五年級下冊語文說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的五年級下冊語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊語文說課稿1一、說教材
《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。
二、說學情
五年級的孩子已具有一定的閱讀能力，對文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學生們親身經歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在文章中獲得感知，加以模仿，發展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。
三、說教學目標
1、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段；
2、理解課文內容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創設情境，補白、仿寫精彩語句；
3、體會祖父對我的呵護和關愛。能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。
四、說教學重、難點
重點：借助電教手段，創設情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關懷。
難點：能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。
五、說教法學法
1、結合這篇文章的語言特點和情感表達方法，分析本班學生的學情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導學生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補白、仿寫中提高學生對言語形式的遷移、運用能力。
這節課重點、難點的突破上，我充分使用電教手段輔助教學。
1、根據文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結合，激發學生想象；
2、在充分調動學生想象力的基礎上，嘗試補白、仿寫，鍛煉學生的語言表達能力；
3、使用多媒體資源創設情景，烘托氣氛，調動學生情緒，深化感受，體會“園子的精神意義”，有效地解決突破教學難點。
六、說教學程序
我的教學分為以下幾個環節：
走近“園子世界”——了解文章大意
走進“園子世界”——體會景物自由、人的自由
懷念“園子世界”——感受祖孫深情
銘記“園子世界”——升華感情
（一）走近“園子世界”
1、了解出處，導入新課
利用課件，鋪展畫卷，走近園子
師：看老師在黑板上寫一個人的名字。（板書：蕭紅）這個人和我們今天要學習的這篇課文有什么關系？（是我們這篇文章的作者）
師：蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個地方，那就是她故鄉——呼蘭河。
呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經歷的用文字記錄下來。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。
為什么她對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂牽夢繞的“祖父的園子”。
（板書：祖父的園子）
2、檢查預習，復述大意
接下來，請同學根據預習復述課文大意。
在了解大意的基礎上，提出整體交付問題：園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象？畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內交流。
（二）走進“園子世界”
再現園子，以讀生情，補白仿寫
在學生自讀，組內討論后，讓我們一起走進園子，師生共議。
在這個重點教學環節，我借助多媒體課件完成：再現園子，以讀生情，補白仿寫。以完成教學重點。
再現園子：
1、表演讀文：
祖父的園子樣樣都有，都有什么？
種類樣樣都有——（出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……）
2、既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么？（生自由回答）
3、顏色樣樣都有
師：除了種類樣樣都有，你還發現了什么樣樣都有？（課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有）
4、聲音樣樣都有
師過渡：除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現了一個吸引人眼球的小東西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫聲）。
說一說它怎么吸引人眼球？指導讀，讀出蜜蜂的可愛。
園子里只有蜜蜂的`聲音嗎？你聽……聽到這聲音，你眼前出現了一只怎樣的小動物？（播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說）
5、園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有！
（播放音樂：大自然的聲音，配樂朗讀）
七、說學法：
充分發揮學生的主動性、合作探究性學習。
新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心的發展和語文學習得特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發揮激發學生意識和進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式。
八、說板書
快樂
祖父的園子
眷戀懷念
自由
板書設計含概了本文的兩個要點：
1、園子帶給我的是快樂和自由
2、透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內容一目了然。
五年級下冊語文說課稿2一、說教材
《橋》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩，高風亮節和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：
1、構思新穎別致，設置懸念，前后照應；
2、多用簡短的句、段渲 ……此處隱藏21248個字……
根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：
1、朗讀法
本課的兩篇文章通俗易懂，學生朗讀起來難度不大。因此要以讀促悟，讓學生在朗讀課文的過程中感受作者所描述的人物形象，感受作者的表現手法。
2、發現點拔教學法
本課要重點引導學生體會作者描繪人物的手法，讓學生體會人物語言、動作、神態描寫的作用。
3、多媒體輔助教學法
本課的教學同時準備了多媒體，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。
三、說學法。
本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，初步了解課文內容。本課學習的重點是學習作者描寫人物的手法，因此在學習時要多品味作者關于人物動作、語言、神態等描寫的句子。
四、說教學流程。
本課根據教學目標，安排了兩個課時的教學內容。教學過程如下：
第一課時：
一、課題導入
師：今天我們來認識幾位鮮活的人物形象，他們都是我國文學史上著名的人物。讓我們一起來看看他們是誰吧！
板書：人物描寫一組。
二、初讀課文，學習生字詞
1、默讀課文，圈出課文中的生字和詞語，遇到不認識的字查字典。
2、課件出示本課生字，指導學生認讀。重點認讀本課多音字“監”
生字：跤 摟 仗 鞭 欺 撓 扳 腕 剃 腮 疤 監 侄 喉 嚨
3、再次默讀課文，說一說課文描寫的幾個人物給你留下了怎樣的印象。
三、學習《摔跤》
1、讀課文，標出課文自然段，給課文劃分段落大意。讀完之后和同桌交流課文的主要內容，舉手發言。
第一部分（第1自然段）：寫小嘎子提議摔跤。
第二部分（第2-3自然段）：寫在摔跤的過程中，小嘎子時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。
2、出示作者徐光耀的簡介，介紹作品《小兵張嘎》和主要人物。
過渡：我們學習的這個片段寫的是小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。
3、品讀語言描寫。讀句子“是嗎?”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?”小胖墩兒的語氣表明了他什么樣的態度?
提示：小胖墩兒的話隱含的意思是怎樣摔任你選。說明小胖墩兒對戰勝小嘎子有十足的把握。
4、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”從小嘎子的選擇可以看出他的什么特點?
提示：小嘎子清楚兩人在體型上的差距，所以他選擇有利于自己的方式，說明他聰明而有小心計。
5、讀第4自然段，思考這一段運用了哪些描寫手法。
提示：“小嘎子精神抖擻”屬于神態描寫，“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”屬于動作描寫，“總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風”屬于心理描寫，通過這一系列傳神的描寫，可以看出小嘎子爭強好勝、聰明機敏的個性特點。
6、小嘎子最后為什么輸給了小胖墩?讀課文，說一說自己的想法，并說一說自己是從哪些詞語看出來的。
7、學習課文描寫人物的手法。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。如，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪”等表示動作的詞語，對小嘎子的摔跤動作進行了極盡細致的描繪，刻畫了小嘎子這個個性鮮明的兒童形象。
8、讓學生說一說自己對體育課上同學們的觀察，仿照課文描述一下同學們做活動的畫面。
第二課時：
一、學習《他像一棵挺脫的樹》
1、課件出示作者老舍簡介，介紹《駱駝祥子》。
2、讀課題，從課題中你了解到什么信息。指名學生回答。
3、讀“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！”，這句話運用了什么描寫手法?句末的感嘆號有什么表達效果?
提示：這句話運用了心理描寫。句末用感嘆號，寫出祥子對未來的野心和對自己的極度滿意。
4、“殺好”“穿上”“系住”“露出”是什么描寫?從中你體會到了什么?
提示：這幾個詞都是對祥子動作的描寫，通過這一系列的動作，我們仿佛看到了祥子穿衣時的樣子，生動而形象。
5、祥子的外貌有什么特征?在文中找出相關語句。
提示：祥子的外貌硬朗粗獷。
6、“這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。”從最后這句話，可以看出祥子是個怎樣的人?（可以看出祥子活力蓬勃，相當自信，像樹一樣堅毅而有生氣。）
7、學習課文描寫人物的手法。本文主要是從外貌方面的描寫表現人物性格，生動刻畫了祥子年輕好強、充滿生命活力的人物形象。
8、仿照課文，同桌之間相互描述一下對方的身形，外貌。
二、學習《兩莖燈草》
1、課件出示吳敬梓的簡介，介紹《儒林外史》。
2、讀課文，讀完之后交流：從嚴監生的行為中你覺得他是一個怎樣的人。（吝嗇）
3、“病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。”介紹這些內容有何目的'?
提示：“三天不能說話”為后文嚴監生神態、動作的描寫作鋪墊。“桌上點著一盞燈”為后文嚴監生伸出兩個手指頭埋下伏筆。
4、結合課文內容想一想，為什么嚴監生“總”不得斷氣，這體現了什么?（體現了他的吝嗇）
5、讀文章的結尾部分“趙氏慌忙揩揩眼淚……登時就沒了氣”，體會文章的夸張式描寫。
多燒一莖燈草，竟會使一個即將去世的人放心不下，難以斷氣，這種夸張式的描寫，將嚴監生的吝嗇鬼形象刻畫得入木三分。
6、深入體會：課文是怎樣表現他的吝嗇的?運用了哪些描寫手法?（神態、動作）
提示：本文細膩地刻畫了嚴監生的神態，“兩眼睜得滴溜圓”“把眼閉著搖頭”這些神態、動作的描寫，將一個守財如命的吝嗇鬼形象生動地表現了出來。
7、學寫課文描寫人物的手法。采用夸張的藝術手法，活生生地刻畫出一個吝嗇鬼——嚴監生的形象。文中如同素描一般的細節描寫，把嚴監生的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。
三、歸納主旨
本文由三個選文片段組成。 《摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。《他像一棵挺脫的樹》這個片段對祥子的外貌和身形進行了詳細的描寫，寫出了祥子活力蓬勃，像樹一樣堅毅而有生氣的形象特點。《兩莖燈草》這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草擔心耗費燈油，以至伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他愛財勝過生命的守財奴形象。
四、板書
小嘎子、小胖墩兒 動作、語言描寫
小嘎子機靈、胖墩兒壯實
祥子 身量和筋骨出色
千人千面，人物描寫一組
臉極富特色，各有特色。 嚴監生 挑燈草
極端吝嗇
