物結(jié)構(gòu)等知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)探究自然。）
評(píng)選出一定數(shù)量的創(chuàng)意獎(jiǎng)。
（課間休息）
四、感受表達(dá)（25分鐘）
分享了大家的成果，我們看到了一個(gè)韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少于50字的文段，表達(dá)自己現(xiàn)在對(duì)秋天的獨(dú)特感受，時(shí)間5分鐘。生寫作。
【學(xué)生完成后，不評(píng)價(jià)，不展示。請(qǐng)收集文學(xué)作品的學(xué)生展示收集的文學(xué)作品，體驗(yàn)作者對(duì)秋的感受和表達(dá)。隨后投影老師收集的文段范例，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)分析】
A段（寫景）：
晴朗的天空中朵朵白云，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受著涼爽的秋風(fēng)。
秋天是什么顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對(duì)我微笑，饞的我口水都快流下來(lái)了。
秋天是什么顏色？秋天是火紅色的。看，楓樹爺爺?shù)臈魅~們紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。
秋天是什么顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭(zhēng)先恐后的跑出來(lái)玩耍，它們落在蜘蛛網(wǎng)上，滾動(dòng)著透明的身子，好像在玩跳跳床，開心極了！雨娃娃尤其在太陽(yáng)光的照射下，它們閃爍著透明的身子，美麗極了！
B段（記事）
在黃昏里，在不遠(yuǎn)處的裊裊炊煙里，抱著又圓又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯葉燒起的黃豆稞里，尋覓著無(wú)盡的秋香，我敢說(shuō)那是這世界上最美味的豆香！
（A段寫景。運(yùn)用排比段，采取反問(wèn)句，描寫秋天的美景。內(nèi)容很重要，形式也重要，要用適當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受，回味悠長(zhǎng)。要明白，尋找秋天，其實(shí)是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動(dòng)和頓悟。帶著自己的心情去感受自然，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情。）
【激發(fā)表達(dá)欲望：自古以來(lái)，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對(duì)秋天，記錄下自己的獨(dú)特感受，留傳下來(lái)許許多多生動(dòng)的文學(xué)作品，是我們?nèi)祟惖奈幕鍖殹Ｗx過(guò)他們的作品，回看自己的習(xí)作，在“年年歲歲花相似”的景致中，在相同的感受激發(fā)之下，他們的感受和表達(dá)讓我們一次次因心靈的相通而會(huì)意，因自己表達(dá)上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎么沒想到呢”之后，我們應(yīng)該做的，是學(xué)習(xí)借鑒，化為己有。】
生修改自己的文段。小組內(nèi)展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學(xué)生談聽到同學(xué)們表達(dá)之后的感想。
師選擇一篇，利用實(shí)物投影展示創(chuàng)作修改的過(guò)程，肯定好的做法，修正不足之處。
五、秋天的藝術(shù)展示（15分鐘）
學(xué)生展示收集到的藝術(shù)作品，并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進(jìn)行。
六、總結(jié)歸納（4分鐘）
根據(jù)評(píng)分結(jié)果，公布每組最佳成果，評(píng)選最佳創(chuàng)意成果。總結(jié)本次活動(dòng)的成績(jī)，指出不足。
七、布置習(xí)作（1分鐘）
以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。
教后反思
本次綜合實(shí)踐課，正值國(guó)慶長(zhǎng)假，老師布置任務(wù)后，學(xué)生有充足的時(shí)間安排活動(dòng)。從學(xué)生尋找的結(jié)果看，很多同學(xué)都真正的走進(jìn)了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬(wàn)物。上課展示，只是對(duì)學(xué)生成果的分享，不追求其完美化、藝術(shù)化等指標(biāo)，而著重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的分析，對(duì)學(xué)生思考、取舍、制作等行為的肯定和糾差，更是為學(xué)生觀察事物、體驗(yàn)感情、訓(xùn)練表達(dá)提供平臺(tái)。基于這些思考，本次上課一是重視課前任務(wù)的布置，二是注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在課堂上，學(xué)生所展示的成果，不論其表現(xiàn)形式和水平如何但是其中都蘊(yùn)含了他們實(shí)踐體驗(yàn)后的思考，都是他們動(dòng)腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實(shí)物組，一位同學(xué)拿著媽媽收獲的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學(xué)感動(dòng)。在展示后，突出提升學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文表達(dá)能力這一重點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品展示后的片段訓(xùn)練和修改，讓學(xué)生在比較重獲得提升。從課堂的表現(xiàn)看，為學(xué)生提供有針對(duì)性的仿寫文段，對(duì)于學(xué)生提升有著較大的幫助。整堂展示課，學(xué)生的組織能力、合作能力、動(dòng)手能力、思維能力、表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高。他們的成果并不重要，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受到了大自然的魅力，激發(fā)了熱愛自然地情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)的水平，已經(jīng)達(dá)到了訓(xùn)練的目的。
不足之處在于，任務(wù)布置沒能考慮農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，有些要求學(xué)生難以完成。上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力還有待訓(xùn)練，在對(duì)景物、情感、事件的表達(dá)上有很大的差距。
《秋天》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
美麗的秋天
“美麗的秋天”小結(jié)前段時(shí)間我們班開展了主題活動(dòng)：“美麗的秋天”， 為了豐富小朋友對(duì)秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來(lái)的水果、植物等相互交流。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的特征，知道秋天樹葉會(huì)從樹上飄落，與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果，并認(rèn)識(shí)秋天豐富的色彩。“秋天的樹葉”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。
孩子們把他們撿到的樹葉當(dāng)成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。
孩子對(duì)樹葉感興趣，但他們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)卻非常有限。于是我們從認(rèn)識(shí)樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行了“秋葉”的創(chuàng)編。
孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等… “秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會(huì)”，小朋友先介紹自己帶來(lái)的水果(形狀、顏色、味道等)，總結(jié)出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請(qǐng)了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如點(diǎn)數(shù)、排序、分類，平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有了這些水果的加入，變的生動(dòng)有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。
孩子們對(duì)水果的興趣，使他們樂(lè)于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，重視發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里；參觀柿子園，拍攝了孩子們?cè)谑磷訄@里摘柿子的錄象；參觀新建的小區(qū)，通過(guò)這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，又發(fā)展了他們的。交往能力。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，在以后的活動(dòng)中，我們將會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《秋天》教學(xué)教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫波、浪等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
4、愿意背誦全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入出示圖畫本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）
b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
三、交流讀書成果，并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)
a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b)檢查讀書效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出?
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，做到 不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞勤勞，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)
師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>
師2下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
幼兒園秋天的景象教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受優(yōu)美的樂(lè)曲，并能用自然的聲音唱出來(lái)。唱時(shí)要表現(xiàn)出喜悅輕快、活潑的情緒。
2、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。教學(xué)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受，讓孩子加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)自內(nèi)心的贊美秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
是在歌曲演唱時(shí)符點(diǎn)音符、跳音的正確演唱，及它們?cè)诟枨?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19216.html target=_blank class=infotextkey>感情處理中的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:秋天美景的圖片，視頻。歌曲的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分律動(dòng)練聲
二、導(dǎo)入部分
1、小朋友，老師問(wèn)問(wèn)大家，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？那有小朋友能告訴老師，這四個(gè)季節(jié)，到底是哪四個(gè)季節(jié)呀？
小朋友真聰明，這四個(gè)季節(jié)呀有春天，夏天，秋天，還有冬天。那老師問(wèn)問(wèn)小朋友你們喜歡秋天嗎？
老師也喜歡秋天，那么，今天呢老師就帶著小朋友一起去找一找美麗的秋姑娘。下面呀，請(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看，你們看到了些什么呢？（出示秋天的美景）
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，有很多果實(shí)都成熟了。秋天多么美呀！下面就讓我們一起隨歌聲走進(jìn)秋天去感受一下秋天的美麗吧！播放多媒體課件：《秋天多么美》讓幼兒視聽結(jié)合，感受秋天的美麗及歌曲的演唱情緒。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第一段
1、聽多媒體音樂(lè)《秋天多么美》
2、聽完后提問(wèn)：(1)聽到歌里唱了什么？
（2）歌里是怎么說(shuō)的？能肯定你們說(shuō)的跟歌里唱的一樣嗎？
（3）聽老師清唱一遍，請(qǐng)你們驗(yàn)證一下：自己剛才說(shuō)的話在歌里是怎么唱的，再仔細(xì)聽聽看，哪句在前面，哪句在后面？
3、教師清唱第一段。
4、教師唱完后與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說(shuō)一句歌詞，教師演唱一句并貼出圖譜。
5、第一段歌詞孩子們有困難不能完整的找出歌詞老師在清唱一遍。幼兒找出缺少的歌詞圖譜。
6、貼好圖譜后，教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)副歌部分兩個(gè)樂(lè)句的相異處。
7、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽辨后明確：第一處是歌詞重復(fù)唱兩次，第二處只唱了一次。
四、演唱歌曲
秋天這么美，怎樣唱出秋天的美好？
1、師生合唱歌曲
2、學(xué)生大聲唱，老師小聲唱。（糾正附點(diǎn)音符來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)）教師示范唱，引導(dǎo)幼兒示范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩處來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)的不同。
3、再次歌唱第一段，著重唱好附點(diǎn)音符來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)。
4、分男女唱。
五、舞蹈秋天
小朋友們唱得這么高興，下面讓我們站起來(lái)放松一下，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳一段豐收舞。
1、師生跟著歌曲自由舞蹈。
2、師生圍著圓圈舞蹈。
六、結(jié)束部分
美麗的秋天是豐富多彩的，讓我們一起到操場(chǎng)上去看一看、摸一摸、聞一聞、踩一踩、聽一聽，一起感受秋天的美麗吧！師幼隨《秋天多么美》音樂(lè)離開活動(dòng)室。（讓幼兒真正走進(jìn)秋天，觀察秋天的變化、秋天的美麗。）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)秋天的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)地朗讀課文，感受秋天的美。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
[課前準(zhǔn)備]
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
[教學(xué)流程]
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首很好聽的歌，你們要注意聽，聽后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。（播放《秋收》兒童歌曲）
師：這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）歌里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、板題，讀題
師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。“色”應(yīng)讀什么音呢？（平舌音）
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽錄音，整體感知
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習(xí)生字詞
（1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開書本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開火車讀。）
（4）獎(jiǎng)禮品活動(dòng)。
師：同學(xué)們讀得真好，秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確，就能得到這個(gè)禮品。
3、讀通課文
師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒問(wèn)題了吧？
誰(shuí)能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）
2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。
師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說(shuō)起了話。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）
4、編詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）
5、秋天的`顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的。”）
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說(shuō)話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
四、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、課程分析
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考。“我”該怎樣去學(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫面，并用語(yǔ)言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來(lái)，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境，理解感情。
1、重視朗讀訓(xùn)練
分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì)詩(shī)情意境，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
（一）情境引入——啟導(dǎo)美
今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫秋短文，一同感受音樂(lè)和文字的美。（師配樂(lè)朗誦）從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
（二）朗讀詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌
要求：①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
②、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文
要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫面？
（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）
板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜?dú)w漁圖）
秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
（三）探究詩(shī)歌——表現(xiàn)美
詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。
1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析。
第一節(jié)：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悅
第二節(jié)：冷霧 滿 輕輕 游戲：清冷而的閑情
第三節(jié)：寥闊 滿流 香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（四）欣賞詩(shī)歌——品味美
詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練，它往往通過(guò)組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開聯(lián)想和想象（①在一幅畫內(nèi)展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景；②在畫與畫之間展開聯(lián)想和想象，使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著來(lái)寫一寫我們理解的詩(shī)中秋天景象。可以象老師這樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn)，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開描寫。（學(xué)生創(chuàng)作）
3、小組中相互交流，選出寫最好的全班展示。
（五）自主探究——?jiǎng)?chuàng)造美
請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
（六）作業(yè)：
根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩(shī)歌，搜集十首寫秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)，或者畫一幅秋景圖（任選其一）
幼兒園秋天的景象教案 13
活動(dòng)目的：
1、知道菊花在秋天開放，感受菊花的美與香。
2、比較菊花的外形特征。
3、樂(lè)意與同伴交流自己對(duì)菊花的感受。
4、用自己喜歡的方式表現(xiàn)菊花的美，激發(fā)幼兒的審美情感。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、菊花的圖片、菊花實(shí)物及菊花茶、小杯子若干。
2、準(zhǔn)備幼兒分組活動(dòng)的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)秋天什么花開，引入菊花的課題。
二、幼兒通過(guò)分組觀察比較，感受菊花的美與香。
1、提供各種菊花的圖片，讓幼兒比較菊花的顏色、花瓣形狀等外形特征。
2、提供菊花茶，讓幼兒通過(guò)聞一聞、嘗一嘗，感受菊花的香味。
3、提供實(shí)物—菊花，讓幼兒感受菊花的美。
三、集中、交流、討論：
1、請(qǐng)幼兒與同伴互相交流觀察的感受，說(shuō)說(shuō)菊花美在哪里。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)菊花的美，并引導(dǎo)幼兒用好聽的句子說(shuō)出來(lái)。
四、教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片小結(jié)。
五、提供各種材料，讓幼兒制作菊花：
1、插花：提供各種實(shí)物的菊花、花泥，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意插花。
2、畫菊花：提供油畫棒、白板紙、棉簽和顏料，讓幼兒自由畫菊花。
3、制作菊花：提供各種彩色紙、剪刀、固體膠、鉛筆等，讓幼兒學(xué)習(xí)制作菊花。
4、菊花粘貼畫：提供各色毛線、雙面膠、剪刀，讓幼兒用毛線粘貼成菊花。
六、作品欣賞。
把幼兒制作的作品一一展示出來(lái)，供大家欣賞。
《秋天》教學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ （相機(jī)板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文。
6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）指名讀第3自然段。
三、識(shí)字
1、出示帶拼音的10個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀。
2、請(qǐng)字寶寶到黑板上。
3、去掉拼音再讀一遍。
4、你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）
5、游戲 摘蘋果
四、品讀課文
（一）品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
2、樹葉黃了。
師：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
3、你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4、一片片葉子從樹上落下來(lái)。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
（3）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
5、齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
（二）品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
（2）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）拓展小知識(shí)
3、初步感受“一”字的變調(diào)。
（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（三）品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！）
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！
3、齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師：孩子們，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂(lè)讓我們一起讀一遍課文來(lái)結(jié)束這堂課吧。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
師：今天我們要一起欣賞一首詩(shī)歌《秋天》（板書）。那看到秋天這兩個(gè)字每個(gè)人的頭腦中都會(huì)出現(xiàn)一幅畫面，你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述秋天嗎？
生：我喜歡秋天，因?yàn)榫栈ㄊ㈤_了，葉子變黃了，是個(gè)金色的季節(jié)。
生：秋天果實(shí)都成熟了。
師：是啊，秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)更是個(gè)收獲的季節(jié)。現(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領(lǐng)略秋天的迷人風(fēng)光。
（播放秋天田野視頻錄象）
師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩(shī)歌《秋天》。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后輕聲地問(wèn)自己，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括秋天，你認(rèn)為“秋天是個(gè)（……）的季節(jié)。”
生：
師：真不簡(jiǎn)單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌概括成一個(gè)詞語(yǔ)，這叫會(huì)讀書！但是，這樣讀書對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、對(duì)欣賞詩(shī)歌、對(duì)感受秋天還不夠。我們必須走進(jìn)語(yǔ)言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進(jìn)去，把作者的感情讀出來(lái)，這樣才能真正讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美！
師：這就是今天老師要給大家介紹的讀書方法——誦讀想畫面。我在這樣品讀詩(shī)歌的第二小節(jié)后，有了和大家不一樣的感受：活潑可愛、香氣襲人
（課件出示教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。）
師：周老師讀書有個(gè)習(xí)慣，遇到好的詩(shī)文喜歡一遍又一遍的朗讀，并在感受深的地方做一些筆記。大家看看，能猜猜我為什么在“打滾”等詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)嗎？
生：我認(rèn)為老師在讀這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)覺得秋風(fēng)想個(gè)調(diào)皮的孩子，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，活潑可愛。
師：那這里的“桂子花開，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識(shí)結(jié)合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時(shí)就想到了這個(gè)民間俗語(yǔ)“桂子花開，十里飄香”說(shuō)的一點(diǎn)都沒錯(cuò)啊！
師：剛才我們完成了閱讀的第一步——理解語(yǔ)言文字表面的意思。接下來(lái)我們就應(yīng)該走進(jìn)語(yǔ)言文字，有感情的朗讀把我們的感情讀進(jìn)去。大家看，為了幫助大家朗讀，我還帶來(lái)幾個(gè)符號(hào)給大家認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看----
（出現(xiàn)在加誦讀符號(hào)的第二小節(jié)）
生：我猜黑點(diǎn)是要讀重一點(diǎn)。
生：我想波浪線應(yīng)該是這個(gè)字要讀的長(zhǎng)一點(diǎn)。
生：小三角是表示停頓嗎？
生：小弧線的意思我不太懂。
師：好聰明的學(xué)生啊，你們理解的很有道理。這四個(gè)符號(hào)分別代表重音、停頓、延長(zhǎng)、連接（依次板書解說(shuō)）。他們是幫助我們?cè)诶首x時(shí)更好的把握節(jié)奏表達(dá)感情。來(lái)，請(qǐng)大家小聲跟老師讀一次，感覺這些符號(hào)的作用。（領(lǐng)著學(xué)生讀第二小節(jié)，用手勢(shì)指揮提示學(xué)生感受符號(hào)的作用）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀，看看你在讀的時(shí)候眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。？
生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風(fēng)孩子在田野里打滾。
生：我從老師的朗讀中感受到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛。
生：作者把秋風(fēng)寫活了。
師：說(shuō)得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來(lái)了，這是很重要的一步——用想象來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言文字的內(nèi)容。就是應(yīng)該展開想象走進(jìn)作者描述的情景中，把作者沒有寫出來(lái)的感情讀出來(lái)。
師：大家看，這個(gè)活潑可愛的秋風(fēng)娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來(lái)一個(gè)美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的讀書方法，從這四個(gè)小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會(huì)。相信你一定會(huì)有新的感受！
（學(xué)生自由練習(xí)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開想象理解詩(shī)歌。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)收獲展示給大家。
生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)）。“低頭彎腰”這個(gè)詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個(gè)詞時(shí)就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。
師：說(shuō)的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過(guò)朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點(diǎn)。
（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動(dòng)作顯得更動(dòng)情）
師：對(duì)，就要這樣讀書，惟有這樣陶醉才能讀出真感情！你給了老師一個(gè)啟示，我們讀書不應(yīng)該只用眼睛讀，還應(yīng)該用鼻子聞一聞啊！啊，好香好香！還有同學(xué)受到啟發(fā)用其他感官讀出點(diǎn)什么來(lái)嗎？
師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得——安靜祥和！
生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂(lè)”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來(lái)看到一個(gè)嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。
師：我聽出來(lái)了，秋天在玉米高粱的眼里是一個(gè)歡樂(lè)的季節(jié)！ 那老師請(qǐng)大家想想，這個(gè)季節(jié)最歡樂(lè)的是誰(shuí)？
生：農(nóng)民。
師：女同學(xué)，請(qǐng)用你們甜美的聲音把玉米的歡樂(lè)讀出來(lái)——玉米舉著紅纓樂(lè)了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。
師：說(shuō)的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時(shí)高歌一曲的動(dòng)作夸張的表演一下。
生：這樣的（做一動(dòng)作：高昂著頭，手勢(shì)很有氣勢(shì)）
師：就這感覺，請(qǐng)男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”
（男生齊讀“高粱”一句）
生：（朗讀第4小節(jié)）我從“嚷”字讀出果園里的水果都好象很急切的想告訴人們他們成熟了，好熱鬧
師：哦，你已經(jīng)來(lái)到了果園里，是嗎？那大家一起跟他走進(jìn)果園，你都看到那些水果成熟了？
生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉……
師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們?cè)谡f(shuō)什么了嗎？
師：那老師來(lái)讀“嚷”，你們把他們?cè)鯓尤陆o接上——蘋果嚷著冷了
生：要穿紅襖
師：葡萄嚷著冷了
生：要披紫袍
師：橘子嚷著冷了
生：（梢一楞，很快反映過(guò)來(lái)）要穿黃襖（要披紫袍）
師：這就是詩(shī)，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩(shī)歌就在你身邊流淌。
生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）
師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時(shí)很投入，能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？
生：我覺得秋風(fēng)輕輕吹過(guò)田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。
師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？
生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯(cuò)落，非常美麗。
師：說(shuō)得真好！
師：歌德說(shuō)過(guò)，會(huì)讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。現(xiàn)在讓我們用兩只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你還能看到什么？
生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)
生：我看到農(nóng)民的汗水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光
師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動(dòng)人民！讓我們一起帶著對(duì)勞動(dòng)的熱情贊揚(yáng)來(lái)朗讀這一句。
師：剛才因?yàn)榇蠹业谝淮谓佑|這樣的符號(hào)和方法，所以老師給了大家符號(hào)提示，其實(shí)每個(gè)人讀書的感受都不會(huì)相同，所以感情的表達(dá)也不會(huì)一樣。現(xiàn)在請(qǐng)看這個(gè)小節(jié)，（出示第三小節(jié)詩(shī)歌原文），你還有不同的讀法嗎？
師：還是那句話，讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進(jìn)去，把作者的感情讀出來(lái)！
生：因?yàn)榍锾斓奶O果紅了，把太陽(yáng)映襯的更紅更嬌。
生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽(yáng)也顯得更紅了
生：秋天的果實(shí)都成熟了，蘋果甜，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時(shí)也是在贊美秋天的美好。
師：大家已經(jīng)是在用心讀書用情感悟！讓我們一起朗讀這節(jié)詩(shī)歌。走在秋天，周老師的心情越來(lái)越好；走在秋天……
師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者照應(yīng)開頭抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。現(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會(huì)）
生：我還體會(huì)到作者對(duì)秋天的留戀，他希望把秋天留駐。
生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。
師：理解的真好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這樣的感受讀給大家聽。
（讀，體會(huì)）
師：秋天已經(jīng)越走越遠(yuǎn)，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，老師提議，讓我們共同合作，把詩(shī)歌的美把我們的快樂(lè)通過(guò)藝術(shù)朗讀傳遞給大家！（課件出示對(duì)詩(shī)歌的角色分配提示）
師：為了讓我們充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)美，我們需要做角色分配——需要四個(gè)男生四個(gè)女生領(lǐng)讀。來(lái)，先自己推薦。
（師生合作美讀詩(shī)歌）
師：其實(shí)古往今來(lái)的文人墨客正是因?yàn)樯朴谟^察生活，用心感受生活，及時(shí)表達(dá)自己的感受，才留下了那么多的優(yōu)秀詩(shī)文供我們欣賞。現(xiàn)在請(qǐng)回憶在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中還有那些描寫秋天的？
生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
生：《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：老師也知道一首《暮江吟》：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。詩(shī)人面對(duì)的都是秋天但心情不同，眼里的景物也就不同，有寫秋天露水的，有寫秋天紅葉的，也有寫秋天夜晚的……
師：我還給大家?guī)?lái)了現(xiàn)代著名詩(shī)人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示），我們一起來(lái)欣賞。
師：對(duì)生活的熱愛使得這些詩(shī)人有這樣的佳作流淌，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣多情善感。那相信大家對(duì)秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來(lái)，試著寫兩句詩(shī)，可以仿照課文的詩(shī)句形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
（生動(dòng)筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘）
師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩(shī)句在流淌，可以讀給我們聽嗎？
生：走在秋天，秋天的小鳥越飛越高 走在秋天，秋天的天氣越來(lái)越好
師：仿照第一小節(jié)，真棒！
生：柿子掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)紅燈籠 鴨梨掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)金葫蘆
生：秋風(fēng)像調(diào)皮的孩子，他在田野里打滾，他在小路上奔跑，他抓一把桂子的香氣把夏天的腳印 輕輕涂掉……
生：秋風(fēng)像一個(gè)魔術(shù)師。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了
師：我聽人說(shuō)過(guò)：孩子天生就是詩(shī)人，今天我是相信了——你們的詩(shī)句真美！
生：夏姑娘走了，求姑娘來(lái)了。她來(lái)到果園里，給蘋果涂上美麗的腮紅，給獼猴桃抹上黃色的眼影……
師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫作文其實(shí)就這樣簡(jiǎn)單，只要大膽想象大膽表達(dá)就會(huì)有奇跡誕生！
師：同學(xué)們，徜徉在這秋天的田野上，我們目不暇接我們留戀忘返，在這里，我們與活潑可愛的秋風(fēng)娃娃一起奔跑，我們與鮮艷可口的水果孩子一起歌唱；我們感受著玉米高粱成熟的喜悅，我們品嘗著農(nóng)民大哥豐收的甜蜜；我想說(shuō)，秋天，是一個(gè)……
師：讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的季節(jié)——秋天！
《秋天》教案 16
課題留住秋天
教學(xué)目標(biāo)
利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行感受和欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)
利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的在創(chuàng)作。畫一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的想象畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集各種形態(tài)的落葉，各種拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、組織教學(xué)巡視用具擺放師生問(wèn)好
二、情景導(dǎo)入：
1、尋找秋天。（教師與同學(xué)來(lái)到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天（學(xué)生互相展示自己收集秋天）
3、話秋天（說(shuō)說(shuō)秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）
4、欣賞秋天（課件欣賞）
三、板書課題
1、怎樣留住秋天？學(xué)生探討制作方法？
2、教師展示示范作品。（每小組作品制作方法不同）師：怎樣做？學(xué)生討論
3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡(jiǎn)單示范。a選擇樹葉b涂顏料c拓印
4、拼貼畫欣賞（課件演示）同樣的樹葉↘ 選擇最好的拼貼不同的擺設(shè)↗
5、你準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組
四、學(xué)生分組表現(xiàn)拓印、泥塑、拼貼、學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。
五、教師小結(jié)作品賞析下課
第二節(jié)
一、組織教學(xué)巡視用具擺放
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。
三、欣賞作品
1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品
2、學(xué)生小組探討制作方法四、拼貼游戲學(xué)生用課件自由拼貼，其余學(xué)生作為評(píng)委評(píng)價(jià)學(xué)生拼貼作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1、觀察小組樹葉形狀，思考
2、動(dòng)手拼貼
六、作業(yè)展評(píng)
七、教師小結(jié)
第三節(jié)
一、 組織教學(xué)
二、 情景導(dǎo)入小組回憶你秋游的'情景，說(shuō)說(shuō)你的感受！
三、 學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單示范
1、 回憶秋游景象，抓住印象深刻的場(chǎng)面。
2、 表現(xiàn)主要人與物
3、 細(xì)致刻畫，添畫背景
4、 涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時(shí))四、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。
五、 作業(yè)展評(píng)
六、 教師小結(jié)。課后記
秋天教學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)秋季景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)本課活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪。
閱讀重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、課件、圖片。
2、課余細(xì)心觀察秋天的景色。
3、布置學(xué)生課前對(duì)秋天進(jìn)行課外查找書籍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、感知秋色，激趣導(dǎo)入
秋姑娘帶著她七彩的小籃，邁著輕盈的步伐悄悄地來(lái)到了我們身邊。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，今天我們一起來(lái)尋找秋天的美麗，好不好？
板書：尋找秋天
二、感受秋天，積累詞匯
1、同學(xué)們?cè)谡n余都去尋找了秋天，把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好？
2、指名說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天在哪里？?
（指導(dǎo)從多方面多角度來(lái)形容）
3、描寫秋天的佳詞妙句有很多，我們平時(shí)要注意積累詞語(yǔ)。下面，我們來(lái)進(jìn)行開火車比賽，每人說(shuō)一句代表秋季特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
同學(xué)們開火車積累詞句。
4、同學(xué)們課余找到了很多關(guān)于秋天的描寫的文章，我們來(lái)一起交流。
提出要求，分小組交流閱讀。
要求：能流利有感情的朗讀出來(lái)；圈畫自己認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句積累；在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。
老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生閱讀的情況。
5、老師這里也有很多關(guān)于秋天的詞句，同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天的文章配樂(lè)集體賞讀。
秋天到了，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實(shí)掛滿枝頭，在秋陽(yáng)的映射下閃著金燦燦的光。果農(nóng)們樂(lè)得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和和希望！楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在
鼓掌歡迎秋天的到來(lái)。
秋天，葉子一片片落下，帶著一絲絲的遺憾，投向大地母親的懷抱。她們跳躍著旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚(yáng)著，翩然落下。
秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去，那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛
向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！
6、思考：?
三、欣賞秋天，體會(huì)秋之美
1、展示圖片，欣賞美圖
指導(dǎo)觀察圖片，知道要按一定的順序來(lái)欣賞。
2、通過(guò)剛才的圖畫你看到了什么？
蔚藍(lán)的天空、雪白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動(dòng)物都告訴我們秋天來(lái)了，秋天的影子真是無(wú)處不在。
3、現(xiàn)在?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心里的感受。
（1）秋天是金黃的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。
（2）秋天真是一幅多彩的圖畫。
（3）秋天是一道亮麗的風(fēng)景線。
……
4、小結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，我們知道了描繪風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住季節(jié)的主要特征。
四、課后延伸，情感升華
從閱讀中我們不僅可以積累許多優(yōu)美的詞句，更能從中了解許多的知識(shí)，同學(xué)們課余時(shí)可以多讀書，暢游這知識(shí)的海洋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秋天的主要景物，并能清楚它們的主要特征。
2、能把自己所見所思所想的關(guān)于秋天的景色描寫下來(lái)。
3、了解習(xí)作的一些技巧與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把句子寫的通順、生動(dòng)、形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 引趣導(dǎo)入
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)習(xí)作的興趣
上節(jié)課我們?nèi)ふ伊饲锾欤?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友們都找到了嗎？那你找到的秋天在哪里呢？
（指名回答）
2、小朋友說(shuō)的非常好，可是我們能不能把自己找到的秋天用筆寫下來(lái)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，練筆
1、出示課件，直觀感受秋天。
師引說(shuō)：秋姑娘來(lái)了，她給我們帶來(lái)了怎樣一個(gè)風(fēng)清云淡的天空啊，小朋友請(qǐng)看：
課件：秋天在一碧如洗的天空中。
誰(shuí)能把這美麗的天空描繪一下？
（天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，好象剛被水洗過(guò)一樣，空中飄著幾朵白云，有時(shí)像幾只白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)又像一團(tuán)團(tuán)的棉花糖，不時(shí)還有幾只大雁鳴叫著飛過(guò)。）
2、小練筆
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把剛才你們看到的秋天的天空寫下來(lái)，一會(huì)讀給大家聽。
找學(xué)生寫片段，寫完投影顯示集體評(píng)議。
同學(xué)們寫的真棒，我們就是要把所看到的、聽到的加上自己的想象寫下來(lái)才最真實(shí)最美。
三、當(dāng)小作家，習(xí)作
1、大作家在寫作之前啊都會(huì)理清自己的思路，先想好怎樣寫。我們班的小朋友今天也來(lái)當(dāng)一回小作家，你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行今天的習(xí)作呢？
小組交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？寫哪方面？
2、指名說(shuō)自己的習(xí)作思路。
師：習(xí)作時(shí)并非是要我們把所有的景色都寫下來(lái)或?qū)懙亩己茉敿?xì)，要注意祥略得當(dāng)，抓住你最喜歡的或者觀察最仔細(xì)的詳細(xì)具體的寫，其他可以一帶而過(guò)。
3、習(xí)作練習(xí)。
4、評(píng)議習(xí)作。
集體交流：改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)要求
1.朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~，積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。
2.理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)秋天到了，周圍景物的變化。
3.學(xué)習(xí)課文，了解秋季的迷人景象，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道課文通過(guò)抓住田野、果園等周圍景物的變化，描寫了秋天迷人的景色。
2.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
秋天
秋①天到了，小草黃了，樹葉也黃了。[句導(dǎo)讀：課文開頭直接寫出秋天到來(lái)的特點(diǎn)是小草和樹葉都變黃了。]一陣陣涼②風(fēng)吹過(guò)，樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)③飄落下來(lái)。[句導(dǎo)讀：“一陣陣涼風(fēng)”點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。]
段導(dǎo)讀：點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。
田野里，稻子熟了，黃澄澄④的，像鋪了一地金子。[句導(dǎo)讀：這是個(gè)比喻句，把稻子比作金子。]棉花吐絮了，露出潔白⑤的笑臉。[句導(dǎo)讀：“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人，生動(dòng)形象。]紅瑪瑙⑥似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗⑦”！[句導(dǎo)讀：運(yùn)用比喻、擬人的手法寫高粱熟了，表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗。]
段導(dǎo)讀：寫出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。
果園里，蘋果的臉漲得通紅。[句導(dǎo)讀：這是一個(gè)擬人句，生動(dòng)形象地描繪出了秋天蘋果熟了。]石榴笑得咧開了嘴。水靈靈⑧的葡萄，紅彤彤⑨的棗，隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。[句導(dǎo)讀：“水靈靈”“紅彤彤”“清香”說(shuō)明葡萄、棗在秋天獲得了豐收，顯得格外美麗。]
段導(dǎo)讀：寫出了秋天果園里的豐收景象。
第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。
打谷場(chǎng)⑩上，豐收的糧食堆得像一座座小山。[句導(dǎo)讀：這句話把堆起來(lái)的豐收的糧食比作一座座小山。]公路上，運(yùn)糧食的汽車來(lái)回奔跑。[句導(dǎo)讀：“來(lái)回奔跑”更具體地寫出了糧食豐收的景象。]田間地頭，房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。[句導(dǎo)讀：“到處都能聽到人們的笑聲”寫出了農(nóng)民喜獲豐收，歡快無(wú)比的心情。]
第二部分(第4自然段):寫秋天打谷場(chǎng)上的豐收景象及人們的歡快心情。
字詞導(dǎo)讀
①秋：四季中的第三個(gè)季節(jié)。
②涼：溫度較低；微寒。
③紛紛揚(yáng)揚(yáng)(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚(yáng)”不要寫成“楊”。(例句)鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停。
④黃澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金*。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣，一望無(wú)際。
⑤潔白(jiébái):沒有被其他顏色污染過(guò)的白色。
⑥瑪瑙(mǎnǎo):礦物名，顏色美麗，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可以做裝飾品或研磨用具。
⑦美麗：漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。
⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁。“靈”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ。
⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅。“彤”本音讀tóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。
⑩場(chǎng)：這里讀chánɡ。
○11到處：各處；處處。
1.學(xué)會(huì)本課的生字，積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了，田野里的變化。
3.運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)秋天的美好。
生字、新詞投影；課件1(表現(xiàn)樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)的課件);課件2(和課文第2自然段內(nèi)容一致的課件);課件3(表現(xiàn)秋天景物變化的課件)。
一播放課件，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入新課：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)看大屏幕。
2.播放課件3。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，自由發(fā)言)
3.今天，我們走進(jìn)秋天，欣賞秋天迷人的景色。(板書課文題目)
二朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容
1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(1)讀準(zhǔn)字音。(采用隨機(jī)認(rèn)讀或者開火車認(rèn)讀的形式)
(2)生字有什么特點(diǎn)？怎樣記住呢？(學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出生字的記法。提示：“汽、蘋、紛、糧”是形聲字；“陣”和“陳”是形近字；“李”加一撇就是“季”字)
秋天豐收季節(jié)公路汽車蘋果一陣陣水靈靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)
三朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文描寫了哪里的秋天。(田野、果園、打谷場(chǎng)、公路、田間地頭。教師隨機(jī)板書)
四學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)出秋天帶來(lái)的變化
1.秋天到了，我們周圍會(huì)發(fā)生哪些變化呢？(播放課件1)
2.學(xué)生回答，教師板書：小草、樹葉黃了；涼風(fēng)吹過(guò)；樹葉飄落。
3.樹葉是怎樣落下來(lái)的？(紛紛揚(yáng)揚(yáng)。)再次播放課件1,觀察樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象。
4.有感情地朗讀課文。
五學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受田野的美麗景色
1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考：這段話共有幾句？(3句。)
2.分別朗讀這三句話。思考：秋天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。教師隨機(jī)板書)
3.田野里的變化說(shuō)明了什么？(豐收了。板書：豐收)
六布置作業(yè)：熟讀課文，完成字詞作業(yè)
1.談話導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)又節(jié)約了課堂時(shí)間。
2.通過(guò)配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)秋天有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
1.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解秋天帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)秋天來(lái)了，周圍景物的變化。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，積累好詞佳句。
生字、新詞投影；多媒體課件(秋天的果園、打谷場(chǎng)等景象)。
一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞
同學(xué)們，我們一起做個(gè)“詞語(yǔ)連讀”的游戲。比一比哪個(gè)同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
投影出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了，世間的萬(wàn)物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到了田野，看到了五彩繽紛的景象。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，到其他地方去尋找秋天吧！
2.打開書，認(rèn)真地讀課文，找一找我們還可以在哪里看到秋天。
三學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會(huì)果園的美麗景色
1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件。提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞畫面，你看到了什么？(看到了果園中豐收的景象：蘋果、石榴、葡萄、棗。)
2.讀課文第3自然段。你能說(shuō)出它們是什么樣子的嗎？
投影出示填空練習(xí)：
的蘋果的石榴的葡萄的棗
3.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)：
(通紅)的蘋果(咧開嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗
4.如果你是一名游客，來(lái)到果園看到了這些水果，你會(huì)想些什么？(水果豐收了，心情十分激動(dòng)。)
5.有感情地朗讀課文。
四學(xué)習(xí)課文第4自然段，感受秋天糧食豐收的景象
1.過(guò)渡：秋天來(lái)到了果園里，果園里一片豐收的景象。秋天又來(lái)到了哪里呢？朗讀課文第四自然段。找一找秋天來(lái)到了什么地方。(板書：打谷場(chǎng)上公路上田間地頭房前屋后)
2.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)打谷場(chǎng)：麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。
(2)田間地頭：種植農(nóng)作物的地方。
3.秋天來(lái)到了這些地方，帶來(lái)了什么？你是怎么知道的？(秋天來(lái)到了這些地方，帶來(lái)了豐收。打谷場(chǎng)上，糧食堆成了一座座小山；公路上，送糧食的汽車來(lái)回奔跑；田間地頭、房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。)
4.有感情地朗讀課文。
五總結(jié)全文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
1.再次默讀全文，完成填空練習(xí)：秋天是的季節(jié)！(多彩、豐收、喜悅)
2.教師總結(jié)全文。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了，果園里碩果累累，打谷場(chǎng)上、公路上、田間地頭、房前屋后，都是人們忙碌的身影，到處都能聽到人們的笑聲。
六拓展訓(xùn)練，發(fā)展思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
1.秋天來(lái)到了美麗的城市，來(lái)到了我們的校園。它給這里帶來(lái)了怎樣的變化呢？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
1.對(duì)要求會(huì)寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)識(shí)的還是在本課認(rèn)識(shí)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)組詞理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正、美觀。
2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范，另一方面要借助畫面及生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，激發(fā)學(xué)生愛自然、熱愛生活的熱情。
1.填空。
(秋天)到了，(小草)黃了，(樹葉)也黃了。(一陣陣)涼風(fēng)吹過(guò)，(樹葉)紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。
2.你喜歡秋天嗎？請(qǐng)你用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛吧！
一秋季的氣候特征
秋季，夏季風(fēng)逐步減弱，并向冬季風(fēng)過(guò)渡，氣旋活動(dòng)頻繁，鋒面降水較多，氣溫冷暖變化較大。初秋，易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋，受高壓天氣系統(tǒng)控制，易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣，即所謂的“十月小陽(yáng)春”天氣。深秋，北方冷空氣影響開始增強(qiáng)，冷與暖、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過(guò)程頻繁，氣溫起伏較大。秋季主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。
二秋季諺語(yǔ)
立秋不立秋，六月二十頭。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>
立秋一場(chǎng)雨，夏衣高捆起。
立秋栽蔥，白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮。
《秋天》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ (相機(jī)板書：秋天)
4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)指名讀第3自然段。
三、識(shí)字
1.出示帶拼音的10個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀。
2.請(qǐng)字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹葉黃了。
師：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
5.齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）拓展小知識(shí)
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！
3.齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師：孩子們，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂(lè)讓我們一起讀一遍課文來(lái)結(jié)束這堂課吧。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)要求：
能力：
1、學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2、培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí)：
1、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
情感態(tài)度：
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
2、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？
3、指名說(shuō)一說(shuō)
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）
問(wèn)：“野外”是什么意思？
問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書）
2、練習(xí)朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰(shuí)想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？
（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？
不知不覺中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？
5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的'“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì)：
尋找秋天
小文 藍(lán)色
小方 黃色
小力 紅色
《秋天》教案 21
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：感受秋天豐收的熱鬧場(chǎng)景，用繪畫的形式表達(dá)對(duì)秋天的想法與感受。
2、技能目標(biāo)：能夠用排列式構(gòu)圖形式描繪秋天豐收的場(chǎng)景，用喜歡的配色給畫面上色。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解秋天的季節(jié)特征，知道線條作畫和涂色的方法。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道秋天豐收的具體景象和特征，用排列式構(gòu)圖形式描繪秋天豐收的場(chǎng)景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象力創(chuàng)作出秋天豐收的場(chǎng)景，并且積極與同伴講述自己作畫的內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：畫筆、畫紙若干；擦手毛巾若干；秋天各種場(chǎng)景的圖片素材等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《秋天多么美》；在之前的秋游中幼兒感知過(guò)秋天的場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入——手指謠導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠《秋風(fēng)吹》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，營(yíng)造熱鬧的'氣氛，為接下來(lái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛。
好像一只蝴蝶，飛到空中追追。
師：小朋友們?cè)谑种钢{中提到了哪個(gè)季節(jié)？秋天的景色有什么特點(diǎn)呢？
（二）活動(dòng)展開
1、教師提問(wèn)并出示秋天的圖片素材，引導(dǎo)幼兒感知秋天的特征
（1）教師先引導(dǎo)幼兒回憶之前秋游的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己頭腦中的表象。
師：小朋友們，在秋游中你還記得哪些漂亮的風(fēng)景呢？它們?cè)谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥哪兀?/p>
（2）教師依次出示秋天不同場(chǎng)景的圖片，幼兒說(shuō)出觀察到的特征。
①出示莊稼地里金黃玉米的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述畫面。
師：畫面中金黃色的農(nóng)作物叫什么名字呀？它們的果實(shí)顏色、果實(shí)形狀、果實(shí)排列等有什么特點(diǎn)呢？
②出示紅高粱的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)再次描述。
師：高粱的穗子是什么顏色的？用什么樣的線條可以表現(xiàn)出來(lái)呢？它為什么嬌羞地低下了頭？
③出示不同季節(jié)藍(lán)天白云圖片，引導(dǎo)幼兒觀察秋天與其他季節(jié)藍(lán)天的不同。
師：秋天的藍(lán)天與其他季節(jié)相比有什么不同呢？繪畫中用哪一種藍(lán)色更能體現(xiàn)秋天的天空？
2、教師引導(dǎo)幼兒想象秋天豐收的場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫
（1）教師利用黑板進(jìn)行繪畫技巧的分享，幼兒仔細(xì)觀察并學(xué)習(xí)。
小結(jié)：玉米的果實(shí)是一粒一粒的，繪畫時(shí)應(yīng)該注意果實(shí)的間距及其形狀，繪畫時(shí)我們可以將一排排的玉米以排列式的構(gòu)圖形式進(jìn)行展現(xiàn)；高粱的穗子是一絲一絲的，繪畫時(shí)利用起筆重落筆輕的曲線的形式更佳；藍(lán)天的藍(lán)可以用顏色疊涂的方式。我們眼中的秋天，秋天中豐收的場(chǎng)景都是不一樣的，小朋友要大膽地畫出自己心目中最美的秋天。
（2）幼兒自主作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒想象秋天的景物并繪畫到本子上，過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫較有創(chuàng)意者應(yīng)舉起畫面分享。
（3）教師分發(fā)彩筆，引導(dǎo)幼兒為畫面涂色。
情境：秋姐姐給老師打了一通電話，現(xiàn)在小朋友們眼中的秋天是黑白的，不夠漂亮，我們需要用彩色畫筆給它變個(gè)魔術(shù)，幫秋天穿上漂亮的外衣。
3、教師創(chuàng)設(shè)“小小演說(shuō)家”的情境，引導(dǎo)幼兒大膽分享作品
（1）幼兒分享自己的作畫過(guò)程和感受，講述自己的作畫內(nèi)容和對(duì)于秋天的憧憬。
師：小朋友都已經(jīng)畫完啦，那現(xiàn)在大家來(lái)表演小小演說(shuō)家，和其他小朋友介紹下自己的作品吧。
（2）幼兒依據(jù)場(chǎng)景為自己的作品取名字。
師：請(qǐng)小朋友為自己的作品起一個(gè)好聽的名字吧。
（三）活動(dòng)結(jié)束——作品展示
師：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在讓我們搭上去展示區(qū)的小火車，把我們的作品粘貼出去，讓展示區(qū)也感受下秋天的豐收景象吧！
五、活動(dòng)延伸——語(yǔ)言區(qū)
教師帶領(lǐng)幼兒到語(yǔ)言區(qū)閱讀有關(guān)于四季變化的繪本故事，萌發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的喜愛之情。
《秋天》教案 22
教學(xué)內(nèi)容
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書《語(yǔ)文》、《人教版》七年級(jí)上冊(cè)。本詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫，畫中有情。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)，對(duì)許多事物充滿好奇，敢于展現(xiàn)自我。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)喜歡上新的語(yǔ)文課，在我學(xué)習(xí)、我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè)中成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
注意營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，采取角色朗讀。通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，加深對(duì)詩(shī)的理解，逐步提高學(xué)生對(duì)文學(xué)欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
課前準(zhǔn)備
１、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)和 VCD 碟片。
２、唐詩(shī)宗詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
教學(xué)目標(biāo)
１、熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
２、感悟鄉(xiāng)村秋景的生命和靈性。
３、學(xué)會(huì)觀察，能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
４、用審美的眼光打量我們的周圍，從中尋找一種快樂(lè)和幸福，并充分地享受它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)新。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
（錄音機(jī)播放《人生幾度秋涼》的主題曲。）
師：（微笑著）寒來(lái)暑往，四季更替。你們已經(jīng)歷十幾回這種周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗(yàn)一定給你們留下許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷不同，你們對(duì)四季的感受也千差萬(wàn)別。一年中，你們最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
（學(xué)生互動(dòng)交流，氣氛活躍。）
師：春的生機(jī)，夏的盎然，冬的壯觀。那么，秋呢？（它是何種景觀）今天，我們走進(jìn)何其芳的課題（板書：秋天）
二、誦讀課文，整體感悟
１、教師配樂(lè)范讀課文（借助背景音樂(lè)《秋日思雨》及課文畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)的情感和美感。
２、學(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)放聲自由朗讀課文。
３、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的讀詩(shī)情況。
三、研讀和賞析
師：朱自清筆下的江南春天，風(fēng)和日麗，山青山綠。老舍的水墨畫──濟(jì)南的冬天，陽(yáng)光朗照，水色天空。天涼好個(gè)秋！現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的秋天是蕭落或成熟，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的看法！
（學(xué)生默讀，小組討論，教師巡視點(diǎn)撥。）
生：這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村秋景圖，沉浸其中，你會(huì)仿佛看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天；是游戲在漁船上的秋天；是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天；是充滿詩(shī)意的秋天！
師：觀察與感悟能力不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)。
（掌場(chǎng)響起。）
（學(xué)生情趣激起，紛紛舉手回答。）
生：詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一節(jié)詩(shī)都是一幅美麗的圖畫。
生：三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面，構(gòu)造了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。
師：很好，敢于發(fā)表不同的看法，分析得有理有據(jù)。那么，這三節(jié)詩(shī)如何概括三幅圖畫呢？
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜景歸漁圖，還有
生：少女思戀圖！
（學(xué)生哈哈大笑。）
師：哇！概括的非常準(zhǔn)確。佩服、佩服、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展開想像的思維，試試用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪這三幅圖畫。
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D──清晨朝露未希的時(shí)候，農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷
生：霜晨歸漁圖──清晨的江面還彌漫著泠冷的霧氣，可以感受到此許的涼意
生：少女思戀圖──原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩聲陣陣傳來(lái)
師：置身畫面，令人流連忘返。太棒了！
生：這首詩(shī)與朱自清的《春》一樣，行文中運(yùn)用了聽覺和嗅覺。
師：何以見得？
生：伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出幽谷的深、靜。稻香從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
生：詩(shī)歌從多種感官角度出發(fā)，比喻、擬人互相融合，表現(xiàn)出一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
師：同學(xué)們能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這是一種很好的思維方法！本詩(shī)在用語(yǔ)上也富有特色，值得品味，請(qǐng)同學(xué)們從中找出?
（學(xué)生用筆在書中圈點(diǎn)勾畫。片刻，大部分同學(xué)都舉手想發(fā)言。）
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。
生：我認(rèn)為游戲這個(gè)詞有點(diǎn)不太妥。因?yàn)榍锾焓窃?shī)意、浪漫情調(diào)，游戲大煞風(fēng)景。
生：我不是這樣認(rèn)為！游戲一詞虛實(shí)相生，漁人在漁船上游戲，并不在乎打多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天。
師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？
（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）
需要補(bǔ)充其它的沒有？
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐是朦朧的意思，寫出少女的情懷。
師：秋天是人間收獲的季節(jié)，你們注意觀賞過(guò)秋天的景象嗎？印象中的秋景與這首詩(shī)是否一樣？年輕的你們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋的感悟嗎？用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。
生：秋天，金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)。農(nóng)田里五谷豐登！香蕉掛滿枝頭，西紅柿個(gè)個(gè)似小燈籠等，真是爽快之極。
生：春天固然美麗，但秋天更有魅力！請(qǐng)聽古詩(shī)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。
生：落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
生：揮手告別／你是夏的使者／落葉／今日的離失／是明天的燦爛與成熟。
師：說(shuō)得太好！生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。除本詩(shī)之外，還有以秋為內(nèi)容的詩(shī)文么！
生：秋風(fēng)秋雨愁煞人。
生：宋玉的悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木，搖落而變衰。
生：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很到位，真正進(jìn)入角色。《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面、創(chuàng)造一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜的特點(diǎn)。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍。
今天的課上得較好，不僅在于我們讀懂這首詩(shī)，更重要的是大家能帶著自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的意見，而且有獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。這種大膽的探索精神，是提高語(yǔ)文能力的根本，希望大家在這方面再做努力！
課后反思
這節(jié)課結(jié)束了，可我的心卻難以平靜。課上，學(xué)生對(duì)秋的感悟與暢想，深深地震憾了我。
如果不是親臨課堂，我難以相信，處于農(nóng)村的學(xué)生有如此敏捷活躍的思維，如此流暢生動(dòng)的文筆。
我深深感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，不分區(qū)域，不分年級(jí)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做一次一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特式的開放式的鑒賞。
課下，有的學(xué)生在周記中寫道：美文，美景、畫意、詩(shī)情，課堂中我的心幾乎要飛起來(lái)，我搶著發(fā)言，搶著把我對(duì)詩(shī)的理解和感悟說(shuō)出來(lái)，與大家共享。
還有一位學(xué)生寫道：下課了，可我的心仍沉浸在那個(gè)美麗的世外桃源，那幽谷，那農(nóng)舍、漁舟至今仍在我的腦海中，飄繞不去。
學(xué)生的收獲和有所感悟是對(duì)教師最大的激勵(lì)。面對(duì)著那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心。我想，那種禁錮學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史舞臺(tái)了。
在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，以智慧作漿，理想作帆，載著學(xué)生去尋求知識(shí)，放飛心靈。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 23
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、通過(guò)對(duì)天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
導(dǎo)入：走過(guò)清冷的冬季，踏過(guò)明媚的春季，度過(guò)炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長(zhǎng)裙輕盈的走來(lái)。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂(lè)）
1、賞秋景
請(qǐng)欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來(lái)臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！
望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請(qǐng)你們坐上這列快樂(lè)而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂(lè)的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過(guò)窗戶欣賞到美麗的秋天，不過(guò)，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂(lè)秋游歌曲）
2、秋天的天氣。
①、（音樂(lè)輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè)樂(lè)地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！
通過(guò)記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
①、（音樂(lè)輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來(lái)，從森林中走來(lái)，從草地上走來(lái)，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
②、生自由交流。說(shuō)說(shuō)你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？
③、活動(dòng)，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來(lái)描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請(qǐng)小朋友拿出你收集到的葉子來(lái)裝扮這幾棵秋天的大樹。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。
過(guò)渡：秋天的大自然真是太美了，來(lái)，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來(lái)一陣香味。）
4、秋天的味道。
①、（音樂(lè)輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來(lái)，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來(lái)？從果園飄來(lái)？從森林飄來(lái)？小朋友來(lái)找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
②、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來(lái)嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？
6、畫一畫：你眼中的秋天。
三、課堂小結(jié)
不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請(qǐng)小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂(lè)小火車，回家啰。（音樂(lè)起）
反思一
1.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
反思二
本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教案 24
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)過(guò)程：
1.初讀課文，把握全詩(shī)韻律。
2.聽讀課文，感受詩(shī)歌圖畫美。
3.細(xì)讀課文，品味詩(shī)歌詞句，體會(huì)詩(shī)人情感。
一、導(dǎo)入
播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過(guò)他生動(dòng)形象的詩(shī)句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來(lái)我們的秋天的世界。(學(xué)生自由回答)
二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音
這首詩(shī)寫得很美，需要我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩(shī)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩(shī)。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來(lái)，我把這首詩(shī)的節(jié)奏劃了出來(lái)，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。
一首優(yōu)美的樂(lè)曲往往通過(guò)高低起伏的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩(shī)歌要讀得好，也需要突出一些重音，? 現(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。
現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩(shī)人的感情。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來(lái)，既可以加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，也可以使語(yǔ)調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察。用耳朵聆聽。用心靈感受每一個(gè)美好的事物。
三、細(xì)讀課文，品味字句
我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答
第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香里說(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L。“棲息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么？(豐收)
第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？(是魚，是樹葉，還是別的)無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè)的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。
第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
聆聽一首優(yōu)美的樂(lè)曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂(lè)曲的世界。在這些畫面中，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的？在朗讀中你能把這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。
總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D(絢麗多彩)，漁夫晨歸圖(淡雅朦朧)，牧女思戀圖(遼闊空遠(yuǎn))，而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫面？(喜悅的情感)
四、再讀課文，歸納方法
如何才能朗讀好詩(shī)歌：
一。情感投入；(在朗讀中通過(guò)語(yǔ)調(diào)的仰揚(yáng)頓挫，輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩(shī)歌情感的起伏)
二。視覺再現(xiàn)。(在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面)。
下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們讀讀這首詩(shī)歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩(shī)。
鑒賞詩(shī)歌的方法：
1.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。
朗讀全詩(shī)
五、遷移訓(xùn)練
現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來(lái)欣賞一下其它的詩(shī)歌。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？
秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩(shī)的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩(shī)，寫一寫你心目中秋天最美的東西。
秋天教學(xué)教案 25
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
2、技能：大膽布局畫面，合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
幼兒能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征。
難點(diǎn)：幼兒會(huì)根據(jù)自己的想法合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備： 紙、筆、油畫棒、反映秋天的圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在散步等日常活動(dòng)中觀察過(guò)園內(nèi)、園外的秋景。
展示作品，相互學(xué)習(xí)。
引起幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁薄?/p>
(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。
師提問(wèn)：圖上畫的是什么？你覺得 哪里好看？
(2)提問(wèn)引發(fā)思索秋天是什么樣的？
師提問(wèn)：這些畫都是畫家們心中的秋天，你們心中的`秋天是什么樣子的。
(3)請(qǐng)幼兒大膽地“秋天我知道的秋天”老師引導(dǎo)幼兒從秋天的顏色、果實(shí)、植物的變化談起。
提問(wèn)：如果請(qǐng)你來(lái)畫秋天，你會(huì)畫些什么？
請(qǐng)幼兒講述自己的想法和理由。
展示自己的作品。
介紹自己的作品，評(píng)價(jià)和互相學(xué)習(xí)。
幼兒：秋天
幼兒：秋天的顏色好看
幼兒：菊花 銀杏樹通過(guò)對(duì)前面秋天的雨；秋天的樹林等的學(xué)習(xí)幼兒對(duì)于秋天的理解很好了。教師可以通過(guò)幼兒的觀看請(qǐng)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)秋天的不同，可以讓幼兒成為生活學(xué)習(xí)的小主人。
幼兒繪畫時(shí)教師可以在一旁觀看，但不需過(guò)多干涉幼兒獨(dú)特的想法。
活動(dòng)反思：
了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。
談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多，但傾聽能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎？他們喜歡在集體中發(fā)言嗎？由于是借班上課，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系，了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開展的第一周，幼兒對(duì)秋天的了解還沒有深入，感性經(jīng)驗(yàn)較少，但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力較好。 基于以上考慮，我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。所以，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”，對(duì)剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。
《秋天》教學(xué)教案 26
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
二、整體感知
1、教師配樂(lè)朗讀本詩(shī)，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問(wèn)題：
A、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
（因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
B、詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
（對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情）
三、研讀賞析
（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
參考：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
（由遠(yuǎn)到近）
3、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽(yáng)臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說(shuō)明或者自寫的詩(shī)歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩(shī)歌描寫的景色非常美，但朗誦起來(lái)對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大，按照中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以，第二次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏，將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié)，放慢速度來(lái)讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)效果很好，對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。