初中數學教學反思
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初中數學教學反思，歡迎大家分享。
初中數學教學反思1緊張而忙碌的視導工作結束了，心里一下感覺輕松了不少，雖然視導沒講課，但聽完教研員對課的點評后，還是或多或少的對課的教法有些新的感悟。
細想上課的一些細節，感覺有些魯莽，在處理細節上沒有過多的思考，特別是在對待學生的問題回答上，對于問題答案的'點評，學生的鼓勵上還是不到位。
首先，對于學生的學案的完成情況沒有去仔細研究，完成情況，有沒有錯誤，錯誤出在什么地方，為什么錯了，等等。以至于上課時把握不準學生的主要問題，有時學生認為簡單的問題講了，學生認為難的問題反而沒講。對學生來說成了重復講，卻沒講到重點。
其次，小組合作學習還是沒有落實到位，有時感覺有點牽強附會，小組合作也僅限于面上的合作，沒有深入下去，評價機制也沒有到位，還應進一步去修改完善，讓學生感覺到其中的快樂，真正做到寓學于樂中，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。
再次，學生的主體地位還是沒有充分落實，“讓學生學會學習”是我在長期教學中的主導思想，雖然想的很多但是還是沒有完全做到，切實做到這些，的確很難！長期的教學經驗告訴我，這是一項長期而又復雜的過程。
初中數學教學反思21. 根據新課程概念：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。本節課的設計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發學生學習本課的積極性，注意讓學生動手操作實踐，在操作中進行自主探索和師生、生生互動交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質。并獲得用折紙這樣的操作發現法探究圖形性質的活動經驗。
2. 在本節課的教材內容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學生最基本的知識內容，又注意了我校學生的實際情況。因此，本節課突出了課程資源的開發，即對原有例題作了補充(如例2)，又增加了反饋練習活動，讓學生在議練活動中學會運用角平平分線性質解決問題，同時還進行了思維拓展，這樣充分體現了讓不同的學生“在數學上得到不同的發展”基本理念。
3. 本節課在教法上采用了“探究——發現”教學模式，這是基于本節課的知識內容，有實踐背景，適用于讓學生動手操
作探究，因此本節課在教學活動設計中，注意突出學生活動，設置了四個活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質;②表述活動：用文字語言、圖形語言、符合語言表述角平分線性質，并互動說理證明;③應用活動：角平分線的性質的認識及應用;④拓展活動：結合本節課的知識，對線段的軸對稱性進行探索。
4. 教材中只給出了角平分線性質的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經接觸了符號語言的`敘述，并且能夠進行簡單的說理。因此在這里，教師引導學生將文字語言結合圖形語言轉化為符號語言，并且對性質進行了說理，同時在對性質說理以及例1的解答中，教師都給出了規范的證明過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明(一)、(二)、(三)打下基礎。
5. 評價方式
根據新課程的評價理念，教學中教師關注了學生在學習過程中是否積極參與教學活動，是否能在教師的引導下進行說理，是否能運用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生適當的評價和鼓勵。
初中數學教學反思3數學是基礎學科之一，經過多年的數學教學，我們發現很多同學因為數學課的內容比較抽象而排斥數學，這對學生們的成長是不利的。從老師的角度講，如何培養學生的數學學習興趣，從而提高學生的學習成績呢？我們認為有兩點非常重要：一是從學科入手，增強數學學科與實際生活的聯系，增強數學科目本身的魅力；二是從教師的人格魅力入手，形成良好的師生關系，使學生“親其師而信其道”。新課改向數學教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在我們走入新一輪課程改革的這段時間，我對自己過去的教學及行為進行了反思，用新課改的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中的幾點做法談一點不成熟的體會。
1.全面激發學生的學習積極性
教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，教師講得生動、妙趣橫生，學生就會百聽不厭、回味無窮；教師講得教條、枯燥無味，學生就會呆若木雞、事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，教師可以采用以下做法：
1.1語言幽默，態度和藹。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態度和藹可親方能消除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如，在教有理數的加減混合運算時，我一邊板演，一邊給學生總結了口訣：“先去括號，后排隊，分別相加，再相減。”這樣的教學大大提高了學生的學習興趣。
1.2啟迪思維，巧設提問。
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力、啟迪思維、開發智力。著名數學家波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發讀者，喚起他處理各種各樣的研究對象。”例如，在講指數時，我讓學生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效果。
1.3化難為易，深入淺出。
在教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如，數軸是一個比較抽象的概念，在講數軸前，我先介紹溫度計的讀數，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大多只是機械地記憶當a<0時|a|=-a，但當x<2時，卻不會化簡|x-2|。因此，在教學時，我以具體的數來分析并加以引導，如當x=1.9時|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1；當x=1時|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x<2時，x-2<0，因此|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。
1.4趣味教學，增加吸引力。
初中數學的教材改革之一 ……此處隱藏14322個字……會.
（3）統計與概率是原來的非重點，一般易被教師和學生輕視。這幾年中考中這部分知識聯系生活實際，成為考察學生的數學能力的重要內容。因此，在復習中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學本質，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉.加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想.
二、復習中要“用活”教材，和資料。
這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考說明為主。《世紀金榜》是一本不錯的復習資料。它融會貫通知識聯系，結合中考最新命題趨勢，分類總結熱點題型，全面拓展中考制勝空間。
三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的'主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。
四、要及時的總結記錄
一節課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
初中數學教學反思14新課程強調對數學教學的理解和技能訓練。有效的數學教學包括以下四個方面：“仔細選擇閱讀材料，應以適當的、真實的、有趣的、多種多樣的、具有挑戰性的材料為首選；設計具有創造性的、結構嚴謹的、有助于激發學生的知識和經驗的聽力任務；幫助學生掌握有效的教學策略如認知策略、原認知策略、社交策略等。”數學技能訓練還應與數學知識的學習緊密結合，將數學知識落實到數學教學實踐中，從而提高數學技能的質量[1]。
一、反思教學法初中數學教學中的重要性
反思教學法是一個與認知教育相對應的教育概念。反思教學法指的是把情感作為人的`發展的重要領域之一，對其施以的教育力量，主要是通過語言的勸導、形象的感染和行為的影響，激起受教育者的感情共鳴，使其形成正確的思想。重視反思教學法，就是關注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產生新質、走向新的高度，也是關注作為人的生命機制之一的情緒機制，如何與思維機制一起發揮作用，達到最佳狀態。
從數學思維、教育學、倫理學、社會學等學科角度對初中的初中生數學問題進行研究，從理論和實證兩方面揭示初中初中生數學現狀和規律，從而為有效解決初中初中生學習問題提供理論依據。以初中生數學問題為課題進行研究，不僅豐富教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展有關初中生反思教學法問題的研究，從而提高初中生的思想素質。初中生學習建設在整個初中生數學思維建設中，處于至關重要的環節，應當得到各初中在初中生數學思維訓練時的重視，將發展學習建設提升到更高的領域，并不斷結合校園和初中生本身的情感實際，創新和發展各種途徑的建設思路[2]。
二、反思教學法在初中數學教學中的運用
（一）塑造學生的內在品質，讓培養的人才內外兼修。
數學作為基礎課程教學中的重中之重，應當被提到一個更高的層次，通過合理有效的活動形式開展數學教學。各初中紛紛開展培育學生誠實守信的活動，最普遍的是誠信考試倡議。
當然，通過觀察可以發現，部分學校教學活動單一，只是學習考試倡議，略顯單調了些，并沒有形成一個整體的數學思維教育體系。在開展多種活動的學校，往往占用學生的課余時間和休息時間，造成部分學生的抵觸和不配合，使得活動效果大打折扣。所以，在數學思維教育方面，還有很多需要創新和完善之處，要做好對學生的了解形成合理科學的活動模式。在方程和不等式的教學中，要以含有一個（多個）未知數的實際問題為背景，引導學生經歷“分析數量關系，設未知數，列方程（組）或不等式（組），檢驗結果”的基本過程，體會方程（組）和不等式（組）是刻畫現實世界中含有一個（多個）未知數問題的數學模型。
（二）數學教學既要堅持有效的傳統形式又要與時俱進。
傳統的數學教學多采用人們所能接受的喜聞樂見的形式開展。但是隨著社會政治、經濟、文化的發展，數學也要與時俱進，“以人為本”。教師需要與初中生進行情感交流，把準初中生的思想脈搏，通過談心、交流，溝通思想，有效地增強思想工作的效果。除此之外，初中數學現行教材內容老套、滯后，缺乏時代性。很多教材的內容并不能與時代相結合，不能解決當前存在的一些實際問題。其次，一些學校并沒有根據初中生自身特點、沒有結合具體的對象和獨特的內容對學生進行數學，并且現有的教學內容枯燥乏味、抽象不生動，特點不突出，顯得教學空洞乏力[3]。
（三）數學教學要借助工作特點強化實際效果。
任何形式下培養出來的學生，只有經過社會的檢驗，才能評判區分出優劣，這是檢驗教學成果的根本途徑，同時也是評判一種數學模式是否合理的方式方法。初中生培養，是中國社會發展轉型時期的重要能量儲備之一，應該是科學合理的發展，而不是單一的、不結合人的全面性的發展，也不是被動的、機械式的技能灌輸式發展。課題學習活動的開展應具有一定的靈活性，可以在課上通過學生的合作交流完成，如一些數學探究活動；也可以采用課外活動、課內匯報交流的形式，如課外調查活動，可以讓學生組成合作小組，課后完成，然后到課堂上進行匯報、總結。
初中數學教學反思15最近發現一些學生成績沒有多大提高，最終原因可能是因為還沒有培養起他們的學習興趣來。“興趣是最好的老師，是成功的基礎”。有了學習興趣，就能在學習中產生很大的積極性。只有極大地激發學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性，才能提高學習質量。對于數學，由于學科內容的自身特點，使很多學生覺得數學學起來很單調、枯燥、乏味。作為數學教師，面對這樣的.實際情況，我認為學生對學習數學沒有興趣的原因有如下幾個方面。
第一，數學除了計算還是計算，同時數學學習難度較其他學科而言確實難度要大一些，從而導致部分學生厭煩數學。
第二有的教師缺乏鼓勵性語言，沒有及時發現學生的進步。總之，一句話，就是教師不注重培養自身的教學藝術。
第三，老師在課堂中引導學生通過動手實踐、自主探究、合作交流進行學習，課堂熱鬧了，學生活躍了，少部分學生的興趣被激發起來，但還是有部分學生沒有興趣，尤其是后進生。因為是在自主探究、合作交流中學習，他們的自主性太差，造成“破罐子破摔”的現象尤為嚴重。
