如何教育學齡前兒童？如今，大部分家長對于自己孩子的出生與成長，都是有計劃和安排的，也特別注重孩子的初期啟蒙教育。那么，如何教育學齡前兒童？
情感教育策略 1
重要性：關注兒童的情感需求，幫助其建立積極的情感態度和人際關系。
實施方法：教育者需要給予兒童足夠的關愛和支持，通過溫暖的擁抱、鼓勵的話語等方式，讓兒童感受到被尊重和認可。同時，引導兒童學會表達自己的情感和需求，培養同理心和社交技能。
培養自理能力和良好習慣 2
重要性：提高兒童的獨立性和自我管理能力。
實施方法：鼓勵兒童自己完成日常生活中的小任務，如穿衣、洗手、整理玩具等。同時，通過日?；顒优囵B兒童良好的衛生習慣、作息習慣和飲食習慣。
學前教育專業有哪些課程 3
1、教育學。
一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
2、教育史。
以教育理論與實踐發展的歷史為研究對象。任務是研究各歷史時期教育理論與實踐發展的實際狀況和進程，總結歷史經驗，探討客觀規律，為解決當代教育問題提供啟示與借鑒，并預示其發展方向。
3、教育學概論。
教材內容力求做到簡明、全面、豐富、有代表性。由于本教材強調了教育理論的基礎性和實用性，具有提綱挈領的特點，因此不但適合于院校在校學生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學考試的學員使用。
4、兒童發展心理學。
兒童心理學是發展心理學的一門分支學科，是研究兒童心理發展規律的科學?！秲和l展心理學(修訂版)》既是綜合性大學、高等師范院校心理學系和教育系的教材，也可作為兒童教育工作者從事教學和科研的參考用書。
5、普通心理學。
其研究范圍包括心理學的理論原則和方法、心理過程、心理狀態和個性心理特征的基本原理。它既概括了各個心理學分支心理學的研究成果，又是各個分支心理學的一般知識和理論基礎。
如何教育學齡前的兒童 4
1、首先，要培養孩子良好的生活習慣。在即將進入幼兒園的階段，要給孩子養成練好的生活作息習慣。每天按時起床，按時按點吃飯，午飯后適當午休。晚上早睡。這一點大人也要做到。這樣孩子也就能養成。
2、其次，這個時間段孩子正處于懵懂的狀態，對很多事情也是一知半解，在很多時候也會耍小性子，甚至有時候跟其他小朋友學著罵人等，自己全然不知。這個時候就需要大人的細心教導。明確的告知那些是對的，是大家都喜歡的，那些是錯的，必須改正的。
3、接著，營養的問題。平常膳食搭配一定要合理，要豐富。這個時候孩子各方面發育的都比較快，營養一定要跟上。
4、然后，我們可以培養孩子形成良好的閱讀習慣。父母可以在為孩子朗讀的過程中，不時的停下，同時要一直鼓勵孩子猜猜下面的情節，或針對故事情節提問一下，然后讓孩子進行回答，要增強與孩子的互動。
多元化教育策略 5
重要性：滿足兒童多樣化的興趣和需求，促進其全面發展。
實施方法：采用音樂、舞蹈、繪畫、體育等多種藝術形式，以及科學實驗、手工制作等活動，培養兒童的藝術素養、審美能力、動手能力和科學素養。
學齡前兒童的教育教學調研報告 6
學齡前兒童鋼琴教育的方式和方法論文
【摘要】：隨著鋼琴教育的普及，家長和教師在幼兒鋼琴教育方面現出了一些問題，由這些問題引發了一些思考，如何引導幼兒科學的學習鋼琴，培養幼兒的意志品質；如 筆者從幼兒正確的彈奏姿勢、嚴格的讀譜、教學語言運用等幾個方面問題進行了剖析和探討。
【關鍵詞】：兒童鋼琴音樂興趣教育
科學研究表明，人的大腦是由左右兩半球組成的，左半球（左腦）為語言腦，它具有語言、數字推理等功能，對應著人們的邏輯思維，右半球（右腦）是非語言腦，俗稱“藝術腦”，它負責鑒賞音樂、圖像、繪畫，對應著人們的形象思維。只有左右腦協調平衡，才能更大的發揮人的潛能，而要想使其合理利用、和諧發展，必須要開發人腦的音樂潛能，鋼琴教育正好滿足這一點。
幼兒演奏鋼琴時需要運用多種感覺器官的參與、配合。當幼兒彈奏一首樂曲時，既要看譜子上的音，又要聽其彈奏的是否準確，音樂表達的是否賦予情感，無形中刺激了幼兒腦細胞的發育，從而提高了幼兒的觀察力、聽覺力、記憶力、想象力、節奏感、思維能力的發展。所以說鋼琴的學習有利于幼兒身心健康的發展。
教師的選擇是幼兒鋼琴教育中最關鍵的一步。如果幼兒在鋼琴啟蒙時沒有良好的彈奏姿勢，不能正確的讀譜，音樂常識匱乏，都會給以后的鋼琴學習帶來阻力。所以，孩子的鋼琴啟蒙教育階段就要選擇專業的鋼琴教師，讓孩子進行規范的學習。
下面，筆者就結合在幼兒鋼琴教學過程中的經驗對一些方式和方法進行剖析探討。
一、正確的彈奏姿勢
正確的彈奏姿勢是幼兒掌握鋼琴基本技能的前提。
1、身體要很端正的坐在琴凳的1/3或2/3處，腰、背直而略向前傾，肩部放松，身體的重心應在雙腳與琴凳之間，全身呈積極的演奏狀態。幼兒身體矮小，應在琴凳中央放一個適當高的小凳，以保證全身力量有控制的輸送。另外，幼兒手臂短，在彈奏極高音區、極低音區時，腳容易離開墊凳，要盡量避免。
2、坐的距離要讓雙臂自然、雙手舒適的放在鍵盤上，以小臂與鍵盤成同一水平線或小臂大臂大于等于90。直角為準。左右肘部自然的向外展開，膝蓋與腳后跟等于或略大于90。直角為宜。
3、手型應呈半圓形，手指要自然的彎曲，用指尖前端觸鍵。掌關節與指關節不要塌陷，自然的拱起，大指第一關節略向內彎，手腕略低于掌關節，與鍵盤平行。幼兒由于手指軟弱，應注意手型的穩定，彈奏力量適中。
二、正確的讀譜
嚴格準確的讀譜是幼兒正確彈奏鋼琴作品的前提，能使幼兒從小養成一絲不茍的'學習態度，和對以后工作認真負責的態度。
幼兒讀譜能力與彈奏能力相適應，能更快更好的促使幼兒鋼琴的學習。由于幼兒年齡太小，心智發展尚未成熟，對理論的知識缺乏感性的認識，他們比較感興趣于直觀形象的事物。所以幼兒的讀譜教育最好建立在幼兒興趣的基礎上。多采用顏色鮮明的色彩畫與歌唱相結合的方式對幼兒進行鋼琴讀譜訓練。
同時建議幼兒多彈奏鋼琴的音階、琶音，以便于對鍵盤有個整體的認識，對其組合有個完整的了解。
初學鋼琴的兒童，在進行鋼琴讀譜訓練時，要著重明確譜號、調號、節拍、指法等幾個方面的問題。
1、譜號——是高低音譜表組合，還是兩高音譜表組合，是否注意譜號的臨時變換。 2、調號——有無升降號，是大調還是小調。
拍子的特點決定了音樂的特點，二拍：節奏較輕快、活潑。進行曲風格；三拍：華爾茲、圓舞曲風格；四拍：歌唱性旋律，敘事性風格；六拍：類似于三拍，快速舞曲風格”。
指法的運用是否合理，對演奏作品起著重要的作用。初學兒童務必要看樂譜上的指法，因為樂譜上標識的指法都是經過作曲家深思熟慮寫出來的，其科學價值很高。此外還要注意速度、力度、休止符等要素。
三、培養幼兒音樂興趣
“興趣是最好的老師”，興趣的培養可以使幼兒鋼琴的學習更具有動力性和持久性。音樂是聲音的藝術和聽覺的藝術，是一種美好的享受，所以要經常引導幼兒觀看符合幼兒心理特點的節目，給孩子聽一些他們感興趣的歌曲、鋼琴曲，視聽各種音樂影像碟片，如：《海上鋼琴師》、柴柯夫斯基的《音樂劇》、每年一度的新年音樂會及幼兒鋼琴電視大賽等等，給孩子聽一些優美的中外名曲。
同時配合鋼琴教師放一些鋼琴示范曲，經常帶幼兒觀看音樂會，讓孩子感受音樂會特殊的音樂氣氛，開闊孩子們的視野，愉悅孩子們的耳朵，激發孩子學習鋼琴的熱情。
四、幼兒鋼琴教材的選用
教材的選用是幼兒鋼琴學習的條件之一。學齡前兒童應以“引導興趣為主”，在技巧上逐步形成手指的落鍵、立鍵，規整手型，落滾，五指原位，左右手的上下找音，用非連奏斷奏和簡單的連音來完成。在教學內容上應注意到啟發式教學，因材施教，循序漸進，做到由易到難，深入淺出的教學。選用內容少、重復多、形象生動，富于兒童樂趣的教材。
目前我國幼兒啟蒙教學比較好的教材有《湯姆森教程》、《我和我的鋼琴》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《和爸爸媽媽一起學鋼琴》。由于幼兒年齡小，注意力集中度較差，所以練琴時間不宜過長，最好每天練15分鐘左右，每天2或3次，練琴時間也要盡量固定下來，這樣可以使幼兒練琴規律化，使它成為孩子日常生活中不可缺少的一部分。
五、教學語言的運用
幼兒的心智處于初級階段，心理發展水平較低，意志品性、理解力、控制力較弱，邏輯思維能力較差，他們很難理解鋼琴教學中的某些專業術語。針對幼兒的生理年齡特點，教師應當選擇良好的教學方法，用直觀形象、生動幽默的語言，對幼兒實施鋼琴教學。如：把句子間的呼吸標記比喻成人們談話中的呼吸；把鋼琴樂曲的感情色彩比喻成人們的喜怒哀樂。
另外，還要讓幼兒形象地掌握樂譜中的術語，比如把中板比喻成走路，行板比喻成散步，快板比喻成趕路，連音彈奏比喻成人的雙腿行走，左腳著地的同時右腳抬起，手腕的斷奏比喻成小雞啄米，四分音符比喻成小蝌蚪，二分音符比喻成皮球等等。教學過程中，類似的教學語言還有很多，教師一定要潛心研究教學語言、教學方法，激發孩子學琴的興趣和熱情，科學的引導幼兒走向成功之路
學齡前兒童的教育誤區 7
學齡前兒童的教育誤區
概括起來說，主要有以下兩大誤區：
一、嚴重的過度教育。目前，一種普遍的現象是學齡前兒童除了上幼兒園之外，還要上各種學習班和特長班?？梢哉f，現在的孩子從一出生就背上了沉重的學習包袱。其實，最好的早期教育是讓孩子過得愉快，獲得快樂。因此，一定要讓孩子有剩余的時間和精力，讓他們充分展示愛玩的天性。不能把學齡前兒童的時間安排得和上學的孩子一樣(特別是0-3歲的孩子)，要讓孩子充分享受童年的快樂時光。
二、復雜的知識教育。有人認為，早期教育的任務就是讓孩子早識字、多識字、早學算術、早學外語等等，這是不正確的。我認為，識字、算術確實是一個人發展的基礎，但人的發展基礎應該是全面的，不應該局限于識字和算術。如果過于強調某一個方面，比如強化識字、學算術等，必定是以犧牲其它方面為代價的。另外，早期教育還存在其它一些誤區，比如重智輕德，重視特長發展忽視全面發展，重視知識忽視能力，重視身體健康忽視心理健康，重視營養保健忽視體育鍛煉等。
記：既然早期教育不提倡大量、機械地灌輸知識，那么，早期教育的主要任務是什么？
趙：我認為，早期教育的任務主要有三個方面：一是培養良好的'生活習慣，二要學好母語，三是豐富感性知識，掌握生活常識。
在學齡前階段，最主要的是要讓孩子掌握生活常識，這是直接經驗。上學之后讀書，書中講的就是間接經驗。用認識論的觀點來看，要想掌握大量的間接經驗，首先應該掌握大量的直接經驗，這樣才能更好地理解別人的間接經驗。生活常識就是感性知識，感性知識越豐富，
將來學書本上的理性知識時才能有更好的理解力。所以，過早地讓孩子讀書或識字，灌輸一些抽象的知識，而不是先豐富孩子的感性認識，實際上是違背認識論的，也是行不通的。
學齡前幼兒教育的特點 8
1、學前教育的非義務性
幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務教育，學前教育不屬于義務教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學前教育的第一個特點是非義務性。
2、學前教育保教結合
學前期是兒童生長發育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統的機能還沒有發育成熟和完善的時期。因此，對學齡前兒童的教育要特別強調保育與教育相結合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。幼兒老師的保教結合，強調保育和教育相結合，保中有教，教中有保，寓教于養，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中摻雜著保育，從而促進幼兒身心和諧全面的發展。
3、學前教育的啟蒙性
學前教育的啟蒙性，是指對學前兒童的教育要與他們的現實發展需要聯系起來，要啟于未發、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。
在學前教育階段，不以傳授系統知識為主要目標。對于學前兒童來說，專門組織的教學活動，為他們提供的內容是基本的，具有啟蒙性；學前兒童自由地游戲玩耍，甚至進餐、午睡、穿衣等都是結合他們的生活在學前教育機構的一日活動來安排的，具有生活化的特點。
4、學前教育的直接經驗性
在學前教育階段，由于學前兒童的認知水平較低，知識經驗欠缺，他們認識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經驗。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學前兒童只有通過感官和動作確切地接觸到事物，并操作它們，才會理解它們。
個性化教育策略 9
重要性：每個兒童都是獨一無二的，需要個性化的教育支持。
實施方法：觀察兒童的興趣和特長，為他們提供相應的學習資源和機會。尊重兒童的個性和選擇，給予他們足夠的自由度和探索空間。同時，與兒童建立良好的溝通渠道，關注其情感需求和成長動態，及時調整教育策略。
綜上所述，學齡前兒童的教育策略需要從多個方面入手，注重兒童的全面發展和個性化需求。通過游戲化教學、啟發式教學、多元化教育、情感教育、培養自理能力和良好習慣、促進語言發展、安全教育和個性化教育等策略的綜合運用，為兒童營造一個安全、溫馨、有趣的學習環境，促進其健康、快樂地成長。
游戲化教育策略 10
重要性：游戲是學齡前兒童喜歡的活動之一，也是他們學習和探索世界的重要方式。
實施方法：教育者可以通過設計有趣的游戲，將學習內容融入其中，如角色扮演、拼圖游戲、積木搭建等，讓兒童在玩耍中自然地掌握知識，培養觀察力、思維力和創造力。
促進語言發展 11
重要性：語言是學齡前兒童認知和社會性發展的重要工具。
實施方法：與兒童進行頻繁的對話，閱讀繪本、講故事、唱歌等，激發其語言能力和表達能力。同時，鼓勵兒童參與角色扮演和表演活動，提高語言交流和溝通技巧。
學齡前兒童的教育方法 12
1、不能寵溺很多父母對于學齡前兒童都是非常寵溺的，致使他們上學時候也會有很多毛病和壞習慣被養成，導致越來越難教育。
2、多鼓勵學齡前兒童，我們一定要多多鼓勵他們，做什么事，他們力所能及的事，要鼓勵他們自己去做，做好了要夸獎，做不好，要多鼓勵下次該怎么去做好。
3、多引導很多事，學齡前的兒童都不明白的，所以要引導他們去做，或者去學習這種事物，當然這些東西都應該往好的方向教導。
4、多講道理有些學齡前的兒童，他們有時候就會耍無賴，就一定要這樣子做，有時候我們拉都拉不住，所以我們平時要多多和他們講道理，不能隨便打罵。
5、多培養興趣愛好學前培養兒童的興趣愛好是非常重要的，因為這些興趣愛好有時會伴隨他們一生，也會有助于他們性格的培養，以及好習慣的養成。
學齡前兒童的教育方法 13
我國的社會變革很快，最近幾十年的發展，人民的生活水越來越好，社會的進步也日新月異，所以我們在孩子的教育方面要抓住新的形勢下的新方法，科學系統的教育我們的孩子。
個人第一點認識是，教育孩子不能只關注眼前的利益，我們每一個人的小孩子在小的時候，學習深奧的知識不是重?
第二個是個人的認識，孩子的教育需要從心靈深處引導，給孩子一個正確的人生觀和價值觀，這樣孩子才可以在長大以后有一個好的發展，沒有正確的人生觀和價值觀，孩子只能是嬌生慣養。
第三個家長需要注意的是教育孩子的時候，也要不斷的提高我們本身的素質，帶孩子出去玩或者在學習和交流的時候，要注意自己言談舉止，不要給孩子留下不文明的一些行為習慣。
學齡前兒童鋼琴教育的方式和方法論文 14
數學教育
[譯者的話 William Paul Thurston是低維拓撲學的開拓者之一，1982年因其在葉狀結構、幾何化猜想等方面的綱領式工作榮獲菲爾茲獎。同年另外兩位獲獎者是Alain Connes和丘成桐。菲爾茲獎得主中有些以博學多才聞名，有些因其非同尋常的'刻苦執著而為人稱道，Thurston先生卻是公認為“天才”的。同Gowers和Tao一樣，為數不多的幾個天才卻出人意料的關心教育。他們關心的不僅是精英的小小天地，而且對普羅大眾的學習投入了更大的熱情和關切。或許并非巧合，nature or nurture,世人眼中的天才們不約而同地選擇了后者。
作 者：William P.Thurston 午飯 ?作者單位：?刊 名：數學通報? PKU英文刊名：BULLETIN DES SCIENCES MATHEMATICS?年，卷(期)：?48(9)?分類號：?關鍵詞：學齡前兒童數學教育 15
很多媽媽都比較關注孩子的數學教育，可是針對學齡前兒童數學教育我們又應該注意哪些，哪些值得我們要好好學習和培養的呢？
很多人以為冬冬生來就有數學天賦，但我知道，在他小時候我教他從1數到100，他比同齡的孩子學得差。是早期的游戲，讓冬冬頭腦中的“數學筋”發達起來。
很慶幸我們在他很小的。時候注意到了他偏愛文科，并及時通過游戲的形式幫他補學數學，才使冬冬到后來文理科全面發展，確保學習成績一直優異。
我在他很小的時候開始教他算術，曾經教得很費勁，卻不見成效。從1數到100學了好多天還是數錯，數到30就跳到50是常有的事。當時我很犯愁：教他這么簡單的數字都沒有概念，上學以后那么復雜的數學計算他怎么能學好呢？我認為他不是學數學的料，腦袋里少了數學這根筋，只是在語言方面天才早露，比別的孩子好很多。
為了上學后不至于跟不上數學課的教學進度，沒辦法只有笨鳥先飛了，我開始在他的數學學習上下工夫。
記得冬冬三四歲的時候，我開始幫他往數學上使勁兒，最初就是從日常生活小事開始。家里買來蘋果洗了后開始裝入果盤，我會讓冬冬和我一起一個一個數著往盤里裝蘋果，知道了多少個以后又拿出去幾個，再數一數還剩幾個。冬冬就這樣開始了對數字的認識。
我還捎帶講起了加減法，不管他懂不懂，先講了再說，相信他慢慢會明白。吃飯前桌上擺好了飯碗和筷子，我會讓他數一數幾個碗幾根筷子，然后再拿一個碗來，不失時機地問問他，又加上了一只碗，現在是幾只碗。
如此這般，多次下來冬冬終于有了數字的概念，他甚至會主動問我：“媽媽，咱們為什么多拿了三只碗？”于是我告訴他，今天煲了湯，每人需要單盛一碗湯。這個時候我已經很高興了，冬冬的那根數學筋分明快找到了。
冬冬4歲時，我們開始玩起了打撲克，主要是玩“抓大點”。就是幾個人輪流抓牌，誰先湊夠21點，或誰的點數大誰就贏，點數小或抓冒了就輸。有時我們一家人玩，有時他也和表哥表姐玩。這“抓大點”整個就是一個加法練習，只不過是采取了玩撲克的形式，而且還論起了輸贏，贏了還有獎勵。于是冬冬樂此不疲，經常自己把撲克拿過來，拽著我和他爸爸陪他玩“抓大點”，卻不知這正合我的心意。
“抓大點”玩了一段時間后，我們又玩起了“搶30”。這是姐姐家的三個孩子發明的游戲，冬冬也和他們玩了起來。一般的玩法就是兩個小孩從一開始按順序抓牌，輪班數數，可以一次數一個也可以連數兩個數，誰先搶到30誰就贏。這比“抓大點”可難多了，不再是憑運氣和加法的計算，還加上了邏輯運算與數字分析。因為你不但要考慮到自己，還要推測你的對手是什么心理，然后再考慮怎么才能搶到那個最最關鍵的數字。
到了快上小學時，冬冬對數學已經非常感興趣了。我們會經常到書店買數學書籍，特別是買來一些趣味數學書，冬冬看起來津津有味。我和他爸爸也會經常拿著書給他出一些趣味數學題，他做起這些題已經不太費力氣了。
啟發式教育策略 16
重要性：強調兒童的主動性和創造性，激發其好奇心和求知欲。
實施方法：教育者可以通過提出問題、引導討論等方式，鼓勵兒童主動思考和探索。例如，在觀察自然景色時，可以提問“為什么樹葉會變黃？”引導孩子尋找答案。
安全教育策略 17
重要性：保障兒童的人身安全，培養自我保護意識。
實施方法：教育兒童認識常見的安全標志和交通規則，掌握應對陌生人和意外事件的方法。通過模擬演練、故事講述等方式，提高兒童的安全意識和自我保護能力。
學齡前兒童賞識教育研究論文 18
學齡前兒童的教育教學調研報告
xx鎮xx地處縣城x部，xx鐵路縱貫南北，省道xxx線穿境而過。本片轄x個村x所小學，現有人口xxxx人。其中4—6歲學齡前兒童xxx多人，他們的學前教育現狀牽動人心。
一、本片學前兒童教育現狀
隨著農村產業結構調整、勞動力轉移、勞務輸出等多種經濟形態的出現，不但改變了舊有的生產經營模式、思維意識形態，也在一定程度上影響著農村兒童的教育狀況，相比較城鎮同齡兒童的學前教育情況而言，當前我片農村學前兒童的教育狀況主要呈現以下幾個特點。
1、家庭指導落后，學前教育意識差
本片農村xxxx多人口中，初中文化普及率達xx%，高中文化普及率達xx%，有相當一部分農村家庭中夫妻二人文化水平均達不到九年義務教育程度。這種文化水平現狀直接影響并制約著他們對下一代的學前教育觀念，在一定程度上削奪了學前兒童接受早期教育的權利，使農村兒童的教育輸在了整個教育體系的賽程起跑線上。
2、師資力量薄弱，學前教育普及率低
經調研統計，當前我片農村兒童的學齡前教育場所大部分是各種私立小型托兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，大部分都是30歲的農村家庭婦女；教學設備和教學場地有正規的，也有十分簡陋的，一個農家小院、十幾張小桌、幾個塑料玩具、幾本小人書就是農村孩子們對童年時光的全部回憶，而衛生、安全設備就更無法達到應有的標準水平，這樣的師資教育資源對正在成長發育、迫切渴求感知外界事物的孩子來說是遠遠不夠的，同時對家長而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。
3、社會關注缺失，學前教育提升速度慢
隨著全社會對《婦女兒童發展綱要》的逐步貫徹、實施，更多的人開始關心、關注婦女兒童發展事業，但相對貧困兒童就學、弱勢婦女維權等較為熱點的話題，農村兒童的學前教育還沒有受到其應有的'重視和關注，從而在農村中無法營造學前教育的良好氛圍，導致學前教育十幾年如一日，進展緩慢，調查報告《學齡前兒童的教育教學調研報告》。
4、制度建設松散，學前教育缺乏統一標準 在我國，學齡前兒童主要指3—6歲未達到上學年齡的兒童，這樣的兒童應該在什么時候進入學前教育、接受何種科目的學前教育以及學前教育應分幾個階段在當前都沒有相應的制度規范，也缺乏一定的指導參考，對于生活條件較為堅苦的農村而言，難免使家長產生受不受學前教育都行，接受好的教育和一般的沒有差別的想法。
二、形成當前現狀的主要原因
通過對掌握材料的仔細分析，我們發現，當前農村兒童學前教育另人堪憂現狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個體思想認識上的，也有經濟發展環境誘因產生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：
1、農村經濟相對落后，家長不愿支付兒童學前費用
在我片農村，3—6歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時間和能力照顧、扶養，他們在育兒中考慮更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應該接受什么樣的啟萌教育。在我片農村中，一個孩子每個月的托兒費大約在幾十元左右，很多農村家庭不愿將孩子送入到正規的學前教育機構，認為這是一筆可以節省的費用，不想花冤枉錢。
數學教育 19
父母如何教育孩子才能奠定良好的家庭教育，為將來與學校教育接軌提供良好的環境與機會，家里成員應一起納入生活教育中，不要只針對孩子做計劃，并給予具體性的計劃安排，讓家庭的教育也能變得有條理而不散漫。下面就讓我們的專家為您簡單介紹一下學齡前兒童的教育計劃，希望能給您帶來幫助！
現在的父母對于一個孩子的出生與成長，大多數是有計劃和安排的。而新生代父母，也特別注重孩子的初期啟蒙教育，并給予各種階段式的學習安排，似乎在現今的社會中孩子已經不再是“天生天養”的了。尤其是在強大競爭力環境下成長的孩子，從出生到入學齡前兒童的這段萌芽時期，父母該如何教育孩子，才能讓家庭內的教育奠定良好的基礎，以便將來與學校教育順利接軌。以下的育兒教育計劃，父母們可
建立家庭教育計劃，是否會提早帶給幼兒壓力呢？其實只要將父母希望孩子能做到的基本教育，給予具體的計劃性安排，讓在家里的教育也能有條理而不散漫。這不只是針對孩子來做計劃，也可將家里的成員一起納入生活教育計劃中來并一起實行。
1、提供良好的環境與機會
只要建立起育兒教育計劃，父母會為了實踐計劃內容而下功夫。與計劃相關的情報資訊，也會因此特別關注并提供給孩子吸收，經過這個過程的用心，父母更會配合孩子的成長，來給予適宜的生長教育環境，這正是啟發孩子能力發展的最佳環境。
2、讓生活中注入“緊張感”
平時如果沒有計劃好“未來”的目標，平常每天只會與孩子一起反復過著散漫的日子。但是如果有必須要執行的事也就不易怠惰，為了實現計劃內容，也會警惕自己收斂那種“慢慢來”的心態，而增添一些緊張感，也為生活注入活力元素。
3、生活會變得充滿安定感
不妨想象一下孩子四五年以后的模樣吧！趁孩子還小，就從現在起計劃一下他入學前? 有了教育計劃為前提，生活也會因內心的想法而變得更為踏實。
■讓“育兒計劃”能容易實現
所謂“計劃”聽起來不免生硬、枯燥，更不必談育兒教育計劃是長期奮戰。因此，為了避免難度高、花費大且不耐久試的計劃，應該以父母本身的狀況和家庭整體的條件來考慮，在不勉強的范圍內建立計劃，以如何能夠落實在孩子身上的計劃為前提。
1、考慮孩子的能力
如果要孩子在語言、才藝、體能上有所發展，首先應該考慮把握孩子現階段的能力，但大多數的父母一般會以希望孩子能達成哪種“程度”? 但對于幼兒來說，不論是年齡、心智，還是對學習內容提出疑問的能力都有限，甚至還要考慮孩子的健康狀況與體力問題，這些都是比如何制定學習計劃，讓孩子達到某種水準還應優先考慮的；其次才是針對孩子狀態來決定學習進度，最后才確定如何讓孩子進行具體的學習內容等細節。
2、考慮經濟能力
育兒并非一朝一夕之事，計劃安排孩子的教育前，應按家庭經濟能力來衡量。如果計劃著每個月都能帶孩子去旅行，或者讓孩子進入幼兒園還是參加才藝班，都要相當的花費。因此若以現行的收入是否能有足夠比例來分配，須仔細考慮。
3、建立有連貫性的計劃
育兒也是有流行風潮的，像是奶粉中添加了從DHA到益菌寡醣的成分，每個時期都有不同的“流行”。當你在計劃有效率的育兒企劃時，不要盲目追求時下的風潮，東學一種西學一種，不但給自己和孩子壓力，也造成學習不連貫。只要相信自己的感覺，孩子在不斷地成長，學得開心，以針對孩子個別的情況來安排，就是最好的育兒方式。
4、實行過程中隨時修正不適合的計劃內容
通常在不知不覺的育兒過程中，便造就了一個孩子的雛形，即使你有心制定育兒計劃，實際執行起來也有適合與不適合的內容，但往往在沒有察覺的情況下，繼續著錯誤的教育方式。因此，育兒計劃不是像憲法大綱那般無法更改，應邊實行邊觀察孩子的狀況，如有不當都可做適當的修正，才會是個實用的計劃。
■充分活用時間的方法
為了能實踐育兒教育計劃，有效的運用時間也是很重要的。除了配合孩子的成長特性以外，也可隨著父母本身工作的時間，與生活環境來做彈性的調整安排，以利于計劃能落實。
1、把握可能突出的時間
即使是做同性質的工作，有些人早上比較有效率，有些人則是晚上效率較高。因此，把握自己的做事時間集中效率，上班族父母不要回到家還繼續工作，專職媽媽不要整天像是有做不完的家事，而減少了與孩子的相處機會。
2、善用家中你與孩子常逗留的地方
如果你計劃給孩子長期念故事書，可以試著把握時間和地點，如在孩子的床邊或你的工作臺邊，甚至玩具箱旁邊，只要是你與孩子常去的地方，都可以輕易完成你想要為孩子做的計劃，“念故事書”不一定非得在書房內，只要親子都感覺舒適又唾手可得的地方即可。
■分階段育兒計劃項目
所謂的計劃，除了5、10年的長期性計劃以外，也有短時間內，計劃在每天24小時要做的基礎事項，項目上可分短、中、長期性的各種目標，而且除了智能、體能等各項發展也是必要。
1、培養健康寶寶的計劃
孩子在新生兒時期，重要的就是身體健康。隨著孩子的逐漸成長，各種預防接種或這時期容易出現的感染疾病要預防，要準備好各種相關資料，或上醫院檢查健康等。而各種鍛煉孩子體能的游戲活動，也可歸納在計劃之中。
2、以長、短期為單位的計劃
訂計劃，可以將要做的事簡單寫在備忘錄上，可以作為1個月甚至幾年內的中長期計劃來施行。如果是雙職工家庭，可另行安排周末、假日的特別計劃。
3、以度假或旅行為目標的計劃
“今年春天去賞花、夏天去海邊戲水、秋天去賞楓”等等，按季節和季度活動來給孩子做不同的計劃，除了靜態的學習，別忘了小小的外出旅游體驗，帶給孩子的刺激比什么都大。幼兒常去公園玩，也是一種良好學習體驗。
■想要培育喜愛大自然與音樂的孩子
不要把我們所提的“計劃”想象成多么困難嚴肅的事，其實簡單來說，就是父母對子女的一種“心愿”而已。例如這個模擬的希望“想要培育喜愛大自然與音樂的孩子”時，該怎么做呢？
我們請教了一位教師媽媽崔老師，她有一個14個月大的女兒，她這么計劃著：
1、6歲以前讓她學會拼音：崔老師認為只要語言能力增加，孩子就會自行向外吸收新的知識，思考能力也會劇增，所以入學前希望她能學會漢語拼音，打算先從家里的每樣物品上貼著名詞標簽開始，讓孩子從日常生活中去活記辨認。這也是很多媽媽身體力行的教育方式之一。
2、讓她學會一種樂器：把音樂或繪本當成日常生活的一部分，常聽音樂或直接學習某種樂器都好，用音樂的陶冶來培養豐富的感受。
3、希望她健康又喜歡運動：由于現在的孩子都住高樓大廈，運動量明顯的不足，而且飲食也較油膩，體能不如外表看起來的白胖來得好，因此打算從現在她正學走穩跑步時，固定帶她去散步，從小鍛煉體力讓身體健康，成為充滿活力的孩子。
4、希望她多接近大自然：隨著季節的變換帶著她外出，去體驗各種不同的感覺與視覺上的變化。但是接近大自然也可以從家里樓下的樹木，或是和孩子一起種植各種小盆栽開始，讓孩子在實踐中感受大自然的變化。
5、為她制作充滿回憶的相本：雖然大部分的父母都會為孩子拍照，但是崔老師希望隨著女兒各方面的成長與變化，以故事書的生活化方式來拍攝整理，好讓幼兒期能有完整的回憶記錄。
