作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？
小學(xué)語(yǔ)文草蟲的村落教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲子嗎？你看過(guò)“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的'村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
（2）“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們?cè)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（2）交流匯報(bào)
作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來(lái)。
《草蟲的村落》語(yǔ)文說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）情境激趣導(dǎo)入
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文，整體感知
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2．小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
（三）深入村落，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
1、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段
師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。
（1）讀完課文談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎？學(xué)生興趣昂然地讀。
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”。
（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。
2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。
（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？）
（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。
3、學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！?/p>
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”
①聯(lián)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。
②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。
學(xué)要所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！
（4）說(shuō)話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例：在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 ?！?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
回歸整體，拓展延伸
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什么好處？
2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。
《草蟲的村落》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
A案
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的。村落”的？
①我目光追隨著爬行的`小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a、作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b、你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！
①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。
①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
（4）交流反饋。
小學(xué)五下《草蟲的村落》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書）
（二）整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語(yǔ)，也可用自己的話。
（三）默讀課文，把握內(nèi)容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作著。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的`村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
《草蟲的村落》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知：
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸：
配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過(guò)類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
《草蟲的村落》說(shuō)課稿 6
打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無(wú)比作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界
感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語(yǔ)句
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受
教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；
2 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲 鳴的聲音
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
[設(shè)計(jì)意圖]
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文，整體感知
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)找出來(lái)，大家共同想辦法解決
2、小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]
[設(shè)計(jì)意圖]
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
（三）深入村落，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜
1 學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段
師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里
[設(shè)計(jì)意圖]
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀
（1）讀完課文談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎？學(xué)生興趣昂然地讀
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”
（3）大家想一想，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī) 訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻
2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段
（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？）
（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”
[設(shè)計(jì)意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活
3 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的`句子畫出來(lái)在旁邊寫出自己的想法（學(xué)生勾畫 自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融）
[設(shè)計(jì)意圖]
“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅
（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了”
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”
①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂
②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作 者豐富的想象力
[設(shè)計(jì)意圖]
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)
（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)要有所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！
（4）說(shuō)話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 ”說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
回歸整體，拓展延伸
1、讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什 么好處？
2、說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享
3、聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么？融入自己的感受（隨堂落實(shí)“小練筆”）
[設(shè)計(jì)意圖]
讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面
草蟲的村落說(shuō)課稿 7
打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無(wú)比。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確讀寫"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話"。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；
2、 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
[設(shè)計(jì)意圖]
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文，整體感知
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2、小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在"草蟲的村落"里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]
[設(shè)計(jì)意圖]
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
（三）深入村落，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
1、 學(xué)習(xí)"歸來(lái)的游俠"一段
老師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。
（1）讀完課文談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受，你也覺得它是個(gè)"游俠"嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎？學(xué)生興趣昂然地讀。
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)"寒暄" 。
（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。
2、 學(xué)習(xí)"幸福的迎接"一段。
（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？）
（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。"那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。"
[設(shè)計(jì)意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。
3、 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從"村民的和諧生活"中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住"駐足癡望"、"攀談地很投機(jī)"讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
[設(shè)計(jì)意圖]
"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)"在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
（2）從"音樂演奏會(huì)"中，體悟作者的獨(dú)特感受。
"我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。"
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是"天然"的。
"甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！"
①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。
②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲"優(yōu)于人間的一切音樂"，從中你體會(huì)到了什么？
③抓住"音韻"、"靈泉"，體會(huì)作者豐富的想象力。
[設(shè)計(jì)意圖]
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
（3）從"村民的勞動(dòng)""精細(xì)的分工"中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)要有所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！
（4）說(shuō)話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例：在草蟲村落中的舞蹈廳中，"我"看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用"在草蟲村落中的 ，"我"看見了 。"說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
回歸整體，拓展延伸
1、讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什么好處？
2、說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3、聽音樂展開想象，寫一寫此時(shí)你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實(shí)"小練筆"）
[設(shè)計(jì)意圖]
讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。
《草蟲的村落》說(shuō)課稿 8
各位評(píng)委、老師們：
下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
把握內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
回顧上節(jié)課所學(xué)，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）品讀感悟，體驗(yàn)情趣：
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？” 等重點(diǎn)句子的體會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）
提升他想想說(shuō)話，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。
（三）拓展升華，想象練筆
配樂回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過(guò)類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
（四）閱讀延伸，提升感悟
法布爾的《昆蟲記》
我認(rèn)為閱讀是一切知識(shí)的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心。
附：板書設(shè)計(jì)
3 草蟲的村落
↓
奇異的游歷
↓
快樂的小天地
5
教師資格證面試試講：草蟲的村落說(shuō)課稿 9
各位評(píng)委、老師：
大家好！我叫xxx，來(lái)自xx中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。
一、說(shuō)教材
山清水秀，鳥語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、說(shuō)程序
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；
二、聽讀課文，展開想象；
三、默讀課文，整體感知；
四、深入村落，與蟲同樂；
五、回歸整體，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的`聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿探索和向往的激情，在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
（二）聽讀課文，展開想象
為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異。
（三）默讀課文，整體感知
在接下來(lái)的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。
（四）深入村落，與蟲同樂
在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美。
在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來(lái)，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少??！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，把感受深刻的句子畫出來(lái)，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報(bào)交流，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
（五）回歸整體，拓展延伸
深入村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。
五、說(shuō)應(yīng)用
最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)
遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。
2、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
在課堂開始，我通過(guò)播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。
3、提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率
在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。
4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受
在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái)，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少?。 薄霸谖已壑?，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲的村落》說(shuō)課稿 10
今天我的說(shuō)的課題是《草蟲村落》。下面開始我的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)介
《草蟲的村落》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文。本組課文以“傾聽自然，感悟生命”為主題展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，并將其與語(yǔ)文新課標(biāo)三個(gè)維度緊密結(jié)合，最終將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受作者熱愛自然，熱愛生靈的情懷。
2、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達(dá)情感的方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對(duì)課文中所描寫的蟲草村落缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)而激發(fā)童心童趣，感受作者對(duì)大自然，對(duì)小生靈的愛戀之情。
三、說(shuō)教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我將用多媒體播放一段夏日蟲鳴的聲音。與學(xué)生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
（二）初讀感悟
這一部分我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲朗讀，適時(shí)對(duì)生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。并要求學(xué)生思考：這篇文章主要寫了什么？說(shuō)說(shuō)草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？并找出文中相關(guān)語(yǔ)句。力求學(xué)生說(shuō)的準(zhǔn)確、完整。
（三）研讀賞析
1、葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書?！辫b于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，邊讀邊讓學(xué)生思考：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意？”來(lái)感受作者對(duì)草蟲村落的喜愛。隨著我引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題的出示，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。
2、再次快速默讀課文，我會(huì)提問學(xué)生在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的'畫面？生以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，讓學(xué)生通過(guò)帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目”。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果：歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工。
比如學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。接下來(lái)我將放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三學(xué)習(xí)另外幾個(gè)片段。
（四）歸納總結(jié)：總結(jié)課文，可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有利于學(xué)生對(duì)課文的把握。這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。感受到作者對(duì)自然的喜愛之情。
（五）拓展延伸：這樣的拓展延伸能夠發(fā)散學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解并得到情感上的提升。
學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。我將引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用“在草蟲村落中，“我”看見了?！边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)：
板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。
蟲草的村落
蟲子們“我”
小學(xué)五下《草蟲的村落》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進(jìn)行的“心靈對(duì)話”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與大自然心靈的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會(huì)作者童話般的語(yǔ)言特色。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活的，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們說(shuō)的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
（二）感知課文內(nèi)容，體會(huì)“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點(diǎn)考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。
3、師：說(shuō)一說(shuō)：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？草蟲的世界是怎樣的一個(gè)“村落”？
（三）再讀課文，體會(huì)情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的。是哪些？ 例如：
我看見了………
我看見了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩(shī)情畫意。
第二課時(shí)
一：回顧課文內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。考察上節(jié)課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)。
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？
(學(xué)生暢談，不必拘泥。)
（2）品讀課文，深入探究
1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會(huì)到什么？
（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）
（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！斌w會(huì)作者的獨(dú)特感受。
（體會(huì)小甲蟲們相處得很好，在他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對(duì)恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。
（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
1、甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？(生活的快樂)
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
2、“村民們”的勞動(dòng)生活是怎樣的？是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者是快樂的！老師可舉例。）
3、閱讀最后兩段，體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步?！弊髡邔?duì)大自然的熱愛。
三：體會(huì)表達(dá)效果：
搜集課文中的句子，?
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3、再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
四：小練筆：
假如你是一只小草蟲，生活在那個(gè)“草蟲的村落”里，你………（展開自己的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）
草蟲的村落說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、內(nèi)容方面
《草蟲的村落》是作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們” 行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。
2、表達(dá)方面
（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
本文是以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧。在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達(dá)到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過(guò)自讀，認(rèn)識(shí)本課生字、生詞；2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子；3、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在品讀文本中，領(lǐng)悟作者從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文所描繪的意境，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受；
難點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
四、教學(xué)方法
1、以讀代講法：把? 達(dá)到積累語(yǔ)言的目的；
3、情境教學(xué)法：學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。
五、教具準(zhǔn)備 多媒體、掛圖
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）情境激趣導(dǎo)入：
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。
（二）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生通過(guò)帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目”這個(gè)問題快速瀏覽課文?！練w來(lái)的游俠 、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
（三）品讀課文，深入探究
1、散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”，“神”體現(xiàn)在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)？我會(huì)把作者三段感受放在一起讓學(xué)生讀，這樣激趣又激疑，同時(shí)我還要借助“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”問題的出示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入文本：當(dāng)學(xué)生的閱讀期待和探究欲望被充分激發(fā)出來(lái)之后，借助生動(dòng)的語(yǔ)言（迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里）把學(xué)生帶入情境。一揚(yáng)一抑，一張一弛，一急一緩能夠保持課堂良好的教學(xué)氛圍和學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段：
a.在讀書中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。
b.在讀書中建構(gòu)情節(jié)。通過(guò)提問：“這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？和這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？”讓學(xué)生知道原來(lái)是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。
c.在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來(lái)，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情啊！
d.在讀書中蘊(yùn)含學(xué)法。讓學(xué)生抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象。
于是，語(yǔ)言的訓(xùn)練在讀中得到落實(shí)，人文價(jià)值的揭示也水到渠成。
4、學(xué)生自主交流5——9自然段
提出“在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？”提示學(xué)生用剛才的抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像的讀書方法，自讀課文。
預(yù)設(shè)：從“村民的和諧生活”、 “音樂演奏會(huì)”、 “村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無(wú)法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。
（四） 回歸整體，拓展延伸
1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。
2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
通過(guò)讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。
五、板書設(shè)計(jì)
奇 草 歸來(lái)的游俠（堅(jiān)硬黑甲的小蟲）
異 蟲 幸福的迎接（花色斑斕的圓蟲）
的 的 來(lái) 客（蜥 蜴 ） 陶醉自然
游 村 動(dòng)聽的演奏（甲蟲音樂家們） 忘情于自然
歷 落 勤勉的勞作 （行色匆匆的蟲
精細(xì)的分工
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。
草蟲的村落說(shuō)課稿 13
一 教材分析：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。
二 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。
(2)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
四 教法和學(xué)法
從寫作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的。能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
五 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
六教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)、板書課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
(二)讀寫新字，指名批改。
按聲調(diào)讀：
烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻
按音序讀
逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻
按音節(jié)讀
韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉
(三)出示新詞，指名朗讀。
靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏
(四)初讀課文，整體感知
1 自讀課文，思考問題：
本文的主要內(nèi)容 ：誰(shuí) 在哪里 干什么
2 再讀課文：填寫表格。
細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來(lái)
小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活
簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)
田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)
(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感
1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行
臨危不懼 (傲然 左沖右撞)
熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)
伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)
看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴
(和諧的)村落
這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
全神貫注 音韻 靈泉
(二)讀問號(hào)，感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段
這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
問句：
(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)
(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見測(cè)氣候者忙于觀察，工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)
看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來(lái)問一問。
A、讀好這幾個(gè)問句。
B、其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？
(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫補(bǔ)白，豐滿文本。
(1) 我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說(shuō))
我還看到了什么？
(2)我還看見了許多許多……
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來(lái)吧。(交流)
黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴
寒暄 攀談 演奏 勞作
2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。
看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受
(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂才華 勞動(dòng)智慧
(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào))
(二)用問號(hào)表達(dá)疑問。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)
(愛自然、觀察、想象)
2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游?。?/p>
小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？
(三)用省略號(hào)延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。
板書：
游俠歸來(lái)
遠(yuǎn)方來(lái)客
音樂盛會(huì)
勤勉勞作
草蟲的村落
草蟲的村落說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
大家好！今天我說(shuō)課的課文題目是《草蟲的村落》。
一、說(shuō)教材
《草蟲的村落》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第一組的第三篇課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好的情操；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，從而表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累?！恫菹x的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。作者郭楓以豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家的面前。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)以及六年級(jí)的學(xué)齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異對(duì)的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
二、說(shuō)教法
“教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我側(cè)重運(yùn)用以下幾種教法：
1、情境教學(xué)法
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。因此，導(dǎo)課時(shí)，采用設(shè)置情景的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲的村落。
2．圖文對(duì)照法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生是以形象、聲音、色彩來(lái)思維的”。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。教學(xué)時(shí)可以充分利用課文插圖，幫助學(xué)生理解甲蟲“村民們”如何進(jìn)行“勤勉”的勞動(dòng)。感受作者神游在這個(gè)想象的世界中透露出來(lái)的熱愛自然的美好情操。感受到草蟲的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息。
3、朗讀法
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。這篇課文文筆清新生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，作者對(duì)草蟲村落的贊美之情洋溢在字里行間。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象、描寫細(xì)膩、想象豐富、富有感染力的特點(diǎn)，我側(cè)重運(yùn)用以下兩種學(xué)法。
1、讀悟結(jié)合法
教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。
2、聯(lián)想法
課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會(huì)看見些什么？也許是市場(chǎng)了，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物？
四、說(shuō)教學(xué)程序
本篇課文我用三課時(shí)來(lái)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文。3．理清文章寫作脈絡(luò)。第二課時(shí)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)文章，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。2．隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。第三課時(shí)重點(diǎn)1．背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2．學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法。下面，我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波，需要外部的推動(dòng)。新課啟始，教師要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。
2.板書課題：草蟲的村落
3.釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)生，讓學(xué)生自由的回答所提出的問題。如此的激情導(dǎo)入，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，學(xué)生的聽覺、視覺、想像、思維“多頻道”的運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué) 通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。
（二）初讀課文，整體感知
課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確，（這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、檢查掌握生字的情況
在這一部分我讓會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師來(lái)帶讀，同時(shí)要引導(dǎo)“巷”、“勤”等字的讀音。
3、學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘、花色斑斕、駐足癡望、寒暄、野灌叢、行色匆匆、蘊(yùn)藏、悠悠忽忽等詞的意思。
4讀這篇課文說(shuō)說(shuō)講了一件什么事情，你們都讀懂了什么？
（一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。）
（三）研讀課文，激活畫面
“回首語(yǔ)文來(lái)時(shí)路，潛心會(huì)文最是真?！睂W(xué)生要對(duì)課文有所感悟，有所體驗(yàn)，首先得“披文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進(jìn)入“精讀”的過(guò)程中，我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生徜徉在文本里，深入與文本對(duì)話，仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫面。
1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.交流反饋
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，媒體出示：
“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
師：觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（多次，仔細(xì)，長(zhǎng)時(shí)間，全身心投入。關(guān)鍵詞：又、忘了世界，忘了自己。）“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。 ?/p>
指名讀，齊讀。讀出作者的得意、快樂。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1．認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大行色匆匆大街小巷
2．有感情朗讀課文。積累好詞佳句
六、板書設(shè)計(jì)
板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影。我的板書力求直觀簡(jiǎn)單明了，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我的板書這樣設(shè)計(jì)的：
草蟲的部落
第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到對(duì)草叢村落很依戀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫詞語(yǔ)：
同桌互相批改，有錯(cuò)誤的訂正。
2．說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容：
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
說(shuō)明：生字詞是基本功，不能放松。說(shuō)主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，要求說(shuō)得內(nèi)容正確，語(yǔ)言流暢。
二、研讀課文
（一）交流探究，品評(píng)賞讀
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生自由讀，畫句子。
3．學(xué)生交流。
從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
①“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！保襟w出示）桌面壁紙
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”（媒體出示）
①學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”（媒體出示）
①作者認(rèn)為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
②抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
③聯(lián)系實(shí)際及查閱有關(guān)的昆蟲的資料。說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”（媒體出示）
①是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的`快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
說(shuō)說(shuō)作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
（草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛之情。）
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！當(dāng)然，精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。
（二）情感升華，體會(huì)寫法的特點(diǎn)
1．我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2．聯(lián)系生活。
生活中也有事例，如果你用心去體會(huì)，就會(huì)覺得美不勝收，單純的用眼睛去看，就會(huì)覺得索然無(wú)味。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？人們常說(shuō)的“看景不如聽景，聽景不如想景”。想一想為什么？所以我們?cè)谟^察的時(shí)候，要用心去觀察感受，在寫作的時(shí)候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想，文章才能引人入勝。你平時(shí)寫下的每一篇文章，都有你自己的獨(dú)特的感受，只不過(guò)不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨(dú)特更深刻呢？
3．師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心。
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
三、作業(yè)
1．辨字組詞
2．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞
3．背誦自己喜歡的段落。
第三課時(shí)
一、教師談話引入
一個(gè)小小的草蟲村落，一篇精美的散文。“情”是寫好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會(huì)寫出美麗的文字。
說(shuō)明：教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）
2．聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
3．全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
草蟲的村落說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《草蟲的村落》是小學(xué)語(yǔ)文S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇略讀課文。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了如南國(guó)少女般花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨(dú)特的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我引領(lǐng)著孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇課文感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
3．感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用
豐富的想象和表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：本課為略讀課文所以我安排為一課時(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊讀課題，教師板書）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的。激情。
（二）、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫了什么？“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評(píng)價(jià)。再集體讀。
（3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
（4）你能把課題和這句話結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
（5）說(shuō)說(shuō)草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。學(xué)會(huì)生字新詞后，接著鍛煉學(xué)生在快速瀏覽中捕捉到重要信息的能力，最后教師讓學(xué)生把課題“草蟲的村落”和這句話合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)。完成這一任務(wù)的過(guò)程，既是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程，也是學(xué)生把握全文主要內(nèi)容的強(qiáng)化過(guò)程。
（三）體會(huì)作者感受，激趣探索內(nèi)容
師過(guò)渡：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：
1、課件出示文中作者三段感受的句子
課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
②我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西
山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。?/p>
③我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散
步。）
2、抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想，從這些句子中你體會(huì)到了什么？（對(duì)草叢村落的著迷，喜愛）那么你又是從那些詞句體會(huì)到的呢？
引導(dǎo)學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、
“得意”“愿意？”來(lái)感受作者對(duì)草蟲村落的喜愛。
3、有感情地朗讀，讀出作者對(duì)草蟲村落的喜愛。
設(shè)計(jì)意圖：拿出了作者的三段感受是我們對(duì)課文內(nèi)容的創(chuàng)造性重組。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的情感后。再把三段感受放在一起讓學(xué)生讀，激趣又激疑。隨著老師引語(yǔ)的引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題的出示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。
（四）品讀課文，深入村落，與蟲同樂
師過(guò)渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題
1、請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？給不同的畫面取個(gè)題目。（四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)）
2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師總結(jié)并板書
【歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】
設(shè)計(jì)意圖：以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、出示自學(xué)提示：“草蟲的村落”中的畫面如此精彩有趣，那么請(qǐng)你畫一畫你是從哪些句子的描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的呢？并聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫出自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，就是教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)在精讀課文中所學(xué)到的閱讀方法去自主感悟。
2、教師巡視，學(xué)生勾畫，自由交流探討。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。
（“樹木”和“森林”是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語(yǔ)有感情朗讀，體會(huì)黑甲蟲的英勇。最后通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想象他在森林中行走會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻
（2）從“幸福的迎接”中，體會(huì)到作者的感受
“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關(guān)系，他們的對(duì)視中飽含了什么情感，你仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？指導(dǎo)完后再有感情地朗
《草蟲的村落》語(yǔ)文說(shuō)課稿 16
一、教材分析
（一）教材特點(diǎn)
1、內(nèi)容方面
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。
2、表達(dá)方面
（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
3、教材位置
這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的“野”》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；
二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
草蟲的村落說(shuō)課稿 17
一、教材分析
（一）教材特點(diǎn)
1、內(nèi)容方面
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。
2、表達(dá)方面
（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
3、教材位置
這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的“野”》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的`情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
[設(shè)計(jì)意圖]
設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)。
《草蟲的村落》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進(jìn)行的“心靈對(duì)話”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與大自然心靈的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會(huì)作者童話般的語(yǔ)言特色。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活的，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們說(shuō)的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
（二）感知課文內(nèi)容，體會(huì)“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點(diǎn)考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。
3、師：說(shuō)一說(shuō)：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？草蟲的世界是怎樣的一個(gè)“村落”？
（三）再讀課文，體會(huì)情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 例如：
我看見了………
我看見了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩(shī)情畫意。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。考察上節(jié)課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)。
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的'村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？
(學(xué)生暢談，不必拘泥。)
（2）品讀課文，深入探究
1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會(huì)到什么？
（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）
（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去?！斌w會(huì)作者的獨(dú)特感受。
（體會(huì)小甲蟲們相處得很好，在他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對(duì)恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。
（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
1、甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？(生活的快樂)
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
2、“村民們”的勞動(dòng)生活是怎樣的？是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者是快樂的！老師可舉例。）
3、閱讀最后兩段，體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”作者對(duì)大自然的熱愛。
三、體會(huì)表達(dá)效果：
搜集課文中的句子，?
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3.再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
四、小練筆：
假如你是一只小草蟲，生活在那個(gè)“草蟲的村落”里，你………（展開自己的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲的村落》說(shuō)課稿 19
我今天說(shuō)課的題目是《草叢的村落》。下面我將從教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1教材的地位、特點(diǎn)和作用
《 草蟲的村落》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書（新疆專用）七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。本單元五篇選文都是圍繞人與自然關(guān)系選編的。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者想象追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨(dú)特的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那不曾泯滅的童心。
豐富的聯(lián)想和想象。如：如：看到草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的?？吹秸駝?dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
擬人和比喻的修辭手法的運(yùn)用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達(dá)到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)課程理念，制定以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字、生詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（2）、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。
能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者從不同角度展示大自然無(wú)窮魅力的寫法。
情感目標(biāo)：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。學(xué)會(huì)與自然和諧相處。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；
難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
二、學(xué)情分析
剛剛踏入中學(xué)不久的七年級(jí)雙語(yǔ)班的孩子們，還沒有完全適應(yīng)中學(xué)生活，語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高，特別是聽、說(shuō)、讀、寫能力都還不強(qiáng)，加之缺乏必要的祖國(guó)通用語(yǔ)言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設(shè)法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)自然大方，口齒清楚；學(xué)會(huì)閱讀并梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要信息；學(xué)會(huì)寫作——能圍繞主要事件，語(yǔ)言流暢，表意清楚。（教師要著眼于這些方面的訓(xùn)練）
三、說(shuō)教法學(xué)法
課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用： 教法：
1、情境教學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
2、品讀探究法：把?
3、品析詞句法：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，體會(huì)情感。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫法：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
2、自主、合作、探究法：
依據(jù)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入（音樂《田園歡歌》）
師：你聽到了什么？好像看到了什么？今天，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。（同時(shí)板書課題：草蟲的村落）問：“村落”是什么意思？ 生：村落，是人聚居的地方
文中——豐富的。聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)，激起他們閱讀文本的興趣。
（二）初讀課文，整體感知 媒體出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子勾畫出來(lái)。結(jié)合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順。
2、看看文章都寫了哪些內(nèi)容，能用文中的一句話概括嗎？ 說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。
（三）再讀課文，梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
1、速讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
2、理清文章脈絡(luò)
提示：進(jìn)入村落前——進(jìn)入村落所見——離開村落
說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其閱讀把握文章主要信息的能力。
（四）品評(píng)賞讀（寫法、修辭、優(yōu)美語(yǔ)句方面）
師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。
例：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。從修辭、優(yōu)美詞句
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！當(dāng)然，精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀、積累。
（五）、牛刀小試：
師：老師和同學(xué)們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？
學(xué)生發(fā)言，師小結(jié)：
1、認(rèn)真觀察。
2、展開豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、熱愛大自然，熱愛生活。
師： 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？試著寫寫？
說(shuō)明：讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。
（六）、課外拓展 好書推薦：
法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美
術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。pp展示《蟬的音樂》。
說(shuō)明：課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界的興趣。明白人與自然要和諧相處。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天，我們隨臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊(yùn)藏著濃濃的—— 濃濃的親情。無(wú)窮的智慧，高雅的音樂，真誠(chéng)的友好。令人敬佩的勤勉，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是?。┎菹x的村落就是一個(gè)和諧的世界。是啊！只有與大自然和諧相處，世界才會(huì)變得更加美好！
六、布置作業(yè)
1、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
2、完成小練筆。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)反饋本課教學(xué)達(dá)標(biāo)程度。
七、板書設(shè)計(jì)
草蟲的村落 黑甲蟲——游俠
小圓蟲——少女
一群甲蟲——音樂家靈泉般音韻
勤勉的奔忙
（想象豐富，感受獨(dú)特）
簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫作特色
小學(xué)五下《草蟲的村落》優(yōu)秀教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞；
通過(guò)抓住語(yǔ)言點(diǎn)，深入語(yǔ)言，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的畫面，去感受昆蟲世界的豐富多彩；
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法；
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言深入體會(huì)昆蟲世界的精彩；
體會(huì)作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達(dá)喜愛大自然的方法。
課前準(zhǔn)備：
夏日蟲鳴的錄音
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
想象力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野(安東尼·羅賓[美])那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聆聽(播放夏日蟲鳴聲)，展開想像的翅膀，你們聽到了什么 想到了什么呢
今天我們隨著作者郭楓一起進(jìn)入《草蟲的村落》(板書：課題)，去看看小蟲子們是怎樣生活的
釋題：村落
村落：指人口集中分布的區(qū)域。比如說(shuō)村莊，公園。那現(xiàn)在指的是小蟲子們一起居住的地方。(板書：小蟲子們)
草蟲的村落又在哪呢
"它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。"我們經(jīng)常在哪還能看到小蟲子的村落
初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把課文讀通順。并想一想這篇課文給你印象最深的是什么
(2)檢查反饋
出示詞語(yǔ)：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
①小組開火車讀， 并糾音；
②重點(diǎn)指導(dǎo)"寒暄"" 熙熙攘攘"" 勤勉""音韻"等義，分析"謐""巷"的字形。
(3)交流讀課文后的整體感受。
理清文路，試著描繪圖畫
(1)再次默讀課文：在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么 說(shuō)一說(shuō)，并試著給不同的畫面取個(gè)名字吧。
(預(yù)設(shè)：歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 美妙的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
(2)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草蟲的村落
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中， 忘了世界，也忘了自己。(板書："我""忘了世界，也忘了自己")
什么是靜謐 (田野的安靜與內(nèi)心的寧?kù)o)
試著安靜地讀一讀，告訴大家， 你感覺到了什么
("靜謐"不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，也忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這"草蟲的村落".)
小結(jié)
今天，我們粗粗地看了一眼草蟲的村落，就看到了許多精彩的畫面。下節(jié)課，讓我們駐足癡望，好好去體會(huì)小蟲們的豐富快樂的天地。
作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)；
讀課文，抄自己喜歡的語(yǔ)句2~3句，并品一品。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
今天，我又重新躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲，再次來(lái)到了草蟲村落。
深入細(xì)節(jié)，感知快樂天地
1、請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，作者在"草蟲村落"里看到些什么奇異的景象，再想想從這些描寫中你體會(huì)到了什么
2、交流反饋：(隨機(jī)板書：快樂，勤勉，美妙……)
(1)歸來(lái)的游俠：
一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
什么是"傲然" 從"傲然""左沖右撞"中你體會(huì)到什么
如果是你迷路了，你心里會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做呢
(從對(duì)比中可以體會(huì)出這是一只勇敢的小甲蟲，它具有游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。它體會(huì)到了勇敢的快樂，成功的喜悅。)
讓我們也像小甲蟲一樣，遇到困難也不氣餒，不服輸。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓小游俠在我們的朗讀中顯得更勇敢。
全班齊讀
我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
"招呼"" 寒暄"你們會(huì)嗎 小蟲子們?cè)趺匆矔?huì)人類之間的禮儀了呀
(作者運(yùn)用了擬人的手法，又加上他自己獨(dú)特的想象與聯(lián)想，把小蟲子們簡(jiǎn)單的接觸變得豐富又快樂。)
文中隨外可見作者的想象與聯(lián)想，大家也來(lái)找找看。
(2)美的向往：
大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
從"南國(guó)的少女"，"俏麗"中，你發(fā)現(xiàn)了什么
運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法
把花色斑斕的小圓蟲比喻成南國(guó)的'少女有什么好處
(寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿)
從"駐足癡望"中又讀出了什么
小圓蟲很俏麗，迷人；
蟲子們懂得欣賞美的一面；
蟲子們對(duì)美好的事物也充滿了喜愛與向往。
3、讓我們也用贊美的眼光，去讀出大家對(duì)美好事物的喜愛。
(3)黑甲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣癯岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。
1、你又是怎樣體會(huì)，評(píng)價(jià)的呢
(這句話以比喻和擬人的修辭手法，深情地贊美富有靈性的聰明才智，這是作者對(duì)小蟲子們的最高的贊美！作者此時(shí)已全身心地進(jìn)入了蟲子的世界，被黑甲音樂家們的演奏所深深地陶醉。)
2、個(gè)別讀，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。
(4)現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎
(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)
三，升華情感，進(jìn)行練筆
作者安謐的躺在田野里，隨著小蟲，用自己的聯(lián)想與想象發(fā)現(xiàn)了一個(gè)豐富奇異的快樂天地，在草蟲的快樂天地里，他忘了世界，也忘了自己。(板書：聯(lián)想與想象)
(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
(自然中處處存在奇異美妙的世界，它是那么地和諧與安謐，充滿生機(jī)。作者在靜謐的境界里，心醉其中。可以體悟出作者對(duì)田野，對(duì)大自然充滿了喜愛之情。)
讓我們一起帶著得意的心情，去讀一讀最后兩段。
(2)上節(jié)課，老師讓大家說(shuō)了一下你發(fā)現(xiàn)過(guò)的小蟲子的村落?，F(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下，也寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，從一個(gè)角度切入寫，注意展開想象，融入自己的感受。
(3)交流反饋。
(4)教師小結(jié)：
豐富的想像使課文中的小甲蟲有情有意。只要我們展開想象的翅膀，再細(xì)微不起眼的事物一樣可以展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。
作業(yè)
語(yǔ)文作業(yè)本，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句
板書設(shè)計(jì)：
草蟲的村落
蟲子們 "我"
聯(lián)想與想象
快樂，勤勉，美妙…… 忘了世界，也忘了自己
《草蟲的村落》說(shuō)課稿 21
一、說(shuō)教材
《草蟲的村落》講述的是文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了如南國(guó)少女般花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨(dú)特的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我引領(lǐng)著孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇課文感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
3．感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用豐富的想象和表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊讀課題，教師板書）
（二）、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫了什么？“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評(píng)價(jià)。再集體讀。
（3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
（4）你能把課題和這句話結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
（5）說(shuō)說(shuō)草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？
（三）體會(huì)作者感受，激趣探索內(nèi)容
師過(guò)渡：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：
1、課件出示文中作者三段感受的句子
課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
②我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌
聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。?/p>
③我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）
2、抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想，從這些句子中你體會(huì)到了什么？（對(duì)草叢村落的著
迷，喜愛）那么你又是從那些詞句體會(huì)到的呢？
引導(dǎo)學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意？”來(lái)感受作者對(duì)草蟲村落的喜愛。
3、有感情地朗讀，讀出作者對(duì)草蟲村落的喜愛。
（四）品讀課文，深入村落，與蟲同樂
師過(guò)渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題
1、請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？給不同的畫面取個(gè)題目。（四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)）
2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師總結(jié)并板書
【歸來(lái)的游俠、幸福的。迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】
3、出示自學(xué)提示：“草蟲的村落”中的畫面如此精彩有趣，那么請(qǐng)你畫一畫你是從哪些句子的描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的呢？并聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫出自己的想法。
2、教師巡視，學(xué)生勾畫，自由交流探討。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。
（“樹木”和“森林”是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語(yǔ)有感情朗讀，體會(huì)黑甲蟲的英勇。最后通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想象他在森林中行走會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？）
（2）從“幸福的迎接”中，體會(huì)到作者的感受
“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關(guān)系，他們的對(duì)視中飽含了什么情感，你仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？指導(dǎo)完后再有感情地朗讀這段話。）
（3）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
花色斑斕的小圓蟲，披著五彩的衣裳，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像南國(guó)的少女，逗的不少蟲子駐足癡望；龐大的蜥蜴面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
（4）從“動(dòng)聽的演奏”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！?/p>
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的?！凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”
①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。
②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
（5）從“勤勉的勞作”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。”是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？并發(fā)散學(xué)生思維想象還有什么原因呢？
4、說(shuō)話練習(xí)，模仿寫一段話。
師過(guò)渡：是啊，在這個(gè)小天地里，甲蟲們各忙各的，作者還看到了許多許多？那么請(qǐng)你也在草蟲村落中暢游，展開想象的翅膀，用一段優(yōu)美的文字說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（五）說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
2、展開想象，說(shuō)說(shuō)你在草蟲的村落你看到了什么，并寫一段話。（不少于150字）
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本節(jié)的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
草蟲的村落
歸來(lái)的游俠
幸福的迎接
村民的和諧生活
動(dòng)聽的演奏
勤勉的勞作
精細(xì)的分工
《草蟲的村落》說(shuō)課稿 22
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁們：
大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《草叢的村落》。下面我將從教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1教材的地位、特點(diǎn)和作用
《 草蟲的村落》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書（新疆專用）七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。本單元五篇選文都是圍繞人與自然關(guān)系選編的。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者想象追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨(dú)特的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那不曾泯滅的童心。
豐富的聯(lián)想和想象。如：如：看到草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的'心中。
擬人和比喻的修辭手法的運(yùn)用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達(dá)到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)課程理念，制定以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字、生詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（2）、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。
能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者從不同角度展示大自然無(wú)窮魅力的寫法。
情感目標(biāo)：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。學(xué)會(huì)與自然和諧相處。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；
難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
二、學(xué)情分析
剛剛踏入中學(xué)不久的七年級(jí)雙語(yǔ)班的孩子們，還沒有完全適應(yīng)中學(xué)生活，語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高，特別是聽、說(shuō)、讀、寫能力都還不強(qiáng)，加之缺乏必要的祖國(guó)通用語(yǔ)言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設(shè)法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)自然大方，口齒清楚；學(xué)會(huì)閱讀并梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要信息；學(xué)會(huì)寫作——能圍繞主要事件，語(yǔ)言流暢，表意清楚。（教師要著眼于這些方面的訓(xùn)練）
三、說(shuō)教法學(xué)法
課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用： 教法：
1、情境教學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
2、品讀探究法：把?
3、品析詞句法：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，體會(huì)情感。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫法：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
2、自主、合作、探究法：
依據(jù)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入（音樂《田園歡歌》）
師：你聽到了什么？好像看到了什么？今天，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。（同時(shí)板書課題：草蟲的村落）問：“村落”是什么意思？ 生：村落，是人聚居的地方
文中——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)，激起他們閱讀文本的興趣。
（二）初讀課文，整體感知 媒體出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子勾畫出來(lái)。結(jié)合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順。
2、看看文章都寫了哪些內(nèi)容，能用文中的一句話概括嗎？ 說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。
（三）再讀課文，梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
1、速讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
2、理清文章脈絡(luò)
提示：進(jìn)入村落前——進(jìn)入村落所見——離開村落
說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其閱讀把握文章主要信息的能力。
（四）品評(píng)賞讀（寫法、修辭、優(yōu)美語(yǔ)句方面）
師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。
例：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。從修辭、優(yōu)美詞句
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！當(dāng)然，精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀、積累。
（五）、牛刀小試：
師：老師和同學(xué)們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？
學(xué)生發(fā)言，師小結(jié)：
1、認(rèn)真觀察。
2、展開豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、熱愛大自然，熱愛生活。
師： 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？試著寫寫？
說(shuō)明：讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。
（六）、課外拓展 好書推薦：
法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美
術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。pp展示《蟬的音樂》。
說(shuō)明：課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界的興趣。明白人與自然要和諧相處。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天，我們隨臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊(yùn)藏著濃濃的—— 濃濃的親情。無(wú)窮的智慧，高雅的音樂，真誠(chéng)的友好。令人敬佩的勤勉，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是?。┎菹x的村落就是一個(gè)和諧的世界。是啊！只有與大自然和諧相處，世界才會(huì)變得更加美好！
六、布置作業(yè)
1、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
2、完成小練筆。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)反饋本課教學(xué)達(dá)標(biāo)程度。
七、板書設(shè)計(jì)
草蟲的村落 黑甲蟲——游俠
小圓蟲——少女
一群甲蟲——音樂家靈泉般音韻
勤勉的奔忙
（想象豐富，感受獨(dú)特）
簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫作特色
《草蟲的村落》說(shuō)課稿 23
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組01號(hào)，今天我的說(shuō)的課題是《草蟲村落》。下面開始我的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
首先是說(shuō)教材?！恫菹x的村落》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文。本組課文以“傾聽自然，感悟生命”為主題展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對(duì)于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忽略。對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學(xué)中進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生理解課文。
基于以上的教材和學(xué)情分析，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“三維一體”課程目標(biāo)要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。依據(jù)以上目標(biāo)我制定如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感； 難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用豐富的想象和表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。課前我將準(zhǔn)備多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開。
接下來(lái)我具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。奇異游歷的寫作順序作為主線，有點(diǎn)到面來(lái)展開我的授課。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我將用多媒體播放一段夏日蟲鳴的聲音。與學(xué)生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！
順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)： 初讀課文，整體感知
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲朗讀，適時(shí)對(duì)生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。并要求學(xué)生思考：這篇文章主要寫了什么？ 說(shuō)說(shuō)草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？并找出文中相關(guān)語(yǔ)句。力求學(xué)生說(shuō)的準(zhǔn)確、完整。
第三環(huán)節(jié)進(jìn)入體會(huì)感受，激趣探索
葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書?！辫b于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，邊讀邊讓學(xué)生思考：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受： “今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?，“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！“ “我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”抽生朗讀，思考從這些句子中你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意？”來(lái)感受作者對(duì)草蟲村落的喜愛。隨著我引語(yǔ)的引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題的出示，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。
四．品讀課文，與蟲同樂
再次快速默讀課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，讓學(xué)生通過(guò)帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目”。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果：歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工
1.學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段
從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的。獨(dú)特感受： “空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。2.學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段
從“幸福的迎接”中，體會(huì)到作者的感受 “那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關(guān)系，他們的對(duì)視中飽含了什么情感，你仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？指導(dǎo)完后再有感情地朗讀。3.學(xué)習(xí)“村民的和諧生活”一段
從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
最后我將放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三學(xué)習(xí)另外幾個(gè)片段。
五．拓展訓(xùn)練
學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。我將引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我還看見了許多許多？ 用“在草蟲村落中的，“我”看見了？。”說(shuō)說(shuō)你看到了什么？而相應(yīng)布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生想象以蟲眼看世界，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。
3.草蟲的村落
歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工
這樣的板書不僅抓住了文章的寫作順序，層次清晰，還緊扣文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓文章內(nèi)容一目了然。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽！