《托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練聽(tīng)力這些方法更有用【9篇】》

時(shí)間：2025-03-30 10:25:29 濟(jì)南寵物發(fā)布：濟(jì)南寵物

《托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練聽(tīng)力這些方法更有用【9篇】》由精心整編，希望在【托福聽(tīng)力怎么練】的寫(xiě)作上帶給您相應(yīng)的幫助與啟發(fā)。

托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練技巧講解 1

托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練技巧匯總講解這6個(gè)實(shí)用訓(xùn)練方法了解一下

1. 堅(jiān)持以聽(tīng)力真題為根本

沒(méi)有完全了解和熟悉托福聽(tīng)力真題前，不要去聽(tīng)friends，空中美語(yǔ)等，特別是不要聽(tīng)瘋狂英語(yǔ)。也許我的能力不夠，依照我看瘋狂英語(yǔ)要是你能聽(tīng)懂2/3，那么你聽(tīng)力已經(jīng)不是一般水平了，所以你能夠熟悉所有真題，耳熟能詳，就已經(jīng)算是功力高深了，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)。

2. 聽(tīng)4次ok，再不懂就看文章

全部聽(tīng)完真題，你可以試著背托福聽(tīng)力里面一些句子，有些人主張聽(tīng)不出就死聽(tīng)，直到聽(tīng)懂，我不是很理解，其實(shí)很多聽(tīng)不懂是由于1，連讀 2。詞匯不認(rèn)識(shí) 3。習(xí)語(yǔ)不懂。試問(wèn)聽(tīng)力也是一個(gè)積累口語(yǔ)詞匯的過(guò)程，如果你聽(tīng)多次不懂，也不肯翻文字出來(lái)背，那么這些就是不懂的東西，甚至你查字典才能明白的東西，又如何指望自己在一遍遍聽(tīng)中搞懂呢？其實(shí)你認(rèn)真背一下，再結(jié)合磁帶讀幾次，這個(gè)東西就是你自己的，何必反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)到最后還是不懂，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

3. 單詞是大前提，名詞要特別重視

我建議大家把歷年托福聽(tīng)力中出現(xiàn)名詞背一下，很管用，這些詞匯都是長(zhǎng)對(duì)話里的重要特征，其實(shí)聽(tīng)懂這些往往對(duì)你猜測(cè)答案有意想不到的效果，其實(shí)托福聽(tīng)力中長(zhǎng)對(duì)話一般不會(huì)說(shuō)和我們常識(shí)相反的事物，你能夠聽(tīng)明白在說(shuō)個(gè)什么東西，即使后來(lái)很多不懂，連蒙帶猜也可以做對(duì)3-4個(gè)。

4. 簡(jiǎn)短答案不可忽視

托福聽(tīng)力中對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)都很簡(jiǎn)短的長(zhǎng)對(duì)話答案，要先有印象，這些答案往往是時(shí)間，比值，問(wèn)題順序和文章順序基本一致，如果出在第二題，則答案基本在對(duì)話開(kāi)頭，你就盯住選項(xiàng)，聽(tīng)到哪個(gè)選哪個(gè)，盡管放心不會(huì)錯(cuò)，否則一旦你漏聽(tīng)，神仙也救不了?

5. 一邊聽(tīng)對(duì)話一邊做題

首先，容易造成聽(tīng)后不反應(yīng)文章意思的惡習(xí)，的確大部分你能夠聽(tīng)懂，基本都可以做對(duì)題，那么你是否想過(guò)有些你似乎理解意思，其實(shí)根本是錯(cuò)誤的，只有做過(guò)題目對(duì)過(guò)答案才能夠糾正，就算不存在以上問(wèn)題，雖然聽(tīng)力選項(xiàng)答案簡(jiǎn)單，但是個(gè)體瀏覽和理解速度有差異，長(zhǎng)期只聽(tīng)不作題必定導(dǎo)致你掃描答案速度降低。其次，托福聽(tīng)力答案偶有陷阱，D比A好，可是一上來(lái)就選A，所以這種細(xì)心和靈感是需要平時(shí)養(yǎng)成的。最后，在你萬(wàn)一聽(tīng)不懂的情況下，你看著選項(xiàng)必須猜題，這個(gè)猜其實(shí)包含了你使用一些聽(tīng)到的詞匯來(lái)推測(cè)答案，這也是能力，試問(wèn)你平時(shí)不猜，考試的時(shí)候怎么會(huì)猜對(duì)？

6. 不用誦讀，重點(diǎn)在聽(tīng)和背

托福聽(tīng)力練習(xí)時(shí)要求大家跟讀，除了一些連讀需要跟讀幾次，一些詞匯習(xí)語(yǔ)背一下以外，聽(tīng)一次的效果遠(yuǎn)比讀一次好，首先，這是聽(tīng)力不是朗誦會(huì)，第二很多人很多單詞讀音不標(biāo)準(zhǔn)。我這樣說(shuō)是為表明聽(tīng)一次效率比讀一次好，比較實(shí)戰(zhàn)。

托福聽(tīng)力的高效訓(xùn)練備考方法就為大家介紹到這里，考生如果能夠熟練掌握并運(yùn)用上述方法，想要訓(xùn)練出能夠拿到托福高分的聽(tīng)力水平還是很有希望的。

托福聽(tīng)力練習(xí)對(duì)照文本

In our lab today, we'll be testing the hypothesis that babies can count as early as five months of age.

今天在我們的實(shí)驗(yàn)室，我們將會(huì)測(cè)試這個(gè)假設(shè)，就是嬰兒早在五個(gè)月大時(shí)就能計(jì)數(shù)了。

The six babies here are all less than six months old.

這里的六個(gè)嬰兒全部小于六個(gè)月大。

You'll be watching them on closed-circuit TV and measuring their responses.

你們將在閉路電視上觀看他們，然后衡量他們的反應(yīng)

The experiment is based on the well-established observation that babies stare longer if they don't see what they expect to see.

實(shí)驗(yàn)是基于已經(jīng)得到確認(rèn)的觀察報(bào)告，就是嬰兒們會(huì)凝視久一些，如果他們沒(méi)看到他們期待看到的東西的話

First, we're going to let two dolls move slowly in front of the babies.

首先，我們將會(huì)讓兩個(gè)玩偶在嬰兒們的前面緩緩移動(dòng)。

The babies will see the two dolls disappear behind a screen.

嬰兒們將會(huì)看到兩個(gè)玩偶消失在一個(gè)屏風(fēng)的后面。

Your job is to record, in seconds, how long the babies stare at the dolls when the screen is removed.

你們的工作是記錄，以秒為單位，嬰兒們會(huì)盯著玩偶看多久，當(dāng)屏風(fēng)被移開(kāi)時(shí)。

In the next stage, two dolls will again move in front of the babies and disappear.

在下一階段(接下來(lái))，兩個(gè)玩偶將依然在嬰兒們面前移動(dòng)并且消失。

But then a third doll will follow.

不過(guò)第三個(gè)玩偶將會(huì)跟隨著。

When the screen is removed, the babies will only see two dolls.

當(dāng)屏風(fēng)被移走時(shí)，嬰兒們將只會(huì)看到兩個(gè)玩偶。

If we're right, the babies will now stare longer because they expect three dolls but only see two.

如果我們是正確的，嬰兒們現(xiàn)在將會(huì)凝視的更久些，因?yàn)樗麄兤诖齻€(gè)玩偶但是只看見(jiàn)兩個(gè)

It seems remarkable to think that such young children can count.

想想這么小的孩子能計(jì)數(shù)似乎非同尋常。

My own research has convinced me that they have this ability from birth.

我自己的研究說(shuō)服了我，他們從出生就有這種能力。

But whether they do or not, perhaps we should raise another question.

但不論他們是真有還是沒(méi)有，也許我們都應(yīng)該提出另一個(gè)問(wèn)題。

Should we take advantage of this ability by teaching children mathematics at such a young age?

我們應(yīng)該利用這個(gè)能力在如此小的年齡來(lái)教孩子們數(shù)學(xué)嗎？

They have great untapped potential, but is it good for parents to pressure young children?

他們擁有巨大的尚未開(kāi)發(fā)的潛能，但是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)去壓迫小孩子這樣好嗎？

托福聽(tīng)力練習(xí)對(duì)照文本

Before starting our tour of Monticello, I'd like to give you some historical facts that might help you appreciate what you see today even more.

在開(kāi)始我們的Monticello之旅前，我想給你們一些史實(shí)，這會(huì)幫助你們更多的欣賞你們今天看到的。

Monticello was the very much loved home of Thomas Jefferson for over fifty years.

Monticello是Thomas Jefferson(托馬斯杰斐遜)深沉摯愛(ài)了五十多年的家。

Jefferson, who was, of course, President, was also a great reader and language enthusiast.

Jefferson，曾經(jīng)是，當(dāng)然了，總統(tǒng)，也是一個(gè)很熱愛(ài)讀書(shū)的人和語(yǔ)言愛(ài)好者。

He read widely on different subjects, including architecture.

他在不同的科目上閱讀廣博，包括了建筑學(xué)。

He wasn't formally trained in architecture, but as a result of his study and observation of other buildings, he was able to help design and build the house.

他在建筑學(xué)上沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，但是作為他研究和觀察其他建筑的結(jié)果，他能夠幫助設(shè)計(jì)和建造房屋。

He chose the site himself, naming the estate “Monticello,” which means “l(fā)ittle mountain” in Italian.

他自己選擇了地點(diǎn)，命名這個(gè)地產(chǎn)“Monticello”，這在意大利語(yǔ)中的意思是“小山”。

In fact, many of the ideas behind the design also came from the Italian architect Andrea Palladio, who lived in the sixteenth century and who had a great influence on the architecture of England.

事實(shí)上，許多設(shè)計(jì)背后的理念也是來(lái)自于意大利建筑師Andrea Palladio，他生活在16世紀(jì)并且他在英國(guó)的建筑上有著巨大的影響。

Jefferson, however, ignored one of Palladio's principles, that is, not to build in a high place.

然而，Jefferson，忽略了Palladio的一個(gè)原則，既，不在高處建房。

Monticello's elevation made the transportation of what was needed at the house—for example, food—especially difficult.

Monticello的海拔使得房屋中的必需品的運(yùn)輸，比如，食物—極其困難。

But the view from the estate would not be as spectacular if Jefferson had followed Palladio's advice;

但是來(lái)自這個(gè)地產(chǎn)的景觀也就不會(huì)如此壯觀，如果Jefferson 聽(tīng)從了Palladio的建議。

there really is no boundary between the house and the nature around it, and so Jefferson was able to look out on his beloved state of Virginia from his wonderful vantage point.

在房子和環(huán)繞它的大自然之間真的沒(méi)有界限，所以Jefferson才能夠從他絕妙的優(yōu)勢(shì)地點(diǎn)面對(duì)他所摯愛(ài)的佛吉尼亞州。

Now we'll go on to Jefferson's library.

現(xiàn)在，我們將接著去Jefferson的圖書(shū)館。

托福聽(tīng)力練習(xí)對(duì)照文本

Now that we've all introduced ourselves to the new members, let's get down to work.

現(xiàn)在我們都已經(jīng)向新的會(huì)員介紹了我們自己，讓我們開(kāi)始工作吧。

As the committee in charge of this year's tree-planting project, we have several items on our agenda.

因?yàn)槲瘑T會(huì)負(fù)責(zé)今年的植樹(shù)計(jì)劃，我們有幾個(gè)項(xiàng)目在我們的議程上。

First, we have to review the budget.

首先，我們不得不回顧一下預(yù)算。

The president has informed me that the trustees have set aside $3,000 for the purchase of trees and our environmental T-shirt sale netted a profit of $1,500.

主席已經(jīng)通知了我，受托人已經(jīng)撥出3000美元來(lái)買(mǎi)樹(shù)，而且我們的環(huán)保T恤銷(xiāo)售賺到利潤(rùn)1500美元。

Second, we have to finalize the choice of trees.

第二，我們必須最后定下來(lái)所選擇的樹(shù)

As you know, we're working with Richardson's Nursery again this year since everyone seemed pleased with the work he did for us last year.

正如你們所知道的，我們今年再次與Richardson的苗圃共事，因?yàn)槊總€(gè)人似乎都對(duì)去年他為我們所做的工作感到滿(mǎn)意。

Mr. Richardson has presented us with several choices within our price range that he thinks would meet our needs.

Richardson先生已經(jīng)向我們提供了幾種在我們價(jià)格范圍內(nèi)的選擇，并且

He's sent us pictures of the trees for us to look at, but he wanted me to tell you that we're welcome to visit the nursery if we want to see the trees themselves.

他送了我們樹(shù)的照片為了給我們看看，但是想讓我告訴你們，歡迎大家去參觀苗圃，如果我們想親自去看看樹(shù)的話。

Lastly, we need to plan some kind of ceremony to commemorate the planting.

最后，我們需要去策劃某種儀式來(lái)紀(jì)念這次植樹(shù)。

Several ideas, including a garden party of some sort, have been suggested.

幾個(gè)想法，包括了一個(gè)某種形式的花園派對(duì)，已經(jīng)被提出了。

So let's get on with it and turn to the first order of business.

那么讓我們繼續(xù)，并且致力于(開(kāi)始)第一個(gè)議程。

托福聽(tīng)力備考基本要素 2

“型”，即題型。按照考試要求，托福聽(tīng)力分為三大類(lèi)別、八大題型。三大類(lèi)別包括考生除需要理解出題思路和解題方法，不同題型解題方法不同，如細(xì)節(jié)題，聽(tīng)的時(shí)候過(guò)程需要從文體上關(guān)注內(nèi)容考點(diǎn)的同時(shí)，記錄邏輯方面考點(diǎn)和語(yǔ)用考點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^(guò)程和方法、舉例、解釋、因果、對(duì)比、解題、重復(fù)、強(qiáng)調(diào)等。解題過(guò)程則需要注意正確選項(xiàng)大多為近義替換。

不論藝術(shù)或科學(xué)類(lèi)的講座，對(duì)比都是常考要點(diǎn)，如官方真題Official30-L2的雙選題，問(wèn)教授對(duì)于Oviraptor的態(tài)度，講座中提到Oviraptor原本的含義是“偷蛋的賊”，后來(lái)其他的學(xué)者發(fā)現(xiàn)這類(lèi)恐龍并非在偷蛋，相反，他們?cè)诜醯啊目茖W(xué)研究的角度新的發(fā)現(xiàn)和舊的認(rèn)知形成對(duì)比。

托福聽(tīng)力：補(bǔ)充習(xí)語(yǔ)

電影

aisle seat--過(guò)道旁的座位

go to the movies/go to a movie(冠詞不可少)

row--排

音樂(lè)

receive a standing ovation

成語(yǔ)

like peas and carrots--形影不離

I’ll miss you twenty-four seven.(24 hours and 7 day)

Break one’s leg--大獲全勝

With flying colors--大獲全勝

Leave sth. well alone/leave it at that不要畫(huà)蛇添足

人際

gang up on sth.聯(lián)合起來(lái)對(duì)付某人

--They always gang up on me.

Quite a person = somebody--是個(gè)人物Come to the point--進(jìn)入正題

Gild the lily.--多此一舉

Get out of the wrong side of the bed.--發(fā)脾氣

Go to bed with chickens--規(guī)律地睡眠

Since you make your bed, you must lie on it.

--= take one’s medicine--自食其果

have a word with sb. about sth.--討論問(wèn)題

have words with sb. about sth. --吵架

I’d never get enough of it.--玩不夠

I’ve got enough of it.--受夠了

Don’t get me wrong.--別誤會(huì)我

Don’t get on my nerve.--別惹我心煩

What a nerve--真不要臉

I don’t have a nerve(heart).--沒(méi)有勇氣

Spend money like water.

Head over heels in love with sb.--拜倒在…

--A good life is imspired by love and guided by knowledge.

I was born in a dradon year.出生在龍年

請(qǐng)客

this is my treat.

Let me treat you to sth.

Let me pay the bill.

The bill is on me.

Go dutch--aa制

Spilt the check.

托福聽(tīng)力備考注意事項(xiàng) 3

做托福聽(tīng)力備考注意事項(xiàng)好精聽(tīng)不要好高騖遠(yuǎn)

一。不要好高騖遠(yuǎn)

沒(méi)有完全了解和熟悉托福聽(tīng)力真題前，不要去聽(tīng)friends和英文新聞等，特別是不要聽(tīng)瘋狂英語(yǔ)。也許我的能力不夠，依照我看瘋狂英語(yǔ)要是你能聽(tīng)懂2/3，那么你聽(tīng)力已經(jīng)不是一般水平了，所以你能夠熟悉所有真題，耳熟能詳，就已經(jīng)算是功力高深了，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)。

二。不要多遍重復(fù)

三。真題單詞要背會(huì)

四。聽(tīng)比讀更重要

五。精聽(tīng)大于泛聽(tīng)

我主張?jiān)谕懈Ｂ?tīng)力中要精聽(tīng)，少泛聽(tīng)，特別是傻坐著，以為帶著耳機(jī)聽(tīng)到耳朵疼就出效果了，你如果沒(méi)有激情，不去想想對(duì)話的場(chǎng)景，我在什么時(shí)候可以使用，那么還不如去做語(yǔ)法和閱讀，畢竟時(shí)間有限。所以你不要希望聽(tīng)磁帶和MP3次數(shù)多了就可以達(dá)到融會(huì)貫通的境界-不可能。

上文中為大家總結(jié)了5個(gè)托福聽(tīng)力備考注意事項(xiàng)，這些也是一些同學(xué)在備考中容易犯錯(cuò)的地方。托福聽(tīng)力備考要注重效率，把備考時(shí)間花在“刀刃”上，不要盲目跟風(fēng)。

托福聽(tīng)力：哪些筆記符號(hào)可以用

一、字母、圖像

A 表示農(nóng)業(yè)： agriculture.agriculture,經(jīng)常用到，所以用首字母代替。

B 表示商業(yè)：business.

C× 表示沖突，矛盾：conflict,confrontation,“C×”中的“×”表示反對(duì)。

C 表示政府，統(tǒng)治：government,govern,希臘字母C讀/ga:ma/，近似government,所以就用C來(lái)表示govern, official 可以表示為 CZ.

E 表示總數(shù)：total,totally,entire,entirely,on the whole,all in all,to sum up,ect.E在數(shù)學(xué)符號(hào)中表示總值。

P 表示政治：politics,political,希臘字母P讀/pai/,近似politics, political.那么politician就可以表示為 PZ。

G 表示效率：efficient,effective.G為效率符號(hào)。

Q 表示“通貨膨脹”:inflation,因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)酷似一個(gè)上升的氣球。

W 表示工作，職業(yè)：work,employ 等。它是work的個(gè)字母。所以WZ就可以用來(lái)表示worker, 而W(Z在字母上方表示employer,在字母下方表示employee).

i 表示工業(yè)：industry,industrial,字母i像只煙囪，所以用來(lái)可以用來(lái)表示工業(yè)。

U U酷似一個(gè)酒杯，在筆記中表示合同、協(xié)議(treaty, agreement)一般只有在談判成功、協(xié)議成交后才會(huì)表示“舉杯祝賀”。如果在U內(nèi)填入2X.X.X.X，就可以表示為bilateral(雙邊的)，填入3表示為trilateral(三邊的)。在U中填入1表示： Unilateralism(單邊主義)，填入m (multiple) 表示多邊主義。如果在U上加一個(gè)/X.X.X.X表示談判破裂。

O 表示“國(guó)家”、“民族”、“領(lǐng)土”等：country， state， nation，表示進(jìn)口，Og表示出口。這個(gè)符號(hào)酷似一把椅子，可以表示主持、主辦：chair,host,preside over.那么在此符號(hào)上加Z表示主席，主持人：chairman,host,etc.

T 表示“領(lǐng)導(dǎo)人”:leader,head,那么head of government,head of company 便可以表示為 CT ⊙ 圓圈表示一個(gè)圓桌，中間一點(diǎn)表示一盆花，這個(gè)符號(hào)就可以表示會(huì)議、開(kāi)會(huì)等：meeting,conference, negotiation,seminar,discussion,symposium.

k 這個(gè)符號(hào)看上像條魚(yú)，所以表示“捕魚(yú)業(yè)”等和fishery有關(guān)的詞匯。

O 圓圈代表地球，橫線表示赤道，所以這個(gè)符號(hào)就可以表示國(guó)際的、世界的、全球的等：international,worldwide,global, universal,etc.

J 表示開(kāi)心：pleasant,joyful,happy,excited,etc.

L 表示不滿(mǎn)、生氣：unsatisfied,discomfort,angry,sad,etc.

EO 表示聽(tīng)到、眾所周知：as we all know,as is known to all,as you have already heard of,etc.

O 表示漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷：indifferent,apathetic,unconcern,don't care much,etc.

Z 表示“人” people/person,因?yàn)?Z 看上去像個(gè)人頭，它通常被寫(xiě)在一個(gè)詞或符號(hào)的右上角。例如：日本人：JZ.

二、較長(zhǎng)單詞的處理辦法

-ism 簡(jiǎn)寫(xiě)為 m 例如：socialism Sm

-tion 簡(jiǎn)寫(xiě)為 n 例如：standardization (標(biāo)準(zhǔn)化) stdn

-cian 簡(jiǎn)寫(xiě)為 o 例如：technician techo

-ing 簡(jiǎn)寫(xiě)為 g 例如：marketing (市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)) MKTg

托福聽(tīng)力之多選題真的那么難嗎

請(qǐng)看下面一段音頻文字：

But how is that proof that the Sahara used to be a lot wetter? I mean the people who painted those hippos, well, couldn’t they have seen them on their travels?

Professor

Okay, in principle they could, Karl. But the rock paintings aren’t the only evidence. Beneath the Sahara are huge aquifers, basically a sea of fresh water, that’s perhaps a million years old filtered through rock layers. And…er…and then there is fossilized pollen, from low shrubs and grasses that once grew in the Sahara. In fact these plants still grow, er…but hundreds of miles away, in more vegetated areas. Anyway, it’s this fossilized pollen along with the aquifers and the rock paintings, these three things are all evidence that the Sahara was once much greener than it is today, that there were hippos and probably elephants and giraffes and so on.

此段音頻中學(xué)生提問(wèn)，老師回答。

一般同學(xué)會(huì)在聽(tīng)完后直接摘錄筆記詞 rock paiting，plants。有同學(xué)疑問(wèn)為什么整段音頻這么多就只摘錄了這兩個(gè)詞記筆記。大多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題是聽(tīng)的過(guò)程中不能很好的其中所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，將文字籠統(tǒng)的認(rèn)為就是兩個(gè)核心一個(gè)rock painting 一個(gè)plants因?yàn)檫@兩個(gè)詞重復(fù)率比較高，完全執(zhí)行了一次機(jī)械的聽(tīng)的過(guò)程。我們來(lái)細(xì)看文本分析會(huì)發(fā)現(xiàn)此段文字的邏輯結(jié)構(gòu)非常清晰，如果我們能關(guān)注邏輯提示詞的話。

首先學(xué)生提問(wèn)，那我們要記住關(guān)注的邏輯就是要從回答的句來(lái)看看問(wèn)題有沒(méi)有得到解決。教授的回答句很籠統(tǒng)只是對(duì)學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行了贊同，贊同我們可以不用太關(guān)注，知道是贊同就可以了。當(dāng)?shù)轿恼碌牡诙湓挘琤ut the rock paintings aren’t the only evidence我們就要給自己一個(gè)提示，這里要羅列兩個(gè)以上的東西，而托福聽(tīng)力中多選題的題點(diǎn)對(duì)應(yīng)處往往就是在這樣的地方，所以我們圍繞rock painting這個(gè)點(diǎn)去聽(tīng)，找到他的結(jié)束點(diǎn)。馬上聽(tīng)到了第二個(gè)和rock painting不一樣的核心詞aquifers 如若不認(rèn)識(shí)，先根據(jù)發(fā)音記錄下形狀，后面馬上聽(tīng)到了兩次同位語(yǔ)解釋 sea和water，一樣可以理解，圍繞這三個(gè)詞聽(tīng)完這個(gè)點(diǎn)，立馬出現(xiàn)了and，and then這樣的邏輯提示詞，預(yù)示第三個(gè)羅列內(nèi)容出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候我們馬上記錄下pollen這個(gè)詞，然后圍繞pollen這個(gè)詞聽(tīng)到這個(gè)核心的結(jié)束。然后老師用了anyway這個(gè)邏輯詞，采用It’s this A along with B and C的羅列句型將之前提到的三個(gè)證據(jù)再次以羅列的形式重復(fù)一遍，再加上these three things are all evidence這個(gè)點(diǎn)收掉整個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題這個(gè)段落。

那我們這么分析了邏輯后，再來(lái)看下當(dāng)時(shí)所出的題目。

long ago, the Sahara had a different climate. What evidence does the professor mention to support this(3)

A. lAncient pollen

B. lBones from large animals

C. lRock paintings

D. lAgriculture in ancient Egypt

E. lUnderground water

托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練聽(tīng)力這些方法更有用 4

托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練聽(tīng)力這些方法更有用

聽(tīng)力做筆記能力要加強(qiáng)

在托福聽(tīng)力進(jìn)行中，材料是只讀一遍的，而且在有些題目中，考生只有在材料播放完之后才能看到題目。正因如此，考生在聽(tīng)的過(guò)程中做好筆記就成為了一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在記錄筆記的過(guò)程中，大家要做到條理清晰、書(shū)寫(xiě)盡量工整、提倡使用一些自己慣用的縮寫(xiě)和圖形來(lái)表達(dá)，提高記筆記的效率，并能夠?yàn)榇痤}時(shí)候高效準(zhǔn)確地提取信息打下良好的基礎(chǔ)。而只有這樣，大家在看到了題目后，才能根據(jù)之前所記錄的筆記，有條理地分析出最終答案。如果對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容理解不是特別充分，或者對(duì)可能考查的重點(diǎn)及細(xì)節(jié)把握不夠，都會(huì)造成聽(tīng)完材料之后卻對(duì)題目不知如何著手，這就要求大家在聽(tīng)材料的過(guò)程中，除去對(duì)材料本身的理解把握及記錄之外，還應(yīng)該注意對(duì)話中談話雙方對(duì)所談?wù)搩?nèi)容的觀點(diǎn)及態(tài)度，從而從整體上感知材料，形成對(duì)材料的整體的全面的把握。

同步聽(tīng)寫(xiě)技巧不可不練

在托福聽(tīng)力備考過(guò)程中，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而小編建議大家，對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的開(kāi)展可以在有了一定聽(tīng)力基礎(chǔ)后再正式開(kāi)始。這么做的原因很簡(jiǎn)單，聽(tīng)力基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以完全把握好聽(tīng)和寫(xiě)的節(jié)奏，在記錄“寫(xiě)”的內(nèi)容時(shí)，也可以同時(shí)把握好“聽(tīng)”的同步進(jìn)行，不會(huì)有相互博弈的問(wèn)題產(chǎn)生。很多同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)中常會(huì)自己跟自己打架，顧著聽(tīng)就來(lái)不及寫(xiě)，專(zhuān)心寫(xiě)又沒(méi)聽(tīng)清后面說(shuō)的內(nèi)容，結(jié)果聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)懂，記錄也亂七八糟自己都看不懂。想要避免這種問(wèn)題，考生一定要練好聽(tīng)與寫(xiě)之間的平衡和節(jié)奏感。

分析練習(xí)做錯(cuò)原因整理錯(cuò)題

在聽(tīng)力練習(xí)完成之后，考生也不能簡(jiǎn)單地核對(duì)答案就覺(jué)得萬(wàn)事大吉。大家最好在核對(duì)答案的同時(shí)做好記錄，查看一下自己有沒(méi)有在同類(lèi)問(wèn)題或者相似內(nèi)容出現(xiàn)反復(fù)錯(cuò)誤的情況，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)可能存在的一些薄弱環(huán)節(jié)和高頻盲區(qū)，及時(shí)調(diào)整之后的訓(xùn)練目標(biāo)，有針對(duì)性地迅速搞定弱點(diǎn)問(wèn)題，讓自己的練習(xí)能有真正的快速提升。

糾正發(fā)音讓聽(tīng)力更準(zhǔn)確

有些考生可能會(huì)覺(jué)得，讀音和聽(tīng)力有什么關(guān)系。實(shí)際上，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不僅會(huì)影響到大家的口語(yǔ)考試，對(duì)于聽(tīng)力同樣也是有損害的。明明標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是那樣，考生自身認(rèn)知的發(fā)音卻有所差異，到了聽(tīng)力考試中就容易出現(xiàn)明明聽(tīng)到但聽(tīng)不懂的情況。實(shí)際上，因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題導(dǎo)致自己聽(tīng)不懂標(biāo)準(zhǔn)考試聽(tīng)力發(fā)音的情況并不少見(jiàn)。而托福考試作為一門(mén)英語(yǔ)能力綜合測(cè)試，各個(gè)題型之間所需求的英語(yǔ)能力其實(shí)也是相互關(guān)聯(lián)的，糾正了讀音問(wèn)題，不僅會(huì)直接讓各位的口語(yǔ)能力得到提升，也會(huì)讓聽(tīng)力間接受益。因此，糾正讀音問(wèn)題對(duì)于聽(tīng)力來(lái)說(shuō)也是必不可少的。

托福聽(tīng)力：簡(jiǎn)單規(guī)則

一、托福考試的重要特點(diǎn)

托福有三項(xiàng)涉及到聽(tīng)力，很多老師都高呼，得聽(tīng)力者得天下，這種觀點(diǎn)是對(duì)的。

但是很多常見(jiàn)的備考方法并不實(shí)用，比如很多同學(xué)和老師都喜歡場(chǎng)景和題型的講解，但實(shí)際上這種方法并不實(shí)用。我們知道，托福的閱讀分細(xì)節(jié)題，主旨題，句子插入題等等的題型，但是對(duì)于一般的考生而言，除了特征非常明顯的句子插入和主旨題，在20分鐘的時(shí)間內(nèi)還能回憶到這到底是哪一種題型以及到底對(duì)應(yīng)的哪種技巧是很難的。

因此，所有的題型分析在實(shí)戰(zhàn)顯得很無(wú)力，這就是ETS得高明之處，托福的目的，就是讓考生在極端有限的時(shí)間內(nèi)，作出最準(zhǔn)確的判斷。從這個(gè)角度我們把握出題人的思維就了解了托福考試的考察目標(biāo)從而找出好的辦法。

二、了解美式邏輯

美國(guó)人的考試有很強(qiáng)的思維模式。眾所周知，美國(guó)人是典型的線性思維，而他們這種思維方式也非常明顯的體現(xiàn)在托福考試中。

我們都應(yīng)該記得，在托福作文中總是有要求說(shuō)use specific details and examples to support your answer,既然美國(guó)人這樣要求你，那么他勢(shì)必也是這么做的。我們知道，最好的托福作文的模式應(yīng)該是5段式，也就是

總論點(diǎn)topic

分論1+EG

分論2+EG

分論3+EG

總結(jié)段conclusion

那么美國(guó)人既然喜歡這樣的模式，所以他們不管是說(shuō)話還是寫(xiě)書(shū)，都很喜歡以一種總分，或者是總分總的條理性進(jìn)行著，對(duì)于一般的美國(guó)人而言，他們總是遵循著如下思維：

提出問(wèn)題---------------------------------------總

舉例及類(lèi)比分析問(wèn)題--------------------------分

得出解決方案解決問(wèn)題-----------------------分

下結(jié)論------------------------------------------總

最后的過(guò)程可能存在也可能不存在，但是不管怎樣，這種思維方式?jīng)Q定了美國(guó)人對(duì)于托福聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)的命題思路乃至決定了所有北美考試的文章論述思路。美國(guó)人總是在作文中要求，use specific details and examples to support your idea，那么這種思維更加典型的體現(xiàn)在了托福聽(tīng)力中。

美式邏輯法

美國(guó)人的邏輯很典型的影響了聽(tīng)力考試的命題。眾所周知，托福聽(tīng)力事先是看不到題目的，而托福的官方命題組織也強(qiáng)調(diào)了，我們不旨在考察考生的記憶能力，而是考察考生對(duì)于主旨，結(jié)構(gòu)，說(shuō)話人態(tài)度及目的以及與文章主旨相關(guān)的重要細(xì)節(jié)的考察。Direction說(shuō)的很清楚，他們主要考察的是main idea和supporting detail那么對(duì)于托福考試來(lái)說(shuō)，他考察的內(nèi)容一定是特殊，而不是一般的地方。

這樣來(lái)解釋的話托福聽(tīng)力考試就變得非常簡(jiǎn)單了，按照美式思維，一個(gè)lecture應(yīng)該是按著這個(gè)結(jié)構(gòu)架構(gòu)的：

第一部分，主體段，闡述觀點(diǎn)

第二部分

分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)

分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)

分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)

第三部分

總結(jié)段，對(duì)全片觀點(diǎn)和說(shuō)話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評(píng)

因此，那么按照ETS的指導(dǎo)思想，他的題點(diǎn)應(yīng)該設(shè)于：

第一部分

主體段，闡述觀點(diǎn)------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題熟悉么？文章頭題必問(wèn)，前三十秒的位置，信息基本再以下的句型上面：

today, we'll talk about.。.

Let's focus on.。.

Let's look at.。.

We'll discuss.。.

I'd like begin my lecture by introducing..。.

一般來(lái)說(shuō)主題詞都跟在about,on,at等介詞的后面，但是這些是很難分辨到的，所以我建議你們聽(tīng)一個(gè)詞就是today,一般來(lái)說(shuō)這后面就是主旨題的答案了。

第二部分

分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)--------------有題，與主旨相關(guān)的細(xì)節(jié)，整個(gè)第二部分都是接下來(lái)的命題點(diǎn)，那么就是關(guān)于分論點(diǎn)和supporting details的設(shè)題

分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)---------------有題，想必同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)這種問(wèn)法 why does the professor mention...or How does the professor introduce。.

那么我需要說(shuō)的就是，這里一定要聽(tīng)好哪里是分論點(diǎn)的提出，因?yàn)檫@里會(huì)問(wèn)的就是how,同時(shí)聽(tīng)好的supporting details的內(nèi)容大概是什么，這就是關(guān)于why的答案了，我們要知道的是prof在說(shuō)到這個(gè)的目的是什么，這里有個(gè)小tips就是，聽(tīng)好不斷重復(fù)的那個(gè)詞，那個(gè)詞一般是support的重要內(nèi)?

分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)---------------有題。

第三部分

總結(jié)段，對(duì)全片觀點(diǎn)和說(shuō)話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評(píng)-------------有題，對(duì)總結(jié)推論還記得這里會(huì)說(shuō)的那個(gè)題么 what does the prof think of.。.

以TPO的song development為例，PROF開(kāi)始就反復(fù)重復(fù)song develop in song birds，所以就是主題詞之后很明顯的講了幾個(gè)分論點(diǎn)。

hitching---begging sounds(重復(fù))，說(shuō)這是前五周的時(shí)候

subsong----舉例human baby, baby babbling sound有題，how introduce subsong

early subsong

late subsong

plastic song--解釋(有題，一個(gè)重聽(tīng)，一個(gè)問(wèn)的就是這個(gè)階段的主要特點(diǎn))

full song

最后總結(jié)，先說(shuō)short exposure(重復(fù))，然后下結(jié)論說(shuō) so the theory is there is a sensitive period .。.(有題)what is the evidence for the sensitive period

三、到底聽(tīng)什么

1、概念定義---main idea

2、分支和各分支主要特點(diǎn)--supporting details

3、具體舉例

4、人名及其觀點(diǎn)

5、語(yǔ)氣比較怪的地方--語(yǔ)義理解題

6、總結(jié)

四、關(guān)于做題

剛剛在前面我提過(guò)，托福主要是情商的考察，那么就是要求我們?cè)谧疃痰?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19378.html target=_blank class=infotextkey>時(shí)間作出最正確的判斷。由于托福聽(tīng)力最大的難點(diǎn)在于我們事先是看不到題的，所以整個(gè)托福聽(tīng)力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)定位的過(guò)程。

解釋一下什么是定位，定位就是定位題點(diǎn)，判斷哪里會(huì)出題，定準(zhǔn)百分之一百的位，至少可以做對(duì)百分之90的題。如上文所述，托福考察的都是特殊點(diǎn)而不是一般點(diǎn)，并且不論是什么場(chǎng)景，他的題點(diǎn)位置都非常固定，主旨(包括開(kāi)頭和結(jié)尾)，分論點(diǎn)和分論點(diǎn)的舉例及supporting details,然后就是語(yǔ)義理解處。

關(guān)于主旨，首先位置很固定，就是開(kāi)頭處和結(jié)尾處，而且有明顯的主旨句型(開(kāi)頭處)因此，開(kāi)頭處跟在today后面，并且反復(fù)重復(fù)的詞一定是主題詞，還是以 chaffinch舉例。注意下面的這段原文：

So today we’re gonna talk about song development in birds and how—you may be surprised to know—the songs of most songbird species are learned—not completely instinctual—which is what we used to think…so I’d like to start things off today by, um, centering our discussion on the chaffinch。

The chaffinch is a type of European songbird, and we’re gonna use the chaffinch’s song development as illustrative of songbirds’ song development in general, because many other songbirds follow this same pattern, this pattern of learning songs。

看文中關(guān)鍵詞，反復(fù)重復(fù)的都是song, development所以這就是本文要說(shuō)的主旨。而我剛講的定位找AA，答案找AB就是這樣一個(gè)理論。托福做題的過(guò)程，就是一個(gè)尋找同義詞改寫(xiě)的過(guò)程。OG里面的第一個(gè)conversation，里面的學(xué)生說(shuō)I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester, about...climate varation. 原文中的定位詞相當(dāng)于是write the project。再看正確答案中的write the report。write就是我講的AA，而project就是我說(shuō)的AB，同義詞替換。

那么我們回頭再看一下關(guān)于song development的lecture，song development就是AA。而答案中的How it develops from an early age就是AB，第二個(gè)位置，定在了關(guān)于subsong的舉例的位置，因?yàn)榕e例屬于supporting detail看到了么baby反復(fù)重復(fù)，所以選B。

托福聽(tīng)力：重要筆記

第一，專(zhuān)有名詞。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在lecture一開(kāi)始，總是會(huì)有一些專(zhuān)業(yè)名詞，這個(gè)在本lecture反復(fù)提到，這個(gè)詞的發(fā)音以及解釋一定要記，因?yàn)檫@是本lecture的主題。

第二，時(shí)間年份。

因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)性的時(shí)間和年份會(huì)涉及到細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，這往往會(huì)形成考點(diǎn)。因此，時(shí)間年份，以及發(fā)生了什么事，是要記下的。

第三，邏輯關(guān)系。

托福聽(tīng)力很多考點(diǎn)，都涉及到前后的邏輯關(guān)系，以及事情如何發(fā)展，這都是屬于邏輯關(guān)系的問(wèn)題，因此，事情發(fā)展的脈絡(luò)也是要記的。

托福

托福聽(tīng)力備考經(jīng)驗(yàn) 5

托福聽(tīng)力備考經(jīng)驗(yàn)分享丨從4到23的華麗蛻變

背景為高三黨，萬(wàn)惡苦逼的高三黨啊！一共考了四次：

13年10月20日：16+4+17+16=53(是的沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)看錯(cuò)，聽(tīng)力確實(shí)就只有4分！)

14年5月25日：21+16+18+24=79

14年9月14日：26+19+20+24=89

14年12月6日：27+23+20+25=95

這里分享一下我托福聽(tīng)力從4分到16分再到23分的逆襲經(jīng)歷。像聽(tīng)力4分這樣子要不就是數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r(shí)候出了問(wèn)題，要不就是真的聽(tīng)力夠差。我一定是屬于后者的…反正我記得我裸考的時(shí)候真的是毛都沒(méi)挨到，也不知道加試是什么。就感覺(jué)一直在聽(tīng)，根本停不下來(lái)的節(jié)奏啊！

從4分到16分，我一開(kāi)始就聽(tīng)的是官方真題Official聽(tīng)力，聽(tīng)完一遍以后做題，做完題就聽(tīng)寫(xiě)。每句要聽(tīng)5遍差不多才能聽(tīng)出來(lái)，而且有的時(shí)候是幾個(gè)單詞一斷。當(dāng)時(shí)lecture和conversation都會(huì)做筆記，而且是聽(tīng)到什么就記什么，像什么哪個(gè)哪個(gè)teacher啊，數(shù)字啊，甚至是about這種簡(jiǎn)單詞也會(huì)記。后來(lái)事實(shí)證明這種做筆記的方法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。二戰(zhàn)的時(shí)候也惡心到我了，我以為一篇lecture是經(jīng)典加試，所以很歡樂(lè)的在剝手！結(jié)果看到題目的時(shí)候華麗麗地跪了。

從16到23分這樣子，其實(shí)一直做的就是精聽(tīng)。同樣是在暑假的時(shí)候，開(kāi)始再次準(zhǔn)備托福。聽(tīng)力一開(kāi)始也意識(shí)到自己的水平實(shí)在太low，乖乖地就先聽(tīng)寫(xiě)了40篇老托。后來(lái)發(fā)現(xiàn)老托略簡(jiǎn)單，直接聽(tīng)也能知道professor在說(shuō)什么，就開(kāi)始轉(zhuǎn)戰(zhàn)精聽(tīng)官方真題Official了。精聽(tīng)也懶啊TTT做完了題以后精聽(tīng)?zhēng)妆檫€要看心情。心情好就不怎么聽(tīng)了，心情不好就聽(tīng)了2-3遍，然后同時(shí)撥撥手指啊，想點(diǎn)心事，打個(gè)瞌睡啊，反正就是走神。所以別學(xué)我，我是反例。9月開(kāi)學(xué)以后，我只能每天晚上練聽(tīng)力，聽(tīng)力已經(jīng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是重中之重，晚上要專(zhuān)門(mén)花2個(gè)半小時(shí)聽(tīng)，白天沒(méi)事的時(shí)候也會(huì)掛個(gè)耳機(jī)在耳朵上(其實(shí)我覺(jué)得白天這樣子沒(méi)什么用)。一到晚上8點(diǎn)15，準(zhǔn)時(shí)要睡個(gè)15分鐘再起來(lái)繼續(xù)聽(tīng)。聽(tīng)力絕對(duì)對(duì)于這種白天在學(xué)校苦受老師折磨，身心俱疲的人是催眠劑啊！

我試過(guò)各種論壇里大神們說(shuō)過(guò)的方法，加速多少多少倍啊，又是讀幾十幾十遍啊，后期的時(shí)候聽(tīng)sss啊。或許這些方法對(duì)大神們挺有用的，不得不說(shuō)在我身上收益甚微。

加速：第一太麻煩，不知道是不是人蠢。總之我在aboboo里面找不到大多數(shù)官方真題Official聽(tīng)力的音頻和文本，所以太懶也不愿意再去下一個(gè)再播放。第二不得不說(shuō)聽(tīng)完加速以后再聽(tīng)原速的很爽，但是原速的總讓我覺(jué)得慢得有點(diǎn)奇怪，好想讓他說(shuō)快一點(diǎn)。

跟讀：有看到很多人說(shuō)過(guò)，一旦跟上了professor，你就能聽(tīng)懂很多，也會(huì)適應(yīng)她的語(yǔ)速。這是對(duì)的，但是，第一浪費(fèi)時(shí)間，讀多了沒(méi)那么多時(shí)間，讀少了又沒(méi)什么作用，效率太低。第二，我在我身上看到的作用是嘴皮子變快了好多而已。對(duì)聽(tīng)力幫助不是特別大。

SSS：這種大神聽(tīng)力，我這種小渣渣是高攀不起的唉。

做筆記方法

我的方法是conversation不記，因?yàn)橐挥浘蜁?huì)漏掉很多東西。反正就那么3分鐘，也不會(huì)走神到哪里去。Lecture會(huì)做筆記，但是是有目標(biāo)地去做。在professor的信號(hào)詞出現(xiàn)后，就會(huì)狂記不已。當(dāng)然，還是以聽(tīng)為主。平時(shí)精聽(tīng)，聽(tīng)清楚每一個(gè)句子，連接詞。也要分析出題點(diǎn)，這樣就能找到信號(hào)詞。像什么pro加重語(yǔ)氣，提出一個(gè)新term，轉(zhuǎn)折，下結(jié)論。這些都是很重要的，如果在聽(tīng)的時(shí)候就知道這是重點(diǎn)的話，就不會(huì)毫無(wú)方向。

托福閱讀真題原題+題目

The term folk song has been current for over a hundred years, but there is still a good deal of disagreement as to what it actually means. The definition provided by the International Folk Music Council states that folk music is the music of ordinary people, which is passed on from person to person by being listened to rather than learned from the printed page. Other factors that help shape a folk song include: continuity (many performances over a number of years); variation (changes in words and melodies either through artistic interpretation or failure of memory); and selection (the acceptance of a song by the community in which it evolves).

When songs have been subjected to these processes their origin is usually impossible to trace. For instance, if a farm laborer were to make up a song and sing it to a-couple of friends who like it and memorize it, possibly when the friends come to sing it themselves one of them might forget some of the words and make up new ones to fill the gap, while the other, perhaps more artistic, might add a few decorative touches to the tune and improve a couple of lines of text. If this happened a few times there would be many different versions, the song's original composer would be forgotten, and the song would become common property. This constant reshaping and re-creation is the essence of folk music. Consequently, modem popular songs and other published music, even though widely sung by people who are not professional musicians, are not considered folk music. The music and words have been set by a printed or recorded source, limiting scope for further artistic creation. These songs' origins cannot be disguised and therefore they belong primarily to the composer and not to a community.

The ideal situation for the creation of folk music is an isolated rural community. In such a setting folk songs and dances have a special purpose at every stage in a person's life, from childhood to death. Epic tales of heroic deeds, seasonal songs relating to calendar events, and occupational songs are also likely to be sung.

1. What does the passage mainly discuss?

(A) Themes commonly found in folk music

(B) Elements that define folk music

(D) The standards of the International Folk Music Council

2. Which of the following statements about the term folk song is supported by the passage ?

(A) It has been used for several centuries.

(B) The International Folk Music Council invented it.

(D) There is disagreement about its meaning.

3. The word it in line 8 refers to

(A) community

(B) song

(D) memory

4. Which of the following is NOT mentioned in the passage as a characteristic of the typical folk

song?

(A) It is constantly changing over time.

(B) It is passed on to other people by being performed.

(D) It appeals to many people.

5. The word subjected in line 9 is closest in meaning to

(A) reduced

(B) modified

(D) imitated

6. The author mentions the farm laborer and his friends (lines 10-14) in order to do which of the

following?

(A) Explain how a folk song evolves over time

(B) Illustrate the importance of music to rural workers

(D) Demonstrate how a community, chooses a folk song

7. According to the passage , why would the original composers of folk songs be forgotten?

(A) Audiences prefer songs composed by professional musicians.

(B) Singers dislike the decorative touches in folk song tunes.

(D) Folk songs are not considered an important form of music.

8. The word essence in line 16 is closest in meaning to

(A) basic nature

(B) growing importance

(D) first phase

9. The author mentions that published music is not considered to be folk music because

(A) the original composer can be easily identified

(B) the songs attract only the young people in a community

(D) the composers write the music in rural communities

托福閱讀真題原題+題目

Often enough the craft worker's place of employment in ancient Greece was set in rural isolation. Potter, for instance, found it convenient to locate their workshops near their source of clay, regardless of its relation to the center of settlement. At Corinth and Athens, however, two of the best-known potters' quarters were situated on the cities' outskirts, and potters and makers of terra-cotta figurines were also established well within the city of Athens itself. The techniques of pottery manufacture had evolved well before the Greek period, but marked stylistic developments occurred in shape and in decoration, for example, in the interplay of black and other glazes with the red surface of the fired pot. Athenian black-figure and red-figure decoration, which emphasized human figures rather than animal images, was adopted between 630 and 530 B.C.; its distinctive color and luster were the result of the skillful adjustments of the kiln's temperature during an extended three-stage period if firing the clayware. Whether it was the potters or the vase-painters who initiated changes in firing is unclear, the functions of making and decorating were usually divided between them, but neither group can have been so specialized that they did not share in the concerns of the other.

The broad utility of terra-cotta was such that workers in clay could generally afford to confine themselves to either decorated ware and housewares like cooking pots and storage jars or building materials like roof tiles and drainpipes. Some sixth- and fifth-century B.C. Athenian pottery establishments are known to have concentrated on a limited range of fine ware, but a rural pottery establishment on the island of Thasos produced many types of pottery and roof tiles too, presumably to meet local demand. Molds were used to create particular effects for some products, such as relief-decorated vessels and figurines; for other products such as roof tiles, which were in some quantity, they were used to facilitate mass production. There were also a number of poor-quality figurines and painted pots produced in quantity by easy, inexpensive means — as numerous featureless statuettes and unattractive cases testify.

1. The passage mainly discusses ancient Greek pottery and its

(A) production techniques

(B) similarity to other crafts

(D) resemblance to earlier pottery

2. The phrase regardless of in line 3 is closest in meaning to

(A) as a result of

(B) no matter what

(D) according to

3. It can be inferred from the passage that most pottery establishments in ancient Greece were

situated

(A) in city centers

(B) on the outskirts of cities

(D) near other potters' workshops

4. The word marked in line 7 is closest in meaning to

(A) original

(B) attractive

(D) patterned

5. The word confine in line 17 is closest in meaning to

(A) adapt

(B) train

(D) organize

6. It can be inferred from the passage that terra-cotta had which of the following advantages

(A) It did not break during the firing process.

(B) It was less expensive than other available materials.

(D) It could be used for many purposes.

7. The word presumably in line 21 is closest in meaning to

(A) frequently

(B) practically

(D) probably

8. The word they in line 24 refers to

(A) molds

(B) particular effects

(D) vessels and figurines

9. According to the passage , all of the following are true of ancient Greek potters and vase

painters EXCEPT:

(A) Their functions were so specialized that they lacked common concerns.

(B) They sometimes produced inferior ware.

(D) They decorated many of their works with human images.

PASSAGE 57 ABCCC DDAA

托福聽(tīng)力備考常見(jiàn)問(wèn)題 6

托福聽(tīng)力備考常見(jiàn)問(wèn)題解惑你有沒(méi)有遇到這些問(wèn)題？

一。托福聽(tīng)力備考常見(jiàn)問(wèn)題解惑

1.聽(tīng)聽(tīng)力總分神怎么辦

要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先得聽(tīng)清文章類(lèi)型介紹，了解所聽(tīng)文章的大致范圍，大腦里分析猜想一下。其次要練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)可以加強(qiáng)你對(duì)題目的敏感度及印象，讓你對(duì)題目做出迅速的反應(yīng)。

千萬(wàn)不要臨考的時(shí)候大腦死機(jī)，聽(tīng)力口語(yǔ)這倆可都得爭(zhēng)分奪秒，慢一拍就涼涼！

2.不會(huì)記筆記怎么辦

記筆記確實(shí)很重要，但是大家要知道，記筆記只是一個(gè)輔助性的策略方案，筆記本身是沒(méi)有任何意義的，考完聽(tīng)力就沒(méi)用了。

那么到底該不該記筆記？那肯定是需要，如果你覺(jué)得你的記憶力超群，能夠聽(tīng)到不忘，那就不用記筆記了！但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要記筆記的，它能幫助我們記住框架以及一些細(xì)節(jié)題，但是筆記要做好事需要時(shí)間來(lái)練習(xí)的。大家只需要練習(xí)，在練習(xí)筆記是參考題目和文本就即可，因?yàn)樗械墓P記都是為了服務(wù)于做題的。

3. 感覺(jué)聽(tīng)力中單詞讀音有誤怎么辦

關(guān)于聽(tīng)力中音的影響，由于存在自己腦袋里的單詞發(fā)音本來(lái)就是錯(cuò)誤的，那你怎么能要求自己能聽(tīng)出正確的發(fā)音呢？人家讀一個(gè)正確的音，你還覺(jué)得是錯(cuò)的，或者壓根聽(tīng)不懂，聽(tīng)不出來(lái)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，receipt中的P是不發(fā)音，但是很多學(xué)生仍然認(rèn)為P是發(fā)音的，在這種情況下，你怎么能聽(tīng)懂文章呢？

問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)就是自己的發(fā)音問(wèn)題，具體可以跟讀音頻(最好速度都跟上)，模仿音頻的發(fā)音，慢慢糾正自己的發(fā)音。

4. 為什么根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容選擇卻還是錯(cuò)？

不要根據(jù)自己的思維方式去理解外國(guó)人的思維方式，大家需要去揣摩這類(lèi)題的出題規(guī)律及錯(cuò)誤選項(xiàng)的規(guī)律。你是在考試，答案只能是對(duì)題，而不是對(duì)自己。很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)這種誤區(qū)，感覺(jué)這個(gè)答案說(shuō)的非常有道理，立馬就選上了，但實(shí)際上它并不能回答這個(gè)問(wèn)題！

5. 無(wú)法聽(tīng)懂聽(tīng)力主旨怎么辦？

這類(lèi)問(wèn)題主要是由于對(duì)句型不熟悉造成的，直白點(diǎn)說(shuō)，就是練習(xí)太少。所以要多背句型，分析在聽(tīng)力中遇到的各種句型，熟悉他們。同時(shí)要加強(qiáng)自己的知識(shí)面，對(duì)某方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有點(diǎn)初步的了解，不至于聽(tīng)到時(shí)怯場(chǎng)。

二。托福聽(tīng)力高效備考方法

1. 學(xué)會(huì)在聽(tīng)力中使用“逆向搜索”

在聽(tīng)力中，一般對(duì)話要求的能力會(huì)較高于講座，因?yàn)槟阈枰獜膬蓚€(gè)人的話中抽取有用的信息，那么怎樣簡(jiǎn)化這個(gè)麻煩的過(guò)程？這里給大家提出一個(gè)方法——逆向搜索！

在這一部分，你將首先聽(tīng)到兩個(gè)人的對(duì)話，然后是一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題通常是關(guān)于第2個(gè)說(shuō)話人的comment的。一般情況下，你所聽(tīng)到的directions都是讓你先聽(tīng)問(wèn)題，然后再讀選項(xiàng)，最后決定選哪個(gè)。這對(duì)有些人來(lái)說(shuō)這沒(méi)有問(wèn)題，但大部分人發(fā)現(xiàn)先讀選項(xiàng)對(duì)做題很有用。這一技巧我們稱(chēng)之為逆向搜索法。

逆向搜索法的好處：

① 你能得到關(guān)于對(duì)話內(nèi)容的線索。

② 你能運(yùn)用你的閱讀和歸納能力來(lái)加強(qiáng)你的聽(tīng)力能力。

③ 當(dāng)你猜到一道題目的主題的時(shí)候，你會(huì)少一些緊張和焦慮，這會(huì)起到一定幫助。

2. 提高辨音能力

聽(tīng)力中的一些空白和差錯(cuò)，需要經(jīng)過(guò)不斷的“聽(tīng)”“寫(xiě)”反復(fù)去發(fā)現(xiàn)和糾正。單由于語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)，往往 “聽(tīng)”“寫(xiě)錯(cuò)了自己也發(fā)現(xiàn)不了。那應(yīng)該怎么辦？

那就要在托福聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，有意識(shí)地鍛煉根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)感進(jìn)行分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是英語(yǔ)水平的一個(gè)方面。一般水平比較低的同學(xué)的筆記往往不分句、不分段，嚴(yán)重影響對(duì)于內(nèi)容的理解，也難以發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。

也許有人會(huì)問(wèn)，只有錄音沒(méi)有文本，怎么知道分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是對(duì)的呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不難解決，只要不影響對(duì)于消息內(nèi)容的理解，一般說(shuō)來(lái)就是可以接受的。如果還沒(méi)有把握，最好請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師幫助檢查一下，看看是不是正確，如果不正確，就要很好的分析和總結(jié)。

也可找一些自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的教學(xué)錄音帶來(lái)進(jìn)行托福聽(tīng)力練習(xí)，先不看文字記錄，聽(tīng)寫(xiě)完畢以后再與記錄對(duì)比，看看自己分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性如何。

3. 不要花時(shí)間背長(zhǎng)詞

大家也都能感覺(jué)到，托福聽(tīng)力越來(lái)越難。在托福聽(tīng)力詞匯準(zhǔn)備的過(guò)程中，由于現(xiàn)在聽(tīng)力難度的提升，很多同學(xué)都會(huì)比較關(guān)注于一些字母多，讀來(lái)拗口的長(zhǎng)詞。

原因很簡(jiǎn)單，通常大家都會(huì)認(rèn)為，既然聽(tīng)力難度增加，那么，去找更難的詞匯去學(xué)去背就是了。其實(shí)，這樣的想法不完全正確，托福的考試的特點(diǎn)并不是詞匯的深度，而更多的詞匯的運(yùn)用。也就是我們常說(shuō)的：對(duì)常見(jiàn)詞匯的不常見(jiàn)用法的考查。所以，只是簡(jiǎn)單的去背誦一些長(zhǎng)詞，對(duì)于托福聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，幫助并不是很大。

這就會(huì)出現(xiàn)上述的問(wèn)題1，反應(yīng)慢拍。這也就是涉及了聽(tīng)力反應(yīng)速度的問(wèn)題，想要提升自己的聽(tīng)力反應(yīng)速度，我們就要把重點(diǎn)放在詞匯的讀音上，這樣才能在考試中及時(shí)反應(yīng)、迅速作答。很多學(xué)生在看了原文之后才能恍然大悟，究其原因，還是對(duì)于聽(tīng)力語(yǔ)音的模糊所造成的。

雖說(shuō)在聽(tīng)力考試的環(huán)節(jié)中，也是會(huì)涉及到一些美國(guó)俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的考察點(diǎn)，但這些俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用在托福聽(tīng)力和口語(yǔ)備考中，都是相通的。

托福聽(tīng)力：植物學(xué)的復(fù)習(xí)

植物的基本結(jié)構(gòu)

和其他話題一樣，考生對(duì)于植物學(xué)的了解并不需要多么專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)家提醒各位考生，至少要了解一些和植物相關(guān)的基本詞匯才能理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。以一棵? 植物的花(flower)包括了花苞(bud)、花瓣(petal)、花蜜(nectar)、花粉(pollen)、雌蕊(pistil)、雄蕊(stamen)等。植物的果實(shí)(fruit)包括了果皮(peel)、果肉(flesh)、種子(seed)等，有的種子外部會(huì)包裹堅(jiān)硬的殼(shell)，以保護(hù)種子不受傷害。

植物的光和作用(photosynthesis)

不論對(duì)于植物還是人類(lèi)乃至整個(gè)地球來(lái)說(shuō)，光和作用都是非常重要的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，光和作用就是綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳(carbon dioxide)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物(organics)，并釋放出氧氣(oxygen)的過(guò)程。存在于葉子中的葉綠素(chlorophyll)和一些酶(enzyme)在光合作用中起到了舉足輕重的作用。在這個(gè)過(guò)程中，植物為人類(lèi)消耗了我們生產(chǎn)、生活中所排放的二氧化碳?xì)怏w，也就是通常意義上的溫室氣體(greenhouse gas)。植物釋放的氧氣是人類(lèi)生存必不可少的。同時(shí)，植物生產(chǎn)儲(chǔ)存的有機(jī)物又為動(dòng)物提供能量來(lái)源，因此植物被稱(chēng)為食物鏈(food chain)的生產(chǎn)者。

植物的用途

除了作為果腹的食物，植物有許多其他的重要用途。許多藥物成分的提取主要是來(lái)自于植物，比如阿司匹林(asprin)的成分就源自于柳樹(shù)皮(bark of willow trees);像嗎啡(morphine)這類(lèi)麻醉止痛劑(narcotic analgesics)則是從罌粟(opium poppy)中提取的。我們常常用來(lái)提神的咖啡(coffee)、巧克力(chocolate)、煙草(tobacco)和茶(tea)也是從植物中得來(lái)的。通過(guò)發(fā)酵(ferment)如大麥(barley)、米(rice)和葡萄(grape)這些植物，我們還能得到不同口味的美酒。

生活中，植物能為我們提供棉(cotton)、麻(hemp)等織物(fabrics)，絲綢(silk)的生產(chǎn)也離不開(kāi)桑樹(shù)(mulberry tree)的存在。有的植物還能做成繩鎖(rope)，制作橡膠(rubber)，為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。

作為一種方便易得的有機(jī)體，植物可以用來(lái)做各種研究基本生命過(guò)程(life process)的實(shí)驗(yàn)，比如細(xì)胞的分裂(cell division)，蛋白質(zhì)的合成(protein synthesis)等。而這些研究并不需要背負(fù)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或人體實(shí)驗(yàn)的倫理包袱。奧地利的門(mén)德?tīng)?Gregor Mendel)通過(guò)研究豌豆形狀而得出了遺傳的基本原理(genetic laws of inheritance)。

考題體現(xiàn)

在各種托福考試的參考書(shū)中都出現(xiàn)過(guò)關(guān)于植物學(xué)的考題，如TPO中有一篇講nightcap oak的文章，從整體上介紹了這種特殊植物的生長(zhǎng)繁殖特點(diǎn)。比較有特色的是Delta中出現(xiàn)了介紹兩種植物的生長(zhǎng)激素(hormone)：乙烯(ethylene)和植物生長(zhǎng)素(auxin)。話題的切入點(diǎn)很小，中心名詞也非常陌生，但只要能根據(jù)所描述解釋的內(nèi)容和實(shí)例，不難理解文章所要表達(dá)的主旨，考生甚至能把實(shí)際生活與之聯(lián)系。

經(jīng)典加試題中也有一篇有關(guān)大王花(Corpse Flower/Rafflesia)的介紹。教授一開(kāi)始介紹植物分類(lèi)(classification)，提到分類(lèi)中的種(species)，屬(genus)，目(order)，她說(shuō)植物的分類(lèi)很難，一些特性比較特殊的植物特別是這個(gè)樣子。她提出植物的分類(lèi)不能完全依靠其花的形態(tài)和特性。教授舉例講到大王花，開(kāi)花時(shí)會(huì)散發(fā)腐臭的味道，以吸引蠅類(lèi)傳播花粉。她舉了印度尼西亞(Indonesia)的一種植物M，它的花很特別，很大(圖片顯示它的直徑有一個(gè)手臂這么長(zhǎng)，顏色為絳紅)，有難聞的味道，像肉，但是最后發(fā)現(xiàn)它們不是一個(gè)目的。大王花生長(zhǎng)在很惡劣的環(huán)境中，其它的植物都不能生長(zhǎng)。這種植物雖然有食物的來(lái)源，但是它還是會(huì)抓昆蟲(chóng)(insect)吃，因?yàn)樗荒軓耐寥乐械玫阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，所以要通過(guò)這種方式來(lái)獲取所需的營(yíng)養(yǎng)。然后教授說(shuō)了它是如何抓蟲(chóng)的。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的研究，專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)它和紫羅蘭 (violet)、柳樹(shù) (willow) 等是屬于一個(gè)目的，后提到幼時(shí)的紫羅蘭，也會(huì)散發(fā)那種味道。又提到另一種南美洲的植物和它是同一目的，但是花很小，味道也不難聞。學(xué)生提問(wèn)不能測(cè)DNA嗎，教授說(shuō)這種大花基本不進(jìn)行光合作用，沒(méi)法提取一般植物能提取到的DNA。在DNA分析技術(shù)成熟之前根本無(wú)法將他們并為同類(lèi)，由于他們的特征差異太大。教授還提到這種植物的交配不易，其一氣味難聞致使傳蜜的動(dòng)物不易接近，其二它每年只開(kāi)一次花，且花分雌雄。所以要這么多先天條件湊齊不易，所以很少有人有機(jī)會(huì)看到開(kāi)花的全過(guò)程。后來(lái)又講了這種花很有可能滅絕，原因是要蒼蠅幫忙運(yùn)花粉，要同種的花在一起，等等。要這些條件同時(shí)發(fā)生，是小概率事件。

托福聽(tīng)力：逆向搜索的方法

(1)打開(kāi)托福聽(tīng)力磁帶聽(tīng)Direction,在這一時(shí)間里，考試中心不讓你看選項(xiàng)。

(2)當(dāng)Direction叫你turn the page時(shí)，快速看題目的四個(gè)選項(xiàng)。你可能只有1至2秒的時(shí)間，但盡量搜索那些在4個(gè)選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)的詞，諸如名字，地點(diǎn)等等。這將在你聽(tīng)到這些單詞的時(shí)候?qū)δ阌兴鶐椭Ｄ闵踔量赡芡ㄟ^(guò)這些反復(fù)出現(xiàn)的名詞和動(dòng)詞猜出對(duì)話的主題。

(3)當(dāng)聽(tīng)力對(duì)話開(kāi)始的時(shí)候，立即停止看試題，集中精神聽(tīng)題。

(4)當(dāng)問(wèn)題問(wèn)完以后，再讀一邊四個(gè)選項(xiàng)，選出你的答案。如果你無(wú)法馬上做出答案。盡量排除一些選項(xiàng)。然后從剩下的選項(xiàng)中選一個(gè)。

(5)快速仔細(xì)的涂答題紙。馬上回到第2步，看下一題的四個(gè)選項(xiàng)。

以下是其中一個(gè)例題分析：

1月托福聽(tīng)力部分短對(duì)話第19題

(A) Meet her in the auditorium.

(B) Schedule the meeting for a different time.

(D) Cancel the meeting.

迅速搜索4個(gè)選項(xiàng)后，我們發(fā)現(xiàn)單詞meeting在其中3個(gè)選項(xiàng)中重復(fù)，而在選項(xiàng)A中出現(xiàn)了與meeting形似意異的動(dòng)詞meet。僅從這4個(gè)選項(xiàng)，未聽(tīng)對(duì)話之前，我們可以得出兩個(gè)結(jié)論：首先，對(duì)話的內(nèi)容肯定與meeting有關(guān)；其次，選項(xiàng)A肯定不?

然后，我們看B，C和D中最大的差別在于動(dòng)詞schedule，reserve和cancel。也就是說(shuō)，在判定對(duì)話內(nèi)容與meeting有關(guān)后，在對(duì)話真正開(kāi)始時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注與meeting有關(guān)的動(dòng)詞。

接著，我們聽(tīng)到如下的對(duì)話與問(wèn)題：

M: Do you know if Sarah has reserved the room for the committee meeting yet?

W: No. But if she has not we should have her try to get it at the auditorium. We will need the space.

What does the woman want Sarah to do?

對(duì)話中出現(xiàn)了一個(gè)你可能不熟悉的詞Sarah，但是女音(W)里的代詞和問(wèn)題明顯地提示了Sarah是個(gè)女人。對(duì)話里的男音(M)中出現(xiàn)的動(dòng)詞 reserve與選項(xiàng)C相同，而且女音(W)中出現(xiàn)了need the space。所以聽(tīng)完對(duì)話和問(wèn)題后，我們可以肯定C是正確答案。

通過(guò)例題分析就說(shuō)明托福聽(tīng)力技巧-逆向搜索法的好處：

(1)你能搜索到關(guān)于聽(tīng)力對(duì)話內(nèi)容的線索。

(2)你能運(yùn)用你的閱讀能力和歸納能力來(lái)加強(qiáng)你的聽(tīng)力能力。

(3)當(dāng)你猜到一道題目的主題的時(shí)候，你會(huì)少一些緊張和焦慮，這將幫助你關(guān)注你所需要聽(tīng)到的信息。

托福聽(tīng)力

托福聽(tīng)力備考基本要素 7

最后一個(gè)月的托福復(fù)習(xí)時(shí)間基本上可以分成三個(gè)階段，前三個(gè)星期，考前一個(gè)星期以及考前一到兩天。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，也是一個(gè)沖刺的過(guò)程。這個(gè)月的閱讀復(fù)習(xí)并不是要大量的做題，而是從另一個(gè)角度去閱讀文章，去體會(huì)出題思路，然后再?gòu)脑~匯量上有一定的提高。

所以前三個(gè)星期每天只需要練習(xí)一篇文章就可以，只是練習(xí)的方式和平常要有所區(qū)別。在做這一篇文章的時(shí)候必須要規(guī)定時(shí)間，也就是二十分鐘完成一篇練習(xí)，做完對(duì)完答案不可以就放一邊，而要好好分析，精讀一下。精讀的概念就是把文章從頭到尾每句話、每個(gè)詞的意思都能搞清楚，尤其是和題目對(duì)應(yīng)的文章部分。精讀完后就要仔細(xì)看下做錯(cuò)的題目，總結(jié)一下是什么原因?qū)е伦鲥e(cuò)，是單詞看不懂，還是句子看不懂，還是說(shuō)思維方式上有點(diǎn)差距或者某個(gè)題型做題方法上還有待改進(jìn)。這樣做一篇練習(xí)然后再精讀分析，一定要花一到兩個(gè)小時(shí)，閱讀練習(xí)的量這一天也夠了。只是要每天堅(jiān)持，都要花一到兩個(gè)小時(shí)去看閱讀，培養(yǎng)一種感覺(jué)，這樣積累一個(gè)月會(huì)把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳的。

考前一個(gè)星期可以找時(shí)間做一次或兩次閱讀模擬，也就是一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成三篇閱讀文章。這種自測(cè)的作用就是能體會(huì)到考試時(shí)時(shí)間緊迫的感覺(jué)，了解到自己時(shí)間把握上的薄弱點(diǎn)，在最后的心態(tài)上進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然做完練習(xí)后的主動(dòng)分析也是必不可少的。

考前2天基本上是屬于最后沖刺階段，但是對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，平時(shí)的功夫更重要，考前1-2天再多做題也不會(huì)在閱讀能力上有所提高。所以建議大家考前1-2天可以把以前做過(guò)的題目拿出來(lái)看，尤其是做錯(cuò)的題目，然后把一些常見(jiàn)的詞匯整理一下，把前3個(gè)星期自己分析過(guò)的內(nèi)容再看一下。如果上過(guò)培訓(xùn)班的同學(xué)可以把老師講過(guò)的內(nèi)容尤其是做題方法再溫習(xí)一下，然后保持一種穩(wěn)定的心態(tài)去面對(duì)考試。

托福聽(tīng)力

托福聽(tīng)力備考如何進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練 8

托福聽(tīng)力備考如何進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練？6種常見(jiàn)錯(cuò)誤做法觀點(diǎn)逐一反駁

1. 練聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)步太慢

聽(tīng)寫(xiě)真的是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，基本上來(lái)說(shuō)，我們往往認(rèn)為3天見(jiàn)效的事情，才是一個(gè)可以接受的事情，但是現(xiàn)實(shí)情況是，聽(tīng)寫(xiě)這事，有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)則1個(gè)月，短則也要1周才能看到十分明顯的效果，但是很遺憾，絕大多數(shù)的考友們，是沒(méi)有這樣的興趣的。因此，請(qǐng)各位正在準(zhǔn)備考試自己聽(tīng)寫(xiě)大冒險(xiǎn)的考友們注意，你的冒險(xiǎn)很有可能要花費(fèi)至少1周，多則1個(gè)月的時(shí)間才能看到效果，因此，請(qǐng)各位多準(zhǔn)備點(diǎn)時(shí)間。

2. 聽(tīng)力提分就靠聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)

看上去確實(shí)應(yīng)該如這句話所說(shuō)，既然聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后自己的實(shí)力提升了，那么成績(jī)自然該有相應(yīng)的提升，但是很遺憾，聽(tīng)寫(xiě)1個(gè)月之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)寫(xiě)的錯(cuò)誤率急劇降低，但是做題的正確率卻沒(méi)有太多改變，當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候一個(gè)自然的反應(yīng)就是質(zhì)疑聽(tīng)寫(xiě)是否有用，但是其實(shí)聽(tīng)寫(xiě)這事初期只是讓你達(dá)到了“知道”的程度，但是托福考試要的是“熟練”，換句話說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)只能讓你會(huì)騎自行車(chē)，但是托福考試是要求你參加環(huán)法自行車(chē)賽，因此，如果想在托福考試當(dāng)中取得好成績(jī)，你的聽(tīng)寫(xiě)就要繼續(xù)的練，直到只花很短的時(shí)間比如說(shuō)20分鐘，就可以把1分鐘的材料全都聽(tīng)寫(xiě)完。

3. 聽(tīng)寫(xiě)總是聽(tīng)不出小詞

小詞，比如說(shuō)is，or這些詞，其實(shí)是一個(gè)很敏感的話題，就是貌似自己應(yīng)該能把這些詞聽(tīng)出? 其實(shí)如果你與聽(tīng)力的高手聊過(guò)的話，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小詞其實(shí)更多是一種高手自我標(biāo)榜的標(biāo)志。這就好像是，足球的高手比的不是你有多少腳射門(mén)，他們比的是你有多少任意球直接得分，因?yàn)檫@是功力的象征。聽(tīng)寫(xiě)之中也是這樣，這些小詞，其實(shí)，只有到聽(tīng)寫(xiě)的后期才能解決，而且解決的方法也不是純憑自己的聽(tīng)力實(shí)力，要想把這些小詞聽(tīng)到100%正確，最后靠的是“聽(tīng)寫(xiě)實(shí)力+語(yǔ)法修正”。其實(shí)當(dāng)語(yǔ)速足夠快的時(shí)候，很多小詞比如說(shuō)or或者is是幾乎不被發(fā)音的，哪怕發(fā)音，也得也是很輕，因此這個(gè)時(shí)候，要想保證自己聽(tīng)寫(xiě)絕對(duì)的正確率，很多時(shí)候靠的是語(yǔ)法的修正！換句話說(shuō)，就是你知道那里就應(yīng)該有這個(gè)詞，當(dāng)他還沒(méi)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，你就有了那個(gè)“預(yù)判”，這是很重要的。

4. 聽(tīng)寫(xiě)做完不用細(xì)看

其實(shí)聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程，是一個(gè)矯正自己錯(cuò)誤的過(guò)程。因此，單純的聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)容，是有很多的錯(cuò)誤的，這個(gè)時(shí)候，必須要做的事情，就是要去拿自己的文章跟原文進(jìn)行校對(duì)，而且一定要把自己聽(tīng)錯(cuò)的內(nèi)容重新再聽(tīng)至少5遍，甚至10遍才是可以的，否則，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)展十分緩慢。

5. 聽(tīng)寫(xiě)正確率達(dá)標(biāo)不用再練

其實(shí)聽(tīng)寫(xiě)的最終目的并不是聽(tīng)寫(xiě)本身，聽(tīng)寫(xiě)的目的其實(shí)是聽(tīng)懂內(nèi)容，換句話說(shuō)是一個(gè)人英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)力的提升，因此聽(tīng)寫(xiě)最終追求的效果不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)寫(xiě)的真確率不錯(cuò)，而是要等到真正可以聽(tīng)懂文章，才能停止自己的聽(tīng)寫(xiě)，這是一個(gè)目的的問(wèn)題。聽(tīng)寫(xiě)真的是一個(gè)耗時(shí)很長(zhǎng)的事情，因此，到后期的時(shí)候，很多考友都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的聽(tīng)寫(xiě)的正確率已經(jīng)很好了，但是總還是有一些細(xì)節(jié)聽(tīng)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候往往很多考友都會(huì)選擇放棄聽(tīng)寫(xiě)，去追求做題技巧或者是記筆記的方法，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，這里應(yīng)該做的，還是要去聽(tīng)寫(xiě)。記住，這是原則問(wèn)題！

托福聽(tīng)力：聽(tīng)力沒(méi)聽(tīng)懂怎么辦？

一、題型pattern

音的問(wèn)題和詞匯也許尚不能充分暴露TOEFL聽(tīng)力考試的荒謬和無(wú)意義，因?yàn)檫@兩種方法畢竟需要些許實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。題型和場(chǎng)景兩個(gè)方法與考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)力實(shí)力就鮮有關(guān)連了。它完全可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：磁帶聽(tīng)得云里霧里，題目的答案照樣選對(duì)。這樣的聽(tīng)力考試豈不是極其的可笑了？

題型的思路是把小對(duì)話題和段子題等TOEFL聽(tīng)力題目按其某種特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，并使每類(lèi)型的題目必然具有明顯的聽(tīng)覺(jué)特征和書(shū)面答案上明顯的標(biāo)志。這樣，聽(tīng)力差的考生即使聽(tīng)不懂題目的內(nèi)容也能根據(jù)其極易捕捉的聽(tīng)覺(jué)特征迅速判斷題目的類(lèi)型--即題型，題型的確定意味著能直接確定書(shū)面上的答案而無(wú)須聽(tīng)懂磁帶的意思。

題型的方法最能體現(xiàn)技巧的精神，也最能迎合眾多考生投機(jī)取巧的心理。它經(jīng)常有效到非常令人吃驚的程度。假如把一類(lèi)題型的特點(diǎn)告訴一個(gè)人--磁帶上有何特征，提問(wèn)有何規(guī)律，答案有何標(biāo)志等，即使這人不大懂英語(yǔ)往往也能把答案選出來(lái)。為此，曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找到一個(gè)初一的學(xué)生，告訴他某類(lèi)題型的規(guī)律，并且也沒(méi)讓他聽(tīng)磁帶，因?yàn)樗?tīng)也聽(tīng)不懂，結(jié)果他把答案選出來(lái)了。任何即將考TOEFL的人的英語(yǔ)水平都比一個(gè)初一的中學(xué)生高得多，一旦把握了題型這一方法可收到非同一般的好效果。

題型方法的具體操作如下：

1、對(duì)于小對(duì)話題，它的運(yùn)用可歸結(jié)為四個(gè)字母：ABQR。A指第一個(gè)說(shuō)話的人；B指第二個(gè)說(shuō)話的人；Q指提問(wèn)的角度，即題目從什么角度來(lái)考考生；R指寫(xiě)在書(shū)面上的四個(gè)選項(xiàng)。

也就是說(shuō)，我們從這四個(gè)方面來(lái)抓題目的規(guī)律和特點(diǎn)。它可能是任何的規(guī)律和特點(diǎn)：它可以是磁帶上說(shuō)話人一個(gè)特定的重讀或一個(gè)特殊的語(yǔ)調(diào)或一個(gè)固定的句型結(jié)構(gòu)--一總之是一個(gè)極易捕捉的聽(tīng)覺(jué)特征；也可以是個(gè)別致的提問(wèn)角度；反正最后我們都要?dú)w結(jié)到書(shū)面上的那個(gè)正確選項(xiàng)中有什么明顯的標(biāo)記。

因此一個(gè)題型確定了，它的提問(wèn)角度也就定了，它的極明顯的答案也就定了，TOEFL考試也就變得很簡(jiǎn)單了，而中國(guó)考生關(guān)于老選不出正確答案的眾多抱怨也就顯得很奇怪了。

經(jīng)常聽(tīng)到考生這么說(shuō)：“其實(shí)磁帶我是聽(tīng)懂了，可就是答案選不對(duì)！”為什么呢？常見(jiàn)的抱怨有：

(1)題目間的時(shí)間間隔太短了，讀不完四個(gè)選項(xiàng)，因而造成失分；(2)選項(xiàng)倒是讀完了，可看不出它們的差別。覺(jué)得這個(gè)也行那個(gè)也行，也不知道哪個(gè)行；或者覺(jué)得是這個(gè)也不行那個(gè)也不行，也不知道哪個(gè)不行。最后也不知道哪個(gè)行哪個(gè)不行，題目也就完了。

掌握了題型后，你會(huì)覺(jué)得這些抱怨很好笑。讀不完四個(gè)選項(xiàng)，這怎么可能呢？話又說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)去讀四個(gè)選項(xiàng)呢？這根本不是正確的作題方法。正確的作題方法絕不是去通讀四個(gè)選項(xiàng)，而是只看正確的那一個(gè)選項(xiàng)。這么說(shuō)聽(tīng)起來(lái)象天方夜潭，卻是現(xiàn)實(shí)地能夠做到的。

首先，題型一經(jīng)確定，提問(wèn)角度也就隨著確定了。所以第二人日的話音一落，題型確定，考生已沒(méi)有絲毫必要再聽(tīng)具體問(wèn)題是怎么問(wèn)的了，可以直接看答案了。這樣無(wú)形中，用來(lái)看書(shū)面選項(xiàng)的時(shí)間已大大地得到了延長(zhǎng)，考生所謂的“時(shí)間危機(jī)”已大大得到緩解了。

而且更重要的是，隨題型確定的不僅僅是提問(wèn)角度，書(shū)面上正確答案的標(biāo)記也隨之確定。正確答案中標(biāo)志詞的標(biāo)志作用是如此地強(qiáng)烈，以至于動(dòng)物的本能就可引導(dǎo)著你一眼就看到正確的選項(xiàng)，而根本不會(huì)把另外三個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)也通讀一遍。所謂“這個(gè)也行那個(gè)也行”的感覺(jué)豈不是十分荒。唐怪誕了么？

在做TOEFL聽(tīng)力題時(shí)，常懷疑自己的眼睛是否有毛病了。因?yàn)槟莾芍谎劬υ诳磿?shū)面選項(xiàng)時(shí)只能看得見(jiàn)正確的那個(gè)，錯(cuò)誤的總是看不見(jiàn)，使得題目總不能失分。后來(lái)經(jīng)過(guò)醫(yī)生的反復(fù)檢查才知道：原來(lái)是把握題型規(guī)律過(guò)熟造成的副作用。

但言相告：本人的英語(yǔ)水平極差，與蕓蕓考TOEFL的眾生相比，簡(jiǎn)直不能望其項(xiàng)背。但就連如此孤陋不堪的我尚能達(dá)到如此程度，若即將赴TOEFL考場(chǎng)各位高手都學(xué)得此”題型”之法，豈不是如虎添翼？

或許胸懷大志的高尚之士對(duì)此頗為不屑，以為所謂“題型”太失之正統(tǒng)，不能稱(chēng)之為“法”，只能算作一種歪門(mén)邪道的“伎倆”。很遺憾，對(duì)付ToEFL只能用這種“伎倆”，因?yàn)門(mén)OEFL考試本身就是一種“伎倆”。

若各位考生尚不能信服此一伎倆的效用，本人可略舉一例為證。如一小對(duì)話題：

A：????????.(第一人的話沒(méi)聽(tīng)懂。)B：SO.(第二人的話中只聽(tīng)懂了一個(gè)So字。)A：What does the woman mean?(典型的TOEFL聽(tīng)力提問(wèn)方式。)B：(A)........(B) ..oth。)

考生只須在四個(gè)選項(xiàng)中尋找單詞bth選出即可，無(wú)須聽(tīng)懂磁帶，無(wú)須通讀四個(gè)選項(xiàng)。

2.對(duì)于段子題，它的運(yùn)用可歸結(jié)為兩個(gè)字母：QR。在段子題中之所以可以把磁帶上實(shí)際內(nèi)容的部分完全丟開(kāi)，只注意提問(wèn)和書(shū)面答案的特點(diǎn)，是因?yàn)門(mén)OEFL聽(tīng)力的段子題的題型數(shù)量更加有限、重復(fù)率也更加高。例如段子題中TOPIC題型可以說(shuō)是每個(gè)段子都必然有的，所以95年8月后的每一套新題中總有五個(gè)段子，就意味著這一套題要反復(fù)考五個(gè)TOPIC題。由于只有幾個(gè)少得可憐的題型考來(lái)考去，題目答案的規(guī)律也就更加固定了。有些段子題的答案根本不是考生上了考場(chǎng)后從磁帶上聽(tīng)來(lái)的，而是事先準(zhǔn)備時(shí)早就知道了，到時(shí)候把它填上就完事大吉。如ONVERSATION段子中的LEDTO題型，無(wú)論在何時(shí)何處答案永遠(yuǎn)就三種可能，相當(dāng)確定、易選。所以TOEFL聽(tīng)力中最難的段子部分也就更不需要實(shí)際的英語(yǔ)水平了。那么對(duì)付TOEFL考試究竟還需不需要懂多少英語(yǔ)，這便非常值得懷疑和絲毫用不著懷疑了。難怪英語(yǔ)水平那么差的人竟然可以就TOEFL考試寫(xiě)一本書(shū)。對(duì)此尚存疑慮的人可參見(jiàn)“段子常見(jiàn)題型”以蕩滌你一切的疑慮。

托福聽(tīng)力：聽(tīng)力推斷題怎么應(yīng)對(duì)？

基本介紹：

IBT推斷題，是就聽(tīng)力段落的某些細(xì)節(jié)給出結(jié)論或做出比較，某些時(shí)候是就某一個(gè)詞進(jìn)行推理判斷。

出現(xiàn)位置：

IBT推斷題通常出現(xiàn)在聽(tīng)力部分的2個(gè)長(zhǎng)對(duì)話和4個(gè)演講中，每個(gè)長(zhǎng)對(duì)話一般包含一個(gè)推斷題，而每個(gè)演講中也又可能包含一個(gè)推斷題，所以推斷題在整個(gè)聽(tīng)力部分的總數(shù)在2至4個(gè)左右。

出題形式：

通常情況下，推斷題都是以what 開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句，會(huì)對(duì)上段材料中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)提出問(wèn)題，例如：

What can be inferred about Scott Anfinson ?

A: His work is not worthy of any credit.

B: He is an archaeol.ist with a lot of ass.

C: He has done a lot of noteworthy jobs on Minnesota archaeol.y.

D: He, as a great archaeol.ist, donated some ass to protect the local environment.

What can be inferred about professor’s attitude toward the book he’s describing?

A: He prefers coffee than tea because drinking coffee is a patriotic act.

B: Drinking coffee was considered patriotic at the time when British colonists ruled America.

C: Coffee was heavily taxed at the time.

D: Coffee was less popular because it offered little independence to people who loved it.

What will___ probably do next?

What probably happened to ___?

What can be inferred about___?

What is probably true about___?

做題技巧：

1. 在做題的時(shí)候注意不要過(guò)渡推斷，步驟最少的推斷最接近答案。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：某人生病了，我們不能說(shuō)他去世了，只能說(shuō)他身體不適或健康不佳。

2. 在推斷的時(shí)候必須基于原文，尤其是涉及自然科學(xué)的知識(shí)，在某一學(xué)科某一領(lǐng)域的某一概念還未被全世界的科學(xué)家普遍接受的時(shí)候，我們不能運(yùn)用課外之時(shí)做出推斷。尊重談話人的態(tài)度和意見(jiàn)是做題的關(guān)鍵。涉及到人文科學(xué)的知識(shí)，中外分歧更大，我們更要拋棄自己的主觀意見(jiàn)，站在談話人特定的歷史角色和觀點(diǎn)上，做出符合邏輯的推論。

3. 注意答案選項(xiàng)中是不是又被問(wèn)對(duì)象的近似概念或同義詞，有些推斷答案就是同一概念的替換或延伸。例：

( 一 )

Narrator: Listen again to part of the discussion. Then answer the question.

Professor: Scott Anfinson is an incredible archaeol.ist and author whose work conducive to the discovery of the indigenous Indian tombs is thought to be a great asset to Minnesota archaeol.y.

What can be inferred about Scott Anfinson ?

A: His work is not worthy of any credit.

B: He is an archaeol.ist with a lot of ass.

C: He has done a lot of noteworthy jobs on Minnesota archaeol.y.

D: He, as a great archaeol.ist, donated some ass to protect the local environment.

分析 : 1.首先是正確辨別兩個(gè)詞： incredible (出色的，驚人的) 和 asset (財(cái)富).

2. 通過(guò)分析A, 可以了解到是對(duì)incredible 的理解 . 在這里頭腦一定要清晰，因?yàn)?incredible 中的in 不表示 “否定”, 與incomplete(不完整的)中的in 不是一回事。特別注意該詞的構(gòu)詞法，在考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的混淆構(gòu)詞方法的錯(cuò)誤選項(xiàng)；

3. 再來(lái)分析B 和D, 通過(guò)分析不難得出主要考察對(duì)asset的理解。美國(guó)人經(jīng)常把某人當(dāng)作asset, 即 “人是世界上最大最寶貴的財(cái)富”的人生哲學(xué)的體現(xiàn)。

4. 綜上分析，不難得出C 為正確選項(xiàng)。 noteworthy 意為 “值得關(guān)注的”, 正好切合教授話中對(duì)Scott Anfinson 的嘉許。

因此選C.

( 二 )

Narrator: Listen again to part of the lecture. Then answer the question.

Professor: Antipathy toward taxes on tea in Britain’s American colonies made coffee a patriotic drink for those seeking independence from the mother country; and the Green Dragon cuffed house in Boston, where the Boston Tea Party was planned, was the first headquarters of the American Revolution.

What can be inferred about professor’s attitude toward the book he’s describing?

A: He prefers coffee than tea because drinking coffee is a patriotic act.

B: Drinking coffee was considered patriotic at the time when British colonists ruled America.

C: Coffee was heavily taxed at the time.

D: Coffee was less popular because it offered little independence to people who loved it.

分析 : 1. 先來(lái)分析該段材料，教授的第一句話是解題的關(guān)鍵。 Antipathy 指 “強(qiáng)烈的憎恨( a strong feeling of aversion or dislike )”。第一句話的大意是：英國(guó)殖民地對(duì)茶葉征稅的做法，使那些尋求從母國(guó) (即英國(guó))獨(dú)立出來(lái)的人們把咖啡當(dāng)作一種愛(ài)國(guó)飲料來(lái)喝。換一句話而言，喝茶只是母國(guó)人民的傳統(tǒng)愛(ài)好，既然我們選擇了美國(guó)，我們當(dāng)然得尋求一種與母國(guó)人民不同得愛(ài)好(比如說(shuō)喝喝咖啡), 何況喝茶還要交重稅。

2. 來(lái)分析A: 教授覺(jué)得喝咖啡比喝茶愛(ài)國(guó)。文中并未言及教授的個(gè)人偏好，錯(cuò)誤。

3. 接下來(lái)分析B: 英國(guó)殖民統(tǒng)治時(shí)期喝咖啡被視為愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。正確。

4. 分析C: 咖啡在英國(guó)殖民時(shí)期被征收重稅。正好說(shuō)反了，為干擾項(xiàng)。

5. 最后來(lái)看D: 咖啡在那時(shí)不流行是因?yàn)樗鼪](méi)給愛(ài)好者帶來(lái)任何自主(的感覺(jué)). 該選項(xiàng)顯然不正確，但如果考生沒(méi)聽(tīng)清楚antipathy 和 independence 的關(guān)系，該選項(xiàng)將會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)的干擾作用。

綜上所述該題正確答案為B.

注意：在做此推斷題的時(shí)候，常常會(huì)有干擾項(xiàng)的存在，比如過(guò)度推斷，談話人不支持或明確反對(duì)的觀點(diǎn)或結(jié)論，不符邏輯的推斷，擴(kuò)大答案的內(nèi)涵和外延等等，因此在做題的時(shí)候要切記這些選項(xiàng)，不要被迷惑了！

托福聽(tīng)力的背景知識(shí)

托福聽(tīng)力背景知識(shí)之中世紀(jì)文學(xué)詳細(xì)介紹，中世紀(jì)文學(xué)是指歐洲各國(guó)中世紀(jì)時(shí)期的文學(xué)。在史學(xué)上，一般認(rèn)為中世紀(jì)是指從公元450年左右羅馬帝國(guó)衰亡到15世紀(jì)文藝復(fù)興之間約10的時(shí)間。其思想文化上的主要特征是天主教會(huì)的勢(shì)力強(qiáng)大，基教神學(xué)影響到包括文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)在內(nèi)的一切藝術(shù)形式。宗教色彩，象征、寓意、夢(mèng)幻、神秘色彩，民間文學(xué)色彩以及開(kāi)創(chuàng)性，是中世紀(jì)文學(xué)的突出特征。

中世紀(jì)文學(xué)的主要成就包括宗教文學(xué)、英雄史詩(shī)、騎士文學(xué)、和城市文學(xué)。

首先，宗教文學(xué)，一部手抄的拉丁文《圣經(jīng)》在中世紀(jì)歐洲宗教文學(xué)作品中高居寶座位置，自然是其中最重要的。中世紀(jì)大部分宗教文學(xué)都是在圣經(jīng)故事和使徒行傳的基礎(chǔ)上擴(kuò)充的，價(jià)值不大。相反，一些基教的神學(xué)家的宗教著述豐富了宗教文學(xué)的內(nèi)涵。這一點(diǎn)要特別注意，一般進(jìn)入托福聽(tīng)力的文史類(lèi)講座的話題都是特立獨(dú)行的或有突出成就的文學(xué)藝術(shù)家。平時(shí)可積累以備不時(shí)之需。

中世紀(jì)宗教文學(xué) 法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等地宗教節(jié)日上都有宗教劇演出。出于宣傳的需要，這些宗教劇大多摒棄拉丁文，而采用各國(guó)的地方性語(yǔ)言，演出的地點(diǎn)也逐漸移至教堂之外的世俗社會(huì)，宗教劇是歐洲近代戲劇的雛形。

其次，英雄史詩(shī)，中世紀(jì)歐洲是英雄史詩(shī)極度繁榮的時(shí)期，許多國(guó)家、民族最早的史詩(shī)都在這一時(shí)期出現(xiàn)。

這一時(shí)期的英雄史詩(shī)大致可分為兩類(lèi)，一類(lèi)反映蠻族各部落處于氏族社會(huì)末期的生活，這些民族尚未被封建化，也未受基教影響，代表作包括日耳曼人的《希爾德布蘭特之歌》、盎格魯-薩克遜人的《貝奧武夫》以及冰島的《埃達(dá)》和《薩迦》。這類(lèi)史詩(shī)和荷馬史詩(shī)同是氏族社會(huì)末期的產(chǎn)物，都歌頌部落英雄，以神話傳說(shuō)或歷史人物事件為依據(jù)，神干涉人的命運(yùn)，人對(duì)諸神逐漸失去敬仰。日耳曼民族的英雄史詩(shī)數(shù)量極多，但由于都是基于口頭流傳的方式，作者往往已經(jīng)不可考證。《貝奧武夫》是迄今所知的最古老的英國(guó)敘事詩(shī)，全詩(shī)共3182行，保留得相對(duì)完整，作者已經(jīng)無(wú)法考證。

由于這一類(lèi)史詩(shī)具有異教精神，所以受到天主教會(huì)的嚴(yán)重摧殘，許多史詩(shī)都被焚毀。

另一類(lèi)史詩(shī)雖然也以歌頌英雄為主，但表現(xiàn)的卻是歐洲各民族高度封建化以后的產(chǎn)物，原始神祇逐漸消失，封建君臣、主仆關(guān)系和騎士制度的痕跡則得以體現(xiàn)，在基教的影響下，英雄們的壯舉往往表現(xiàn)為反對(duì)異教徒的斗爭(zhēng)。這類(lèi)史詩(shī)的代表作包括法國(guó)的《羅蘭之歌》、西班牙的《熙德之歌》、德國(guó)的《尼伯龍根之歌》和古羅斯的《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》等，其中《羅蘭之歌》是此類(lèi)史詩(shī)中最重要的作品。

以上關(guān)于英雄史詩(shī)論述的話題在托福聽(tīng)力練習(xí)題第13套的第三篇講座中也涉及到了，這篇講座主要講了中世紀(jì)詩(shī)歌的類(lèi)別及各自特征。感興趣的同學(xué)可以練一下這一篇。

主要涉及到的文學(xué)場(chǎng)景詞匯如下：medieval中世紀(jì)的evoke引起，喚起Conflict沖突knight爵士，騎士nobility貴族，高貴的人Castle城堡patriotic愛(ài)國(guó)的Romance poetry浪漫主義詩(shī)solitary孤獨(dú)的motivation動(dòng)機(jī)psychology心理學(xué)historical歷史的Middle Ages中世紀(jì) Renaissance文藝復(fù)興。

大量的托福閱讀背景知識(shí)積累對(duì)于托福聽(tīng)力非常有幫助，不管是英文原版還是中文翻譯版，同學(xué)們都可以大量去閱讀，熟悉內(nèi)容即可。

托福聽(tīng)力備考基本要素 9

“理”，這里指的是聽(tīng)力的邏輯規(guī)律。托福聽(tīng)力需要掌握一些基礎(chǔ)的邏輯論證框架和出題規(guī)律，如問(wèn)題-解決方案、舉例論證、對(duì)比論證、因果論證、分類(lèi)論證、反對(duì)-贊同等。

如官方真題Official27-L1體現(xiàn)論證體現(xiàn)事物的因果關(guān)系

Mangrove root systems have the ability to absorb and, well, trap sediments and pollutants in water that flow through them before they enter the ocean.This of course has beneficial results for the nearby coral reefs.

原因：紅樹(shù)的根系統(tǒng)可吸收水中的沉積物，攔截流經(jīng)的污染物，阻止其進(jìn)入海洋。

結(jié)果：附近的珊瑚受益。

本文標(biāo)題:《托福聽(tīng)力備考訓(xùn)練聽(tīng)力這些方法更有用【9篇】》
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