《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)設(shè)想】
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書(shū)。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的書(shū)里。顯然，這本最大的書(shū)對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。如何把這篇偏重科學(xué)知識(shí)的文章上出語(yǔ)文味來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，探索自然意識(shí)，獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，識(shí)好字，讀好文，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？在本課第二課時(shí)中，我打算從叔叔說(shuō)的巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的'書(shū)嗎？這句話入手，跟著川川去刨根問(wèn)底，從叔叔的話中去探索這本最大的書(shū)的奧秘。在刨根問(wèn)底的過(guò)程中，讓學(xué)生朗讀、感悟、想象、探究，了解巖石這本最大的書(shū)，體會(huì)文中的情感，激發(fā)他們探索的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解巖石的作用及地殼的變化。
３、在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑
１、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《最大的書(shū)》。齊讀課題。
２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
３、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？
二、找出問(wèn)句，讀好對(duì)話
１、為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子呢？
２、交流。
３、快速讀讀課文，把川川提的問(wèn)題找出來(lái)：
師生對(duì)讀──同桌對(duì)讀。
邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問(wèn)題？知道了什么？
三、朗讀感悟，刨根問(wèn)底
１、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？
指名回答。
２、匯報(bào)交流：
⑴ 解決第一個(gè)問(wèn)題：哪里有書(shū)啊？
交流，指導(dǎo)朗讀。
⑵ 解決第二個(gè)問(wèn)題：書(shū)里有字嗎？（２和３隨機(jī)調(diào)控）
① 出示第六小節(jié)。
② 你知道什么是書(shū)里的字呢？
③ 課件出示圖片。指導(dǎo)朗讀。
④ 看到這么多藏在巖石中的字，你想說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)朗讀
⑶ 解決第三個(gè)問(wèn)題：這上面有圖畫嗎？
① 課件出示化石，結(jié)合學(xué)習(xí)課后資料袋
② 指導(dǎo)朗讀：
億萬(wàn)年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書(shū)中保存到了現(xiàn)在，成了書(shū)中最美麗的圖畫，真神奇！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
⑷ 想象朗讀，解決第四個(gè)問(wèn)題：這能說(shuō)明什么呢？
① 師范讀。
② 聽(tīng)著叔叔的解釋，看到地球億萬(wàn)年間的變化，你想說(shuō)些什么？
③ 多么神奇的變遷啊！誰(shuí)能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前？
⑸ 第五個(gè)問(wèn)題：讀了巖石書(shū)有什么用呢？
① 引讀第十二小節(jié)
② 川川聽(tīng)了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？
③ 指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎？
四、拓展實(shí)踐，課文延伸
１、今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問(wèn)底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書(shū)里的很多知識(shí)。你想對(duì)川川說(shuō)些什么嗎？
２、是啊！正是由于川川充滿了好奇心，愛(ài)刨根問(wèn)底，才能從有學(xué)問(wèn)的叔叔那里獲得這么多知識(shí)呢！
３、繼續(xù)刨根問(wèn)底：聽(tīng)了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？
４、這么多的問(wèn)題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問(wèn)底了！老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)哦！
５、小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？
是啊！大自然就是一本讀不完的書(shū)啊！在這些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！
五、寫字指導(dǎo)
１、今天，我們還要來(lái)寫寫這幾個(gè)字呢！
出示：質(zhì) 厚 底
２、誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字？能給他們找個(gè)朋友嗎？
３、再來(lái)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)字需要老師的幫助？
底：老師指導(dǎo)，邊講解，邊范寫，學(xué)生書(shū)寫。
厚、質(zhì)：學(xué)生提醒需要注意的地方，師范寫，學(xué)生書(shū)寫。
《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
過(guò)程與方法：
1.準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。
2.通過(guò)收集資料，了解一些地質(zhì)勘探問(wèn)題。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇、熱愛(ài)、充滿興趣的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
突破重難點(diǎn)的策略與方法：
1.通過(guò)各種形式朗讀課文，邊讀邊悟人物心理，分角色讀好人物對(duì)話。
2.通過(guò)理解課文內(nèi)容和補(bǔ)充課外資料，以及推薦課外讀物的方式來(lái)達(dá)到此目的。
教學(xué)手段：
1.通過(guò)自學(xué)、小組合作，掌握課文中的生字新詞。
2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
學(xué)習(xí)課型：識(shí)字
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀本課生字詞。流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確書(shū)寫本課的'生字詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“ ……此處隱藏22507個(gè)字……么大的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)跟老師一起做動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)1113自然段
1、剛才，我們和川川一起讀了巖石書(shū)中的字和畫，那讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？川川總愛(ài)刨根問(wèn)底，想問(wèn)個(gè)明白，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭ùń鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？
2、現(xiàn)在，你就是叔叔了，快來(lái)讀讀第12自然段，等一會(huì)來(lái)告訴川川吧！（生讀）
3、哪位叔叔愿意告訴川川呢？（生說(shuō)）師提醒省略號(hào)的作用。
那你們知道，讀了這本巖石書(shū)，還能幫助我們找到哪些寶藏嗎？（生說(shuō)）
4、是啊！找到很多很多，所以說(shuō)這本書(shū)的用處可大哩！誰(shuí)愿意當(dāng)叔叔再來(lái)讀一讀這段（指名齊讀）
5、川川聽(tīng)了叔叔的話，高興極了，那我們和川川一起學(xué)了這么多的知識(shí)，你高興嗎？那請(qǐng)你高興地來(lái)讀一讀最后一段（練習(xí)指名朗讀）
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石“書(shū)”，知道了書(shū)中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書(shū)”，能幫助我們?yōu)樽鎳?guó)找到更多的寶藏。所以說(shuō)，這巖石書(shū)真是一本（齊讀課題）
你讀懂了嗎？你讀懂了什么呢？快把你的收獲和同桌說(shuō)一說(shuō)吧（交流，指名）
2、同學(xué)們，想不想再來(lái)翻翻這本最大的“書(shū)”？（男女生分角色齊讀，師旁白）
3、你能猜猜川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？
4、師總結(jié)：教師告訴大家，大自然其實(shí)是一本讀不完的書(shū)，這其中有很多很多的奧秘呢！老師希望大家長(zhǎng)大后和川川一起走進(jìn)大自然，去了解其中更多的知識(shí)，好嗎？
六、識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、讀懂了巖石書(shū)上的字和畫，老師把字寫出來(lái)了，看看你會(huì)不會(huì)讀。
重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)字“冊(cè)”“質(zhì)”“ 刨”→（刨根問(wèn)底）組詞，理解（川川總在問(wèn)他，想問(wèn)個(gè)明白）
2、寫字：出示“鐵”
①讀
②看看“鐵”是怎么記住的。
③組詞
④觀察書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么？
⑤指導(dǎo)練習(xí)展示
⑥“巖”字自己寫。
七、結(jié)束：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)了，老師相信大家一定收獲不少，回去以后把你收獲到的跟你的家長(zhǎng)或你的朋友說(shuō)一說(shuō)，讓他們也來(lái)分享你的快樂(lè)好嗎？
板書(shū)：
19、最大的“書(shū)”
字 地球發(fā)生了變化
畫
《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1· 認(rèn)識(shí)“勘、巖”等１０個(gè)生字。
2· 認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文。
4·在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
難點(diǎn)：在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認(rèn)讀生字
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
１、自讀課文，認(rèn)讀生字。
２、檢查自讀情況：
⑴ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）
⑵ 去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）
三、由題質(zhì)疑，自主研讀
理解“書(shū)”為什么要加上引號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書(shū)”（板書(shū)）
師生再次齊讀。
１、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書(shū)”為什么要加上“ ”號(hào)）
２、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)？
３、學(xué)生默讀匯報(bào)：
出示：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
４、出示：巖石就是書(shū)啊！
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。
５、讀后質(zhì)疑：
讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？
這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）
讀了這本書(shū)，我們會(huì)知道什么？
這本書(shū)有什么作用呢？
你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫──刨根問(wèn)底。
四、細(xì)讀課文５～１２自然段，合作探究
愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書(shū)方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第５～１２自然段，解決你們提出的問(wèn)題。
１、合作研讀，小組內(nèi)交流。
２、匯報(bào)解決：
⑴ 書(shū)里有什么？（文字和圖畫）
① 指名從文中找出書(shū)里的文字和圖畫。（雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
② 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。
③ 教師點(diǎn)撥：
平常我們?cè)?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/19598.html target=_blank class=infotextkey>讀書(shū)時(shí)，都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫，也一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫，你知道了什么？
④ 默讀課文，深入思考。
⑤ 交流：
適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山。”（配音樂(lè)，課件展示這一變化過(guò)程）
⑥ 看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？
瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
⑧ 你們也很了不起啊！既能不懂就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
選擇讀書(shū)伙伴分角色讀５～１０段（出示）
Ａ、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)２～３組）
Ｂ、師生合作讀：
老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
Ｃ、學(xué)生集體分角色讀。
⑵ 讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？
課內(nèi)外結(jié)合。
五、拓展實(shí)踐，課外延伸
１、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？
⑴ 指導(dǎo)朗讀最后一段。
⑵ 猜一猜，川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？
２、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？
孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū)，這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
