誰(shuí)能把15歲時(shí)想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年?
一位多年從事教育事業(yè)的英國(guó)教師因年歲的緣故要退休了，整理辦公室文件的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了自己所帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)51位同學(xué)的作文本。翻開(kāi)來(lái)看，題目叫《未來(lái)我是——》。老師隨便翻看著，回想著過(guò)去的教學(xué)生活。很快，老師的臉上浮現(xiàn)出了笑容，他被這些孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。一個(gè)叫彼得的學(xué)生寫(xiě)道：未來(lái)我是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮卧诤＠镉斡緯r(shí)，我喝了3升海水都沒(méi)被淹死。一個(gè)叫理查德的學(xué)生說(shuō)：我將來(lái)必定是法國(guó)總統(tǒng)， 因?yàn)槲夷鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字，而同班的其他同學(xué)最多只能背出7個(gè)……最讓人驚訝的是，一個(gè)叫戴維的盲學(xué)生，他說(shuō)，將來(lái)他必定是英國(guó)的一位內(nèi)閣大臣， 因?yàn)樵谟?guó)還沒(méi)有一個(gè)盲人進(jìn)入過(guò)內(nèi)閣。老師讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)——尋找這51位學(xué)生，看看他們現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了自己25年前的夢(mèng)想。當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙得知他這一想法后很感興趣，他們免費(fèi)為老師在報(bào)紙上刊發(fā)了一則啟事。沒(méi)幾天，書(shū)信開(kāi)始一一寄到老師這里。有50位當(dāng)初的學(xué)生向老師致謝，感謝老師仍然保存著他們年幼時(shí)的夢(mèng)想，并且他們希望得到那本作文本，重溫兒時(shí)的夢(mèng)想。這中間有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒(méi)有身份的人。老師滿(mǎn)足了他們的愿望，他把作文本按來(lái)信地址一一寄了過(guò)去。老師同時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有那個(gè)叫戴維的盲學(xué)生沒(méi)有來(lái)信。一年過(guò)去了，戴維仍沒(méi)有和老師聯(lián)系，老師想，那個(gè)叫戴維的人也許已經(jīng)不在人世。畢竟25年了，25年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。就在老師準(zhǔn)備把這個(gè)本子送給一家私人收藏館時(shí)，內(nèi)閣教育大臣布倫克特寄來(lái)一封信。他在信中說(shuō)，我是您當(dāng)年的學(xué)生戴維，感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò)我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想就一直在我的腦子里，我沒(méi)有一天放棄過(guò)。25年過(guò)去了，可以說(shuō)我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。今天， 我還想通過(guò)這封信告訴我其他的50位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。布倫克特的這封信后來(lái)被發(fā)表在《太陽(yáng)報(bào)》上。作為英國(guó)第一位盲人大臣，布倫克特用自己的行動(dòng)說(shuō)明了一個(gè)道理：假如誰(shuí)能把15歲時(shí)想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年，那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。啟發(fā)孩子樹(shù)立理想，并引導(dǎo)、暗示他們矢志不渝地追求，孩子的未來(lái)就不是夢(mèng)。
誰(shuí)保護(hù)了7歲達(dá)爾文異想天開(kāi)的想象
進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文在7歲那年對(duì)植物和動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚興趣，他搜集了許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲(chóng)，還有硬幣、圖章、貝殼和化石等許多種東西，并在家里自己做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。達(dá)爾文上學(xué)后，常常利用課間活動(dòng)采集植物。有一次，達(dá)爾文受到校長(zhǎng)的當(dāng)眾訓(xùn)斥，并被警告：如果還玩這些玩藝兒，就把他趕出學(xué)校。回到家里，達(dá)爾文把這件事告訴了父親，不但沒(méi)有受到批評(píng)，反還得到了父親的支持。父親只是告訴他不要在學(xué)校采集標(biāo)本，那樣會(huì)影響功課。父親還把花園里的一間小棚子交給孩子做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)他說(shuō)：“你要善于并敢于想象，只有大膽想象，你才能有所發(fā)現(xiàn)。”父親的鼓勵(lì)使達(dá)爾文更加癡迷于自己的研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律，寫(xiě)出了足以影響整個(gè)人類(lèi)的巨著《進(jìn)化論》。后來(lái)，達(dá)爾文說(shuō)：“沒(méi)有想象，一切都不會(huì)存在。”開(kāi)啟孩子的思維，首先要讓孩子學(xué)會(huì)夢(mèng)想，敢于夢(mèng)想。其實(shí)每個(gè)孩子都有五彩繽紛的夢(mèng)想，盡管有些異想天開(kāi)，脫離眼前的實(shí)際，但畢竟是一種積極的態(tài)度，是孩子最有價(jià)值的精神財(cái)富。
為什么他一直收藏著那本老師評(píng)為差的作業(yè)本?
蒙迪·羅伯特是美國(guó)猶他州一所中學(xué)的學(xué)生，他出身貧寒但性格樂(lè)觀向上。一天，老師比爾·克利亞給大家布置了一份作業(yè)，要求孩子們就自己的未來(lái)理想寫(xiě)一篇作文。蒙迪·羅伯特回家后，興高采烈地開(kāi)始寫(xiě)自己的夢(mèng)想。他用了整整半夜的時(shí)間，寫(xiě)了七大張，詳盡地描述了自己的夢(mèng)。在作文中他寫(xiě)道：“我夢(mèng)想將來(lái)有 一天擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)。”蒙迪·羅伯特把自己夢(mèng)想中的牧馬場(chǎng)描述得很詳盡，甚至畫(huà)下了一幅占地200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖，有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建 筑和室內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖。第二天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時(shí)候，蒙迪·羅伯特傷心地看到：老師在第一頁(yè)的右上角打了個(gè)大大的“F”(差)。蒙迪·羅伯特覺(jué)得自己的功課完成得很出色，他想不通為什么只得了個(gè)“F”。下課后蒙迪去找老師詢(xún)問(wèn)原因。克利亞老師認(rèn)真地說(shuō)：“蒙迪，我承認(rèn)你的這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的理想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，太不切實(shí)際了。要知道你父親只是一個(gè)馴馬師，連固定的家都沒(méi)有，經(jīng)常搬遷，根本沒(méi)有什么資本，而要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，得要很多的錢(qián)，你能有那么多的錢(qián)嗎?”克利亞老師最后說(shuō)：“如果你愿重新做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)一些的目標(biāo)，我可以考慮重新給你打分。”蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問(wèn)父親的意見(jiàn)。父親摸摸兒子的頭說(shuō)：“孩子，你自己拿主意吧，不過(guò)，你得慎重一些，這個(gè)決定對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要!”蒙迪考慮了一晚上，他決定堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，即使老師給的成績(jī)是“F”。多年來(lái)，蒙迪一直保存著那份作業(yè)本子上刺眼的“F”激勵(lì)著蒙迪，一步一個(gè)腳印不斷地邁向自己的創(chuàng)業(yè)征程，多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以?xún)數(shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。數(shù)年后，克利亞老師帶著他的20名學(xué)生參觀一個(gè)占地200多英畝的牧馬場(chǎng)，當(dāng)?shù)巧弦蛔娣e達(dá)4000平方米的建筑時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，牧馬場(chǎng)的主人就是曾經(jīng)被他評(píng)價(jià)為夢(mèng)想太不切實(shí)際的蒙迪。不要扼殺孩子的夢(mèng)想。要知道，有夢(mèng)才會(huì)有希望，有希望孩子才會(huì)有拼搏的激情，讓孩子守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，他就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，也許在父母眼里它是那么地不切實(shí)際，那么地遙遠(yuǎn)，但是，誰(shuí)又能保證你的孩子不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?多給些鼓勵(lì)和支持吧，讓孩子勇敢地去追尋自己的夢(mèng)。
