記得那天，我和小明在英語課上玩起了捉迷藏。老師講完了新單詞，我們就開始自由活動。我看到小明偷偷地溜出教室，就跟著他走到操場外的小樹林里。
這時，小明突然跳出來說：“你知道嗎，今天我們可以讓雞來當我們的英語課代表！”我一愣，問他怎么回事，他笑著說：“因為‘chicken’（雞）聽起來像‘English’（英文），所以我們可以用這個理由，讓老師覺得這是一個很有創(chuàng)意的活動。”
我被他的想法吸引，就同意了。我們悄悄地把一只毛茸茸的小雞放進教室，然后告訴老師，說是“新的學習輔助工具”，能幫助我們更好地理解英文。
老師一開始有點困惑，但隨后也被我們的熱情所打動。他決定讓“小英”參與到當天的課程中去。在整個下午，“小英”成了焦點，每個人都想要摸摸它、拍照留念。
雖然有些同學對這種做法感到困惑，但大多數(shù)人都樂于見狀，因為它帶給大家輕松愉快的氛圍。當晚，上級領導來學校檢查教學情況，他們也被我們的創(chuàng)新教學方法所驚喜，并稱贊我們展現(xiàn)出了活躍的學術精神和積極向上的校園文化。
從那以后，“使用動物作為學習輔助”的方法成為了我們班的一個傳統(tǒng)，每次考試前都會有人提出類似的建議。但每次提議都是以一種幽默風趣的方式進行，以免影響正常的教學秩序。這樣的經(jīng)歷不僅增強了班級間的情感紐帶，也讓我學會了一種既能激發(fā)同伴興趣，又能夠巧妙應對挑戰(zhàn)的問題解決技巧。
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