心理健康教育教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的心理健康教育教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康教育教學設計1一、活動目的：
1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。
2、讓學生懂得促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。
3、讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
二、活動準備：
1、《心理健康教育手冊》
2、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
3、大屏幕展示心理健康教育。
三、活動過程：
1、隊會開始儀式(略)。
2、中隊長講話。
3、主持人主持隊活動。
(1)主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。
(2)中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對"人"的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的`共同責任。
(4)健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做?
(6)讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識。
中隊輔導員講話、呼號、退旗，中隊和宣布活動結束。
心理健康教育教學設計2一、教學目標
1、知識技能目標：通過交流與分享，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法，提高正確認識自我的能力。
2、過程和方法目標：通過歌唱、自畫像、撕標簽、觀看視頻等活動形式為載體，通過討論交流幫助學生初步學會一些基本的正確認識自我的方法。
3、情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
二、教學重點和難點
三、教學準備
四、教學方法：
交流討論、自主合作、探究學習
五、教學資源：
自制多媒體課件
六、教學過程
（一）創(chuàng)設情景
1、曖身操：歡唱歌曲《別看我只是一只羊》。
（通過歡唱歌曲《別看我只是一只羊》，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、歌曲延伸：能分別用幾個詞語來跟老師介紹一下灰太狼和羊嗎？
小組討論，各組派一個代表說
（通過人人熟悉的灰太狼和羊引申到人都有自己的優(yōu)點和缺點，把學生帶到新課的學習之中）
3、小結：喜羊羊和灰太狼都有自己的優(yōu)點和缺點，我們也同樣有自己的優(yōu)點和缺點。
（二）認識自我
1、引導進入冥想（放松練習）。
同學們，在我們心中，自己是怎樣的呢？請同學們選擇一個舒服的姿勢坐好，閉上眼睛想象一下：我的手放松了，我的肩了放松了，一切煩惱都離我而去，我很輕松，我走進了大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢地呼出，再深深地吸入，慢慢地呼出，做三次深呼吸。嗯，真香，我繼續(xù)走著，來到了一個湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上我看到了一個真實的自己，打開心靈的眼睛，這個我是怎樣的呢？快樂嗎？獨立嗎？有什么優(yōu)點和缺點呢？我喜歡嗎？來，慢慢睜開眼睛，伸個懶腰，我們來填一填。
（1）猜中了，說明了什么？（說明你客觀地認識了自己，表達出了一個真正的你。
（2）沒猜中，說明了什么？（說明你對自己的認識和大家對你的了解不一致，或者你和行為沒有表現(xiàn)出一個真正的你。）
5、大家說說：他（她）是一個xx的人。
6、談談“這一時刻”的心情。
7、如何正確客觀地認識自己呢？老師的妙招有三，請三個小組開火車讀一讀：以人為鏡，通過別人來評定自己；三省吾身，觀察并反思自己；實踐檢驗，用事實來證明自己。
8、小結：同學們，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。但是如果只看到自己的缺點，就容易自卑，失去自信。
（你們聽說過“神奇發(fā)卡”的'故事嗎？）
（三）完善自我
1、講故事“神奇發(fā)卡”：有一個女孩子，總覺得自己長得很丑，不討別人喜歡，為此感到很自卑。一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡，當她戴上發(fā)卡的時候，店里的顧客都夸她漂亮。于是她非常高興地買下發(fā)卡，戴上它飛快地向學校跑去。她深信那個發(fā)卡讓自己與眾不同，臉上洋溢著笑容，原本自卑憂郁的她，一下子變得開朗、活潑了，昂頭挺胸和認識的人打招呼。奇跡發(fā)生了：許多平日里不太跟她打招呼的同學，紛紛跟她接近，大家還約她一起去玩。放學回家后，她才發(fā)現(xiàn)自己頭上漂亮的發(fā)卡已經(jīng)不見。跑回商店才知道：原來她跑著出商店時撞了一下門，發(fā)卡早就掉落在了商店里。討論分析“女孩”轉變的原因。（讓學生體會撕掉“消極自我標簽”能讓自己向積極自我靠近。激勵學生撕掉自己的“消極標簽”，使自己的缺點向優(yōu)點轉化。）
2、教師展示“怎樣撕標簽”。
3、同學自己撕或請同學幫助撕“消極自我標簽”。
4、小結：同學們，你們真棒，想出好多的辦法撕掉了自己的“消極標簽”每個人都不必為自己有缺點和不足而苦惱，世界上的人，沒有完美，只有更美。你們聽過楊孟衡的故事嗎？
四、提升自我
1、觀看視頻“楊孟衡”
2、他的成功給你什么啟示 ……此處隱藏19030個字……失去了對學習生活的目標而感到茫然，不知道自己該做什么，能做什么。
（四）、學生舉例發(fā)言
在學習上很是苦惱，總為學習上的事煩心，以前成績很好，可現(xiàn)在很差。我感覺我現(xiàn)在是一無是處，學習不行，運動不行，也沒什么愛好。我現(xiàn)在很是苦悶，我已經(jīng)很用心了，為什么我的成績比別人差，為什么我要學的這么累，為什么每次考試感到都倍受打擊。功課開始落下，因此而逐漸討厭學習，產(chǎn)生抵抗情緒。
遇到這種情況該怎么辦，首先這是你心理正逐漸成熟的一個表征，也就是說你會為你小學時的行為感到天真說明你長大了。意識到理想與現(xiàn)實的差距，會開始慢慢的給自己一個正確的定位，這是好的，在這過程中遇到挫折是難免的，得看你怎么去對待。首先擺正心態(tài)，不為過去的事情后悔（過去的無法改變，你大可以理解成過去的一切都是為現(xiàn)在的你做鋪墊?。?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己不過分苛求，確立目標適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”，與自己實際確定目標，不盲目的處處與其他同學競爭，給自己一個較為寬松的環(huán)境，避免過度緊張，積極參加集體活動，擴大社會交往，加強意志鍛煉，保持樂觀的“正性情緒”，提示自己不是一無是處，每天進步一點，循序漸進。
（五）提問：你有沒有遇到過以下幾個問題？你是怎么處理的？
2、在眾人面前感到不安，表現(xiàn)出退縮、提心吊膽、拘謹老實、不敢說話等。
3、有點“神經(jīng)質(zhì)”，愛哭、膽怯、擔心、小心眼、一點小事就放心不下等。
4、感到自己孤單，沒有朋友，平時很少與同學來往，總愛一個人呆著。
（六）、中學生如何保持心理健康
1、自覺學習心理知識，尋求心理健康的良藥
2、對自己不過分苛求，確立目標適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”
3、對他人的期望不要過高，避免失望感
4、不盲目的處處與其他同學競爭，避免過度緊張
5、積極參加集體活動，擴大社會交往
6、加強意志鍛煉，保持樂觀的“正性情緒”
7、不要為自己尋找借口
8、再給自己一點愛
9、分散你的注意力
10、改變你的行為
11、了解自己的極限
12、尋找心靈的綠洲————讓身心安寧的放松術和冥想術
13、相信自己，也相信他人
14、計劃一些積極有益的活動，應付枯燥的生活
16、看到事情的光明面———寬容、自嘲及“愉快療法”
17、把復雜問題分解成簡單的問題
18、傾盡全力完成一件事
19、運動是自救的基礎
心理健康教育教學設計15活動目標
1.了解自己面臨的壓力及壓力狀況，理解適度壓力可以激發(fā)潛能，提高效率。
2.通過小組活動、討論分享感受壓力帶給自己的心理影響，探討掌握緩解壓力的方法和技巧，同時體驗放松法以便更好地應對壓力。
3.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，樹立面對生活中壓力的勇氣。
活動流程
一、團體暖身階段
雨中人（8分鐘）
帶領大家進行經(jīng)典的心理學測試——雨中人。
請大家在A4紙上畫一幅雨中的人物場景圖，不要采取寫生、臨摹的形式，可以隨意畫。
3.根據(jù)要求進行雨中人測試。
①這是一幅場景圖；
②所畫的人物盡可能要有表情，不能是火柴人
3.對自己的“雨中人”進行分析。
二、團體轉換階段
壓力自畫像（11分鐘）
1.講解壓力概念，請同學們完成《我的壓力卡》，并統(tǒng)計壓力得分情況。（6分鐘）
如果你的壓力評分大于等于7分，這個分數(shù)表示你正經(jīng)歷太多的壓力，你的行為會傷害自己，也可能會影響其他人。因此，對你來說，學習如何減壓是非常重要的。
如果你的壓力評分在5-6分，這個分數(shù)指出你的生活中的.興奮與壓力量也許是相當適中的。偶爾會有一段時間壓力太多，但你也許有能力去享受壓力，并且很快地回到平靜狀態(tài)，但是做一些松弛的練習仍是有益的。
如果你的壓力評分在4分及以下，這個分數(shù)意味著你的生活中所經(jīng)歷的壓力經(jīng)驗不夠，生活可能是比較沉悶的，或是你并沒有正確地分析自己。多尋求些刺激，以增加壓力激活反應。
2.講解壓力的影響——耶克斯－多德森定律。（5分鐘）
三、團體工作階段
壓力我不怕（25分鐘）
1.組織學生進行小組討論分享減壓的方法和技巧。（11分鐘）
2.總結補充減壓的方法和技巧。（6分鐘）
3.帶領同學們體驗呼吸放松訓練法
冥想放松法，漸進性肌肉放松訓練法。（8分鐘）
四、團體結束階段（1分鐘）
老師：總結，鼓勵，寄語、
學生：回味，思考，升華
附件：
繪畫測驗——雨中人
今天我們來做一個經(jīng)典的心理學測試——雨中人，請大家在紙上畫一幅雨中的人物場景圖，不要采取寫生、臨摹的形式，請認真的畫，可以想畫什么就畫什么。另外有兩點要求，首先，要求這是一幅場景圖；其次，所畫的人物盡可能要有表情，不能是火柴人。（注意倒計時1分鐘提醒）
這個測試主要考察我們所面臨的壓力情境以及壓力情境下的反應，雨象征著外界的壓力，我們一起來分析
1.咱們先來看雨：
（1）雨點的大?。河挈c大小，表示壓力的大小，如有閃電、雷等，也說明壓力大。
（2）雨點的范圍：雨點范圍的大小也反映壓力的大小。
（3）下雨的時間：若剛開始下雨不久，則說明壓力剛剛出現(xiàn)在你的生活中；若這場雨快結束了，則表明近期的壓力源很快就要過去了；
2.擋雨物
（1）無擋雨物：這種人在遇到壓力時，常感到無力、無助，有一定依賴性，既不滿環(huán)境，但又沒有改變與離開環(huán)境的行動。
（2）有擋雨物且有效：若有傘或其他擋雨物且把自己保護得很好，同時臉上的表情也非常沉著或樂觀，說明對壓力有足夠的信心，可以借助其他力量來減少壓力，有良好的應對壓力的方法。
（3）雨具無效。雖然有雨具來遮風避雨，但覺得雨具不是很有效，或是雨傘被風吹翻，或是身上依然被淋濕。說明你現(xiàn)在可能會有一定的焦慮，對壓力會有些不適應。希望通過今天這節(jié)課，大家都能找到一件有效的雨具為我們遮風擋雨。
備用資料：
1.畫面有其他人同行：此同行人在你心目中較重要，如畫路人，指你愿與人溝通、分享
2.跑：有逃避之意
3.人物有耳朵，代表你善于傾聽
4.兩腿的距離：代表你好動程度，工作的選址與選向，如不愿坐辦公室，且代表學習、反應速度的快速程度。
5.手的范圍：掌控欲的強弱及范圍的大小
6.人物繪畫簡單，以符號代替(如頭用一圓圈代替，手腿用線條代替)，有兩種可能：要么是你沒有認真畫，否則代表你掩飾性強，說謊不易被人察覺。
