[熱門]《葡萄溝》教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《葡萄溝》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《葡萄溝》教學設計1[教學目標]
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
2、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
[教學重點難點]
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。
[教具準備]
陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）
[教學過程]
一、引導課題
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉，同學們想不想到那里游覽一下？（想）
今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書 19.葡萄溝）
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。
2、指名說說葡萄溝怎么樣。
（美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）
三、細讀課文
1、請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？
（生自由讀課文后回答。）
這一問目的在于引導學生再次讀課文，所以學生怎么回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環節。
2、那里出產許多水果，你是從那一段中看出來的？
把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產許多水果）
那里出產這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？
你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。
“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？
說的很好，誰還想試試？
請同學們都讀一讀。（師板書： * * 葡萄）
3、人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學們讀第二自然段。
生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當引導）
各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關的句子。
在各小組充分匯報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。
（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色?！敝锌梢韵氲绞裁?？學生回答后師板書：品種多）
4、同桌合作。
一人讀這一段，另一名同學根據內容配上動作。
（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的.、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）
指一組同桌演示，集體評議。
（教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）
師生共同評議，然后根據評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉的熱情好客表演出來，真聰明！
根據情況，師隨即板書：老鄉熱情好客
5、小結。通過剛才的讀，我們已經知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產”（也就是前面的 * *）改為“盛產”，你們覺得行不行？
6、盛產這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學們讀第三自然段。
（生自由說，如：A.收下來的葡萄運到都市去，運到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）
陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）
誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）
這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）
自己試著把以上的連起來說一說。
四、總結全文
教師引導學生根據板書總結，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。
出產水果
生長茂盛
葡萄溝 盛產葡萄
品種多 好地方
老鄉熱情好客
葡萄干 色鮮
味甜
有名
讓我們帶著對這個地方的向往和贊美齊讀最后一段。
五、課堂練習
葡萄溝這樣令人向往，這么值得贊美，那么請同學們選取自己喜歡的段落背誦，讓這美麗的葡萄溝長久地留在我們的記憶里。
（學生自由選取背誦。）
《葡萄溝》教學設計2● 教學模式
1、名稱：嘗試發現
2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化
3、操作要點：
（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。
（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。
（3）引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。
（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。
● 教學目標
1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
● 重點難點
重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
難點：能初步背誦第二段。
● 課前準備
多媒體課件。
● 教學過程
一）錄像激趣，引入新授
１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！
２、觀看錄像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？
Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人??！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。
二） 讀中感受，嘗試作業
1. 教師 ……此處隱藏32986個字……的喜愛之情。
【重點重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
【教學難點】
【教學方法】
自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
２課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣
１、播放音樂《咱們新疆好地方》：
請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。
（播放音樂，學生也可自由地做動作）
２、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示課題：《葡萄溝》）
學習生字“溝”。
二、初步感知
１、學生觀看葡萄溝的課件。
２、說說看了之后有什么感受？
三、自主學習
１、學生按自學四步驟學習課文。
２、檢查朗讀情況：
⑴小老師領讀生字。
⑵識字游戲一：摘葡萄。
教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。
讓學生把結構相同的生字圈一圈。
新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。
⑹指導書寫：
溝夠密蜜
⑺指名分段讀課文，正音。
四、學習課文第一段
１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。
（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）
吐魯番在葡萄溝新疆的.
__________________________。
３、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？
說話練習：
用句式“有......有......還有......”。
４、指導朗讀這一段。
５、小結：
人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。
第二教時
一、檢查
１、卡片認讀生字，擴詞。
２、師生引讀第一段。
二、感悟體會
１、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。
（播放課件）
２、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）
３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。
⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）
老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？
趕快鉆進去感覺如何？
（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）
４、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？
⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）
⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）
⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
５、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？
⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
（板書：熱情好客）
⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。
（帶著感受讀課文）
６、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。
（看課件）
說說陰房是什么樣子的？
７、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。
９、觀察、品嘗葡萄干。
（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
１０、推銷葡萄干：
假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？
四人小組討論，再派代表全班交流。
三、升華
１、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學生暢所欲言。
２、小結：
千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。
３、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方?！?/p>
說話練習，總結課文。
四、指導寫剩下的生字
五、實踐活動
小調查：
我的家鄉
引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。
【板書設計】
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
【課后分析】
這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果??！
