課文《詹天佑》講述了詹天佑在政治背景黑暗的情況下，不怕困難，在經(jīng)歷了許多困難后終于修建完京張鐵路的故事。詹天佑是我國杰出的愛國工程師，留下了一個偉大工程，使我們贊嘆不已。
《詹天佑》 1
教材分析：
課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，采用先概括后具體敘述的表達方法，具體介紹了他修筑京長鐵路的三個階段：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路，反映了他嚴謹踏實的工作作風(fēng)、堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
設(shè)計理念：
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的教師問、講解，學(xué)生答、接受轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共享課堂陣地，學(xué)習(xí)成果。本設(shè)計力圖體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)目標，自定學(xué)習(xí)方式及展示成果的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)途徑搜集信息，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)處理信息的能力和合作探究的意識，能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個生字，理解新詞，積累語言。能用“周密、藐視”寫句或?qū)懺挕?/p>
2、通過查找資料、研究學(xué)習(xí)、操作演示、繪圖等實踐，促進個性化的學(xué)習(xí)，探究了解當(dāng)時的歷史背景及京張鐵路的地理環(huán)境，修筑京張鐵路的過程，從中體會詹天佑的智慧和才干，感受他的“愛國”和“杰出”。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，搜集、處理信息的能力，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)合作與共享的良好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自強感。
4、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，搜集、處理信息的能力和良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力和處理信息的能力。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時目標
1. 初讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2. 思讀質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生梳理疑問， 確定研究目標。
3. 培養(yǎng)學(xué)生思讀質(zhì)疑的能力，激發(fā)樂于和伙伴交流、學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書：詹天佑
2、說說你眼中的詹天佑。
二、初讀感知
1、為自己制定初讀的目標，利用自己的經(jīng)驗快速達成目標，完成作業(yè)本（1）、（2）。
2、交流一下各自初讀的收獲。
3、再讀課文，邊讀邊想，看有什么讀不懂的，或是搞不清又很想知道的問題提出來。
三、質(zhì)疑問難，梳理問題
1、通過學(xué)習(xí)，你有什么問題？隨機板書有價值的問題
2、師生共同研究問題間的聯(lián)系，然后歸成三類。
a、關(guān)于歷史背景的；b、關(guān)于鐵路地理環(huán)境的；c、關(guān)于修筑京張鐵路的
3、中心問題“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的迎解在于上述三方面問題的解決。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要、興趣、能力、條件選取研究題，。
四、根據(jù)選題等相關(guān)條件幫助學(xué)生尋找合作伙伴，形成研究學(xué)習(xí)合作小組。
五、課外作業(yè)
1、 通過上網(wǎng)搜索、查閱資料，聯(lián)系看過的電影、電視，學(xué)過的課文、知識等了解當(dāng)時的歷史背景。
2、 通過找資料、看地圖、上網(wǎng)搜索、采訪地理老師、測繪人員、交通局等了解鐵路的地理環(huán)境。
3、 閱讀有關(guān)詹天佑的文章、書籍，了解詹天佑的生平及杰出貢獻。
第二課時
教學(xué)目標
1、根據(jù)選題制定研究計劃，明確小組成員的分工。
2、研讀課文中感興趣的詞句，朗讀感悟，邊讀邊畫，操作演示等體會語情語義。
3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
4、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和合作與共享的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、 制訂計劃
指導(dǎo)各研究小組擬訂研究計劃，包括研究學(xué)習(xí)的方法、途徑、及分工、完成時間、成果展示形式等。
二、探索研討
師生活動：
1、 師積極參與各小組的研究學(xué)習(xí)，搜集信息，認真聆聽，發(fā)表個人見解，及時指導(dǎo)。
2、教師適時組織小組活動，讓學(xué)生交流各自研究的情況，指導(dǎo)學(xué)生對信息進行匯總、篩選、整理，做好本組選題研究情況匯報交流的準備。
2、 學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)研究計劃進行合作學(xué)習(xí)，并做好交流的準備。
第三課時
課時目標
1、小組學(xué)習(xí)成果交流，感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的智慧和才干。
2、通過交流，增強語言理解、感悟、欣賞能力，積累語言，促進表達。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自強感。
教學(xué)過程
形式：專題討論，各小組交流研究成果。
主題：“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
一、師生雙向活動
各小組匯報交流探究情況的形式可多種多樣，如：宣讀研究報告（情況），感情朗讀，展示示意圖，講解，演示操作、答辯、贊頌等，以準確生動明了地表達自己的觀點、收獲、情感，吸引他人，喚起他人同感為目的。
（一）“歷史背景”知識塊研究交流要點
1、 通過資料的交流體會當(dāng)時清政府的腐敗無能，以及帝國主義“阻撓、爭奪、要挾、輕蔑”中國的原因，感悟中國人民遭受到的侵略侮辱，激發(fā)學(xué)生對帝國主義者侮辱行為的憤恨。
2、 交流中穿插有感情地朗讀有關(guān)句子；引導(dǎo)回擊外國記者侮辱中國的話，以表達內(nèi)心情感。
3、 歸納出詹天佑就是在如此國際形式嚴峻，國內(nèi)政府腐敗，人民寄予厚望，只能成功，不能失敗的情況下受命的，體會其“愛國”精神。
（二）“鐵路地理環(huán)境”知識塊研究交流要點
1、 交流對鐵路環(huán)境的調(diào)查了解情況，結(jié)合“高山深澗、懸崖峭壁”等語言文字體會環(huán)境的惡劣、險要。
2、 結(jié)合“第一條、完全”等語言文字體會詹天佑的愛國及杰出才能。
（三）“修筑京張鐵路”知識塊研究交流要點
1、 勘測線路
2、 展示照片，交流文字研讀情況：詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的，引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑勘測線路的精密，考慮問題的周密，工作的認真、負責(zé)，環(huán)境條件的艱苦、惡劣，感悟其敬業(yè)精神，愛國精神及身先士卒的品質(zhì)。
3、 開鑿隧道
通過談上山體驗，畫圖，做道具演示等，進一步體會勘測工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。
3、“人”字形線路
引導(dǎo)學(xué)生合作演讀課文，邊讀邊畫邊演示火車爬陡坡，體會這一創(chuàng)舉對山坡鐵路建設(shè)的杰出貢獻。
4、 引導(dǎo)朗讀自己最感興趣的段落。
二、對“詹天佑”人物研究的個性交流
1、 交流對詹天佑生平及事跡的研究。
2、 結(jié)合“許多到中國來游玩的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”這句話，說說對“贊嘆不已”的研究，以及外賓們會怎樣贊嘆不已（模擬中外游客，及當(dāng)時輕視中國的外報記者說）。
三、研究活動作業(yè)
1、 把自己在研究學(xué)習(xí)過程中的收獲體會寫下來。
2、抄摘課文中自己感興趣的詞、句。
《詹天佑》 2
20、 《詹天佑》
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
重點難點詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境
教學(xué)準備1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學(xué)時間 （ 2 ）課時
第（一）課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動
設(shè)計意圖 一、揭題，解題。 二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。 三、交流、自學(xué)情況。四、自由讀課文，分段。五、講課第一段。六、講讀第二段。七、質(zhì)疑。 1、題目有什么特點？
2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。 1、提示：簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
4、點名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6 、齊讀。1、自由讀二三自然段。
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
理解句子：
（1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。"
（2）"這一回，咱們可爭一口氣。"
（3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"
2、小結(jié)。
板書設(shè)計
反思重建
第（二）課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動
設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固 二、小組學(xué)習(xí)三、匯報交流四、根據(jù)以上幾個方面深入了解五、給京張鐵路取名出示：詹天佑是一位 教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。（一）理解第一部分
①交流資料了解當(dāng)時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。（二）理解第二部分
出示自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注（三）理解第三部分
①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計方案。
②將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達嶺。學(xué)生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
（參考：a、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。b、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。c、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。d、中國路。這是中國人民自己設(shè)計施工的第一條鐵路。e、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。f、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。g、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)運用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐引導(dǎo)學(xué)生體會“人”字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解
板書設(shè)計20、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國
反思重建
《詹天佑》 3
新疆烏魯木齊市 兵團二中小學(xué)部 梁君怡
實錄
教學(xué)過程 ：
出示程序，揭示課題。
掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進行學(xué)習(xí)。
〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕
一、審清題目，理解題意
師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學(xué)路的第一步。
生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事？②作者要贊揚什么？③作者要表達什么情感？
生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。
〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進行思維定向。〕
二、自讀課文，捕捉中心
1這課主要寫什么？
2作者要贊揚什么？表達什么？
〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕
三、默讀課文，理清思路
按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。
四、細讀課文，品詞品句
教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些？詞意是什么，你從這些詞知道了什么？②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣？從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么？
〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕
2作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么？(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么？
3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式？(說明)
〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解“說明”這一寫法。〕
4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作？
5理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。
師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。
生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責(zé)，有嚴肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。
生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么？(同位同學(xué)回答)
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。”這句話是什么意思？答……。
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補充個問題，請回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的？怎么做的？怎么想的？(被點名者回答)……
〔運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕
師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生：(引讀)
師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么？
生：(答略)
師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進行了具體敘述，目的是什么？(進一步說明詹天佑杰出、愛國)
〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕
對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。
更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。
第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊？”并理解前后呼應(yīng)的意義。
〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃。〕
五、圈點批注，總結(jié)交流
師：(指小黑板)現(xiàn)在進行學(xué)路第五步。
生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)
師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思。“阻撓”的意思是……
生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。
生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。
生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達方式。
生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。
生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生：我知道這課的中心思想。
〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕
師：(總結(jié)略)
論文
有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認為“善于教人者，教人以方法”。“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。
學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識；才能順應(yīng)“知識激增之時代”，以“有限的生涯無窮之學(xué)問”。“學(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡介“程序引路，方法入門”的點滴做法和體會。
一、程序引路，循路入境
游覽名勝古跡，大都需一張詳盡的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點設(shè)計一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位；利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三；利于達到“教是為了達到用不著教”之目的。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序為五步：1.審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點)。2.自讀課文，捕捉中心(寫什么？為什么寫？)3.默讀課文，理清層次(怎樣寫？)4.細讀課文，品詞品句(體會中心，了解寫法)。5.圈劃批注，總結(jié)交流(聚零為整、統(tǒng)一思路)。如、《一夜的工作》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《觀潮》都能循此學(xué)路進行。
根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點，學(xué)習(xí)程序也為五步：
1.自讀例話，圈點批注(題意，話“讀”話“寫”?字詞，段意等)。2.匯報交流，讀懂內(nèi)容(批注情況)。3.弄清議題，尋找結(jié)論(明確讀寫知識)。4.舉出實例、說明道理(“例”怎樣說明“話”)。5.聯(lián)系實際，訓(xùn)練能力(學(xué)用結(jié)合，檢查效果)。如《怎樣說明事物》《觀察要細致》等例話盡可如此。
以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無定法”，袁微子指出：“語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有常”。至于怎么運用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜。“大體須有，定體則無”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語文學(xué)習(xí)水?
二、注重授法，促使入門
贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何？還能做自我檢驗，自我校正，即作自我評價(認識過程)，自我體驗(情感過程)，自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法。
1.記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法。
第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁；再根據(jù)體裁特點，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律；然后明確單元訓(xùn)練重點。如一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚什么，表達什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點弄清記敘中的說明。
第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點點、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點，課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美；差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語，互相補充，互相促進，學(xué)生所得的知識就會更準確、更有條理；就能促使學(xué)生入門棗達到“始與親”的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一；就會做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。
此外對教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時機。教學(xué)目的是否達到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。
2.自學(xué)段落法
將“段的思路法”、“設(shè)問法”、“關(guān)鍵詞語推敲法”、“重點語句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨立求索能力；更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“必然王國”，進入“自由王國”。
有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”，運用其才智去自學(xué)，爾后進行“報告”和“討論”，教師只需伺機點撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓學(xué)生通過獨立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問法”，讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容。……不管采用哪種方法，一人講完他人可以補充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤。”
運用“自學(xué)段落法”可使每個學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知。“報告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。
點評
梁老師的記敘文教學(xué)采用“五步導(dǎo)練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動接受變?yōu)橹鲃虞斎耄d趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。一課的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。
導(dǎo)練的第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個整體的展開。由于學(xué)生熟練這一操作程序，使這兩步的自學(xué)有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料，掌握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明確重點訓(xùn)練項目在本課要落實的任務(wù)，并迅速、準確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。
導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)學(xué)生對部分進行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點，集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師根據(jù)不同段落的特點，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對當(dāng)時的社會環(huán)境進行具體的說明，既是重點，又是學(xué)生理解的難點。教師采用問題導(dǎo)練。兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事。“勘測線路”，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準，分析得透徹。“開鑿隧道”、“設(shè)計”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個象征圖讓學(xué)生
動手畫箭頭，標方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。
導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學(xué)生操作。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流。既達到鞏固提高，升華認識的目的，又注意了讀寫遷移，培養(yǎng)認真讀書的習(xí)慣，還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個性特長。
“五步程序?qū)Ь殹弊裱碎喿x的心理過程和人們認識事物的規(guī)律，注意了它的科學(xué)性。使 梁老師善于運用模式，又不拘泥于模式。在展開整個程序的過程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力，因文而采用不同的學(xué)習(xí)方法，竭力優(yōu)化程序中的每一個要素。從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個“自能讀書，不待老師講”的局面一定會早日形成。
《詹天佑》文本解讀 4
學(xué)習(xí)內(nèi)容20、詹天佑 (第_1_課時)學(xué)習(xí)目標 1.初讀課文，質(zhì)疑問難。 2.學(xué)會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。 3、能有感情朗讀課文。
學(xué) 習(xí) 過 程一、學(xué)情調(diào)查1、讀課文的生字詞。 2、本文主要寫詹天佑什么事跡？二、學(xué)習(xí)板塊（一）（一）合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課 1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。 2、今天我們就來學(xué)習(xí)17課（板題齊讀） 3、通過預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么？ 二、初讀課文，理清脈落。 1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。 2、說說課文中哪些地方使你最感動？ 3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？ （二）展示交流 （1）說說這一課主要寫了什么？ （2）說說課文中哪些地方使你最感動？（3）課文可以分為多少段，分別寫了什么？三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究——學(xué)習(xí)第一段 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 導(dǎo)讀第一段： 1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句） 2、說說每句話都講了什么？（全體生） 3、哪些詞語最能概括這三句話的意思？ 解釋“杰出”（萬能超群，出眾）， 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生） （二）展示交流 1、說說第一段的每句話都講了什么？2、哪些詞語最能概括這三句話的意思。四、學(xué)習(xí)板塊（三）（一）合作探究——學(xué)習(xí)第二、三段 1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？ 2、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權(quán)，進一步控制我國的北部。） （二）展示交流 3、 討論： （1）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當(dāng)時背景） （2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？ 4、“轟動”什么意思？在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動？ （1） 國內(nèi)：“這下咱們可爭了一口氣”（投影出示句子1：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？ （2）國外：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會到什么？ 4 、練習(xí)有感情朗讀這一段。五、達標檢測一、看拼音寫詞語： qīng miè cháo xiào kān cè dǒu pō jī xiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、選擇正確的讀音： 鑿井（záo zuó）要挾(xié xiá) 怒號（háo hào）深澗(jiān jiàn) 輕蔑 (miè mì) 阻撓(náo ráo) 標桿 (gān gǎn) 岔道(chā chà) 泥漿（jiāng jiàng）藐視（miǎo mǎo）測繪（huì fuì）六、總結(jié)提升今天這節(jié)課我們除了要掌握本課的生字詞，還要知道詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
灌南縣小學(xué)六 年級(上)語文學(xué)習(xí)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容20、詹天佑 (第_2_課時)學(xué)習(xí)目標 1.感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、學(xué)習(xí)課文一層一層表達中心的方法，能順著作者的思路理解課文。
4、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 學(xué) 習(xí) 過 程一、學(xué)情調(diào)查1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的？ 2、課文通過哪些具體事例來說明詹天佑是“杰出的愛國工程師”。二、學(xué)習(xí)板塊（一）（一）合作探究——學(xué)習(xí)第4-6自然段 （1）讀課文，給每個自然段加個小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路） （2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。 ①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？ ②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？ 通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作作風(fēng)。 （二）展示交流
（1）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。 開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。 ①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。） ②學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫） ③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？ ④指導(dǎo)朗讀。 （2）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。 ①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？ （解決了火車爬上陡坡的問題。） ②演一演。 教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。 ③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究——學(xué)習(xí)第7段。 ①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣?
（二）展示交流 談學(xué)習(xí)收獲和感想：可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。 五、達標檢測
1、詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到的困難有：一是人為的困難（ ）； 二是環(huán)境困難（ ）。 2、詹天佑不怕（ ）也不怕（ ），毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測路線，哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），都要經(jīng)過（ ）。 3、詹天佑在開鑿居庸關(guān)隧道時，因為居庸關(guān)（ ），（ ），他采用了（ ）；而八達嶺隧道因為（ ），所以采用了（ ）。六、總結(jié)提升勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
《詹天佑》 5
20、詹天佑
一、 復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道詹天佑是一位？（板書：杰出的愛國工程師）
回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？
是呀，詹天佑就是在帝國主義者的百般阻撓、要挾和嘲笑中毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，他真是一個愛國工程師。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，重點來研究為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師？
一起來讀這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
二、 研讀第三段
1、研讀第四節(jié)
默讀課文第三段，課文哪些內(nèi)容寫了詹天佑是杰出的愛國工程師？
（板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計線路）
a、我們先來看第四節(jié)，這段話是圍繞哪句話來寫的？
（出示句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。）
請讀這句話，聯(lián)系課文，你有什么體會？
你能讀好這句話嗎？
b、既然修筑這條鐵路有那么多的困難，還有帝國主義者的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫地接受了任務(wù)？他是怎么想的？
請讀第四節(jié)，用﹏劃出來。
（出示：遇到困難，他總是想：………………而且會使中國工程師失掉信心。）
請你好好讀讀這句話，你從這句話中又體會到了什么？你是怎么理解的？
如果鐵路修好了會怎樣？你能用不但……而且……來說一說嗎？
（前一句寫出了詹天佑的決心，后一句寫出不修好鐵路的嚴重后果，說明詹天佑有著強烈的責(zé)任心和愛國之情。）
你能把詹天佑的這種決心和赤誠的愛國之情讀出來嗎？
一起讀。
c、請你再讀讀第四節(jié)，你還能體會到什么？
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這兒老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，同學(xué)們邊讀邊思考：為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？工作中，如果大概、差不多，會出現(xiàn)什么樣的后果？
（對工作嚴格高度負責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度）
請同學(xué)們比較周密、精密，試著填一填。
出示：（ ）的計劃 （ ）的儀器
（ ）的調(diào)查 （ ）的觀察
說說兩個詞的區(qū)別。
讀這句話。
d、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標槍，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑憑著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和赤誠的愛國之情，圓滿地完成了勘測線路的任務(wù)，詹天佑不愧為杰出的愛國工程師。認真讀5、6兩節(jié)，我想你會有更深的體會。
2、研讀第五、六節(jié)。
a、請同學(xué)們讀5、6兩節(jié)，劃出修筑京張鐵路經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難，詹天佑是怎樣克服的？
b、然后打開作業(yè)本，試著畫畫圖。同桌之間說說這樣畫圖的意圖。
c、交流：誰上來畫？你能說說你的意圖嗎？
我們來看課件（中部鑿井法 兩端鑿進法）
同樣是開鑿隧道，為什么詹天佑用的是兩種不同的方法？
小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
更讓人驚嘆的是他設(shè)計了人字形線路，誰來畫？說說意圖。
請大家看清楚了。（出示課件）
小結(jié)：設(shè)計人字形線路解決了火車爬坡的難題，又一次充分展現(xiàn)了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神，他真是名副其實的杰出工程師。
三、 觀看圖片
同學(xué)們，這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原來的計劃提早了兩年，整整提早兩年啊，這給藐視我們的帝國主義者是一個多么有力的回擊。這就是當(dāng)時京張鐵路建成時的照片，當(dāng)時吸引了很多的外國記者爭相報道，的確讓中國人揚眉吐氣了。
四、 拓展延伸
杰出的工程師造就了偉大的工程，為了紀念熱愛祖國，有著卓越成就的詹天佑，人們在青龍橋車站為他塑了金光閃閃的銅像。歲月的變遷，銅像雖然有點模糊，但他的精神永遠奕奕閃光。當(dāng)你站在銅像前，你想說些什么？請你以《我心中的詹天佑》為題，寫一段話。
五、 介紹詹天佑紀念館。
板書：
20 詹天佑
勘測線路
杰出的愛國工程師 開鑿隧道
設(shè)計人字形線路
《詹天佑》文本解讀 6
教學(xué)目標：
1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
教學(xué)難點：
描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。
教學(xué)過程：
板塊一、
聽寫詞句，引導(dǎo)個性表達
1、聽寫詞句。
詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。
2、引導(dǎo)表達。
（1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務(wù)的。
（2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。
（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔(dān)。”）
板塊二：
激趣引路，進入新知學(xué)習(xí)
詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：
奉天承運，皇帝詔日：
天佑總辦，因你
_________________，特封________________
欽此
光緒三十九年
板塊三、
學(xué)文探究，欣賞天佑人格
1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？
（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路）
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分
（1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。
（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。
（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計線路”部分。
（1）選擇學(xué)習(xí)
（2）小組合作
畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（3）反饋引導(dǎo)
師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原。計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
板塊四、
激情朗讀，補充皇帝詔書
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補充皇帝詔書。
如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣? 你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學(xué)士，發(fā)“勇士”獎?wù)拢p白銀五兩。鐵此。”
讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。
板塊五、
布置作業(yè)
1、學(xué)完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。
2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí)，任選一題。
《詹天佑》 7
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1. 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
2. 學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3. 能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4. 感受杰出的愛國工程師的事跡，贊頌他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件
全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細
讀課文，推敲課文的詞句。
第一教時
教學(xué)目標
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 新課
1. 出示課題。
2. 介紹及京張鐵路。
二、初讀課文
1. 聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？
討論、反饋。
2. 通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3. 默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 指名讀課文。
2. 理解詞語：杰出
3. 這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1. 聽錄音，思考：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2. 理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
3. 理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
4. 當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
5. 理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè) 本第2、3題。
第2 教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第3段，重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣，體會杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
認真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊p42第7題（1）。
交流反饋：a、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？
b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？
c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
d、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊p47第7題（2）
a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
b、學(xué)生校對，更正自己的示意圖
c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、?
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)
第三教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個有力的回擊？
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè) 本第6、7兩題。
附板書：
20、 詹 天 佑
杰 出 愛 國
毅 阻撓 要挾 嘲笑
然 高山深澗 懸崖峭壁
接 回
受 勘測線路 擊
任 開鑿隧道 提前竣工
務(wù) 設(shè)計線路
《詹天佑》 8
教案示例
第一課時
教學(xué)目標：
1.初讀課文，質(zhì)疑問難。
2.學(xué)會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學(xué)過程：
－、導(dǎo)入 新課
1.提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
2.投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3.教師補充介紹。
4.出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
（一）學(xué)習(xí)生字新詞
1.讀準生字的字音，練習(xí)用生字組詞。
2.說說書寫時應(yīng)該注意的問題。
3.辨析形近字：
撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）
澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 會（ ） 漿（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
俊（ ） 駿（ ） 渺（ ）
（二）初讀課文，質(zhì)疑問難
1.讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。
3.小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
4.學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。
三、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.感悟課文內(nèi)容，體會的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
3.注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
－、導(dǎo)入 新課
1.朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2.出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
（3）教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！
（4）指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3.學(xué)習(xí)4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）
（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。
①這一段重點表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？
②你是抓住什么來體會的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹?shù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作作風(fēng)。
（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。
①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）
③引導(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
④指導(dǎo)朗讀。
（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
③演一演。
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
④教師小結(jié)。
勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
（5）抓“贊嘆不已”，促想象。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣? ）
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會的杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1.學(xué)會創(chuàng)新。
的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2.培養(yǎng)收集信息的能力。
課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
3.把自己喜歡的部分背下來。
附：板書設(shè)計
教案點評：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動
1.試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2.查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡介。
提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。
參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3.的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。
4.聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動作、語氣等。
小學(xué)六年級語文《詹天佑》原文 9
詹天佑是我國杰出的工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部，帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾(xié)，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位。
1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來從南口往北過居庸(yōnɡ)關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘(kān)測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯(wěi)儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹些外國人要譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧(suì)道，其中居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B(shèn)，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。
京張鐵路不滿四年就全線竣(jùn)工了，比原計劃提早了兩年。這件事給了藐(miǎo)視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。
詹天佑課文教案 10
教學(xué)目標：
1. 初讀課文，初步了解生字新詞。
2. 讀課文，初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會詹天佑的愛國情懷。
教學(xué)重點、難點：
1. 體會課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點詞語。
教學(xué)過程：
一、課前談話
你是學(xué)么來上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰來畫一畫？請你來介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對詹天佑有些什么了解？
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡介）
聽了詹天佑的簡介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1. 課文講了一件詹天佑的什么事？
2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價？
（生讀課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對詹天佑作出了怎樣的評價呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
從剛剛的人物簡介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的愛國工程師呢？
（第一條、完全）
師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。
三、學(xué)習(xí)第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛憎的情感波瀾。）
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個任務(wù)的呢？你從哪個自然段看出來的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求）
“對方”是誰？（清政府）
這里的“自己”是誰？（帝國主義）
請一位同學(xué)連起來說一說。
你從“要挾”體會到了什么？
在這個時候，從清政府傳來了一個消息，那是什么？
聽到這個消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動）
你為什么會有這樣的心情呢？
這個令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動）
什么樣的是轟動呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽到了這個消息，中國人會……
聽到了這個消息，帝國主義會……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請你讀一讀！
帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片
所以帝國主義說……（無論如何）
什么叫無論如何？
我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）
這個時候你想對詹天佑、對帝國主義說些什么呢？
《詹天佑》文本解讀 11
1.課文簡說。
本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當(dāng)時的社會環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。
選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解 課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展?
本文教學(xué)的重點是通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。
②詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
這是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。
這是一句設(shè)問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題，接著用詹天佑設(shè)計了一種“人”字形線路來回答。詹天佑順著山勢，創(chuàng)造性地設(shè)計了一條“人”字形線路，采用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。
⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
“回擊”，指對攻擊者進行反擊。修筑京張鐵路前，帝國主義者曾千方百計阻撓我國工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。句子點明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句呼應(yīng)。
（2）對詞語的理解。
干線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟‘支線’相對），課文指鐵路的主要線路。
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
轟動：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震動。
周密：周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。文中詹天佑就是一個在工作上精益求精、做事周密的人。
經(jīng)緯儀：測量角度用的儀器，由繞水平軸旋轉(zhuǎn)的望遠鏡、垂直刻度盤和水平刻度盤構(gòu)成。天文、地形和各種工程測量上廣泛應(yīng)用。
竣工：完工。一般指規(guī)模較大的工程。
藐視：輕視、小看。課文指帝國主義者根本不把中國放在眼里。
《詹天佑》 12
教學(xué)目標：①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)重點①了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情②重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用教學(xué)難點重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用教學(xué)過程導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1.板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（19xx年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3.對于京張鐵路來說， XX年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻， 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4.看了這些，你有什么想法？5.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月1.認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3.梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到19xx年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫畫， 思考， 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié)， 讓今天的我們深有觸動？）（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。）師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作……”師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作……”片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1.對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，? （學(xué)生練讀）2.學(xué)生朗讀，教師相機點撥：你強調(diào)這是中國人修的鐵路。 你強調(diào)這是第一條鐵路。你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調(diào)修不好鐵路的后果。3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……4.看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想…… 5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3.練習(xí)朗讀第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2.孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4.出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。5.引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。6.繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在19xx年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。） 寫話：傾訴滿腔情懷 1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。 面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）2、學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。 3、組織交流。4、讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！究讀：體察歷史意義1、各自有感情地朗讀全文。 2、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）3.教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。板書設(shè)計：人傳承一種精神詹天佑 …懷念一位偉 京張鐵路 …紀念一條鐵路 （1905－）教學(xué)反思1、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句話又讓學(xué)生體會：你想強調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。
2、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。
但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1.盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)? 2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。
《詹天佑》 13
小學(xué)語文第十冊21課教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時第一課時
教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。
重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入 新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學(xué)習(xí) 第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學(xué)生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書小標題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。
六、 學(xué)習(xí) 第二 段。七、 課堂 總結(jié) 八、 布置作業(yè) 2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應(yīng)？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。
教后 小記
教 學(xué) 案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、 復(fù)習(xí) 舊課二、 學(xué)習(xí) 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個事例“勘測線路”。3、指導(dǎo)理解第二個事例“開鑿隧道”。學(xué)生談話，明確當(dāng)時的社會背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己對重點詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論
三、 學(xué)習(xí) 第四 段四、回歸 整體 五、布置 作業(yè) 4、指導(dǎo)理解第三個事例“設(shè)計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的體會，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
板 書 設(shè) 計接受任務(wù) 勘測線路 杰出21、詹天佑 修筑經(jīng)過 開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路 愛國提前竣工
教后 小記
教 學(xué) 案
課題21、詹天佑課型新授課時第三課時
教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“否則”“贊嘆不已”造句。3、有感情的朗讀課文。
重難點學(xué)習(xí)總分的敘述方法；學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、復(fù)習(xí)舊課 二、 學(xué)習(xí)寫作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來寫的？1、第一段在本文中起什么作用？它與下面三段有什么聯(lián)系？2、為了表達中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表達中心的句段，指導(dǎo)朗讀。個別輔導(dǎo)。造句指導(dǎo)：“否則”的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概括全文；總分關(guān)系。小組討論，然后交流。自由練習(xí)，然后指名讀。給生字條中的每個生字組兩個詞。討論造句。
四、布置作業(yè) “我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。”1、“讀讀寫寫”中的詞一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學(xué)生獨立完成練習(xí)。
教后 小記
教師下水作業(yè)
詹天佑課文教案 14
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點詞句。
2、 感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。
教學(xué)準備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（出示畫像）昨天，我這個導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個人，
游客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣
一個人？（板書：杰出 愛國）
2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？
（板書：阻撓、要挾、嘲笑）
（板書：毅然接受）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、 清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）
2、 提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？
（板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計線路）
3、 細讀“勘測線路”部分。
（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客交流）
游客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流。
（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）
（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹?shù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作作風(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）
4、 開鑿隧道
（1）、游客們請注意，現(xiàn)在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）
（2）、我請游客們來當(dāng)設(shè)計師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計開鑿隧道的示意圖。
（與周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計）
（3）、交流：請設(shè)計師拿著你的設(shè)計圖上來說說設(shè)計理由。
（因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）
（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴重事故。）
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、 設(shè)計“人”字形線路
（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計的？（交流）
（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。
（同桌說，演示）
我請一位游客當(dāng)小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）
（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？
（火車分2次上坡）
“人”字形線路的設(shè)計更說明了詹天佑的杰出才能。
6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。
7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？
8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。
杰出愛國工程師，
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬難修鐵路，
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續(xù)討論。
三、課后延伸
搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。
《詹天佑》文本解讀 15
課題 課型 課時數(shù) 上課時間 詹天佑 精讀 2 2011.9.15 學(xué)習(xí)目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、學(xué)習(xí)生字詞，理解生詞意思，初步了解文章的大意； 3、抓住中心內(nèi)容，感悟詹天佑在修筑京張鐵路中遇到的困難，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 重點難點 1、理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，讓學(xué)生通過讀、議、畫、演自主體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 教具準備 多媒體課件 學(xué)具 示意圖 導(dǎo)學(xué)過程 自主學(xué)習(xí) 讀準字音，讀通順課文。
想一想課文主要講了什么內(nèi)容？文中哪幾個自然段是具體寫了詹天佑在主持修筑鐵路中杰出表現(xiàn)，請用書中的短語概括？
想一想你對哪件事印象深刻，通過預(yù)習(xí)自己已經(jīng)解決了。文中還有哪些地方存在疑問，做上記號。 合作探究 (1）讀課文，給每個自然段加個小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）
（2）小組討論“勘測線路”，主動探索學(xué)法。
①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？第一句話在全文中起到了什么作用？
②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作作風(fēng)和修好鐵路的決心。 展示交流 （1）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
思考：詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道有什么不同？詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，你能根據(jù)文中的語言畫出它的草圖嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）
①學(xué)生畫草圖。（學(xué)生上臺畫。）②對照圖進行動作演示，課件出示加深印象）
③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？體會到了什么？（杰出的智慧） ④指導(dǎo)朗讀。
（2）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）
②演一演。
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象 拓展遷移 1、詹天佑主持修筑的京張鐵路是在什么情況下主持修筑成功的？你能在書中找出三個詞嗎？
2、為什么說京張鐵路的修筑成功給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊？ 反饋檢測 (一)、看拼音寫詞語：
qīng miè cháo xiào kān cè dǒu qiōo jùn gōng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(二)、選擇正確的讀音：
鑿井（záo zuó） 要挾(xié xiá) 怒號（háo hào） 深澗(jiān jiàn)
輕蔑 (miè mì)阻撓(náo ráo) 標桿 (gān gǎn) 岔道(chā chà) 泥漿（jiāng jiàng）
（三）、填空
1、詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到的困難有：一是人為的困難（ ）；
二是環(huán)境困難（ ）。
2、詹天佑不怕 （ ）也不怕（ ），毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測路線，哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要 （ ），都要經(jīng)過（ ）。
3、詹天佑在開鑿居庸關(guān)隧道時，因為居庸關(guān) （ ），（ ），他采用 （ ）；而八達嶺隧道因為（ )，所以采用了( )。
《詹天佑》 16
教學(xué)目的：增強民族自豪感，激起愛國熱情，受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點：體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話，激趣入境：5’
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國壯麗的河山，你的目光也許被那一條條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引；當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受著現(xiàn)代文明的同時，也一定會有幾分莫名的興奮和感動，那么，你們想穿過時間的隧道去感受一下近 100 年前中國人自己修筑的第一條鐵路的情形嗎？
（出示課件：京張鐵路圖）
大家看，這就是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線，而它就是詹天佑主持修筑成功的。 這節(jié)課，我們就來深入探討第 17 課 -- 詹天佑。
二、請同學(xué)們齊讀課題 17 詹天佑
三、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文， 用文章的一個句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個怎樣的人？（用“====”畫下來）
1、學(xué)生瀏覽，畫句子。
2、齊讀所畫的句子。
3、這里面的重點詞是什么？
（杰出、愛國）
4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻敖艹觥薄ⅰ皭蹏钡模?/p>
四、明確學(xué)習(xí)方向，開展研究學(xué)習(xí)。3’
1、課文是怎么來寫他的 “杰出”、“愛國”的呢？
下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。
2、（出示課件：文字“抓事例－－品詞句－－悟精神”）
七人一個小組，各小組按照這個思路，（出示課件：文字“自讀自悟－－討論交流－－歸納總結(jié)”）
3、小組學(xué)習(xí)。6’
4、小組匯報。10’
課下指導(dǎo)方法：1、小組齊讀；2、代表發(fā)言；3、組內(nèi)補充；4、組外補充；5、指名讀或者齊讀。
A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
－－－－語言中可以看出他對工作人員要求嚴格，對工作認真、一絲不茍的態(tài)度。
B、他親自帶著學(xué)生和工人……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
－－－－他身體力行，不畏艱苦，顯示了他勇于攻堅的工作精神。
C、居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道……向中間鑿進的辦法……1100多米……中部鑿井法。
（看長城畫面，體會艱難；學(xué)生畫示意圖）
－－－－這是精密勘測和計算的結(jié)果，充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。
D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近……“人”字形線路。
（先看書上的圖，再出示地圖青龍橋鐵路圖）
－－－－突出了他的智慧和創(chuàng)造精神。
5、我們繼續(xù)以小組為單位，研究討論哪些地方寫出了他“愛國”呢？
6、小組學(xué)習(xí)。6’
7、小組匯報。8’
A、“困難”－－阻撓、要挾、嘲笑。“為什么接受”
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
（“還沒出世”是指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能。“輕蔑”形象地表現(xiàn)了這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。）
B、工程中
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的……失掉信心”
（行動的指南，克服困難的動力，筑路力量的源泉。愛國熱情，為祖國爭光的堅強決心）
C、結(jié)果。
照應(yīng)前文，因為說明我們不但能修成，而且還提前兩年完成。
師小結(jié)：京張鐵路 1905 年 9 月加工。 1909 年 8 月建成，比預(yù)計工程提早兩年，經(jīng)費法軍白銀 28 萬兩，全部費用只有外國商承包商索取價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實面前，外國人不得不折服。
五、總結(jié)全文：
處在清朝末年，在帝國主義的欺凌和壓迫下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻，氣候惡劣的地理環(huán)境和險惡的自然環(huán)境下，詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法，大膽采用新設(shè)計，成功地修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線，也取得了中國近代史上反帝斗爭的一次大勝利，周總理曾贊揚詹天佑是“中國人的光榮”。
六、課外延伸，作業(yè) ：
1、同學(xué)們，新的世紀里，詹天佑的崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才干對你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢？
2、新中國成立后，正是有許多和詹佑一樣的愛國的杰出人才，在各個領(lǐng)域里不斷奮進，這才有了：第一顆原子彈爆炸成功；中國第一顆人造地球衛(wèi)星上天；中國第一顆氫彈爆炸成功；南京長江大橋建成通車；第一個南極科學(xué)考察站；中國首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功；跨世紀的三峽工程。
3、同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，努力學(xué)好知識，長大后做一個有創(chuàng)造精神的杰出人才，來報效祖國，使祖國更加繁榮 、富強。
4、今天回家后，把你們的美好愿望通過一篇習(xí)作－－＜＜二十年后的我＞＞展現(xiàn)出來吧！
詹天佑課文教案 17
教學(xué)過程：
出示程序，揭示課題。
掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進行學(xué)習(xí)。
〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕
一、審清題目，理解題意
師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學(xué)路的第一步。
生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：
①這課寫詹天佑的什么事？
②作者要贊揚什么？
③作者要表達什么情感？
生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。
〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進行思維定向。〕
二、自讀課文，捕捉中心
1閉飪沃饕寫什么？
2弊髡咭贊揚什么？表達什么？
〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕
三、默讀課文，理清思路
按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。
四、細讀課文，品詞品句
教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1敝該讀第二段，思考討論兩個問題：
①清政府提出修筑京張鐵路的。計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些？詞意是什么，你從這些詞知道了什么？
②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣？從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么？
〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕
2弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄙緇嶧肪車哪康氖鞘裁？(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么？
3鋇詼段 〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解“說明”這一寫法。〕
4鄙ㄊ擁諶段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作？
5崩斫狻翱輩狻薄ⅰ八淼饋鋇囊饉跡說明理解詞意的方法。
師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。
生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責(zé)，有嚴肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。
生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么？(同位同學(xué)回答)
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。”這句話是什么意思？答……。
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的？怎么做的？怎么想的？(被點名者回答)……
〔運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕
師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生：(引讀)
師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么？
生：(答略)
師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進行了具體敘述，目的是什么？(進一步說明詹天佑杰出、愛國)
〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕
對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。
更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。
第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊？”并理解前后呼應(yīng)的意義。
〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃。〕
五、圈點批注，.總結(jié)交流
師：(指小黑板)現(xiàn)在進行學(xué)路第五步。
生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)
師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思。“阻撓”的意思是……
生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。
生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。
生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達方式。
生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。
生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生：我知道這課的。中心思想。
〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕
師：(.總結(jié)略)
《詹天佑》 18
教材分析
一、背景知識
1.培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點記號，學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點，教師重在指導(dǎo)學(xué)生運用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點難點。
2.課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴謹踏實的工作作風(fēng)，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內(nèi)外的不同反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個有力的回擊，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚。本課的表達方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時，作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。
3.詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動腦筋，什么事他都想弄個水落石出。13歲的時候被送往美國留學(xué)，后在美國耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來報效祖國。
二、教學(xué)目標
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
2.學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
三、重點與難點
重點：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。
教案實例
一、教學(xué)準備：錄音帶和幻燈處片。
二、教學(xué)時間：3課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。
2.讀通課文，初步理解課文。
（二）教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
（1）出示課題。
（2）介紹詹天佑及京張鐵路。
2.初讀課文。
（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個人？用“~~~~”劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。（要點：詹天佑是清朝時期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個杰出的愛國工程師。）
（2）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）
阻撓（náo ráo） 要挾（jiá xié）
輕蔑（mì miè） 藐（miǎo mào）視
惡劣（lì liè） 隧（suì zuì）道
（2）讀準這兩個詞，注意加點的字。
笑話 馬虎（要讀輕聲）
（3）注意帶點字的正確書寫。
阻撓：右上不要加點。
勘測：“┗”不要丟了，寫成“其”。
居庸關(guān)：最后一筆是“|”。
4.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同內(nèi)容來分段。
5.布置作業(yè)。
（1）抄寫生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。
（2）按照課后第1題要求讀課文。
第2課時
（一）教學(xué)目標
1.細讀課文，推敲課文的詞句。
2.感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
（二）教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準帶點的字。
阻撓 要挾 開鑿 藐視
（2）比較字形：竣——峻——俊
（3）選字填空：嚴（ ）（ ）工（ ）俏
崇山（ ）嶺
2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解詞語：杰出——超群的意思。
（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）
3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個詞語。）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進一步控制我國的北京。）
（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求。）
追問：當(dāng)時清政府的弱點是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）
帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國是一個半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）
（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？
什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚ㄗx課文中有關(guān)的句子。）
（嘲笑：譏笑、諷刺。）
（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
（2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）
（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密。
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀——個別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度——全班齊讀。）
5.布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第4、5題。
（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
第3課時
（一）教學(xué)目標
1.理清課文的層次。
2.熟讀課文，完成課后作業(yè)。
（二）教學(xué)過程
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個學(xué)生在小黑板上畫。）
幻燈出示，結(jié)合評議。
能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。
（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
（2）討論上面的思考題。
判斷：這四個“人字形”線部哪一個是詹天佑設(shè)計的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）
① ②
③ ④
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。
（3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指名講，講評。）
（4）小結(jié)。設(shè)計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（1）指名讀課文。
（2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？
（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
5.布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第6、7題。
（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)：
①用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
②寫片斷：在詹天佑塑像前。
《詹天佑》 19
3教時
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
2.學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件
全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細
讀課文，推敲課文的詞句。
第一教時
教學(xué)目標
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1.出示課題。
2.介紹詹天佑及京張鐵路。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，思考：詹天佑是一個怎樣的人？
討論、反饋。
2.通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名讀課文。
2.理解詞語：杰出
3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
3.理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
4.當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
5.理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè) 本第2、3題。
第2 教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第3段，重點了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣，體會詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
認真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示詹天佑說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示詹天佑想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊P42第7題（1）。
交流反饋：A、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊P47第7題（2）
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、?
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)
第三教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個有力的回擊？
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè) 本第6、7兩題。
附板書：
20、詹 天 佑
杰 出 愛 國
毅 阻撓 要挾 嘲笑
然 高山深澗 懸崖峭壁
接 回
受 勘測線路 擊
任 開鑿隧道 提前竣工
務(wù) 設(shè)計線路