提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量心得體會，希望能夠幫助到大家。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量心得體會1
我從事高中數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)有二十年了，這段時間里積累了很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和感悟。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功與否不僅取決于教師的教學(xué)能力和狀態(tài)，更重要的是學(xué)生的情緒、態(tài)度和興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。”然而，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是抽象、平淡和枯燥的，同時很多老師也認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)無法像其他學(xué)科那樣豐富多彩，以吸引學(xué)生的積極參與。這種局面導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺乏積極有效的情感交流，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上更積極地參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。我相信只有通過教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和完善，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的有效傳授和全面提升。
在教授必修二直線的方程一章時，我向?qū)W生介紹了直線的一般式方程，并講解了兩種判斷直線平行與垂直的方法。一種是利用斜率，另一種則是利用一般式方程中系數(shù)之間的關(guān)系。我認(rèn)為自己對于這個章節(jié)的教學(xué)效果很好，也認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)掌握了兩種方法之間的差異和優(yōu)劣。因此，在課堂上，我布置了兩道需要使用直線平行和垂直關(guān)系求參數(shù)的題目。然而，當(dāng)我批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生并沒有理解這兩種方法，其中甚至包括我認(rèn)為學(xué)習(xí)能力不錯的學(xué)生。 為了找出問題的原因，我進(jìn)行了詢問，并仔細(xì)思考。最終，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到多種解決方法時根本沒有進(jìn)行選擇，也沒有意識到需要比較不同解法之間的區(qū)別。他們?nèi)狈?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師的經(jīng)驗和潛意識。因此，第二節(jié)課上，我提示學(xué)生們，在數(shù)學(xué)中，研究的對象是數(shù)，對于同一類問題，即使只有一個系數(shù)的變化也會導(dǎo)致不同的解決方法。因此，我們需要注意觀察數(shù)字的特殊性，選擇合適的解決方法來解決問題。
通過我的提示以及例題的分析，更加的激起了學(xué)生的興趣和積極性，在這個時候我告訴學(xué)生，下一節(jié)課我準(zhǔn)備組織一次解題比賽，用課堂作業(yè)的解答方法我把學(xué)生分成了兩組，一組是用斜率解決問題的，一組是用一般式方程的系數(shù)來解決問題的，讓他們每組選出代表，準(zhǔn)備第二節(jié)課的解題比賽，一下就把學(xué)生的積極性與參與意識激發(fā)出來。同時，課余時間我經(jīng)過認(rèn)真思考，選擇了幾道利用平行與垂直關(guān)系求參數(shù)的'題目，作為第二天比賽的用題。
第二節(jié)課開始時，學(xué)生們的情緒都非常高漲，臉上都洋溢著興奮和愉悅的笑容，仿佛已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了。在比賽過程中，每個小組的同學(xué)都認(rèn)真思考，全神貫注地解題。比賽結(jié)束后，我首先肯定了每個小組學(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，讓他們感受到課堂是他們的舞臺。然后，我讓每個小組交換解答并互相評價，讓他們的思考得以升華，通過激烈的討論，他們得出了自己的結(jié)論和方法，更好地辨別了不同算法之間的區(qū)別，學(xué)會了選擇正確的算法和算理。接下來，我給出了幾個例子，讓學(xué)生們學(xué)會手動計算、觀察和轉(zhuǎn)化，并教他們?nèi)绾吻‘?dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇。
直線方程一章是解析幾何的入門，而解析幾何的核心問題是運(yùn)算以及如何運(yùn)算，既有大量復(fù)雜的代數(shù)式運(yùn)算，也有幾何性質(zhì)的思考輔助。我認(rèn)識到了學(xué)生的思考是在建立在他們的需求之上的。
通過這次的課堂教學(xué)，我認(rèn)真反思了平時的課堂教學(xué)。在教學(xué)中我們要設(shè)計一些新穎的、有趣味性的活動，讓學(xué)生在充滿矛盾的問題中加以思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。只有讓學(xué)生積極參與，并取得成功，才能讓他們找到持繼學(xué)生的動力和目標(biāo)。同時，學(xué)生的歸因傾向也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。我們在盡可能多的讓學(xué)生體驗到成功，只有不斷的體驗到成功，學(xué)生才會習(xí)慣把成功歸因于他們自己的努力或能力，才會認(rèn)為努力是有效的，也才會堅持努力下去。這就需要我們準(zhǔn)備合適的題目，準(zhǔn)備合適的設(shè)問，允許學(xué)生占用一定的課堂時間進(jìn)行思考，重視學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，同時，在學(xué)生完不成的時候，要以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們相互建立學(xué)習(xí) 合同 ，共同計劃來克服學(xué)習(xí)的障礙，讓們他們相信自己的能力，相信努力才會有成功。
最后，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的個性化需求，并通過巧妙的方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，高級需求的滿足必須建立在低級需求的基礎(chǔ)之上，如果基本的生理需求得不到滿足，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到損害。因此，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動，例如分組合作，既能吸引學(xué)生的注意力，也能提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊意識。
德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話提醒我們：數(shù)學(xué)教學(xué)不是一味地灌輸知識，而應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我們需要讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具有生動性和互動性，避免讓學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。只有真正地吸引學(xué)生參與到課堂中，才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量心得體會2
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實(shí)在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當(dāng)不妥之處，還請大家多多批評指正！
一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉
在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子
們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。現(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細(xì)心，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚(yáng)？兒子非常開心地說盧老師表揚(yáng)了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表揚(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。
同時，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的`數(shù)學(xué)可能會有問題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認(rèn)為他行，他就真的行。”當(dāng)然，也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著
兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機(jī)會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認(rèn)真，會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！
而班中極個別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實(shí)掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補(bǔ)習(xí)，那只會花費(fèi)更多時間，若是到學(xué)期結(jié)束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個題，每個孩子獨(dú)立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨(dú)的交談中，第一時間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯誤準(zhǔn)確把脈，及時、有針對地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨(dú)訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次交流發(fā)言的機(jī)會。當(dāng)被委以此任務(wù)時，我感到有些意外和榮幸，因為我只是一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的普通教師，雖然在教學(xué)中取得了一些小小的成績，但和在座的其他老師相比，仍然有很大的差距。因此，在這里，我想分享我個人的一些膚淺認(rèn)識，希望能夠促進(jìn)我們共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果我的觀點(diǎn)存在不足之處，請大家批評指正。
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。
每接手一個新的班級，我都會先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，作為老師的小助手，同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班內(nèi)開展小組間的各類學(xué)習(xí)競賽活動。由組長帶領(lǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)對基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)監(jiān)督。由小組長給成績較差的同學(xué)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)時，語言交流更加順暢。同時組長也能在過程中領(lǐng)悟很多東西。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，特別是現(xiàn)在的學(xué)生接觸手機(jī)比較多，在抖音、今日頭條上學(xué)到了很多不良的行為習(xí)慣，比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話、甚至有學(xué)生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學(xué)生知識文化，還得教給他很多做人的道理，時常我都會一節(jié)課一節(jié)課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時間讓學(xué)生觀察修教師宿舍樓的工人，問他們假如這是你的爸爸媽媽，生活上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、親近感、那么學(xué)生自然會喜歡上這門課程了，每接手一個班級，我都會給學(xué)生說兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是上課的時候我是老師，你們是學(xué)生。
二、提高課堂效率，高效的課堂教學(xué)使提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何把握這40分鐘呢？
1、備課是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。雖然每位老師的教學(xué)技能相差不大，但教學(xué)質(zhì)量卻有所不同。我認(rèn)為其中最主要的原因是對教材的理解不同導(dǎo)致的。同一個知識點(diǎn)，不同的老師講解的'面向和深度也不同。有些老師逐步深入，廣泛涉及，讓學(xué)生的知識面得到拓展，思維得到提升；而有些老師只是點(diǎn)到為止，略過細(xì)節(jié)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生在遇到變式練習(xí)時難以應(yīng)對。因此，備好一節(jié)課顯得尤為重要。我們需要考慮知識點(diǎn)的遷移和銜接，難點(diǎn)的突破，同時也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定備課計劃。在備課過程中，我個人比較喜歡對有限的教材題目進(jìn)行改編，讓其變成“一題多解”，“一題多變”，“一法多用”等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。總之，備好一節(jié)課對于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。我們需要花費(fèi)足夠的時間和精力去準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，一位教學(xué)專家說過；學(xué)習(xí)就是“就忘記了你看見了，就記住了你做過了就理解了”所以光練不講不行，光講不練也等于零，學(xué)會游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把，比如計算教學(xué)。在一種計算教學(xué)講完后，設(shè)四人一小組，由小組長出題，其余同學(xué)完后后交由小組長批改，然后教師只需要一個星期檢查一次就可以了，而且小組長會告訴你哪些同學(xué)沒有掌握，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生能講的老師懶得講，學(xué)生能做的我也懶得講，需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和小數(shù)除法后都設(shè)計有這部分的計算方法的應(yīng)用題教學(xué)。每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是出示題目讓學(xué)生審題后自己解答，然后檢驗，并指名學(xué)生講解，老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解，教師只要把難點(diǎn)講清講透，學(xué)生會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又省力，小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個階段，灌輸式的教學(xué)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)并沒有太多好處，雖然很多時候我也是這么做的。
3、在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，通過多討論疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解決問題的方法。這樣可以幫助學(xué)生形成理論性的語言，更好地理解、掌握所學(xué)知識，掌握規(guī)律，啟發(fā)積極思維。以六年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法為例，學(xué)生在計算和解決問題方面都能取得不錯的成績。但是，一旦學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法后，考試成績卻會明顯下降。這是因為學(xué)生對單位1的理解不夠透徹，例如在解決問題時求連續(xù)一個數(shù)的幾分之幾是多少時，容易出現(xiàn)錯誤。因此，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤，并教會他們什么情況下應(yīng)該使用乘法，什么情況下應(yīng)該使用除法。同時，要培養(yǎng)學(xué)生檢驗答案的好習(xí)慣，在得出答案后進(jìn)行檢驗，避免犯錯。另外，我們還可以將一個問題分解成多個小問題，或者給出式子讓學(xué)生編題，讓學(xué)生找出區(qū)別所在，從而得出解決問題的方法。例如，延伸求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，找出其中的區(qū)別等，幫助學(xué)生更好地歸納總結(jié)方法。
三、期末考試復(fù)習(xí)
1、題型變化太快，比如去年的小學(xué)畢業(yè)考試題，十個選擇題只有三到四個是六年級的知識，判斷題兩個是六年級內(nèi)容，填空題稍微多一點(diǎn)，有一半是六年級內(nèi)容，讀數(shù)寫數(shù)以及數(shù)的改寫就考了兩個填空題，解決問題第二題是四年級的內(nèi)容等等……分?jǐn)?shù)乘除法以及百分?jǐn)?shù)問題一個沒考，而圓柱圓錐長方體正方體相結(jié)合的題型以及比例尺這兩個內(nèi)容是一直考察的方向，老師們可以側(cè)重的考慮一下，其次就是考驗學(xué)生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個知識點(diǎn)融合在一個題中的量也在增加。復(fù)習(xí)過程中老師們可以多注意。
2、查缺補(bǔ)漏，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉，找到錯誤的原因，對癥下藥，對數(shù)學(xué)廣角有針對性的復(fù)習(xí)。
3、合理安排學(xué)習(xí)時間非常重要，不同水平的學(xué)生需要在不同的時間段內(nèi)達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要在一定的時間內(nèi)全面掌握相關(guān)知識和技能。因此，學(xué)習(xí)計劃的制定應(yīng)考慮到每個學(xué)生的實(shí)際情況和需求，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和成績。
4、為了幫助學(xué)生規(guī)范答題，爭取少扣分，老師提醒大家注意以下細(xì)節(jié)：填空題中，括號后面沒有帶單位時請務(wù)必加上單位；如果答案已經(jīng)有百分號，就不要再寫一遍百分號了。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真檢查，避免因為這些小細(xì)節(jié)而丟分。
5、歸納考試技巧。教會學(xué)生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。
