當看完一本著作后，你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？
《蟋蟀的住宅》教學設計 1
目標確定的依據：
1、課程標準的相關要求
（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、學情分析
我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
評價任務
評價一：帶著你的疑問再讀課文。
評價二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
【教學流程】
一、復習導入
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
二、精讀課文，深入理解
過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）
5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）
三、積累佳句，感悟寫法
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、總結布置，拓展延伸
1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。
【板書設計】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間：秋天動工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
人教第九冊《蟋蟀的住宅》教學設計 2
【課時教學目標】
1、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
1、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
2、學生試讀。
3、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
2、生找出相對應的段落。
3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：
（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
1、自由讀3～6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
2、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）
3、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
4、現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
5、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3～6段。
二、轉換角色，練習說話
1、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
2、學生自由準備后發言。
3、有感情地朗讀5、6兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎么寫的呢？指名分節讀7～9小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
1、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。
2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
1、齊讀全文。
2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
3、練寫。
4、交流。
六、安排課后作業
1、把?
2、看誰先把5、6兩節背出來。
《蟋蟀的住宅》優秀教學設計 3
教學目標：
1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫 、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
過程：
一、談話導入，激發興趣
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀！
什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。
（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的'手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產生了對高層次學習的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由通讀課文。
要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜
平坦 扒土 寬敞 隨遇而安 毫不可惜
（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）
理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）
三、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點，初識偉大
1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一：外部特點
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1） 仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽 隱蔽 干燥 ）這些特點好在哪里？
①抓住 “驟雨”生發：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？
②抓住“九寸深，一指寬”生發：
兩個簡單的數字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
（1）這個句子寫法很特別？你發現了什么秘密？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。
（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”
（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！
交流三：內部特點
（1）你感受到內部什么特點？板書：光滑 簡樸 干燥 衛生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等）
（二）解讀修建，再識偉大
過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7-9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。
2、交流匯報
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
（1） 這句話哪個詞跳入你眼簾？
（2） 自由談體會并朗讀。
（三）總結全文，升華情感
1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）
2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？
四、積累佳句，感悟寫法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）
2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
《蟋蟀的住宅》教學設計 4
教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3．初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學重點：
１、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
２、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
１、導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發言）
２、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
３、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
４、全班學生交流、匯報，后老師總結。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
２、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學習：蟋蟀住宅的特點：
１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
２、學生合作學習。
３、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）
４、請學生分別朗讀相應的`內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（１）選址。
ａ、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）
ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
（隨便找個地方就安頓下來。）
ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。
（慎重地、排水優良、溫和的陽光）
ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
ｆ、板書：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光
別的昆蟲： 臨時隱蔽所
ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）
ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）
《蟋蟀的住宅》教學設計 5
教材來源：四年級《語文》教科書/人民教育出版社2019年版
教學內容來源：小學四年級語文（上冊）第三組第3課
主題：觀察與發現
課時：共兩課時第一課時
授課對象：四年級三班
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。
基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內容力求清楚明白。
2.學情分析
（1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
（2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現層次不清的現象。
（3）基于口語交際（或寫話）：能用普通話交談，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學習目標
1、認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
3、能說出蟋蟀的優秀品質。
評價任務
評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。
評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優秀品質。
學習環節
學習活動
評價要點
環節一
激趣導入
揭題質疑
活動一：提問質疑
1、什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動二：板書課題
1、板書課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環節二
初讀課文
整體感知
活動一：正確讀文
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。
活動二：指導書寫
指導書寫“穴、臥”字。
活動三：理解課文
1、理解課文是從兩個方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）
環節三
細讀課文
深入理解
活動一：選址的特點
1、師生交流，理解“隨遇而安”。
活動二：作比較
1、把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現別的昆蟲隨遇而安的詞語。
通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。（評價任務二）
環節四
小組討論
合作理解
1、小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優秀品質。
通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優秀品質。（評價任務三）
附：板書設計
蟋蟀的住宅
穴臥
《蟋蟀的住宅》教學設計 6
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣。
二、教學重難點
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學過程
（一）聯系生活、激趣導入
1、聯系以前已經學過口語交際，介紹自己的家。
2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
（二）研讀課文、自主感悟
1、結合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2、請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經過，理解課文主要內容。
（三）自主學習、合作交流
1、小組學習、組內交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過？
把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；
（3）小組討論交流，共同質疑。
2、全班交流、答記者問
（1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
（2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。
3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
（四）拓展延伸、情感升華
（1）請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料。
（2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
（五）小結作業，收束課堂
最后是本節課的小結作業環節，教師對本堂課的學習進行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
蟋蟀的住宅教學設計 7
【課時教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：
（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
２、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
２、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）
３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
４、現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
二、轉換角色，練習說話
１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
２、學生自由準備后發言。
３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
１、現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎么寫的呢？指名分節讀７～９小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
１、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
１、齊讀全文。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
３、練寫。
４、交流。
六、安排課后作業
１、把?
２、看誰先把５、６兩節背出來。
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 8
教學目標：
1、情感目標：
通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標：
⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
⑵通過聯系上下文理解重點語句，了解課文內容。
⑶有感情地朗讀課文。
3、知識目標：
教學重點：
了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備：
課件（或圖片）。
教學活動設計：
一、導入新課，激發興趣
同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？
（學生回答）
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
（學生質疑）
二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？
（讀句子回答。）
（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特點
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）
（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）
⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）
⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
⑷屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）
這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們人類的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）
四、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。
2、讀后再和人類比較：
⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。
⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進的建筑工具來修建房屋。
（師板書：工具那樣柔弱）
⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。
（板書：長時間修整）
……
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）
3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。
五、換角色，指導說話
1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。
（小組交流，其他同學補充。）
2、請同學在全班交流。
（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
六、小結全文，學習寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？
（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？
（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）
七、做練習
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
八、板書設計：
蟋蟀的住宅（偉大的工程）
不肯隨遇而安
自己一點點挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長時間的修整
九、教學反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特?
《蟋蟀的住宅》教學設計 9
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
1、會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
1、生字卡片。
2、課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機檢查自學情況。
3、解決問題：
⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
1、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
1、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
人教第九冊《蟋蟀的住宅》教學設計 10
《蟋蟀的住宅》一文結構緊湊、語言生動，具體形象地寫出了蟋蟀住宅的特點和蟋蟀怎樣建筑住宅。教學中若能抓住課文中關鍵的三句一詞，將收到事半功倍之效。
課文一開頭就開門見山地寫道：“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”這句話統領全文，可讓學生仔細體會，明白它的意思是：蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀的唱歌大家都很熟悉，那么它的住宅究竟是什么樣子，為什么會這么出名呢？這就很自然地引出了下文。
蟋蟀的住宅是什么樣子的呢？課文在第三自然段的開頭寫了這樣一句話：“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”“它的勞動成果”即蟋蟀的住宅，這句話說蟋蟀的住宅令人感到驚奇。教學時可抓住這句話，要求學生仔細讀文，看看有哪些令人驚奇的地方？經過閱讀、分析，學生會發現原來蟋蟀的住宅確實很不簡單：從外部看，既向陽又隱蔽，既彎彎曲曲又排水優良，并且有門，有平臺；再看內部，雖說簡樸，卻是墻壁光滑、清潔、干燥、衛生。難怪作者在這部分課文的結尾再次贊嘆道：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話既照應了這個部分開頭的那句話，又起到了承上啟下的作用，總結了這一部分的內容，同時啟發學生進一步思考：蟋蟀是用什么簡單的工具，又是怎樣完成這樣偉大的工程的呢？
課文第八自然段緊接上文，回答了讀者的疑問：原來蟋蟀就*自身柔弱的前足、后足、鉗子和后腿這樣簡單的工具挖掘它的洞穴。其艱苦的程度可想而知：用前足扒土，用足端的鉗子搬土塊，用后足踏地，用后腿往后推土，干累了，歇一會兒繼續工作；一干就是幾個鐘頭，“我”已經看得不耐煩了，蟋蟀還在干。經過這樣艱苦的挖掘之后，還要不斷的整修：今天做一點，明天做一點，即使在冬天也沒有間斷，在別的季節更不會放松整修了。讀到這里，我們可以很自然地啟發學生思考：蟋蟀為什么要這樣不辭辛勞地建筑它的住宅呢？
再讀課文第二自然段，學生找到了答案：這一切都是因為蟋蟀的“不肯隨遇而安“。讓學生先看看別的昆蟲是怎樣隨遇而安的：它們“不費功夫”地找到一個臨時的隱蔽所藏身，然后又“毫不可惜”地棄它而去。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它的住宅首先要經過慎重地選址，要選擇排水優良，能曬到陽光的地方。然后*自己的力量一點一點地挖掘，之后還要進行長時間的整修，其中花費的工夫可謂大矣！
作者寫這篇《蟋蟀的住宅》，寫作目的是什么呢？僅僅是表現蟋蟀的不肯隨遇而安嗎？再讀前文提到的那三句話，我們發現：作者在贊揚蟋蟀的住宅令人“感到驚奇”、是“偉大的工程”時，一再提到它用來修筑住宅的“柔弱”、“簡單”的工具。蟋蟀就是*著這樣柔弱、簡單的工具修成了那么舒服、講究的住宅，的確很偉大，很令人吃驚。再仔細想一想，比這住宅更值得稱贊的是什么呢？是蟋蟀那種吃苦耐勞的精神啊！這是其它昆蟲所不具備的，也是我們很多人所缺乏的。由此可見，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌和住宅，還由于它的吃苦耐勞的精神。
五年級語文上冊《蟋蟀的住宅》教案 11
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
《蟋蟀的住宅》教學設計 12
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內容
1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
2、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1、利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2、小組內的同學說一說文章的主要內容。
3、選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2、標記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。
1、根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務。
1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
第二課時
復習導入
上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。
5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）
2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3、解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學習“資料袋”
讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
《蟋蟀的住宅》教學設計及評析 13
變換角色 激趣學文
——《蟋蟀的住宅》教學設計及評析
第一課時
一，激趣導入。
1.師：(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎 叫什么
生：蟋蟀。
[評析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
學生說字形，老師板書"蟋蟀",全班學生在手心上寫一遍。
[評析]教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記"蟋蟀"字形。
2.師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你知道它有哪些本領 (好斗，唱歌，建住宅)
板書："建住宅"
把蟋蟀人性化為"小東西","小家伙",為整節課的教學奠定基調。
由"住宅"一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。
二，初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文，用"——"畫出有關句子。
2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
三，變換角色，再讀課文。
1.師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的
師：你了解王老師的住宅嗎 (多問幾個學生)
生：不了解……
順：(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。今天就聘請我們全班同學做住宅評判委員會的委員，來評一評誰的住宅有名，好不好
生：好。
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點 請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
[評析]通過與老師住宅的對比，很自然地使全班學生轉換為評委這一角色。
學生之間的互幫互助，營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文，(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫助糾正讀音。
四，再讀課文，找出生詞，討論。
1.再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2.討論詞義。聯系課文，你在哪個詞的詞義就講哪個詞，教師重在指導"隨遇而安".
(1)隨遇而安，從字面看什么意思 (隨便找個地方就安頓下來。)
(2)課文中誰喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的 誰不喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的
[評析]由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學生最難懂的詞語，教師的指導體現了教師的主導作用。
第二課時
一，了解蟋蟀住宅特點。
1.各位評委們，你們辛苦了，通過上一節課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點 請各評委再讀課文用"——"畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。(學生自由讀課文，找特點并概括。)
[評析]一句"工作辛苦"讓學生很快進入角色。
2.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
[評析]住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。
3.討論，比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：王老師的住宅不用隱蔽。(略)
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎 誰的住宅好
生：老師的住宅好
[評析]通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
二，了解蟋蟀是怎么建房的。
1.我的住宅比它的好，為什么沒它的有名 (引導學生再讀課文)
2.讀后再比
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
[評析]使學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
三，再換角色，指導說話。
1.現在你不是評委了，而是建筑專家——蟋蟀工程師，現在正在參加昆蟲聯合國總部召開國際建筑經驗交流大會。下面請蟋蟀工程師介紹一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點。
2.學生準備后，發言。
四，深入了解，認識蟋蟀。
看資料(課前同學們收集的有關圖片及其他資料),談體會。
看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生。交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西，將學習拓展到教材之外，擴大了學生的視野。
五，看文章，做作業。
1.讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話).
2.作業(以下兩題選做一題).
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
[評析]作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。
設計 江蘇王明華評析 祝啟琴
蟋蟀的住宅教學設計 14
學習目標
1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。
3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
一、提出學習目標（約3分鐘）
1、復習導入新課
（1）、聽寫詞語
（2）、上節課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？
2、提出學習目標
（1）、把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）、抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）
（一）基礎知識展示（小組內完成）
1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。
2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。
3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
（二）學文悟情展示
1、了解課文的主要內容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。”中讓我感覺到這句描寫得細致入微，從中我能體會到作者的觀察是多么細心啊！
（2）感悟寫作特點
課文語言優美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。
（三）創作性展示（以小組的形式全班展示）
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發知識沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
《蟋蟀的住宅》教學設計 15
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
三、教學重點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。
2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
四、教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。（課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們為什么對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、布置作業。
第二課時
一、導入新課：
1、導入：這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。
2、過渡語：上節課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優秀的成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷：
蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現場為你作獨家報道。現在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當然很高興。
蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優良，還要有溫和的陽光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什么時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點，請問你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經驗，再一次祝賀?
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪已經結束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。）
5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？
（1）地址經過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領同學們去讀）
（2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領同學讀）
6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的`心得體會，它的經驗值得其他昆蟲學習，現在我們就來把它的經驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。
二、學習第三、四自然段：
1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”
4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。
三、自學第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
4、匯報讀書情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）
外部 內部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門口 地面平整
平坦的平臺 簡樸衛生
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學第8、9、10自然段。
1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯合國總部”召開的“國際建筑經驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發言，介紹它是如何建筑住宅的經驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？
2、現在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現在我們已經到了“昆蟲聯合國總部召開”的“國際建筑經驗交流大會”現場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點及風格。
3、學生準備后，發言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建筑經驗交流大會，認識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關蟋蟀的圖片資料）
六、總結：
學習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業：
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
八、板書設計：
23、蟋蟀的住宅
特點 微斜的門口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛生
建造 建、修
蟋蟀的住宅教學設計 16
學習目標
認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
多媒體(制作動畫片)
生字卡
搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導入
情境：播放多媒體
過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
學生圍繞中心句質疑
教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園
二、初讀感知
教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
學生自主讀書。
檢查自學。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
重點指導以下字的。書寫。
允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復習回顧
聽寫生字詞。
分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？
研讀課文第二三—八段。
自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發現？(讓學生體會對比手法)
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
學生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習寫字
出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
開火車說詞。
選一個最喜歡的詞用說一個句子。
重點指導，要指導學生寫字時擺好好各部分的位置。
學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
講故事，評選“故事大王”。
頒發“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課后作業
找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
課文《蟋蟀的住宅》優秀教學設計 17
【教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
１、課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
２、放大的蟋蟀圖片。
３、每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀
（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
范讀課文。
二、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？
（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
四、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
《蟋蟀的住宅》教學設計 18
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
反思：
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發現，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據法布爾的觀察順序寫的，先發現住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據文本特? 時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發現，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結論，要學生去論證這個結論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。
2、突出重點，注重文章內在的聯系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的'需求。
3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優良、陽光溫和；在讀思議結合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創設情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
《蟋蟀的住宅》教學設計 19
教學目標
1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學課時
2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
（板書：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。
要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2.隨機檢查自學情況。
3.解決問題。
①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
每組派代表交流學習情況。
①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）
③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）
師小結，生齊讀5.6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時
一、復習課文
1.自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1.畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2.了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
4.齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
五年級語文上冊《蟋蟀的住宅》教案 20
第一部分說教材
一、教材簡析
從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第七冊第二組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
二、教學目標
知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。
能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
情感目標：激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。
三、重點、難點
重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。
難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說教法、學法
一、設計理念
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
二、教法、學法
在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學流程
一、板書課題，談話導入
由于學生已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，我直接板書課題，從課題上尋找突破口，抓住“蟋蟀”和“住宅”兩個詞，同學生展開談話，緊扣題眼，巧妙引導審題，既讓學生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發了學生的閱讀興趣。）
二、研讀課文、自主感悟
在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。
三、品讀重點詞句，理解感悟
我在教學時忠于原文擬人化的手法，且有所創意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”，進而引發學生展開想象，使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。）
在教學蟋蟀住宅的內部特點時，引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心，點燃了學生的情感火花，學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。
四、拓展延伸、情感升華
蟋蟀是天生的歌唱家。請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》創作一首《蟬與蟋蟀》的歌詞
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律齊唱《蟬與蟋蟀》本環節的設計：一是提供了歌詞創作的素材，通過學習，學生對蟋蟀的住宅已經有了相當的了解；二是提供了歌詞形式的范例，即大家都熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞；三是提供了歌詞寫作內容的組織方式，即以兩種動物的對話形式組織內容；四是提供了歌唱的曲調 ，即《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律。為學生提供 “由寫到唱”的經驗模式，找準學習的生長? 學生在老師構建的發展平臺上模仿《蝸牛與黃鸝鳥》的句式，聯系文本，聯系生活，展開想象，無數思想的小溪在流淌，在跳躍，并飛起一朵朵美麗的浪花。最后，根據熟悉的曲調盡情地放聲歌唱。整個過程中，學生就像一群放飛的鴿子，無論是飛得高的，遠的，還是低的，近的，都展開了飛翔的翅膀。這樣融理解、創造、表現于一體，富有感染力的語文實踐活動對提高學生的綜合能力，挖掘學生的創造潛能，具有積極的的作用。
課堂上，老師把自主學習、自主匯報的權利還給學生，使學生擁有嘗試成功的時間和機會。學生合作創作歌詞，在合作中思緒飛揚；在合作中共同進步；在合作中增進了友誼，在合作中培養了協作精神……
蟋蟀的住宅教學設計 21
一．教學目標：
1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2.抓住關鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過學習課文明白觀察的重要性，逐漸養成仔細觀察的習慣。
二．教學重難點
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三．教學過程：
（一）激趣導入
1.設置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
2.開火車讀詞語，復習鞏固。
（二）品讀課文，重點探究
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？
學生通過朗讀課文，抓住關鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。（板書）
學習蟋蟀住宅的特點
1.蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
學生自由讀課文，找特點并概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運用了什么手法？（對比）那么蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。
（1）蟋蟀的住宅有哪些特點？
（2）作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？學生通過圈畫關鍵句子，朗讀體會作者對于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點——向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。內部特點——光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生。通過作者的描寫，你想象出一個怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細致，這依靠的都是作者細致地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子，進一步體會作者生動的表達。明確：作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進一步體會其表達的生動之處。學生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺上，迎著微微的晚風，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的`舒適與愜意啊！
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學習蟋蟀住宅的建造過程
1.小組學習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經過的句子。明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導朗讀：朗讀要抓住重點的動詞，從而進一步體會：從這些動詞中，我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優良品質。
3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長時間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點語句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
4.朗讀體會，談談自己的理解。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，說明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學習。
5.學生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進一步體會蟋蟀的品質。學生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀啊！我們應該向它學習。
學習作者的觀察態度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢？請同學們有感情地朗讀課文，談談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關于觀察的名言，進一步引導學生學習其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到里，不同的角度、連續不斷地觀察才能發現別人忽略的特，寫出如此動人的文章。
（三）品讀感悟，解讀重點詞句
聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會滿足。作者運用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時，通過蟋蟀會選擇排水優良、有溫和的陽光、不利用現成的住宅三個方面來表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。
當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂的功能。生動的語言還蘊含著作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節，理解反襯手法的精妙之處。
（四）疑難探究
師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”呢？通過學生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四只腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛生，在這種巨大的反差中，我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇跡，所以說“真可以算是一個偉大的工程了。”
（五）拓展延伸
鞏固運用
1．鼓勵學生進一步閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》
2.學習作者認真觀察的態度，學習寫觀察日記，通過進一步交流體會細心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。
（六）課堂小結
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這里，老師跟同學們分享一句法布爾的話，讓我們一起學習作者的認真觀察的精神，去留心身邊的事物，發現它們獨特的美！
（七）隨堂練習《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和
__________，運用_____的手法，生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質，表達了作者對蟋蟀的_____________！
（八）作業超市
1.課后閱讀《昆蟲記》。
2.嘗試連續一周觀察某種動植物，把每天的觀察發現寫成日記，一周后交流。