S版四年級上冊《火燒云》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的S版四年級上冊《火燒云》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
◆ 教材分析
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。
◆ 教學目標
【知識與能力目標 】
1. 學會本課5個生字及9個詞語；
2. 想象火燒云的景象，體會 作者贊美自然景象的心境。
【過程與方法目標】
【情感態度價值觀目標】
理解課文的內容， 激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
◆ 教學重難點
【教學重點】
1. 引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，激發學生熱愛大自然的情感；
2.觀字形，找方法，識記生字。
【教學難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的。
◆ 課前準備
1.教師：搜集了解有關火燒云的文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件。
2.學生：閱讀和火燒云相關的文章。課前預習：朗讀課文三次以上。
◆ 教學過程
一、創設情景，激情導入：
自 然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
二、 初讀全文、整體感知
1.出示自學要求。
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.檢查、反饋、交流。
（1）通過自學 ，你已經會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu； “彤”讀tóng，不讀d ān。
（2）會讀還要會寫，把這些生 字工工整整地在旁邊寫一寫。
（3）同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
（4）火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。
3.理清作者寫作思路。
（1）作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。
結合回答板 書：上來、變化、 下去。
（2）你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師板書：顏色、形 狀，找出課文中相應的自然段。
三、理清順序，引導理解
1.學習火燒云的顏色變化。
（1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“--”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）
（2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）
引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色。”這句話描述一下。
（3）天空中是不是只有這些顏色？ 你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
（4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）
（5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？
2.學習火燒云的形狀變化。
（1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
（2）一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。
（3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態形態美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態變化美等）
（4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。
（5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛--大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣--很威武很鎮靜地蹲著。”的形態美。
（7）質疑：是否發現這三段在結構上有什么相似之處？
小結：按照“出現（樣子）-變化-消失”的順序來組段。
過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？
（8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態 萬千、瞬息萬變）
（9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。
四、觸類旁通
1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（生：火燒云持續時間很短）
2．交流反饋：
“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫 ，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。
3．導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？讓我們隨著錄音再一次去領略一下火燒云的絢麗多彩吧。（學生閉眼，播放課文錄音）
五、課文總結
同學們，這節課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那 優美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象，就會發覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。
六、作業
根據課文內容，寫一篇家鄉火燒云美景的小作文。
七、板書：
顏色
火燒云 變化多又快
形狀
