窗外，暖風(fēng)細(xì)雨培育著春天。我在屋里看老樹(shù)的畫(huà)，白衫男子，戴禮帽，幾分倜儻。他肩扛一棵花，緋紅的花朵，開(kāi)得顛顛蕩蕩，密密匝匝。軟綿綿的春風(fēng)拂耳向后飄，男子立在一江茫茫春水岸，腳底草色淺綠。題字點(diǎn)亮意境，老樹(shù)寫(xiě)：待到春風(fēng)吹起，我扛花去看你。
成年人有情懷，未必就能實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)時(shí)候，會(huì)被絆著束著壓抑著。哪個(gè)男子會(huì)扛如此大棵花？這畫(huà)多少帶著理想主義色彩。
老樹(shù)的創(chuàng)作談，讓我心里咯噔了。
老樹(shù)說(shuō)起讀小學(xué)時(shí)，春天，同學(xué)們?nèi)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19379.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)校，都會(huì)捎帶一些花，插在墨水瓶里，擺教室窗臺(tái)。等長(zhǎng)大點(diǎn)，有力氣了，他拎上斧頭，跑到山里砍了一棵特別大的山花，扛回家。沒(méi)地方插，就把它杵進(jìn)養(yǎng)魚(yú)的水缸。扛花，這是親身經(jīng)歷。
這也是我們的集體經(jīng)歷啊。
到了春天，油菜花、紫云英，這是叫得出名字的，還有沒(méi)名字的草花，我們像勤勞的小蜜蜂搜集花蜜一樣，尋找自己眼里最美麗的一朵，采上后帶到學(xué)校，插進(jìn)瓶瓶罐罐，把教室，打扮得花園一樣。稚嫩的我在作文本上寫(xiě)“我們的教室，蕩漾在五彩的朝霞里”，老師將句子用紅筆劃出，批注“好”。這個(gè)“好”，讓我的小心臟撲撲狂跳，跟后來(lái)第一篇文字在報(bào)上刊登一樣激動(dòng)。
那時(shí)春游，老師領(lǐng)著無(wú)非去離校不遠(yuǎn)的山包包，男女同學(xué)小山雀一樣嘰嘰喳喳鉆進(jìn)叢林，選最耀眼的映山紅，大棵大棵掰倒，紅紅紫紫抱滿懷，浩浩蕩蕩回。教室里的瓶罐口徑可容不下，一部分帶回家，媽媽做腌菜的甏和罐，高高低低插上，擺院里。美好的春天，進(jìn)駐了我家。
老師沒(méi)教我們什么是美學(xué)，更沒(méi)有書(shū)本和電視啟發(fā)。惟有來(lái)自大地的涵養(yǎng)，小小人兒感受到春天的甜蜜可喜，活著的美好。我們對(duì)美的意識(shí)渾然天成。
雨水落，暖風(fēng)吹，燕子“喈喈”叫著穿柳簾。等剝掉老棉襖里的絲棉，只穿兩層夾衣，我們拿上剪刀和苗籃，去田埂剪馬蘭頭，但更歡喜扯上棉線去放風(fēng)箏。撒開(kāi)雙腿在田埂上跑，一步一步松軟滑膩，有踩著水泡泡一樣的失重。一不小心就翻倒在麥田里，而麥田，真是綠得讓人牙根都酥軟了，軟厚，微濕，面粉團(tuán)一樣的孩子，哪里會(huì)摔疼。順勢(shì)在上面咕嚕咕嚕打幾個(gè)滾，攤開(kāi)四肢躺著，陽(yáng)光刺目，閉眼留一條縫，暖意沒(méi)有因?yàn)樘撋涎鄱詼p。何止是暖，簡(jiǎn)直是熱，夾衣也剝掉了，就剩單布衫，身體松快得像要長(zhǎng)出蝶翅一樣。從田野回來(lái)，不光頭上帶著草屑，衣服有深淺不一的草漬，人也會(huì)有一股青草的甜香、土的腥味，那是春天的氣息、大地的體香。
并不知道這種行為，有個(gè)文雅的說(shuō)法，叫接地氣、踏青。
一切都自然而然，平常樸素，然而正是這樣的平常樸素，構(gòu)成了我們生命最重要的部分。
“你”已成了我回不去的原鄉(xiāng)?？富ǖ睦蠘?shù)，隔著一江水，也無(wú)處覓渡。記憶卻如地底潛流的水，看不見(jiàn)，卻滋養(yǎng)著我們靈魂。
