在學習、工作或生活中，大家都知道散文吧？散文的特點是通過對現實生活中某些片段或事件的描述，表達作者的觀點、感情。那么你真的知道要怎么寫散文嗎？
畢業散文 1
畢業的季節腳步漸近，托腮看窗邊人來人往，耳邊響起《同桌的你》，你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。不由憶及大一剛來時，人面桃花相映紅，季節與時光，憧憬與未來，都是如詩如畫的美好。
在四年的光陰里，和你們在教室聽那些無聊的課程，和你們一起在操場跑步，一次又一次的聚會和嬉笑，讓我們變得更加親密無間，就連閑來無事看手機，回憶起來都別有一種味道。那時我們也一起去看風景，感慨落雁與孤鶩齊飛，半江瑟瑟半江紅。
記得剛來時，我們以看戲人的身份感慨學長學姐的畢業和即將離校，如今我們卻變成了戲中人——離開學校，踏入社會，以后如何將是另一番打磨和經歷。但是沒有關系，雖然畢業使得我們分道揚鑣，但是四年的感情，足以維持一輩子的聯系。在社會上摸爬滾打，必定會塑造出一個更堅強更優秀的自己，面對未來所遇的困難和艱辛，咬牙堅持，風雨過后必定風景更美。
還記得我們一起在電影院看的《小時代》嗎？每個人都要成長，都要遠走高飛，但我們都要記得，畢業雖分離，但青春不散場。哪怕時間煮雨，我們也會伴隨著雨聲且行且珍惜，一路發展，一路享受。畢業，不是一個地方的終點，更是一條新旅途的起點。你用自己的時間來創造和思考，也會自己的未來換青春一個賭注。未來如詩，生命如畫，曾經有你們出現過的青春，必定美到極致，足夠一生念念不忘。
哪怕明日就要畢業分離，我也要送上最美好的祝福：愿你所遇皆所愿，所行化坦途。未來的風景，必定是你獨自開拓的美！
畢業散文范文 2
對初三同學說的畢業留言【精彩版】
1、畢業季節，愿我們的友誼永遠不散。
2、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。
3、還沒來得及向你告白，就要畢業了。
4、再深情望一眼，曾經充滿回憶的校園。
5、以前笑說著快點畢業。現在真的要畢業了。都哭著希望在上一個六年。
6、畢業季快到了，我們要微笑著滾蛋。
7、這個初夏好想哭。但是我們約定過，每次畢業。
8、若不是因為愛著你，怎會不經意就嘆息。
9、彼此間不需要再多的言語，這一刻，只要緊緊的擁抱就夠了。
10、六月，你好。希望這個月過的好一點。
11、我們將拿著三年青春和七張答卷跟世界賭一個明天。
12、畢業了，親愛的，一路順風，永遠想你！
13、曾經抱怨，曾經感慨，如今只剩滿腔留戀。
14、命運讓我們相識相知，生活又使我們相分相離，就像月亮和星星，遙遠而又永在一起。
15、畢業季，我們各奔東西，獨自流浪在不同的地點。
16、聽初三的孩子說想早點畢業他們不知道我們現在想回去都回不去。
17、同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧。
18、這年夏天，我們笑著說可能再也不見。
19、畢業的時候，誰都不能哭，我們要笑著離開學校。
20、還記得我們之間的約定嗎？十年之后，在母校見面。
對初三同學說的畢業留言【經典版】
1. 又是一年畢業季，該散的散了，不該散的也散了。
2. 畢業前我們總在埋怨學校這個破地方，畢業后它確實我們最想念的地方，回憶起太多事。
3. 就讓我再多望一眼，就一眼，我不想丟掉這段回憶。
4. 三年是一場很長的電影我不忍心看結局。
5. 畢業了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。
6. 不想畢業，不想分別，不想散了，留下的只是回憶。
7. 天下沒有不散的宴席，天下有不散的你我之間的情。
8. 那一天我們畢業了，各自向著自己的目標努力發展，而使我們就像那平行線終究不會交集的。
9. 只是畢業而已，現在我們就開始感慨離別，若有心，地理距離不是問題。
10. 我坐在書桌前細數著，墻上所以照片，感覺像做時光機回到了那年夏天。
11. 畢業后，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。
12. 畢業了，唱不到結局卻又難以割舍。今生未完成的歌。
13. 又到一年畢業季，說好不哭，但能做到不哭的有幾人。
14. 離別的淚水如透明的珍珠，愿我們彼此將她好好珍藏。
15. 那年、那時、那些人都一去不復返一一又是一年畢業季。
16. 畢業以后我們不哭。但是不爭氣的淚水還是劃落了下來。
17. 不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。
18. 風掠過樹梢，碎落一地的花瓣，成為了我們這一季里的殘痕。
19. 畢業了，曾經那些不在意的人和事，現在想來多么珍貴。
20. 青春迫不及待地揮手告別，把未做好準備的我們推向了長大。
對初三同學說的畢業留言【最新版】
1. 當我們一起看到畢業分數時，一起流下了淚，才叫自己的傷感。
2. 畢業了，話題不再是八卦，學習，換成了工作，前途與結婚。
3. 六年或長或短都已被時間帶走，留下的回憶已成為淡淡的殤。
4. 凡是陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福。凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。
5. 不管你奔赴海角天涯，也不管離別會有多久，我會等待等待。
6. 親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。
7. 母校的每一個角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。
8. 我們都要相信：這次的分別是為了下次更好的遇見。
9. 畢業了，過了新鮮期，愛情是不是就像換衣服。誰還買單。
10. 畢業了，不要再坐到教室里聽老師講課了，卻要開始為生活奔波了。
11. 畢業，是一個沉重的動詞；畢業，是一個讓人一聲難忘的名詞；畢業，是感動時流淚的形容詞。
12. 那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
13. 畢業之后的我們也就分道揚鑣了嗎？
14. 還記得那次初夏，我們微笑著說再見，那微笑是有多么的傷心、痛苦。
15. 當我坐在畢業典禮的會場上，一瞬間竟有落淚的沖動，有些復雜的滋味涌上心頭。
16. 在離開的那一刻，不要用淚水告別。要用微笑祝福。
17. 有時候很懷疑，是不是上帝把我的幸福分給了別人，所以剩下的只有悲傷。
18. 其實，我們喜歡上學，只是不喜歡上課。懷念那些曾經一起鬧，一起笑的時光。
19. 六月，我們散了。六月，中考來了。六月，我們瘋了。六月，我們哭了。
20. 感謝所有所有大學這3年來的同學們，我會記得，一輩子的記得。
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畢業散文 3
一、前言
頂崗實習是高職院校重要教學環節之一，頂崗實習一般含專業實習和畢業實習。就實習組織形式而言，實習可分為集中實習和分散實習。集中實習指由教師帶隊以整班或整專業為團隊到同一個企業單位駐點實習，或者由教師帶隊以多個專業的混合學生為團隊到同一個企業單位駐點實習；分散實習指學生自主選擇實習單位接受實習，或由教師根據學生意愿將本班或本專業學生分派到多個合作企業、事業單位接受實習。目前，多數院校的專業實習采用集中實
二、調查對象與方法
1.調查目的
了解高職院校學生對兩種形式的畢業頂崗實習效果評價，進一步認識頂崗實習存在的問題，為提高實習質量提供參考意見。
2.調查對象
調查對象是河源職業技術學院2014屆全體畢業生。發放問卷3850份，收回有效問卷3398份，有效回收率87%。
3.調查方法與問卷設計
采用問卷調查，從學生、家長和企業三方角度設計問卷，問卷內容主要是對頂崗實習的正面評價，評價指標共12個，問卷答案A表示集中實習、B表示分散實習、C表示無所謂集中或分散實習，學生作答后經過分類統計，算出每個評價指標中每種答案所占的百分比，以此分析畢業頂崗實習效果。
三、調查結果與分析
1.結果統計
以集中實習、分散實習和無所謂三種類型分別統計12個評價指標的各自比率，統計結果見圖1。
2.結果分析
（1）總體分析
在12個評價指標中，分散實習得到的正面評價比例超過集中實習的有9個指標，比例超過50%以上有7個；集中實習得到的正面評價比例超過分散實習的有3個指標，比例超過50%只有1個。
（2）個體異常結果分析
在“可以得到學校指導教師更多的指導”上，有49.1%學生認為集中實習可以得到，有41.6%學生認為分散實習也可以得到，但認為集中實習得到教師更多指導的評價多出7.5個百分點。
在“更有利于完成畢業設計（論文）”上，48.1%學生認為集中實習可以做到，39.7%學生認為分散實習也可以做到，但認為集中實習更有利于完成畢業設計（論文）的評價多出8.4個百分點。
在“人身安全更有保障”上，有62.9%學生認為集中實習可以得到，只有27.7%學生認為分散實習也可以得到，認為集中實習得到人身安全保障的評價多出39.2個百分點，優勢明顯。
在“家長更加滿意”上，有39.9%學生認為集中實習可以得到，有43.3%學生認為分散實習也可以得到，認為分散實習得到家長滿意的評價只多出3.4個百分點。
在“企業更加歡迎”上，有38.4%學生認為集中實習可以得到，有46.8%學生認為分散實習也可以得到，認為分散實習得到家長滿意的評價多出8.4個百分點。
3.結論
分散實習得到的正面評價比集中實習高。可見，從感性認識來說，學生還是更喜歡分散實習；從理性認識來說，學生在分散實習中可以得到更多的鍛煉和支持。集中實習得到的正面評價比分散實習低，但其優勢不容忽視，學生認為可以得到更多的指導，人身安全更有保障。
四、討論與建議
1.關于企業
對學校而言，企業分簽約型企業和待簽約型企業。簽約型企業指校企雙方為了共同利益而簽約合作的單位；待簽約型企業指校企雙方為了共同利益而為臨時約定合作的單位，其極有可能成為簽約型企業。簽約型企業還可以分為簽約型深度合作企業和簽約型一般合作企業。深度合作企業一般可以實現“四個合作”—— 合作辦學、合作培養、合作就業、合作發展，常常以“訂單班”、“現代學徒制”、“廠中校”等形式顯現，這類合作企業的校企雙方職責明晰，無需擔心頂崗實習問題。簽約型一般合作企業多數只能接納學生參觀、調研、走訪和零星頂崗實習，這類合作企業的校企雙方職責盡管明晰，但企業考慮接受學生頂崗實習在安全、質量、管理等方面都會給企業帶來一定程度的困擾。待簽約型企業就是學生、教師臨時找到的頂崗實習點，或者此專業準備發展合作的企業，它們多數存在勞動力長期緊缺或季節性緊缺，有些企業接收頂崗實習學生的數量雖然很大，但給學生安排的工作卻與專業、崗位不對口，或技術含量低。當然，有些待簽約企業是很有潛力。因此，選好合作企業是實習的關鍵。
2.關于集中與分散
頂崗實習是高職教育培養學生職業能力、職業素養以及鞏固專業基本技能的重要環節，是指學校在實施專業人才培養方案的過程中，根據高職教育人才培養規律，有目的、有計劃地組織學生采取分段集中或分散等形式，到企業事業單位的實際工作崗位上從事生產、服務和管理工作的一種教學活動。從問卷結果可知，學生還是比較喜歡分散實習的，不管集中還是分散，對學校而言，關鍵的是學生實習的單位是不是合作企業，合作企業是學生頂崗實習成敗的保證，也許非合作企業有時比合作企業優越，但畢竟是少數。在集中與分散的問題上，我們不能唯“集中”，也不能唯“分散”，應該結合專業特點、企業和學生自愿需求，順著事情發展的趨勢，選擇“集中”或“分散”方式進行實習。
3.關于管理
（1）職責要分明
為保證頂崗實習工作的高效運行，管理人員要到位。管理人員主要包括指導教師（含企業指導教師）、輔導員、班主任、專業主任、二級學院領導、學校職能部門領導（教學部門、學工部門），關鍵人員是指導教師和輔導員。學校指導教師也可能是班主任，有條件的話，最好既是指導教師也是班主任，這樣也方便管理。各種人員之間的職責要清楚，避免管理真空、缺位或重疊現象。專業主任一般負責實習地點的聯系與確認，分配與協調工作，以及實習工作評價與總結等；專業指導教師負責教學答疑和學習評價等；企業師傅主要負責技術指導和實習生考勤等；輔導員主要負責在實習期間學生思想的疏通、安全意識教育等。
集中實習的學校指導教師可采取“全程式指導”，分散實習的學校指導教師可采用“巡回式指導”。“巡回式指導 ”每周一般不得少于1次，實地探訪每月不得少于2次。學校職能部門和二級學院每月巡回檢查和監督1次，向實習單位了解實習生的情況，聽取實習單位對實習工作的意見和建議。
另外，指導教師要善于利用各種信息溝通平臺。實習前可以建立QQ群、微信朋友圈，或收集各個學生的手機號和電子郵件，方便實習中交流和指導。對分散實習來說，善于利用各種信息溝通平臺，指導工作就會變得有效輕松。
（2）安排要有序
畢業頂崗實習既然是課，就應該有標準或大綱，也應該有實施計劃或大綱，還得提前找地點，安排指導教師，要點如下：
一是制定畢業頂崗實習課程標準和基本要求。
二是制定實施方案，明確各方職責，如輔導員、指導教師、專業主任、二級學院領導等方具體職責。一般來說，一個教師指導可以指導一個集中實習地點，30-50人較為合適；或者指導分散實習整班建制學生或10個實習單位或30-50人。
三是準備好各種教學材料，如分散實習學生的 “學生自主聯系實習申請表”、“實習聯系函”和“學生自主聯系實習協議”，集中實習學生的 “實習協議書”，實習日志等。
四是聯系實習點與簽訂實習協議，這是很關鍵的，就像安排教室上課，哪些企業要人？要多少？有無薪酬？干什么活？有無保險？有無周末？食宿如何？能否實行定期輪崗制？專業主任和指導教師都需確認。
五是實習動員。一般由專業主任負責組織動員工作，主要告訴學生實習企業基本情況、實習協議相關內容、實習點安排等。
六是處理好交叉教學問題，指導分散實習的教師一般又在校內給別的班級上課，指導學生實習又可能指導畢業設計（論文），沒有處理它們的關系，就無法保證兩者的質量，結果就會丟此時彼。
（3）三方評價要有據
第一，學生頂崗實習成績評定。一般來說，學生頂崗實習成績評定由自我評定、指導教師評、企業評定定構成，即所謂三方評價。三方評價的比例沒有統一標準，筆者認為，三方評價的主體應該是企業，企業評價比例應該最高，1∶2∶7或1∶3∶6比較合適。對分散實習來說，指導教師評定依據應該從學生考勤、實習日記或周記、實習總結、企業評價和巡回指導記錄等方面考慮。在具體制訂頂崗實習成績評價指標時，盡量做到采取定性和定量相結合的方法，確定各級評價指標相對應的分值比例，還可以通過增加權重和引入二級指標，突出頂崗實習過程中對教師教學組織能力和學生自主學習能力的評價，從而使評價結果更科學、更合理。
第二，指導教師工作評價。要做好實習過程管理，就必須考核教導教師的工作水平，而且其結果要作為教學評價的一部分，只有這樣才能體現教師的實習指導工作受到尊重和監督。指導教師工作評價也應由三方構成，即企業評價、院系評價、學生評價。三方評價的比例也沒有統一標準，筆者認為，三方評價的主體應該是學生，學生評價比例應該最高，1∶2∶7或1∶3∶6比較合適。
4.關于保障
實習保障主要是基地、制度、資金的保障。校外實習基地首先要有量，有了充足的實習基地才能保證學生實習專業對口；也要考慮校外實習基地的布局合理性，一般來說，市外基地多市外基地少，遠近適中為好。實習制度要有一個完善的體系，而不是個別文件，從人才培養方案、基地建設、校企合作、實習教學與評價、畢業資格審查等環節制定相關文件，這樣才能保證實習工作有章可循。學校應當安排專項實習經費，經費一般用于師生往返交通費補助等，目前實習經費標準沒有統一規定，一般是年學費的3～5%。有的經費是不能少的，如工傷保險和人身安全意外險。從學生問卷可知，學生對人身安全十分關注。
5.關于實習薪酬
企業部門實習大多有薪酬的，事業單位實習如政府和學校幾乎無薪酬。薪酬問題是最敏感的，不管分散實習還是集中實習，與企業談論學生實習薪酬時，一定要公開、透明，企業、學校和學生三方需清楚實習協議內容，避免被誤解“吃回扣”和真吃回扣的現象。
五、結束語
畢業頂崗實習是技術學校教育的重要環節，也是學生綜合技能、素質提升的必由之路。學校要精心設計實習各個環節，盡可能提供最優質服務，多大困難也不能放任自由；學生須要認真對待實習，要有誠懇的學習態度，不能有勢利觀，更不能玩躲貓貓；企業要有高度社會責任感，不能唯利是圖，僅把學生當成了廉價勞動力。
畢業散文范文 4
論文摘要：漢語言文學非師范專業學生畢業實習日益困難，造成了學生沒有達到畢業實習的效果，嚴重影響了該專業的人才培養質量。創新和探索漢語言文學非師范專業實踐教學，規范畢業實習管理，提高學生自身素質，是該專業發展的重要目標。
畢業實習是鍛煉學生理論聯系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創新能力的重要形式，是高等學校本科教學必不可少的環節。傳統的畢業實習形式主要有集中實習和分散實習兩種。集中實習是由學校統一安排實習單位，派教師跟隨學生至實習單位進行實踐活動的一種實踐教學形式。這種實習形式便于管理和檢驗實習效果。分散實習是按照學校統一的實習計劃學生自主聯系實習單位的一種實踐教學形式。這種實習形式分散靈活，但管理難度較大。
隨著高等教育的日益大眾化，大學生供過于求。高校人才培養與市場脫節，用人單位缺乏接受實習生的動力，畢業實習與畢業論文（設計）時間沖突等原因，高等學校畢業實習日益困難。在此形勢下，課程實踐特色不明顯，實踐教學環節較少的一些文科類專業（如漢語言文學非師范專業）畢業實習面臨著更多的困境，畢業實習形式和管理方式亟待改革。
一、漢語言文學非師范專業畢業實習現狀
漢語言文學非師范專業主要培養具有系統的漢語和中國文學方面的基本知識，能在黨政機關、企事業單位、科研機構、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作，具有科學素養、人文精神、創新能力和務實作風的高級應用型人才。根據人才培養目標，漢語言文學非師范專業畢業實習主要進行與文字材料撰寫相關的工作，如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。
和國內大多數高校一樣，吉首大學文學院作為老牌院系，開設有漢語言文學師范和非師范兩個專業。漢語言文學師范專業畢業實習采取集中實習的形式，非師范專業畢業實習采取分散實習形式。學生進行畢業實習之前，院里制定統一的漢語言文學非師范專業實習計劃，漢語言文學非師范專業學生于大四第一學期進行為期一個月的自主實習。學生實習結束后提交撰寫的實習日志、實習鑒定表、實習附件材料（即實習期間的成果）等。從院內近三年漢語言文學非師范專業畢業實習情況看，與漢語言師范專業的集中畢業實習相比較，非師范專業畢業生實習存在較多問題。首先，每屆畢業生人數都是50人以上，人數較多，全部采取分散實習形式，部分學生沒有及時聯系到實習單位，部分學生因考研和考公務員而不愿進行畢業實習。第二，部分學生對于畢業實習要求、畢業實習目的認識不清，個人畢業實習計劃和安排混亂。第三，從提交的畢業實習材料看，部分學生并沒有按要求進行畢業實習，實習日志填寫敷衍了事，沒有達到畢業實習目的。第四，因全部采用分散實習的形式，管理難度大，難以及時跟蹤了解學生實習情況，現在還沒有可行的分散實習調控機制和評價機制，畢業實習效果難以評估。因此，漢語言文學非師范專業畢業實習，在很大程度上流于形式。學生畢業實習難度大，畢業實習效果不理想，學生對畢業實習重要性認識不清。院內管理難以到位，對分散實習的調控和評估不足。
二、漢語言文學非師范專業畢業實習困境的形成原因
首先，實習單位接受實習生的動力不足，導致實習難度加大。畢業生數量增加和就業崗位減少的矛盾，使大學生實習機會減少，實習難日益突出。用人單位人員調度充足，沒必要也無心接納實習生。實習單位擔心接納實習生會擾亂用人單位正常工作計劃，占用單位資源，造成單位信息外流等等，也導致用人單位不愿接納實習生。市場經濟條件下，作為盈利個體的公司、企業、單位等都追求利潤，覺得接納實習生對他們而言毫無利潤，因此，也拒絕接受實習生。所有這些，都直接導致了高校畢業實習難度的增加。在這種情形之下，漢語言文學“萬金油”專業與理工科、職業指向明了的專業學生相比，落實實習單位更加困難。
其次，學校地理位置較偏僻，當地經濟欠發達，實踐教學資源相對較少。再則因為學科特點所限，學校對漢語言文學之類的文科專業實習投入不夠，重視不夠。與實踐性課程較多，實踐操作環節較強的電子通信技術、應用化工、臨床醫學等理工科專業相比較，像漢語言文學之類的文科專業課程實踐特性不明顯，專業實踐效果不明顯，實踐環節缺乏可操作性，專業實踐難以取得立竿見影的效果，該類專業的基礎實驗室配套、實習基地建立、專業實習都沒有得到足夠重視，專業實踐的可操作性有待加強。
再則，從漢語言文學非師范專業學生自身主觀原因看，該專業學生對畢業實習認識不夠，畢業實習目的不明確，平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等，這些原因也直接導致了該專業學生畢業實習的效果不理想。該專業學生認為，與理工科相比，他們實驗課程少，實踐環節少，文字工作實踐規范可操作性不強，畢業實習可有可無。這些原因直接導致了漢語言文學專業學生畢業實習的不理想。因全部采取分散實習形式，學生認為處于游離狀態，實習日志、實習材料隨意杜撰，實習效果的評價難以盡如人意。大四學生即將畢業，要準備畢業論文，為畢業找工作做打算，畢業實習態度要么不認真，要么挑剔，對畢業實習敷衍了事。 "
三、漢語言文學非師范專業畢業實習改革對策 2.整合資源組建近便專業實習基地，靈活調整實習形式。將學校資源、院系資源與當地資源進行整合，為漢語言文學非師范專業組建近便實習基地，解決實習單位難以落實的問題。如吉首大學文學院已經在當地團結報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業建立了專門的實習基地，既解決了很多學生畢業實習問題，又為平時的課程見習和實踐教學提供了便利。漢語言文學非師范專業亦可在當地政府部門、各企事業單位、公司建立近便實習基地，以便接納部分畢業生實習，解決實習單位難以落實的問題。在近便實習基地的畢業實習可采取集中實習形式，方便院系管理和及時調控實習進程，監控實習效果。同時有利于加強學校與地方聯系，加強學生與社會的聯系，爭取與政府、單位就工作中的現實問題進行研究，開展橫向和縱向合作，使得單位、學校、學生三方互利互惠。
3.提高學生自身素質，明確畢業實習的重要性。漢語言文學非師范專業學生提高自身素質，有較強的動手能力、創新能力、過硬的文字功底，是學生進行畢業實習的先決條件，是學生畢業實習圓滿完成的基礎。漢語言文學非師范專業培養方案應該與用人單位需求接軌，注重培養學生的實踐能力、創新能力、文字功夫，為他們的畢業實習提前打好基礎，為就業增加砝碼。漢語言文學專業畢業實習是學生本科學習必不可缺的一個重要部分，也是學生即將步入社會進行角色轉換（由學生轉變為自食其力的勞動者）的鋪墊。通過實習，可以檢驗我們學習的效果，提前進行角色轉換的心理準備，為就業做預演。在實際生活當中，畢業實習的就業功能也逐步得到了人們的認可。學院應提早將畢業實習種種必要性告知學生，對需要自主聯系實習單位的學生提供必要的引導，提前做好準備。
4.規范畢業實習管理，采取適當的調控和評估機制。畢業實習的全過程應該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監控、效果評估、實習反饋與調整，但在實際執行過程中實習過程的監控、實習效果的評估、實習的反饋與調整很難落到實處。就吉首大學文學院來說，漢語言文學師范專業的集中實習較為圓滿，畢業實習早期的計劃安排、實習過程的檢查、實習效果的評估都落到了實處，學生實習日志撰寫工整，實習反饋暢通，實習后學院總結評價工作到位。但漢語言非師范專業的實習監控、實習效果評定難以落實。針對漢語文學非師范專業的分散實習與集中實習，院內可派老師指導（5-10人配一名指導教師），指導教師不需隨學生前往外地實習單位駐點，但必須隨時了解學生情況，在當今信息發達的條件下，可以通過QQ、電子郵件、電話等多種形式與學生聯系。學生實習返回后，由院內統一的實習成績評定小組通過看實習日志、實習材料、學生答辯和材料展示評定學生成績。用行動肯定學生的成績，引起學生的重視。
漢語言文學非師范專業畢業實習是專業人才培養目標與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學非師范專業可行的實踐教學操作模式、尋找專業實習的可行途徑，對維持該專業發展的意義重大。
參考文獻： ［2］ 邱飛。大學生就業實習困境及其對策［J］.現代教育管理，2009，（6）：112-114.
畢業散文范文 5
3、畢業了，不說再見，愿我們在彼此看不見的時光里。
4、青春不散場，愿我們后會有期。
5、乘著秋風的翅膀，青春不散場。
6、青春不散場，回憶不留白。
7、只要還活著青春，就永不散場。
8、人心不老，青春永不散場。
畢業散文 6
關鍵詞：會計專業 頂崗實習 組織管理 考核
大力推行頂崗實習，深化“工學結合，校企合作”人才培養模式，是政府力推高職院校與行業、企業產學合作的重要任務。頂崗實習讓學生在真實的企業工作環境下，以企業“員工”的身份，到專業對口單位進行上崗操作實習，把所學專業知識、專業技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業基本要求。頂崗實習不僅鍛煉了學生的專業技能，而且培養、提高了學生包括職業道德在內的綜合職業素質，成為高職院校培養學生職業素質的最有效途徑，也在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計專業頂崗實習現狀分析
根據財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業穩步發展的因素之一。如廣州華商職業學院會計系2012屆畢業生395人，2012級新生已達974人。大多數高職院校會計專業，特別是高職商科學院每屆學生都在幾百人的規模。由于會計專業的頂崗實多為中小型企事業單位，一般一次僅能滿足2至5名學生實習，進行集中實習比較困難，所以分散型實習是會計專業頂崗實習的主要形式。分散型實習通常是由學校推薦到實習基地、校企合作單位實習或者學生根據自身情況自己聯系用人單位進行頂崗實習，一個班級的學生會分散在多座城市的多個用人單位實習，使頂崗實習的管理、監督、考核評價都相當的困難。
二、會計專業頂崗實習存在的問題
頂崗實習必須由學校、企業、學生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業分散型實習實施情況看，三方在這一重要的實踐教學環節中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習不能達到預期目的。
（一）學生方面
1.實習模式不適合學生。目前會計系的實習基地安排最多的會計師事務所，也就是接受20名實習生，可這種相對集中的實習模式只適合優秀生，其本質還是針對于少數學生的實習模式。
2.頂崗實習崗位與專業不對口問題突出。由于許多學生頂崗實習崗位的工作內容與會計專業不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發展空間受限，使學生喪失了興趣而主動離職；當然也有學生自身的專業能力和綜合素質較差，難以適應崗位工作和企業的嚴格管理，不得不被動離職。
3.學生對頂崗實習的期望過高。大多數企業包括會計師事務所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內容單一，技術含量低。學生到崗后往往會產生落差，出現中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業學生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學校方面
1.“雙師素質”和有經驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導能力，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。
2.頂崗實習的學生和單位分散，不便于管理。由于學生實際人數和生源等因素，實習生分布在全省各市，有的還在外省，這對學生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內指導教師人數相對較少，還要完成校內的教學任務，對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，實習質量難以監控。
（三）企業方面
1.企業參與意識不強。在頂崗實習過程中企業扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業社會責任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業學生多在中小企業實習，企業財務人員業務水平不高，輔導實習生力不從心，使實習效果參差不齊。
2.存在學校與企業脫節問題。分散實習是學生個人與企業簽訂實習協議，校企缺乏必要的溝通，企業缺乏對學生的真正管理和監督。
三、創新和規范會計專業頂崗實習組織管理與考核評價體系
頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環節，在統籌及規劃這一教學環節時要嚴抓實習前、實習中、實習后三個時間段的實習任務安排、落實、檢查指導和考核評價。
（一）頂崗實習前
1. 進行頂崗實習動員和實習崗前培訓。在學生進行頂崗實習之前，召開實習動員大會，使學生認識到實習的重要性，了解實習目的、任務等。進行會計畢業生誠信意識的教育，使學生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準則。挑選有企業會計工作實踐經驗的教師，進行頂崗實習崗前培訓，講授實際工作當中經常遇到的一些業務，如：新建企業的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進行講座。可聘請知名公司相關人員對大學生進行職業生涯規劃，在一定程度上為學生實習、就業指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習動員校內指導教師對頂崗實習的進一步講解和實習前培訓及講座，使分散實習的學生不再孤單、困惑和迷茫。讓學生不僅帶著任務和目的，還帶著自信去實習，增強實習的效果。
3.完善頂崗實習的相關制度與規定。我校已經形成了一整套較為完善的頂崗實習組織管理規范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業生實習方案》、《會計系201×屆畢業生頂崗實習工作總體安排》、《會計系頂崗實習流程圖》、《會計系畢業生畢業實習報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業生優秀實習報告答辯記錄表》等制度和規定，針對分散型實習的學生制定了《學生自主聯系（頂崗）實習申請表》和《學生（頂崗）實習承諾書》，要求分散型實習學生承諾在實習期間服從管理、不違反有關規定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實習期間
1. 充分利用現代信息化、網絡化手段，加強同分散型實習學生的聯系和互動。實習期間，實行輔導員、班主任、校內實習指導教師和實習單位指導教師雙重管理和監督方式。每個指導教師都按實習小組建立QQ群，利用電話、手機短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習生聯系。實習小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學生提交實習周報、階段性任務的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導教師及時了解每位學生思想動態，又保證了信息及時送達和對分散實習學生實習過程的跟蹤管理。
2. 加強實習過程工作的檢查落實和督促。系實習工作指導小組要定期檢查校內指導教師工作進展情況，要求校內指導教師必須做到每周至少與被指導的每位學生聯系一次以上，每個月與實習單位指導教師聯系一次；及時各種信息，協調解決實習過程中出現的問題；全程跟蹤學生，客觀評價學生的實習情況，確保分散型實習期間的各項工作布置、落實到位、有序進行。
3.實行“雙導師制”，明確實習單位兼職指導教師的責任。針對會計專業分散性實習特點，實習單位要保證為每個實習學生配有企業指導教師。其職責是：妥善安排學生頂崗實習的內容、方式，實時掌握學生的實習情況，做好日常考核及實習鑒定，經常與學生溝通，為學生排憂解難，做學生的良師益友。
4.到畢業生實習單位進行巡查和指導。會計專業的頂崗實習雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習單位去實地巡查，在直接深入了解實習生情況的基礎上，及時指導實習學生。聽取實習單位對學生的反饋意見，了解企業需求，落實頂崗實習和就業工作。
5.分解實習階段，實行過程考核評價體系。按照實習的不同階段建立相應的過程考核機制，形成過程管理與過程考核相結合的階段性考評體系。將整個實習過程分準備階段（10分）、實習階段（60分）和總結階段（30分）分別考核，使學生從參加頂崗實習動員會開始就進入角色和考核。
（三）頂崗實習后期
1.建立校企雙考核的頂崗實習考核評價體系。嚴格的評價與考核體系，考核主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學生更加重視頂崗實習教學環節的實習，從而不斷提高工學結合和頂崗實習的質量，提高就業競爭力，最終實現學生職業能力和職業崗位要求的“零距離”，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標進行了修訂和完善，將“雙導師”的考核指標和重點加以區別，以達到全面考核學生實習全過程的目的。
2. 建立過程考核和結果考核相結合的考核評價標準，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習準備、信息填報與聯絡10%（這部分由實習小組學生組長和校內指導教師共同打分），實習周報15%，實習單位指導教師評價40%，實習報告15%，實結10%，校內指導教師評價10%；總評90分以上為優秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準予畢業。在這一環節學生需要提交的實習成果主要有：實習周報、選題報告、實習報告（加蓋公章）和實結。實習單位指導教師要根據實習生表現寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創新答辯方式。按照學院有關文件的要求，畢業實習報告（論文）被評為優秀等級的要進行答辯。我系畢業答辯采取網上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經濟實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學生往返學校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質量，我系特制定了《會計系201×屆畢業生優秀實習報告答辯記錄表》，并要求附網上答辯紀實。
4.表彰優秀實習生和畢業生。按照院系的有關文件，每個班級按照人數的10%至15%的比例評選出優秀實習生，對于表現特別優秀的同學，分別授予了“就業精英”、“創業先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業生就業、創業和專升本報告會，邀請優秀畢業生與大一和大二的同學進行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習和畢業作業獲得優秀的同學，頒發證書和獎品。希望通過他們就業、創業和專升本經驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標，找準人生定位。
5.總結及存檔。要求指導教師必須按要求上交電子版的學生實習周報、紙質版及電子版實習報告（含初稿）、實結、獲得優秀成績的優秀實習報告答辯記錄表，確保頂崗實習成績評定的真實性。此后，由實習指導小組完成實習報告、總結等畢業作業的終審工作，退回指導不符合要求的畢業作業，完成畢業作業的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習和就業工作，保質保量完成頂崗實習和就業工作。
（注：本文系廣州華商職業學院立項課題“高職院校會計專業頂崗實習問題及創新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）
參考文獻：
1.財政部。會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020）[Z]. 2010.
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3.吳從慧。高職會計專業頂崗實習的系統化管理[J].商業會計，2011，3（5）.
畢業散文 7
畢業實習是大學專業人才培養方案中根據人才培養需要設置的、各專業學生必修的集中實踐性教學環節，為保證實習工作的順利進行，根據教學計劃安排和《實習教學管理規定》（院教 [XX]2 號）文件精神，特制定本計劃。
一、指導思想
遵循就業是民生之本原則，實行實習就業一體化，目的在于更好地培養學生的專業能力和獨立工作能力，提高學生的綜合素質，滿足經濟社會發展對應用型商務人才的需求。
二、實習人員
參加本次畢業實習的 XX 屆本科畢業生共 1778 人，專科畢業生 761 人，合計 2539 人。
三、實習方式及時間安排
1 、按集中實習和分散實習兩種辦法組織。學生結合所學專業和自身條件自主選擇一種實習方式。選擇分散實習的學生，由學生自己聯系實習單位；選擇集中實習的學生，由學院聯系實習單位。參加集中實習的學生必須服從學院統一的編組安排。
2 、分散實習起止時間： XX 年 2 月 20 日 —— 4 月 13 日 ，為期 8 周。集中實習起止時間為 XX 年 1 月 8 日 —— 4 月 13 日 。 XX 年 4 月 15 日 返校。
四、實習安排
（一）準備階段（ XX 年 12 月 12 日— XX 年 2 月 19 日）
1 、確定實習單位： XX 年 12 月 23 日 之前，選擇分散實習的學生，本人提出申請，由輔導員組織填寫分散實習統計表，由輔導員交商學院辦公室。 XX 年 12 月 29 日 之前，確定集中實習的地點并完成集中實習的學生編組及指導教師分配。
2 、布置實習任務： XX 年 12 月 29 日 之前，各系召開畢業實習動員會， 向學生介紹本次實習目的、基本內容和要求。
3 、指導教師見面： XX 年 2 月 19 日 之前，指導教師與學生見面，給所指導的學生提出具體要求。
（二）實習階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）
1 、學生必須嚴格遵守學校及實習單位的安排，主動積極地完成實習單位交付的各項實習任務。
2 、周小結：學生在實習期間，每周必須寫一份小結，實習結束后交實習指導教師，作為成績評定的依據之一。周小結必須結合實習的實際情況，匯報本周實習工作的主要內容，有感而發，寫出自己的體會和經驗。
3 、實習報告：學生必須在實習結束時撰寫實習報告。實習報告應運用所學專業的理論知識，結合在實習單位實習的實際情況撰寫。實習報告不少于 3000 字。實習結束后交給指導教師。
4 、實習鑒定：實習結束時學生應填寫好《畢業實習鑒定表》，并要請實習單位領導或實習指導者在《畢業實習鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實習單位的公章后帶回。
（三）成績評定階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）
1 、實習匯報： XX 年 4 月 16 日 — 4 月 20 日 由各專業方向實習指導教師組織學生進行實習匯報。
2 、成績評定：學生實習結束返校后，必須上交周小結 8 份、實習報告和畢業實習鑒定表。成績評定標準：出勤 20% ，周小結 20% ，實習報告 20% ，實習鑒定表 20% ，實習匯報 20% 。指導教師做好學生畢業實習成績評定， 4 月 25 日 前 各系按 15% 的比例上報優秀實習生。畢業實習環節合格者獲得 8 學分。畢業實習不能免修。
五、實習要求
1 、指導教師負責給學生布置實習任務，提出具體要求；對集中實習的學生，指導教師應到實習點了解學生實習情況，進行必要的檢查和指導，作好考核工作，對分散實習的同學應通過郵件及電話進行聯系檢查和指導；組織學生進行實習情況匯報，并負責收交周小結、實習報告、實習鑒定表、評定實習成績。
2 、輔導員負責通知學生各項事宜，處理學生實習過程中遇到的各種突發事件，做好學生離校、返校登記工作，協助指導教師管理學生。
3 、學生的實習地點和單位確定以后，必須保持穩定。集中實習的學生在實習期間不準以任何理由調換實習單位；分散實習的同學確有需要可以更換一次實習單位并及時向學院報告備案。
4 、開始實習后，應及時與指導教師聯系，匯報實習情況。
5 、不準占用實習時間進行與實習內容無關的活動。
6 、參加實習的學生必須認真填寫周小結、實習報告和實習鑒定表。
六、注意事項
1 、實習學生必須遵守國家法律、法規，遵守實習紀律和實習單位的有關規章制度，特別要注意為實習單位保守包括商業秘密在內的各種機密。
2 、在實習過程中，遇到問題、困難或特殊情況，請及時向輔導員和指導教師匯報。
畢業散文范文 8
從來沒想過這六年過的這麼快。
想想剛入學青澀的我們，背著小書包高高興興邁入校園，真不知道這六年得到了什么？友情？知識？還是歷練？又失去了什么那？時光？還是……這已經不重要了。
老師們你們還在為我們擔心嗎？同學你們還在為我們鼓掌嗎？閨蜜你還會和我一起歡笑一起哭泣嗎？說實話，我不知道，今后的時光是相見如故，還是再見陌路。不過現在的我們還有很多想做的沒做，還有很多想看的沒看，還有很多想走的路沒有走。
這是我們在一起的最后有一個夏天。我想說：親愛的老師，同學，朋友時光易老我們不散該多好。
大家認識六年了，這六年的時光，說長不長，說短卻也不算。有時一想真像是一場夢一樣，我有多想，一覺醒來，正坐在一年級的教室里，睡意朦朧和同桌說：“我做了一個好長的夢。”六年的時光，我們從幼稚的小朋友變成青澀的少年，我們鑒證了校園的變化，時光也鑒證了，我們的成長。
從此，我們就要各奔東西了。口中只剩：不舍，默嘆，祝福。
親愛的同學！在這裝滿悲傷與欣喜的畢業季里，請珍重，親愛的校園，珍重，親愛的同學，珍重，親愛的青春！
下一個夏天，教室又坐滿了人，可惜不再是我們。
