《體育與健康學科的核心素養范文優秀6篇》由精心整編，希望在【大學體育教學目標】的寫作上帶給您相應的幫助與啟發。
體育教學教學目標 1
大學體育教學工作總結范文一
時光飛逝，在華軟的第一個學期就這樣很快的過去；回首這一學期，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環境中成長，非常感謝領導和同事的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本學期工作總結如下：
一、思想方面
我作為一名共產黨員，堅持四項基本原則，積極擁護黨的路線、方針、政策，認真學習黨的基本理論，深入學習科學發展觀，不斷提高自己的政治理論水平與思想覺悟，永遠保持共產黨員的先進性。熱愛黨的教育事業，教書育人，為人師表，不斷提高自己的業務能力。工作中服從領導，團結同事，具有協作精神，能夠積極履行職責，圓滿完成了本職工作。
二、教學方面
1、認真備課
本學期我主要擔任20xx級大一新生的《大學體育》課程。共有九個教學班，總課時為202。因此，在未開始上課之前，我認真了解了本學期主要上課內容，認真完成了教案，并在九月份沒課的時間里，我組織體育組各位同事堅持每天三個小時的太極拳訓練，以保障教學的質量。通過一個多月的強化練習，每位老師都能熟練的掌握教學內容，并付之于教學過程中。
2、改進教學方式
本學期《大學體育》的上課內容為五步拳和太極拳。這樣的上課內容和大學體育的上課形式，使剛進大學新生很不習慣。通過了解，中小學體育課基本是自由活動，很少有學生認認真真上過一堂體育課，體育課在學生的心中就是玩，就是自由活動。所以到了大學，他們心目中體育課同樣是自由活動，沒有老師管。可當他們進入大學體育課堂時發現，大學體育并不是他們想象的那樣，而是要認認真真學習體育知識，并要足足上完80分鐘的體育課，這讓他們難以適應，很多學生都產生的叛逆心理。所以也就出現了剛上他們課的時候，很多學生很隨便，老師說什么他們也沒有認真聽，課堂調動也不積極，學習內容很快就忘記了。
看到這樣的情況，我馬上轉變了教學方式，決定把思想教育放在第一位。首先就是糾正同學們的思想觀念，讓他們知道，他們已經不再是高中生了，已經不再是以分數論英雄的高中時代了，大學的體育課不再是高中的體育課，大學體育課和他們的專業課同樣重要，體育課不及格同樣會拿不到獎學金，拿不到優秀，甚至畢不了業。第二步才開始教授教學內容，通過教學方式的轉變，學生的積極性明顯發生了變化，上課也開始認真起來，老師教的內容他們也很快就能掌握。
但當一切都以為正常的了時候，問題又再一次出現，由于大部分學生高中時代沒有很好的上過體育課，從來沒有接觸過太極拳，所以在教太極拳的過程中，很多學生表現出非常吃力，教完的動作總是記不起來。但這與之前不認真記是不同的，太極拳容易忘記動作是客觀原因。因為從來沒有接觸過，突然間要記憶這么多動作確實有難度。
根據學生反映的情況，我再次調整了我的教學方式——分組學習。就是把整個班，分成若干個組，每一組選一位組長，這個分組的過程是自由的，由學生自己找隊友，自由組隊，自主推薦組長。分組有三個目的：
一是便于同學們記憶動作，人多力量大；
二是便于管理，通過分組，選出組長，老師就只管理幾位組長，如果哪一組有同學上課不認真，就懲罰組長，而組長則有權處罰不認真的隊員，形成梯行管理，方便了老師對50多號人的管理；
三是為了加強同學們的團隊精神和相互學習的精神，因為在分組之后，考試的時候就按照每隊進行，如果有同學不認真就可能影響到整個隊的成績，如果確實有不團結集體的同學，組長可以通過組員一直表決，可以取消該同學組員的資格，而使該同學單獨成一組。
通過分組，教學效果再一次變好，同學們在平時也會開始練習太極拳，他們記憶動作的能力也有了大大提升。
大學體育教學工作總結范文二
20xx-20xx學年度工作按著制定的工作計劃，本著“務實、努力、求新”的工作思想，本人順利圓滿的完成了全年體育教育教學工作。總結如下：
一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。
自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我認真學習了十七大精神，仔細體會“科學發展觀”滲透在教育領域的意義，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。
熱愛教育事業，熱愛學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。
二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。
體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引導”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。
根據教材的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。
三、發揮特長，刻苦訓練，協助辦好運動會。
我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。學校運動會主要以田徑? 在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。
以上是我一學年工作的小結和體會，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。
大學體育教學工作總結范文三
學校體育是學校教育的重要組成部分，是實施素質教育的主要渠道，是學校教育改革的重要方面。體育可以鍛煉人的意志品質，可以培養人的健全人格和奮發向上、頑強拼搏的精神，增強各方面的能力，提高心理素質，促進身心健康而全面的發展。回顧一學期的學校體育工作，即取得了一定的成績，也找出了不足，下面從以下幾點簡單總結如下：
一、領導重視、思想領先、認識統一、目標明確
我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議；學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。學校領導還親自督促全校大課間活動，以推動學校的體育工作進一步發展。
1.建立激勵制度，搞活體育教學工作
學校長期以來，堅持每天對各班進行大課間、保健操評分考核以外，還對各班參加體育活動、體育比賽的結果，作為評選文明班級、優秀中隊的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，不同程度的促進了學校各項體育活動的開展。
2.抓常規，出成效
本學期日常工作中我校注重加強學生的行為規范教育，班主任、體育老師平時做了大量的工作。現在每天上午的大課間，學生一聽到音樂，就會自覺地站好隊，排著整齊的隊伍下樓，隨著音樂的節奏在操場上活動，20分鐘后再隨著音樂站隊做課間操和武術操；體育課在體育委員的帶領下，排著整齊的隊伍“快、靜、齊”的從樓上走到樓下指定的地點站好隊。班級的組織性紀律性得到了加強，增強了學生的集體榮譽感和互助互愛的精神，班級的凝聚力得到了提高，為良好班風的形成創造了有利的條件。
二、繼續實施新課標，改革體育課堂教學
準確把握新課標的實質，切實理解體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。通過體育課堂教學培養學生愛國主義思想、堅韌的意志品質、健康的心理素質、良好的協作精神、豐富的想象力和創造性思維等方面發揮體育課程的獨特優勢作用。體育教學內容豐富多彩，形式多種多樣，對傳統競技運動項目，進行教學手段化的改造與拓展、延伸、創新，滿足不同學生的需要。本學期備課組積極開展相互聽課活動，課后討論其中的得失。人人上好研究課，特別是對青年教師的課進行了重點探討，幫助他們認識自己的不足處，以后可以改進。
三、加強管理，促進體育教學工作
1.抓好體育課教學的過程管理。
體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。并要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。
2.結合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。
本學年度我校體育達標活動工作開展的大有起色。從學年開始，我校就抓好體育達標活動工作，并進行年級組同年級組開展競賽，班同班，學生同學生進行競賽，在學校掀起體育達標的熱潮。力爭使全校體育達標率保持在98%以上。
四、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：
(2)立足本職，收集好各種資料，發現問題，共同分析，探討解決辦法。
(3)學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。
(4)每學年體育教師都寫出自己的個性化專業總結，便于不斷改進自己的教學方法，提高自己的業務水平。
(5)積極參加奎文區組織的教案、論文評選，并取得了優異的成績。
五、開展豐富多彩的體育活動，全面推進素質教育。
(1)本學期開展了豐富多彩的體育活動如跳繩、踢毽子、拔河等，成功的組辦了季田徑運動會，全面提高了學生的整體素質和班級的凝聚力。
(2)以級部為單位進行了大課間操的展演，全方位的提高了學校的精神面貌。
學校決心在教育局領導下，依靠全體教師，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協力、更新觀念、努力鉆研、開拓創新，“爭一流，創特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。
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體育教學教學目標 2
關鍵詞：小學教育；體育教學；教學目標
一、明確教學目標，組織體育教學實踐活動
在小學體育課堂中，指導課堂教學實踐是實施目標式教學法的關鍵。實施目標式教學法，首先教師要明確該堂課的教學目的，是讓學生掌握運動技巧還是豐富學生的認知或是為了激發學生對體育課的興趣。通過發揮教學目標的導向作用，不僅可以明確教學目的，而且能夠增強教學組織的系統性。同時，在推進體育教學目標的過程中，對小學生來說，盡量組織一些具有趣味性的體育活動，這樣有助于小學生積極參加體育活動，從而實現體育教學目標。
比如，教師在給小學生講解“障礙跑”這一教學內容時，首先要明確讓學生了解什么是障礙跑，這是這堂體育課的教學目標，首先要讓學生初步掌握障礙跑的技巧，然后教師可以設置一些障礙物，如欄架、跳繩以及實心球等器材。教師可以將這次教學內容設計為“雞毛信”的游戲，讓小學生在游戲中完成障礙跑的學習，從而促進教學目標的完成。在游戲活動中完成體育教學目標，這樣系統地組織體育教學實踐活動，可以將枯燥無味的體育活動變得生動、有趣，從而激發學生學習的欲望，充分調動學生的積極性。又如，當教師要向學生傳授籃球方面的技巧時，如果只是通過教師簡單的示范而學生反復練習的方法會讓學生感到枯燥、厭煩。這時，教師就可以根據學生現在的心理狀態，將訓練活動轉變為競賽活動，可以激發學生參加的積極性。目標式教學法在具體的實施過程中還可以通過游戲、比賽等多種方式，這樣能夠吸引學生積極參加體育活動，形成良好的鍛煉習慣，提高學生的體育素養，從而提高學生的綜合素質。
二、根據小學體育課堂教學目標進行教學設計
開展目標式教學的前提就是教師必須明確教學目標，只有正確把握課堂教學活動的具體要求和方向，這樣在小學體育教學設計的時候，才能設計出符合學生的教學內容。比如，教師在給小學生講解體操內容的時候，首先需要明確該課程的目標，而此類目標大致就是激發小學生對體育的興趣，讓學生掌握有關的技能技巧。教師可以給學生播放相關的體操運動員比賽畫面，通過觀看，學生會受到運動員優美姿勢以及嫻熟動作的感染，從而激發學生想要學習體操的欲望，同時也增強了學生的欣賞能力。此外，也要注重對小學生個性化的培養，根據學生的具體情況劃分為不同的組別，并分別設定不同的教學目標。對于體育基礎薄弱的學生，教師就可以讓這些基礎薄弱的學生完成體育基本性的學習目標；而體育基礎扎實的學生，教師就可以設定較高的體育學習目標，從而能夠讓學生在適合自己的發展范圍內快速健康成長。
三、實事求是評價體育教學效果
教師在小學體育教學中運用目標式教學法，會對教學目標是否完成做出相應評價，這是一個非常重要的環節。在小學體育教學完成后，要對教學效果進行分析、評價和整理，最后進行合理總結，有利于發現在體育教學過程中的問題，并在問題中不斷總結，從而促進體育教學的不斷進步。如此，教師可以通過觀察、測驗等方式來評價體育課的教學效果。根據小學生的反饋，準確把握體育課堂教學中出現的問題，采取有效措施及時解決，有利于增強小學體育目標式教學的有效性，從而促進小學生的全面發展。
比如，教師在給小學生講解體育課程中的“往返跑”時，可以讓學生進行多次往返跑訓練，在訓練中讓他們轉身時的速度，從而提高體育成績。在課后，教師根據不同成績的學生進行調查，發現并總結課堂上出現的問題，實事求是評價這堂體育課的教學效果。通過分析和總結，教師可以發現在這堂體育課中存在的問題，因為忽視了學生的身高、步伐的大小等有關因素而出現這樣的情況，這樣下次體育教學時的改進方向可以從這里入手。
總之，在重視素質教育的同時也不能忽略學生身體素質的形成以及發展，當前不僅我國在重視小學體育，全球也在關注、重視著小學生體育能力的水平，可見小學體育在學生的求學過程中有著不可忽視的作用。因此，教師在小學生的體育教學中運用目標式教學法能夠讓學生更加快速地融入體育活動中，更加有利于學生身體素質的提高，從而完成體育教學目的，形成高效的體育課堂。
參考文獻：
體育教學教學目標 3
一、在體育課堂中運用目標式教學的意義
傳統的教學模式中教師為主導，學生處于被動參與的角色，不能促進全體學生的全面發展。新課程改革對體育教學提出了更高的要求，要求體育教師在教學中，真正做到以學生發展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。目標式教學主張通過游戲、競賽、體驗等教學方法，鼓勵全體學生參與到體育鍛煉中來，在體育中體驗到樂趣，最終形成學生主動參加體育活動的習慣，有利于促進學生綜合素質的全面發展。
二、在體育課堂中實施目標式教學的策略
在實際的體育教學過程中，有些學生由于身體素質偏弱、運動能力不強，不愿意參與到體育課堂活動當中。新課改要求體育教師以學生的發展為中心，創新教學方法，引導全體學生參與到體育教學課堂之中，促進學生的全面發展。初中教師在體育教學過程中實施目標式教學模式時，可以關注以下提到的策略和意見。
1.合理設計教學計劃是實施目標式教學的基礎
教師在體育教學中，合理設計教學計劃是目標式教學的基礎條件。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有讓學生對體育鍛煉有了興趣，才會吸引學生參與到體育教學的活動當中來。教師需要根據學生的身體素質、心理特征合理設計教學計劃。讓全體初中生不
例如，在體育課程《足球訓練腳內側踢、接球》。課程教學目標是掌握足球正確的踢接動作，培養學生的動作協調能力。學生由于興趣愛好、身體素質的不同，出現足球技術的分層化水平。教師在課程設計時，需要考慮學生足球技術的不同進行分層次教學。課程設計分為基礎練習、跑動訓練等方式，不設置統一的達標要求。足球基礎知識不扎實的學生練習原地傳接球，具有一定技術的學生跑動傳接球。通過這樣的合理設計教學課程，鼓勵全體學生都參與到教學中，并且不斷提升自身的水平，最終愛上足球運動。
2.課堂教學實踐是實施目標式教學的關鍵
課堂教學實踐是在體育課堂中運用目標式教學法的關鍵所在。教師在體育課堂教學中采用目標式教法，需要關注的方面是，在教學中時刻注意需要圍繞教學目標展開教學實踐，以教學目標串聯整個教學活動。在體育課堂教學中實施目標式教學模式，其課堂教學實踐主要分為教學目標展示、示范引導訓練、目標達標測試等步驟。
例如，在體育課程《乒乓球――熟悉球性》時。課程教學目標是學習乒乓球基本握拍方式，掌握乒乓球技術。教師在教學開始時，首先讓學生明確本節體育課程的教學目標，激發學生對乒乓球的興趣。在明確教學目標之后，教師進行示范訓練，講解乒乓球基本握拍方式。教師需要創新教學方法，通過游戲、小組競賽的方式讓學生積極參與到乒乓球練習訓練當中。最后安排學生經過訓練后，參與到教學目標測試環節。這樣不僅學生掌握了乒乓球的基本技巧，同時培養了練習乒乓球的興趣，高質量的完成了乒乓球教學目標。
3.課后總結是實施目標式教學的發展動力
教師在開展體育課堂教學時，需要注重課后總結教學效果。教師在通過觀察、檢測、測試等手段及時掌握體育課堂教學的效果，總結分析教學活動中的存在的問題。經過體育課堂課后總結，根據學生的個人反饋，及時糾正課堂教學中的不足之處，才能更好的促進目標式教學的開展，促進全體學生共同進步，達到高質量的教學效果。
例如，在教授體育課程《往返跑》時，教師在課程教學開展時，要求學生進行多次往返跑訓練，注重轉身時的速度，以提高往返跑成績。在課后，教師根據初中生的成績，有針對性的調查不同成績段的學生，總結課堂教學的不足。通過總結，教師意識到教學時忽視了學生身高、步伐大小的因素，沒有根據步伐的大小采用不同的步數。經過總結，教師在下次課程教學時，引導學生根據自己的步伐大小采用相應的步數，有效的提升了教學效果，提高了全體學生的成績。
目標式教學模式符合新課程改革對體育教學的要求，有助于促進全體學生的發展，做到以學生發展為本。教師在教學過程中，根據學生的身體素質，合理設計教學過程，創新教學實踐方法，鼓勵全體學生平等參與到體育活動當中來。目標式教學在體育課堂中的應用，關注全體學生，讓學生在體育運動中享受樂趣，收獲健康，最終引導學生愛上體育運動，促進學生的德智體美勞全面發展。
【參考文獻】
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[2]唐堪連。《初中體育教學中的創新理念探析》[J].當代體育科技，2013，19（21）：64-66.
體育教學教學目標 4
隨著我國經濟的快速發展，國家對自身的教育事業也越來越重視，從建國初期改革開放以來，以消除文盲為教育目的，一直到現代以培養高素質專業性人才為教育理念，可見國家對教育是在不斷的革新，以求培養的學生符合國家未來發展的需求。師范專科院校體育教學，是為了基礎教育領域培養師資，在這時的教學目標也要做出改變以符合社會發展的需求。
關鍵詞：
師范學校；體育教學；專科
師范學院主要的目的是培養各類別、各領域的師資力量，而作為老師，除了需要具備較強的專業知識，同時還需要具備健全的人格、思想和價值觀，因為老師對于學生的教育不單是專業知識上的傳授，還有思想上的影響，而師范專科學校的體育教學內容，除了學生以后從事教育工作會使用到的專業技能，還要有一定的符合現代社會發展的教育學理念，特別是對年齡較低的學生的體育精神的教學，因為現代中小學學生的生活更加的多樣化，對體育運動越來越輕視，所
一、師范專科學校體育教學存在的問題分析
目前很多的師范專科學校的體育教學內容，過于注重學生在體育方面知識的學習，即：體育運動所涉及到的技巧和知識。這都屬于傳統的教學內容，因此忽略了對學生學習態度和現代化教育理念的培養，也就是師范性，因為這里培養的不是專業技能人員，而是未來從事教育工作的老師，而隨著社會的進步，對教育教學的要求也會發生改變，這也就要求師范專科學校的體育教學與時俱進。隨著市場經濟的快速發展，需求的不再是統一性的人才，而是多元化的并且擁有自己獨特特征的人才，在教育領域中也是如此。統一性的教學模式，只是適用于部分學生，而現代學生在性格上更加的多樣化，這樣在體育教學中，當老師遇到了多種難以解決的問題，心理上產生了應付感，從而采用了不當的解決問題的方法或是對這些問題置之不理，這是現代中小學體育教學不受重視的原因之一。中小學是學生身體和心智快速發展的階段，也是教育的基礎，所以中小學的體育教學就要擁有足夠的漸變性，隨著學生的成長而改變教學內容和方式，這就需要體育老師在教學方面具備一定的創造力，但這也是很多師范專科學校體育教學所欠缺的部分。在中小學體育教學中，存在這樣的現象，工作的數年甚至十年以上的體育教師，教學內容并沒有發生多大的改變，一方面是非體育系的體育教學沒有被人所重視，另一方面也說明了體育老師缺乏自我學習意識，最終導致了體育教學模式落后，不符合現代學生身體和思想上各方面的需求。
二、師范專科學校體育教學的新目標
（一）體育與教育的融合。
很多專科師范學校在體育教學方面，都是重技能輕教育，這已經不符合現代社會發展對體育教學的需求標準。體育教學中的四項因素為：老師、學生、教學方式和運動設施，很多老師在設計教學內容時，都忽略了四者之間的聯系，很多老師只是在促進新的教學內容的進展，從而忽略了學生，因此在每一堂體育教學中，學生的反應和態度是老師所要關注和重視的關鍵所在，這也是目前師范專科學校體育教學中所欠缺的部分。在體育教學過程中，老師與學生之間的互動，學生對于運動器材、設施的合理應用和應用效率，以及學生的參與程度和態度變化，都是現代體育教學中老師所要關注的部分，一堂體育課是否把這四者有效的聯系在一起，直接決定的這堂課的教學效果。所以體育教學內容首先要符合不同學生的喜好，讓全部學生在體育課上都可以得到良好的運動。而運動器材將直接影響體育教學的效果，是創建和諧運動的基礎，所以運動器材和設施要定期檢查和維護，遇到破損嚴重的運動器材，要及時更換或修理。所以對體育教師、學生、教學內容、場地和器材這五個對象進行整合的教學方式，是新時代下學生對體育教學的必然需求。體育教學的目標主要針對的是學生身體的運動，所以學生應當對自己的身體，有一個全面、準確和專業的了解，而以往的體育教學，老師只是單一的組織學生進行各項運動，但很難達到增強學生體質的目的，特別是以前運動意識較差，體質較弱的學生，很難通過在校期間的體育課讓自己的身體素質得到顯著的提高。這就需要體育老師不單是按照自己的想法來單方面的進行體育教學，還要在教學過程中，對所有學生體育運動的情況進行全面、綜合的分析和研究。比如：在球類或短跑、長跑等運動時，發現相對體質較差的學生，那么老師在體育教學過程時，就要針對不同的學生進行不斷方式的體育鍛煉。而針對部分運動意識較差，不喜好運動的學生，老師就要以主導地位，帶領這部分學生積極參與到集體運動中。在體育教學時，老師還要注意對學生各項體育運動基礎技巧的培養和，最簡單的例子就是球類運動中的技巧、動作，或是跑步的一些動作要領等，因為大部分學生只是在簡單的模仿個體育運動，但專業度不足。
（二）高效體育教學的評價方式。
師范學生體育教學中所涉及的教育部分，體現形式則是對自身教學的分析和做出的改變，即：評價研究，以求體育教學達到高效的目標。高效的體育教學是指：“效果”與“效率”的結合，而教學“效果”的評價可從兩方面進行：1.體育老師確定的教學目標，并以此目標為基礎和教學中心，選擇科學的合適的教學方式。2.學生的學習效果，即：學生對體育技能的掌握情況和心理、思想上的變化，以及體質在體育教學過程中發生的改變。教學效率方面則可以從三個方面進行評價；1.教師的教學的方法。教學方法應擁有足夠的多樣性，以適合不同身體素質和性格愛好的學生的需求。2.學生的學習過程。現代學生的生活更加的多樣化，這就令更多的學生對體育運動的興趣不大、無興趣甚至是討厭體育運動，這就需要老師在教學過程中及時的進行引導，改變這部分學生對于體育的學習態度。3.學生學習的資源。這方面主要包括了課程時間、運動器材和環境等，其他學科占用體育課程。運動器材陳舊或缺少，這些都影響了體育教學的質量，降低了教學效率。結語
三、結語
總之，現代師范專科體育教學，不應再單一的重視學生體育技能的培養，還需要對學生的思想、心態進行科學的、系統的體育教育，即：體育精神，以達到讓學生熱愛體育，認識體育精神，從而在根本上提高學生的體質與運動精神。
作者：賀春光 單位：吉林師范大學遼源分院
參考文獻：
體育教學教學目標 5
【關鍵詞】體育教學；目標引領；體育教學
0 引言
在教育改革中最重要的就是，針對于體育與健康課程方面的深入改革，這就形成了體育課程老師需要面對全新的教育課程，也要接受新課程所帶來的挑戰以及在教學過程之中形成全新的教學情境變化，這就促進了在體育教學環節中，對于新的教學大綱的全新教學目標確立，真正在課程中落實教學工作質量，這都是目前在體育教學中需要迫切解決的相關問題，對體育課程是否上的好一個衡量標準，本文從讓體育教學目標引領體育教學出發點分析。
在實際的體育教學過程之中，如何進行科學的教學目標確立，以正確的教學態度作為引導，以教學目標作為引領教學的實用工具，加強教學質量檢測工作，圍繞著體育教學與學生素質提升為重點展開研究，以教學目標作為引導方向，實現優化的體育教學形式，從以下幾個方面展開討論：
1 深化對于年紀教材以及教學大綱研究，生動恰當的實現課程目標
體育教學課程的制定是需要以節為制定單位的，教師能夠綜合一個學期或者一個教學單元的教學任務，教師能夠根據教學目標的詳細要求，合理的應用教學選擇，實現教學內容設計，在清楚的知道每節課在教學單元中所處于的教學層次，能夠清晰的知道在知識內容上，要讓學生清楚什么觀點，在實際技能方面完成教學交往，在教學情感方面需要如何掌控，讓學生了解實際教學中的教學重點，這些知識掌握都要在心中有比較清晰的教學思路。對于教學目標要能夠恰當合適的提出，這樣的目標確定是要能夠符合學生的實際學習能力的，在能夠保障切實執行的基礎上，學生能夠真正的接受。因為一旦教學目標提出的過高，學生的學習能力不可能達到，而偏低就沒有真正的教學意義了。體育教師的教學目標是需要堅持健康為第一標準，應用到體育課程中以鍛煉身體為主，通過良好的教學內容設計，實現最好的教育模式，應用方法與形式結合，參考到學生的興趣、能力、切實的實現教學目標。
2 在教學目標中對于操作性以及觀察性的注意事項
擁有良好的教學開端是課程成功的開啟，能夠對于教學目標最大程度的實現，就必須要注意到，學生是否能夠接受教師的教學信息。教學過程中，年輕教師要能夠根據傳統中的優勢教學經驗出發，結合學生的學習興趣，在教學步驟中取得教學成效，運用恰當的教育手段和教學方法，這是具有操作性和觀察性的注意事項，才能夠被學生所接收。
3 在實現教學目標中要善于提示學生
我們激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識，而不要用目標去硬套學生的思維。研究表明，現階段的少年兒童，普遍傾向于接受暗示性的教學方法，而對直接灌輸和命令式的教學方法不樂意接受，有時甚至產生反感，更容易產生逆反心理，他們愿意在教師創設的教學情境中，去做、去玩、去體驗。因此，在實施教學目標的過程中，應該強調遵循學生由具體到抽象，由感性到理性的認識規律，要讓教學效果在課堂相互探究、展示、評價活動后得出。
4 對于教學效果的實現需要時間
教學目標能否實現，能否收到預定的教學效果，應與其知識性學科相區別，情感目標和人際交往目標，需要在課后延伸和家長社會的協同配合，如果要求在課堂上立即見到成效，則是“形而上學”。在改革開放的形勢下，體育課尤應以素質教育為目標來展開教學教研活動。在教學目標的確定時，已經考慮了上課時要做到的幾方面，教師在上課時都必須圍繞教學目標進行教學，教師要通過多種途徑使學生樹立目標意識，逐步學會按照目標要求主動學習，自我論斷評價，從而使絕大多數學生全部掌握目標，這已成為整個教育諸環節的關注點，它體現了教育面向未來的實質，體育素質的培養是關鍵，運動能力的培養是重點，終身體育鍛煉是途徑。讓我們的少年兒童在改革開放的形勢下，能學會體育基礎知識和技能，學會適應環境與抵抗疾病的能力；讓他們能盡早做好適應未來的必要準備，盡早形成團結協作、熱愛集體、助人為樂的精神，盡早練就終身從事體育的本領，這就是體育課在改革開放的新形勢下，必須認定的教學目標。
5 對于教學目標的確定允許矯正以及補充
對于預先設定的教學目標，與最后的教學成果有偏離的情況，我們可以切實做好相應的補救措施，以實現在教學中人人都能夠學會教學內容。尤其對那些和教學目標相差比較遠的學生，必須有針對的進行幫助和補充，在能夠達到基本標準的基礎上，實現教學質量的全面提升，這對于體育教學目標實現是非常重要的工作環節。而在教學過程中如何能夠讓體育教學目標引領體育教學呢？這也必須能夠在教學目標的確定之后，有矯正和補充的機會，這也是體育教學過程需要應用的方式方法，在矯正和補充過程中要對如下幾個方面有所注意：
首先矯正補救要及時。體育課是一種技能課，它是以身體練 如果錯誤的動作得不到矯正，那么就會不斷地復習錯誤動作，進行掌握錯誤的動作，所以我們體育教師必須在運動技能形成的初期――泛化階段，幫助學生矯正錯誤。矯正的最好時機是緊跟評價后進行。作為老師，要會分析產生錯誤動作的內在和外在的原因，尋找到最佳的矯正錯誤的方法和途徑。當然其它的一些與五大領域目標背離的也是一樣需要矯正的。
其次矯正補救要因人而異。如果在前四個環節中，我們的教學是有效的話，那么需要矯正補救的可能是三類學生，一是體能體質弱的學生，二是學習態度不好的學生，三是智力心理存在障礙的學生。這些學生在實現教學目標的過程存在的問題是不一樣的，我們在矯正補救時，應當區別對待。比如，對于體能體質弱的學生，我們需要矯正的是動作的掌握，需要補救的是循序漸進地提高身體素質。
體育課教學目標的開展還處于一個摸索階段，教學目標還要規范，還要去創?
體育教學教學目標 6
1體育教學中情感教育的基本內容
在體育教學中情感教育的內容可分為道德感、理智感、美感等幾個方面。道德感，就是根據社會道德行為準則，培養與規范學生學生道德行為。如愛國家、愛集體、尊重他人、團結友愛、遵守規則、文明行為等，學生的思想行為凡符合道德準則的要及時予以肯定、贊許，激勵奮發向上的情感。[2]理智感，就是在體育教學中滿足學生的求知欲，不斷地探索與追求對客觀事物的認識，啟發引導學生對體育知識與技術技能的刻苦鉆研，培養學生對體育運動的興趣與習慣，當他們學有所成時，內心所產生的一種愉快、積極進取的情感體驗。美感，就是教師通過體育教學內容和手段使學生具有正確的審美意識和審美標準。體育與美育密切相關，如形體美、姿態美、動作美、服裝整潔美、教學環境美等，在教學中要以美感人，培養美的心靈和美的行為、陶冶美的情操。
2 情感教育在新課標下體育教學中具有重要的作用
情感教育在體育新課標中有著重要的作用。情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定學生在教學中的集中注意、興趣、滿意、積極、精神振奮，或是冷淡、散漫、不滿和壓抑。
2.1、體育教學是一項有嚴格組織紀律的集體活動。
許多時候都需要同學間的相互配合來完成，這種交往與協作，讓學生感覺到自己的成績和榮譽與同伴的幫助分不開，獲得了自己是集體中不可缺少的一員的情感體驗，從而產生心理與情感的共鳴。而情感共鳴是體育教學的潤滑劑，是教學取得成功的重要因素。
2.2情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養，而且更應重視對學生進行情感教育。[3]在體育課中，通過講述我國體育事業發展的光輝歷程以及我國體育健兒頑強拼搏，為國爭光的典型事例可激發學生的愛國主義熱情。通過講述奧運? 通過強調體育運動中的保護與幫助的意義來體現師生間，學生與學生間的關愛之情。通過競賽、游戲強調集體意識，培養他們的集體主義觀念。
2.3充分把握體育教材的特點，有針對性地進行情感教育
2.3.1.發揮榜樣力量，培養學生的毅力。
“榜樣的力量是無窮的”。事實證明，良好的榜樣對提高學生思想認識，培養他們意志，毅力，從而形成優良品質具有特殊作用，因此，在體育教學中，應注意用各種榜樣去影響學生。
2.3.2.要充分發揮學生的主觀能動性，相信、信任、尊重學生的智力潛能。
新課標中的淡化競技運動技能教學不等于不要競技運動技能教學，競賽依然是重要的教學手段和措施之一，教學中可以降低運動項目的難度和強度，簡化規則，從而培養學生的競爭意識，樹立遠大理想。[4]教學中還可用優秀運動員不畏強者、勇奪桂冠的典型事例來熏陶和感染學生，通過介紹不道德競爭手段帶來的禍患，使學生樹立正確的競爭意識。對膽小、缺乏毅力的學生進行鍥而不舍、持之以恒的競爭品質教育；并以競爭為手段，開展形式多樣，趣味濃厚的游戲和比賽，通過設置困難環節對原有練習提出更高要求，讓他們在自主學習中形成必備的機智、勇敢和頑強等品質。在技術教學中可采用分組循環練習法和分興趣小組活動展示的方法來幫助學生克服自卑感，提高自信心。教師要肯定學生的每一點進步，培養他們勇于面對困難，戰勝困難的品質。
從學生實際出發，深入調查研究，有針對性地激勵學生的學習熱情。體育教學中要正確運用鼓勵性評價。用發展的眼光從多個角度、方面、現象去看待學生，重視對學生進步的肯定，實行進步就是成功，成功就應該激勵的評價機制。要讓學生看到自己的進步，感受到獲得進步的喜悅。
教學，是雙邊活動，是“人”的活動，是只有通過師生的“默契”才能完成的活動。我們常說“人是感情動物”，原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基更明白地指出“學校教育不是毫無感情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而時時刻刻都是進行著的感情交流”。情感是一種比較高級復雜的情緒，它是指人對客觀事情與人的需要之間的關系的反映，是人的需要是否得到滿足時產生的一種內心體驗。如果我們的基本需求，或者感情需求得到一定程度的滿足，那么就會引起積極的、有利于身心發展的情感，所以教學活動中必須注意培養師生情感。
同樣，學校體育教學過程也不僅是知識技能交流的過程，更是教師與學生之間感情交流的過程。“在歡樂的氣氛中，喝下科學的飲料”說的就是這個意思。[5]師生的情感是指教師與學生、學生與學生之間在教學活動中所產生的與個人需要，是否得到滿足相聯系的內心體驗，而學生之間的交往又受著師生交往的指導調節。在體育教學中，師生間的交往是多面性的，應予以重視，并利用交往調動學生學習的積極性，利用交往改善課堂氣氛，利用交往培養學生個性，利用交往促進技術動作的形成。積極的情感會使師生間產生一種“心心相印”、“憂樂與共”、“相融無間”的心理關系。心理學研究表明，在人與人之間的關系問題上有一種移情體驗。“移情是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體” 。師生間一旦發生移情，則會產生愛屋及烏的效果。一方面教師情感影響著學生對教師及其所教學科的態度，另一方面學生所表現出的情感會進一步誘發教師的愛，它可以激發學生學習的興趣和求知欲，使其在不知疲勞的狀態下得到鍛煉，從而達到發展體質、增強體能的效果；消極的情緒必然使學生的學習興趣大大降低，長期以來他們會對體育運動產生一種討厭、抵觸的感覺。在課堂上，老師情緒會給學生帶來潛移默化的影響。如，學生們平時喜歡上某位老師的課，一天由于這位老師心情不好，板著嚴肅面孔站在講臺上學生們由于忐忑不安，心情緊張使得活潑生動的教學活動成了老師個人的獨角戲。實踐經驗告訴我們，有什么樣的師生感情，都會直接影響著課堂教學效果，影響著教學改革的深入，同時也直接影響著素質教育的推進和學生素質的全面提高。
3 體育課培養師生積極情感的一些嘗試
教師的職業是項特殊的職業，是用心靈澆灌心靈的職業，它會影響學生的心理健康發展，是學生心靈的關愛者。一位教育名人指出：“真正的教師是一個情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁。”
[6] “教育無愛，猶以水擊石而不納”。用愛去保護學生，愛是教育的基礎，愛學生是教師的天職，教師對學生的愛絕非個人的愛，是每一個教師對于祖國和人民無限忠誠的愛。只有愛學生，才能在課堂教學中以滿腔的熱情、飽滿的精神去感染和教育學生，引起學生情感上的共鳴，從而贏得學生對教師無限尊重與信賴。[7] “親其師必然信其道”，這更有利于教學任務的順利完成。尊重學生、傾聽學生的意愿、誨人不倦，用關切的目光注視學生，達到“無聲勝有聲”的效果；走到學生活動圈中，與學生成為“知心朋友”，用親切的微笑來鼓舞學生的自信心。
[8]“言傳身教”，“身教重于言教”。用行動去影響學生，教書育人，是時代和社會對我們教師提出的要求，教師要把自己的知識轉化為學生知識結構的同時，還要運用自身的道德、學識及言行等堪為人師的品質，對學生施加影響和教育。教書育人的活動是師生雙方的共同活動，在這個活動中，教師必須注意和學生取得情感上的一致，體育教師更應如此。只有當老師和學生通過情感的交流建立起親密無間的關系時，教師的教育才能引起學生的思想共鳴，被學生所接受，才能完成教書育人的光榮任務。體育教師在向學生傳授體育知識、技術和技能，增強學生體質的同時，要充分利用體育自身的特殊教育性，對學生進行思想品德教育，促進學生個性的完美發展，把學生培? 在交往中，教師的言行舉止對學生有巨大的榜樣作用。一名經常表現出好奇心和思想的開放性、反思批判性的教師，一名敢于在學生面前承認錯誤、暴露自己的無知、堅持追求真理的教師，一名對生活充滿信心、積極進取的教師無疑能夠對學生產生有利的影響，引導交往中的學生生成相同的品質和態度。
[9]古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。“正身”是教師的首要任務，作為教師必須不斷加強自身修養，努力學習專業知識，具備高尚的職業道德。教師完美的形象，高尚的行為，是教育教學過程中經常起作用的潛在因素，用身教來潛移默化的感染學生。教師的表率作用對學生來說具有特殊的意義，教師的行為對學生來說是最具體、形象而又有說服力的直觀教材，具有強烈的示范性。學生對教師不僅聽其言，更要觀其行，并將老師的言行相對照，然后加以嚴格的評論。
[10]“不入虎穴，焉得虎子”，我們要用各種方式去了解學生。有的學生體育基礎比較好，掌握動作容易，所以對不同層次做到心中有數，有助于談話時切合學生實際，提出不同要求，使學生容易接受，以達到預期效果。
“江山易改，本性難移”，說的是人的氣質具有相對穩定性。由于氣質類型的不同，有的學生上體育課興奮異常；有的學生卻平淡沉默；有的容易沖動；而有的則冷靜沉著。根據不同的特征，可歸納為興奮型、活潑型、安靜型、沉默型。教師要準確地把握學生的氣質類型，以便在教學過程中采用不同的方法，區別對待、正確引導。例如，對沉默寡言的學生以鼓勵為主。
4 體育教師在培養師生積極情感上的技巧舉要
第一、教學用語要得當。教師在上體育課時，經常將教學中的教學難點或者發現學生在學習過程中遇到困難時，用一句幽默的語言啟發學生，繼而增強了學生的學習自信心；在動作技能形成的泛化階段講解要簡練。
第二、要有積極情緒。教師要有積極的情感，加強自我心理修養，對工作、生活中的各種問題，有冷靜的分析能力，這樣才能有健康的心態，積極主動的工作熱情，把學生從苦腦的學習中解放出來，讓他
第三、加強業務能力的提高。體育教師是從事體育工作的專門人才，他必須具備全面的工作能力：現代教育教學理論、運動能力、教學能力、教育能力、組織能力、科研能力等。
第四、完善自我，為人師表。學生具有很強的模仿性和向師性，教師對某一事物的態度、認識，教師的意志、品行，對學生都起著潛力移默化的作用，因此，教師要確立終身學習的態度，不斷學習新的教育理論、教育心理理論和課程標準，提高教學和科學研究能力，并不斷在實踐中探索、研究；以淵博的學識，嚴謹的學習態度和良好的個性作為學生的楷模，陶冶學生的情操，健全學生的人格，只有充滿人格魅力的教師才能真正與學生建立良好關系。
第五、尊重、信任學生。心理學研究表明“教師尊重、信任學生，并對學生抱有信任感、責任感、學生就會激起愉快的心理體驗，從而樂意接受教師的教育”。因此，教師應放下所謂的尊嚴，走到學生中去，走進學生的心里，和學生交朋友，參與他們的活動，尊重學生的受好、興趣、尊重學生的人格和創造性，相信每個學生通過自己的努力能獲得成功。
寬容、理解學生
第六、教師要理解、寬容每一個學生。從學習者角度去看待他們思想、情感和行為，理解寬容他們在練習中出現的失敗和不足的，及時指導其分析不足，以期待、鼓勵學生的每次練習，幫助學生進步，讓學生感受到教師是自己朋友、知已，從而增強學習練習的主動性，發揮創造性潛能，不斷創新。
第七、表揚、鼓勵學生。教師應承認每個學生個體發展的差異，做到因材施教，課中采用“分層教學”“小組合作教學”等方法，去挖掘每個學生的閃光點，表揚學生的進步，鼓勵其克服弱點和不足，增強學生練習的自信心和上進心，使其主動參與到練習中去，正確評價自己，使他們活動中體驗到成功的喜悅，不斷超越自我。
“原則是死的，人是活的”，俗話說“膏藥一張，各人熬煉不同”，“師傅領進門，修行靠自己”。“教無定法”，關鍵在運用得當、得時、得度、得法、得體，結合教育對象、教育環境、教育目標、教育任務，因勢利導、因時而化、隨機而變，就一定能夠達到一個好的結果。
5 結論與建議
5.1結論
體育教師要深入挖掘教材中蘊涵的情感教育因素，以情施教。在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的美好情感。通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。體育教師要以敬業愛生的滿腔熱情去感染學生，以真摯的愛求得學生情感上的共鳴。
5.2 建議
5.2.1.作為一名體育教師，應該以情施教。體育教師必須具有熱愛體育事業、愛護學生的高尚情操。
5.2.2 教師要以真實、積極的情感去感染學生，要用積極穩定的情緒和幽默感去提高學生的學習興趣和對體育健康的認識，變被動地學習和練
