《四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀27篇》

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？

小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

執(zhí)教人：周偉

教學(xué)過程：

一、談話引入、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？

師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。

（1)認(rèn)讀新詞：奇跡(jì）依賴(lài)潛(qián)入

洞察適（shì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

（2）理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）

三、研讀課文、理解內(nèi)容

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！

1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

3、同桌討論后，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。”

理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？

b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實沒有？

句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a、“等”字可以去掉嗎？為什么？

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么？

c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e、對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。

4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

a、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結(jié)收獲、暢談未來

1、文章學(xué)到這兒，你又想說點什么？?有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀(jì)”等15個生字，會寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個詞語。

2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

4.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)重難點

1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容

教學(xué)課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。

2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。（重點）

一、由詞入題，以題質(zhì)疑

（一）讀題解詞

板書課題，請同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）

（二）隨題識記

“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來學(xué)習(xí)。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫）

（三）課題提問

我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個課題，同學(xué)們想問些什么？

二、參照批注，理解分類

（一）找出批注問題

“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題，讀出來）

（二）問題分類鞏固

大家找得很準(zhǔn)確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？

生1：“為什么說20世紀(jì)是一個‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。

生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進行提問。

生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進行提問。

三、學(xué)習(xí)課文，分類提問

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法。現(xiàn)在，我們就來完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學(xué)交流。”大家邊學(xué)習(xí)課文邊完成提問。

1.第1～2自然段。

（1）請同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？

生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點評：這是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)來提問。）

生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯(lián)系實際提問的）

生3：在20世紀(jì)100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點評：這個問題你是聯(lián)系生活實際來提的）

（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點評。

2.第3自然段。

（1）20世紀(jì)，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的`一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀(jì)，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

（2）朗讀指導(dǎo)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學(xué)生朗讀，教師隨機評點）

（3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說，教師隨機評點）

（4）請默讀第3自然段，并進行提問。

預(yù)設(shè)：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？

3.第5自然段。

第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學(xué)生默讀，并思考問題）

預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點撥：根據(jù)課文內(nèi)容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）

第二課時

課時目標(biāo)

1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點）

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。（難點）

一、學(xué)習(xí)課文，分類提問

（一）課后清單

1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）

預(yù)設(shè)：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。

2.師點評：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。

問題序號問題類型問題內(nèi)容

（二）整理清單

1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據(jù)清單表格進行分類整理。（清單表格如右）

2.小組合作整理問題清單。

（三）展示清單

師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）

問題序號問題類型問題內(nèi)容1不影響我們對課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題。“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問題。現(xiàn)代科學(xué)的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？

二、優(yōu)選問題，設(shè)法解決

（一）選擇最具有價值的問題

剛才，同學(xué)們都對大家提出的問題進行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）

（二）探索解決問題的方法

我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設(shè)法解決問題。大家思考一下，能用什么方法來解決這些問題呢？

生1：一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。

生2：有的可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。

生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進行解答。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 3

課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)生情況分析

小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)過程

（包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）

一、導(dǎo)入

師板書“呼風(fēng)喚雨”，看到這個詞，你想到了什么？

生：想到了孫悟空

生：想到了龍王

生：想到了道士

1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：我想風(fēng)風(fēng)就能來，我想下雨，雨就能下。

生：我覺得想干什么就能干什么。

2、揭題

師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補充板書）。一起讀課題。

師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學(xué)們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。

“潛”字第二聲。強調(diào)讀音。

2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。

出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話么？（生讀）

3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎勵你，老師告訴你一個秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，并記住它。

三、學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）

師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。

師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）

2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？

3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？

（生：20世紀(jì)）

師：是誰來呼風(fēng)喚雨？

生：當(dāng)然是人類。

（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（2）學(xué)習(xí)設(shè)問句

1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？

生：這是一個設(shè)問句。

2、師：知道什么是設(shè)問句嗎？

生：一問一答的句子叫設(shè)問句。

3、師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。

（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

1、師：為什么是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因為。.。.。.

生：因為讀課文第二自然段剩下部分。

2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。

（出示課件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）

3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。

4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。

5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？

出示填空：

（1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。

（2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛埽ǎ┝烁鞣N新型的海底探測儀。

師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。

生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說，均選擇正確。

3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

4、師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發(fā)現(xiàn)——探索。

生：發(fā)明——創(chuàng)造。

5、師總結(jié)：沒錯，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。

6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）

7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋

（4）感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。

生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

2、師：能說說你的理由嗎？

3、師：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！

4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）

生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視。.。.。）

（5）感受農(nóng)耕社會

1、師：那么農(nóng)耕社會你了解多少呢？

生反饋。

（依靠種田維持生活）

2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄托美好愿望）其實農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗來說說那時

沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：

那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。

3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。

（同桌之間相互交流）

4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

（6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確

1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？

生反饋，師解釋。

2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個位，十位。.。.。.10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦。看到這么多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？并且?guī)е@種心情來讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

生自己讀，再反饋。

3、師：你的心情是怎樣的？

生：自豪。

師：那你自豪的讀讀這句話。

師：是的，真自豪。

師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）

生反饋：都是動詞。

5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；

6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）。.。.。.

你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個說一說，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

7、師：誰來試試看？

（出示句式：20世紀(jì)，人類可以（）可以（）還可以（）。.。.。）

師：邊板書箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

（7）學(xué)習(xí)最后一個自然段

1、師：我們感受了這個神奇的世紀(jì)，那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。

2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）

“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

四、總結(jié)：

師：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。

五、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 4

對句子的理解

1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。

2、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。

3、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

4、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計 5

課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

姓名：葉雨婷

學(xué)科：語文

學(xué)校：湖邊中心小學(xué)

年級：四（4）班

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)生情況分析

小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)過程

（包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）

一、導(dǎo)入

師板書“呼風(fēng)喚雨”，看到這個詞，你想到了什么？

生：想到了孫悟空

生：想到了龍王

生：想到了道士

1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：我想風(fēng)風(fēng)就能來，我想下雨，雨就能下。

生：我覺得想干什么就能干什么。

2、揭題

師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補充板書）。一起讀課題。

師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學(xué)們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。

“潛”字第二聲。強調(diào)讀音。

2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。

出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話么？（生讀）

3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎勵你，老師告訴你一個秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，并記住它。

三、學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）

師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。

師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）

2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？

3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？

（生：20世紀(jì)）

師：是誰來呼風(fēng)喚雨？

生：當(dāng)然是人類。

（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（2）學(xué)習(xí)設(shè)問句

1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？

生：這是一個設(shè)問句。

2、師：知道什么是設(shè)問句嗎？

生：一問一答的句子叫設(shè)問句。

3、師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。

（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

1、師：為什么是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因為。

生：因為讀課文第二自然段剩下部分。

2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。

（出示課件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）

3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。

4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。

5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？

出示填空：

（1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。

（2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛埽ǎ┝烁鞣N新型的海底探測儀。

師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。

生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說，均選擇正確。

3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

4、師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發(fā)現(xiàn)——探索。

生：發(fā)明——創(chuàng)造。

5、師總結(jié)：沒錯，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。

6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）

7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋

（4）感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。

生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

2、師：能說說你的理由嗎？

3、師：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！

4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的`變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）

生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視。）

（5）感受農(nóng)耕社會

1、師：那么農(nóng)耕社會你了解多少呢？

生反饋。

（依靠種田維持生活）

2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄托美好愿望）其實農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗來說說那時

沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：

那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。

3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。

（同桌之間相互交流）

4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

（6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確

1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？

生反饋，師解釋。

2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個位，十位。10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦。看到這么多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？并且?guī)е@種心情來讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

生自己讀，再反饋。

3、師：你的心情是怎樣的？

生：自豪。

師：那你自豪的讀讀這句話。

師：是的，真自豪。

師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）

生反饋：都是動詞。

5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；

6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）......

你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個說一說，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

7、師：誰來試試看？

（出示句式：20世紀(jì)，人類可以（）可以（）還可以（）.....）

師：邊板書箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

（7）學(xué)習(xí)最后一個自然段

1、師：我們感受了這個神奇的世紀(jì)，那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。

2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）

“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

四、總結(jié)：

師：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。

五、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計 6

[設(shè)計理念]

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就易被單個語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。

[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]

一、緊扣重點詞，切入文本

1.請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。

2.填空

在我國的傳說中，(  )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪?  )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

[設(shè)計意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時開始，我把這個詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個很清晰的起點。

二、建構(gòu)有效對比，逐漸深入文本

(一)百萬年來一成不變的生活

1.仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有(  )，沒有(  )，沒有(  )，也沒有(    )。

2.展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

3.每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有(  )，沒有(  )，沒有(  )，也沒有(    )，真是(    )！

4.教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

[設(shè)計意圖]光憑課文中這么簡單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生選擇話題進行討論，讓每個學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個學(xué)生都有了自己的體會。

(二)寄托人類夢想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學(xué)生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。

“嫦娥奔月”寄托著人類(    )的美好愿望

“葫蘆小金剛”寄托著人類(    )的美好愿望

“隱身娃”寄托著人類(    )的美好愿望

(    )寄托著人類(    )的美好愿望

3.我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了。靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計中，我鼓勵學(xué)生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會科技巨大的力量進一步鋪墊。

(三)一百年來翻天覆地的變化

1.在短短一世紀(jì)中，我們的生? 讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2.朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空

“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

5.補充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

[設(shè)計意圖]從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、有效練習(xí)，擴展文本

1.科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。

千里眼      宇宙飛船上月球

隱身娃      手機

嫦娥奔月    進行偽裝的迷彩服

騰云駕霧    視頻

順風(fēng)耳    直上云霄的飛機

2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更? 第一個練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望進行聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實。第二個練習(xí)讓學(xué)生在討論中，在共同參與互相合作寫小論文中初步學(xué)會辨證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。

[設(shè)計反思]《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊一篇課文。這組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。設(shè)計此教案時，我們想到現(xiàn)代科技的發(fā)展需要高素養(yǎng)的人才，而高素養(yǎng)的人才必須學(xué)會合作。事實證明，在工作中能主動參與積極合作的人，他們的成功就來得更快些。目前小語界普遍在關(guān)注“語文教學(xué)有效性”這一古老的話題，各個學(xué)校都在搞相應(yīng)的小課題。我們根據(jù)本校的“讓學(xué)生在主動參與中提高語文教學(xué)的有效性”這一小課題，對這一課時進行了以上的設(shè)計。從設(shè)計中可以看出，有些參與是被動的，如被推選發(fā)言的人；有些參與是主動的，如材料的分塊搜集，共同完成小論文。通過以上的設(shè)計，旨在讓學(xué)生學(xué)會樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會；同時在資料的交流中，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。還有，為了讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)有一個更客觀的認(rèn)識，在課的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過討論，初步學(xué)會辨證地看待科學(xué)技術(shù)。對學(xué)生來說，樹立正確的科學(xué)觀也是一件相當(dāng)重要的事情。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)課時：2課時

第1課時

教學(xué)課程：

談話引入 發(fā)散思維

當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨？

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第2課時

1.細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)鍵詞，師板書：

人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng) 飛機火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

2.聯(lián)系實際 討論感受

設(shè)問：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

3.暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

4.布置作業(yè)：(選做)

練筆：未來的

繪畫：科幻畫

辦小報：科技之光

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 8

一．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

二．教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

三．教學(xué)過程：

（一）、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

（二）、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

1．理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習(xí)。

3.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

3.寫生字。分析字形。板書賴，指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2.讀一讀，想一想，是誰來呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句。

3、老師聽xx同學(xué)讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？

發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。

發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

練習(xí)

4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書

（2）農(nóng)耕社會有什么特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的。來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。

（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）

（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話，飛機

回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。

6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）

7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？

火箭、機器人等等

8.你收獲到了什么？

好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（四）拓展延伸

1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。

2、課下運用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的句子。

四、課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

2、教師自制多媒體課件。

五、課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭示課題，激情導(dǎo)入

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

4、請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

過渡：為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

師：我們來開火車讀一讀。

3、與同學(xué)交流識字記字的方法。

4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。

三、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

四、作業(yè)

書寫生字生詞。

第二課時

一、聽寫生詞

二、課題切入，直奔中心

1、齊讀課題，補充課題：

上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

3、點明中心句。

這句話在課文的第一自然段。說的'是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

三、聯(lián)系生活，精讀品讀

（一）、整體感知，直奔重點：

師：請同學(xué)們默讀課文，把?

學(xué)生自讀自畫，老師巡視。

（二）、交流理解，感悟方法

1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。

老師出示第四自然段字幕

（1）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

（2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

（3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。

（4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

（5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么說明方法來寫？

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（7）同學(xué)們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？

（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當(dāng)他們看到這些科學(xué)成就時，會怎么說？

（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——

2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：

過渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

（1）你能把這段讀一讀嗎？

（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（隨機出示農(nóng)耕社會圖）

（3）在農(nóng)耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？

（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（隨機給這些詞標(biāo)出紅圓點）

（5）現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？

（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

（7）何止這些幻想變成現(xiàn)實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現(xiàn)。你能舉一種嗎？

（8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現(xiàn)，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？

（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

（10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）

（11）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

3、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？

（2）（邊畫箭頭邊講）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活帶來了改觀和改變。

（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？

（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？

（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？

（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！

（7）是誰在呼風(fēng)喚雨的？

（8）靠什么呼風(fēng)喚雨的？

（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的？

（10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四、回應(yīng)開頭，凸顯中心

1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。

2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀(jì)是。

五、拓展延伸，深化主題

1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）

2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

六、作業(yè)布置

1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

七、板書設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明

四年級《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計 10

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，下面我將從一下五個方面對本節(jié)課做以說明。

教材分析、學(xué)生分析

教材分析

本組教材以“科技成就”為主題，由《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》四篇課文組成。而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作為一篇主體課文，講述了20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者反用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)生分析

新時代對孩子們提出了更高的要求，要求他們不僅要有知識，還要由自主學(xué)習(xí)，獨立解決問題的能力，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，盡量創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、體驗文本、升華情感，在抓雙基訓(xùn)練時，要注意學(xué)生不脫離課文、回答問題、質(zhì)疑解疑，卻必須抓住課文中的句子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握扎實，自主求知欲望和能力強，因此這樣設(shè)計能符合學(xué)生的特點。

教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們遵循自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作協(xié)商，從整體感知課文入手， 結(jié)合本課特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。

能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、教材處理

根據(jù)課文的編排意圖來確定教學(xué)重難點，本課的教學(xué)重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化：教學(xué)難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，為了突出本節(jié)課的重點、突破難點、完成教學(xué)目標(biāo)，采用以下幾種教學(xué)策略。

讀中感悟

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”、在讀中“悟理”，科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練， 因此，在課堂上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀指導(dǎo)，我認(rèn)為這兩句話很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

學(xué)習(xí)語言

語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，我先要學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么，接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果，在這樣的對比過程中，學(xué)生即感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言，模仿運用中訓(xùn)練了語言。

教學(xué)方式

在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

開拓文本

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。

合作交流

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活由什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我情學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“不懂筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點：有利于儲存資料，積累語言文字：也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。一次，在學(xué)習(xí)重難點段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈畫重點詞句，同學(xué)們在邊讀邊畫過程中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計預(yù)案

我準(zhǔn)備這樣展開教學(xué)

直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半。”我是這樣導(dǎo)入的，先讓學(xué)生齊讀課題，問通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達(dá)的主要，對嗎？

讀悟結(jié)合，研讀課文

任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方勇形成，為使學(xué)生掌握重點詞句，理解課文內(nèi)容，根據(jù)教材特點，在教學(xué)中聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)2、3、4段，找重點句，朗讀感悟，學(xué)生交流。教學(xué)時以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)后人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。教學(xué)過程中教師適時地滲透了對比、舉例等說明方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料，在處理文中引用的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一過渡句時教師可讓學(xué)生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生相互質(zhì)疑、解疑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

回應(yīng)開頭、突出中心

對課文內(nèi)容延伸拓展，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。

以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

四年級《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計 11

【教材說明】

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

【課時安排】　　2課時。

【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)過程〗 一、直接引入，揭示課題

對于這個課題，你怎樣理解：

（世紀(jì)：每一百? 呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年。）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

3、檢查生字詞：

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）

三、細(xì)讀品悟，入情入境

1、自讀自悟：

為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

2、導(dǎo)讀品悟：

誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？　　　　（重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2～4自然段 。）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。

它們強調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段：

圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀(jì)前與后進行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

第四自然段：

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）

四、總結(jié)延伸，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀：

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

2、小練筆（任選一題）：

⑴　把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

⑵　想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

⑶　把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

〖板書設(shè)計〗

29　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時一、朗讀課文，鞏固字詞

1、指名讀文：　　　　了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

2、指讀詞語，同時把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、結(jié)構(gòu)特點：　　　　總──分──總寫法及在本課中的作用。

2、說明方法上的特點：

舉例子說明、對比、引用等。

三、品讀賞析，積累佳句

1、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

2、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。

3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

四、交流感悟，拓展延伸

1、交流上節(jié)課“小練筆”：

⑴　組內(nèi)交流評析。

⑵　全班欣賞各組代表作。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 12

第二課時教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)設(shè)想]

在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用。總之，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。

2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。

3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

[教材分析]

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書 課題）

提問：1、 哪個世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？

（學(xué)生回答）

二、品讀課文，感悟巨變

圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

a小組合作討論交流

b全班交流

（通過交流，使每一個學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）

根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：

（1）農(nóng)耕社會是什么樣子的？

（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）

（3）沒……

（4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

學(xué)習(xí)方法：

a自讀詩句，了解句意。

b練讀，體會情感。

c指名讀，范讀，進行朗讀指導(dǎo)。

d再次練讀，齊讀，讀出情感。

（反復(fù)誦讀，使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）

回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學(xué)技術(shù)

過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。

a指名回答，學(xué)生歸納

（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

（語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子，體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時代自豪感。）

帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)

3、學(xué)習(xí)第5自然段

過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點句）

出示黑板：是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活

a生結(jié)合生活實際，自由發(fā)言，談體會。（再次進行說一說的活動，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）

b師評價。

三 暢想未來，激發(fā)興趣

過渡語：世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個一個神話，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會有怎樣的變化？請大家自由暢談

a同桌交流

b全班交流

師引導(dǎo)：

a如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢？

b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢想就一定能實現(xiàn)！

（教師的及時引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）

四 總結(jié)寫法 及時練筆

過渡語：讓我們先暫時告別夢想，回到現(xiàn)實。看黑板，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

（通過板書，一目了然。對比和舉例子）

小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

a秋天的果園 ——————————————————————————，

可是到了冬天——————————————————————————。

b過去—————————————————————————————，

現(xiàn)在—————————————————————————————，

未來————————————————————————————。

a指名發(fā)言，共同說出寫作方法

b師評價，引導(dǎo)

（及時的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）

五 結(jié)束全篇 提出希望

a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

[板書設(shè)計]         29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

過去                現(xiàn)在

沒有電燈            登上月球

沒有電視            潛入深海

沒有收音機          程控電話

沒有汽車            ……

小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一起去感受生活的精彩。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

2、請個別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。

3、看到呼風(fēng)喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

三、直奔重點，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

１、學(xué)習(xí)第四自然段

（1)師：現(xiàn)在我們?nèi)粘?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中? 文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。

（2）（課件出示第四自然段第一句）

師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入

師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）

師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？

師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

生齊讀第四自然段第一句。

（3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

（4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？

生：馬車、轎子。

師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？

生：汽車、飛機。

（5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

（6） 師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀(jì)是一個──

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

（2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

出示句式：那時沒有……只能…… 練習(xí)說話

師：如果把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？

師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）

（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？

⑷ 師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）

⑸ 師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說20世紀(jì)是——— 生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

四、學(xué)習(xí)第二自然段

１、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類

師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問句）

師：20世紀(jì)這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。

（課件出示：在20世紀(jì)一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學(xué)生齊讀。

師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？

2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？

生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片

師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？

３、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。

五、總結(jié)升華情感、暢想未來

１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、師：那2１世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達(dá)填空。

３、師總結(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 14

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、談話引入發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

1、理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

2、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠(yuǎn)洋船

6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：

1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計 15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課、解題。

師：同學(xué)們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來讀課題（29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）看到呼風(fēng)喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風(fēng)喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

好，同學(xué)們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。那么20世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、朗讀課文。

1. 自讀課文、要求：

㈠讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

㈡聯(lián)系上下文，想想它們在課文中應(yīng)是什么意思。

㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

2.學(xué)生自讀、自悟、自劃。

檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。

洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、（看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、歸根到底

理解：

洞察：觀察的很清楚。

改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。

呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說。

光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。1光年=94.605億公里。

3、齊讀詞語。

4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

5、點評。

6、回答：課文的中心句。（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

師：接下來，老師要帶領(lǐng)大家走進著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀(jì)。

三、再讀課文，交流自讀感受。

1．仔細(xì)讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

2、請學(xué)生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）

疑難預(yù)設(shè)：

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別。

改觀和改變區(qū)別。

什么是精神文化生活？

什么是物質(zhì)文化生活？

四、精讀課文第四段

師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。

1．找科學(xué)技術(shù)成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）

2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的'生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）

① 指名讀。

② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）

師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學(xué)技術(shù)給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

3、齊讀第四自然段。

師：同學(xué)們，無論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風(fēng)喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？

六、生字書寫。

1.教師范寫較易寫錯的字。

2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

3.生書寫。

四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計 16

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學(xué)重、難點

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？

2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。

1、檢查讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字。

（2）全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

（1）出示詞語：指名讀詞語。

（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

（2）如何理解題目的意思？

四、交流資料，了解作者。

（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

（2）教師總結(jié)。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)生談收獲。

3、引入對新課的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）

二、提出學(xué)習(xí)要求。

請大家閱讀課文，從課文的'哪些地方你能體會到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。

（設(shè)計意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。）

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。）

四、匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話，你都想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

（4）再讀這句話，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（設(shè)計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。）

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

（1）聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。

（課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）

B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比。）

（5）指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識到科技改變了生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。）

3、句子：

“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點？

（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標(biāo)點符號，你想加上什么？

（6）再讀詩句，加深體會。

（設(shè)計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。）

4、學(xué)習(xí)寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設(shè)計意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

2、學(xué)生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

（設(shè)計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活？

3、學(xué)生暢想。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 17

教學(xué)目標(biāo)：

第一課時：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、初讀課文，整體了解課文大意。

3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

第二課時：

1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)課時：

2課時

課前準(zhǔn)備：

1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入，發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候。你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、20世紀(jì)是個神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀(jì)，去看個究竟。

2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

3、交流感受：你覺得20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀讀寫寫：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)記。

2、小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。

3、全班交流反饋：

（1）指名說說課文主要寫了什么。

（2）檢查自學(xué)情況：

a你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”；

b寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

c抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

d指名輪讀課文，學(xué)生評議。

(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的。特點（應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第1句“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

（2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。

是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

（3）齊讀第二自然段。

（4）為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。

a愛迪生（）了電燈。

b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

c由于下雨，我們（）了郊游計劃。

d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。

小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀(jì)是個的世紀(jì)”。

第二課時

一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標(biāo)題

1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。

2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標(biāo)題。

2、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

1、教師出示三個專題：

（1）昨天的幻想（第3自然段）

（2）今天的現(xiàn)實（第4自然段）

（3）明天的暢想（第5自然段）

2、出示研讀方法：

（1）找出最能反映本專題的詞句。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

（3）討論怎樣讀好這一段落。

（4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

（5）小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。

3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？

4、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題匯報，全班交流

1、匯報交流第3自然段--“昨天的幻想”

（1）“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

（3）猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的理解和感受。

理解重點句子：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

2、匯報交流4自然段--“今天的現(xiàn)實”

（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的理解和感受。

理解重點句子：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

3、匯報交流第5自然段--“明天的暢想”

（1）英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

（2）說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

2、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”

六、選做作業(yè)

1、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

2、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！

[板書設(shè)計]：

第一課時：

29．呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

第二課時：

登上月球電視

潛入深海20世紀(jì)程控電話

洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機

探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 18

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2、通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3、知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1、揭題，齊讀課題。

2、說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3、我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4、讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）釋疑：哪個世紀(jì)？誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5、你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1、在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

3、指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知文章

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

四、體會文章論點：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

1、課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

2、我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3、誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4、誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）、談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）、這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

（3）、相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）、“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

（5）、生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5、還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

6、你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

7、這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

8、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）

小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語文教案 19

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的。表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

【教學(xué)重點】：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點】：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

【課時安排】：

2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受。

3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 20

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片

第一課時

一、揭示課題，激情導(dǎo)入

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？

（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）

二、資料展示與交流

1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

2）師補充的相關(guān)資料。

初讀課文，整體感知

1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。

3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。

4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、總體感知

1）指名讀第一段。

2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

填空：還可以說成20世紀(jì)是個------？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）

三、學(xué)、習(xí)第二自然段

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2）讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？

3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的'增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。

填空

1）愛迪生（）了電燈。

2）牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

3）經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯誤。

4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）

4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一? ）

6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭。羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。

3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 21

教材分析

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

學(xué)情分析

二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

學(xué)習(xí)重點

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)資源

作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)：

1、會認(rèn)本課生字。

2、會讀本課課文。

3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習(xí)課文：

1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？

我來闖關(guān)：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學(xué)反思

教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 22

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、談話引入、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？

師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。理解“呼風(fēng)喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學(xué)情況，理解含義深刻的詞語。

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？)

三、研讀課文、理解內(nèi)容

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！

1、齊讀最后一自然段中的'“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

3、同桌討論后，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。”

理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？

b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實沒有？

句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a、“等”字可以去掉嗎？為什么？

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么？

c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

e、對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。

4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

a、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結(jié)收獲、暢談未來

1、文章學(xué)到這兒，你又想說點什么？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設(shè)計：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)(創(chuàng)造神話創(chuàng)造奇跡)

幻想——現(xiàn)實

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 23

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3．能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的'時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“______”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1．直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

2．細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。

教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

理解農(nóng)耕社會。

理解重點句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）體會對比的說明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

4．學(xué)習(xí)課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？

（課件出示）20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。

同桌交流，補充空白。

（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)超市

把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 24

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點】

1、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

詞語卡片、多媒體課件。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題

1、師寫詞“呼風(fēng)喚雨”：

呼風(fēng)喚雨

問：

誰認(rèn)識，讀一讀。

這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

2、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

完成課題板書：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3、讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題嗎？

⑴　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？

⑵　是誰呼風(fēng)喚雨？

（隨機板書）

⑶　*什么呼風(fēng)喚雨？

二、初讀課文

1、自由讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

2、檢查生字詞讀音。

（出示，認(rèn)讀）

3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

同學(xué)們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

出示1、2自然段內(nèi)容。

（問題的答案用紅筆寫出）

自由地讀一讀。

點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？

借助字典來幫忙。

指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段

是呀，*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。

匯報：

生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？

生1：只能*種田來生活。

生2：只能*大自然來掌握命運。

……

師引讀“那時沒有……愿望”。

讀到這你想說什么？

生1：20世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。

生2：生活很艱難，也很單調(diào)。

……

師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

生1：“千里眼”可以看到很遠(yuǎn)，“順風(fēng)耳”可以聽到很遠(yuǎn)的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

……

師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。

引讀“20世紀(jì)，人類登上……‘地球村’”。

師：點出分號，這是什么標(biāo)點？

生齊：分號。

師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。

點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀。……

談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

的確，20世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說……

出示：

我們的祖先……來形容

你了解這兩句詩嗎？

（生普遍反映不了解）

順勢講解

讀一讀這兩句話。

引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活。”

最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 25

教材說明：

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

授課時間：2課時

第一學(xué)時：

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題

對于這個課題，你怎樣理解。

（世紀(jì)：每一百? 呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)）

三、細(xì)讀品悟，入情入境

1、自讀自悟

為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

2、導(dǎo)讀品悟

誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？（重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。

它們強調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀(jì)前與后進行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

第四自然段

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結(jié)延伸，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變　化，再把他們說的寫下來。

② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計 26

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

學(xué)習(xí)重點

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)資源

作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)：

1、會認(rèn)本課生字。

2、會讀本課課文。

3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習(xí)課文：

1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？

我來闖關(guān)：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學(xué)反思

教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 27

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課時安排：2

第一課時

一、談話引入、發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。

師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風(fēng)喚雨 世紀(jì)

2、思考：是誰來呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？

4、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

5、檢查自學(xué)情況。

三、合作學(xué)習(xí)，全班交流。

師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

小組活動，教師巡視。

全班交流，教師適當(dāng)給予點撥。

四、課堂總結(jié)：

本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。

20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進行交流。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

我們都知道了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進行29課的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）第3自然段

我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。

（1）交流，出示句子：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

（2）體會祖先是怎樣生活的？

（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會里。靠老天爺吃飯。天時好，天地收成好。來個洪澇災(zāi)害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？

師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

師板書：過去 用 千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望

（4）我們祖先的愿望實現(xiàn)了嗎？在什么時候變成了現(xiàn)實？

（5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）

（二）第4自然段

那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？

1、默讀，把?

2、讀后交流。預(yù)設(shè)：

（1）生： “20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

（2）生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）

（3）看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。（我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。）

（4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。

我還從第4自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。

師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？

（5）指名讀、齊讀。

20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

交流時相機板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠(yuǎn)洋船

（三）齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活

三、聯(lián)系實際，討論感受

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

四、暢談收獲，總結(jié)提高

1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

五、布置作業(yè)：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦手抄報：科技之光

板書設(shè)計：

29. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

過   去：千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望

20世紀(jì)：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠(yuǎn)洋船

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活