《番茄太陽》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《番茄太陽》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《番茄太陽》說課稿1《“番茄太陽”》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的一篇課文。本文以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。課文極具感染力，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進行愛心教育，使學(xué)生懂得要關(guān)愛別人的好體例。學(xué)生沒有接觸過殘疾人，對殘疾人的內(nèi)心世界更是缺少了解。
基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、借助課文的語言文字，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點，目標(biāo)3是教學(xué)難點。課前布置學(xué)生通過調(diào)查與訪問了解殘疾人的生活情況以及他們的內(nèi)心世界，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，首先聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入：板書課題：“番茄太陽”，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑，接著我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機對盲童的盲，忙碌的碌正音，對文中比較長的語句重點加以指導(dǎo)，并通過理解艱難、捐獻(xiàn)等詞語的意思，在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課題為什么叫”番茄太陽“？再次走進文本，進而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。
第二課時，我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟“番茄太陽”給我留下的深刻印象，體會明明美好的童心對我的感染。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上堂課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：簡筆畫笑臉，從而自然呈現(xiàn)出“明明的笑在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本的學(xué)習(xí)，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。
2、精讀感悟。
這篇課文盡管篇幅較長，但文章是圍繞兩條線索展開抒情：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。這是本課教學(xué)的重點，圍繞課始的`這一問題，我將進行這樣的預(yù)設(shè)：
（一）默讀課文，畫出有關(guān)語句，有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
（二）在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，再進行全班交流。
1、發(fā)現(xiàn)“笑”的語句，初悟“番茄太陽”的含義。
第一步：根據(jù)學(xué)生的回答出示明明的笑的語句，讓學(xué)生初步感受到“番茄太陽”的含義分別是明明心中的太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心。板書簡筆畫。
第二步：朗讀自己最喜歡的笑的語句，再次感受，品味，想象明明的笑臉。
第三步：指名朗讀喜歡的笑的句子，并相機媒體播放明明的笑聲，追問“這笑聽起來……讓我們感受到……我們仿佛看到女孩……”引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個鮮明的明明，她親切、天真、可愛。
2、深入“笑”后背景，再悟“番茄太陽”的別樣意義。
第一步：讀了這么幾句明明笑的語句，你有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，順勢引出第六自然段，悟出明明是個盲童的背景。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課前的調(diào)查展開討論：明明是怎么和外界接觸的？會碰到哪些困難？感受明明的可愛讓人“隱隱心疼”。
第三步：引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語句，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的對比，震撼，為明明雖是盲童卻如此堅強、樂觀、開朗而感染。
第四步：我面對這樣一位堅強、樂觀、開朗的女孩心情發(fā)生了怎樣的變化？抓住體現(xiàn)我心情變化的語句中的表示心情的詞語灰暗，溫暖，喜歡，快樂，感動，朗讀品味體現(xiàn)我心情的語句，體會我被明明的笑深深感染了，明明就是一個溫暖人心的“番茄太陽”。
3、迂回“笑”的內(nèi)涵，三悟“番茄太陽”深層內(nèi)涵。
第一步：出示句子“我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說，我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”反復(fù)朗讀，使學(xué)生體會到明明寧愿自己再變成殘疾也要讓阿姨站起來。使學(xué)生心中也和我一樣除了涌動著真誠的感動外，還體味到了愛心包含的含義。
第二步：是什么能使盲童擁有這樣燦爛的笑，引導(dǎo)學(xué)生抓住第3自然段中的重點詞語“來回?fù)崦⒛托摹寢屢苍谛Α笔箤W(xué)生感悟到父母對明明的濃濃的愛，抓住14自然段中我耐心的回答女孩的問題，并介紹作者背景資料感悟我對女孩純真的感懷。抓住15自然段“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜體會社會上的他人對明明純純的愛，使學(xué)生對愛心的理解進一步升華。
最后進入第三個環(huán)節(jié)總結(jié)課文，拓展延伸，推薦閱讀《飛吧，斷翅的小鳥》互相談?wù)劯惺?，布置作業(yè)，積累勇于面對困難的名言警句。
板書“番茄太陽”
（簡筆畫）笑臉
太陽
愛心
《番茄太陽》說課稿2尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說課的題目是《“番茄太陽”》，下面我將從教材解讀、學(xué)情預(yù)測、教學(xué)目標(biāo)的制定及重難點的把握、教學(xué)方法的確定、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進行我的說課。
一、教材解讀
只有深入的地解讀教材，合理選擇教學(xué)元素，才能破譯文章的語言密碼，發(fā)揮文章的語用價值?！丁胺烟枴薄愤@篇課文講述了“我”在菜市場認(rèn)識了一個小女孩明明，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她聰慧機靈，乖巧懂事，而且有一顆善良、懂得關(guān)愛別人的心，“我”和她雖然認(rèn)識的時間比較短，但她帶給我很多的快樂和感動，她就像一個“番茄太陽”一樣，讓“我”感到溫暖。
縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)以下三個特點：
1、本文是以“我”的所見所聞為主線的；
2、本文是按時間發(fā)展的順序記敘了盲童明明的言行舉止；
3、文中人物對話較多，字里行間都飽含著“我”對明明的喜愛之情，同時也抒發(fā)著自己內(nèi)心的感受。
二、學(xué)情預(yù)測
只有沉浸在孩子的世界做老師，才能成為好老師，因此，充分了解學(xué)生的`實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向就顯得尤為重要。四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的識字記詞方法，能用普通話正確、流利地朗讀課文，但解讀課文的能力還不夠，而且對作者衛(wèi)宣利也不夠了解，因此，我將布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以便更好地完成我的課堂教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)的制定及重難點的把握
1、學(xué)會本課9個正字，3個二會字只識不寫，理解由生字 ……此處隱藏8118個字……/p>
（三）細(xì)讀感受“我”心情的變化。
課堂上，我再次啟發(fā)學(xué)生帶著問題“盲童明明給我?guī)碓鯓拥?a href=http://www.gzgtzy.com/jiaoyu/15788.html target=_blank class=infotextkey>心情變化？”再次走進文本，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變化的語句。如：“生活很艱難，心情無比灰暗”。“她的.小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。”等句子，以學(xué)生的感悟為主，我適當(dāng)點撥，以讀代講，與學(xué)生一起體會是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化（灰暗——溫暖——快樂——感動）。
[生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情。]
（四）質(zhì)疑，精讀感悟“番茄太陽”的含義。
1、讓學(xué)生帶著問題：“課文為什么以番茄太陽為題？在文中共出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點朗讀12、13、16自然段，深入感悟“番茄太陽”的三次含義：太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心——美好的心靈。再次深入感悟第三個“番茄太陽”——這顆愛心中包含著什么？通過學(xué)生的朗讀、討論、老師的點撥，感受這一顆熱愛生活，熱愛生命，關(guān)愛他人的心。讓學(xué)生明白“番茄太陽”一方面包含了作者的喜愛之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽”一樣美好。
（五）拓展延伸，升華情感
此時，我語鋒一轉(zhuǎn)，再次提出問題：1、明明的笑容為什么那么真？那么美？2、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？3、生活中，哪些人也是“番茄太陽”？讓學(xué)生再一次地思考、交流、討論、回答。老師再小結(jié)：是?。∷行闹杏袗?，無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。
[發(fā)展個性化語言，拓展思維，讓學(xué)生對文章的理解有了“質(zhì)”的飛躍！]
（六）配樂感情朗讀
播放《種太陽》，讓學(xué)生帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。
激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮。
（七）作業(yè)超市
1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽
2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。
3、推薦有關(guān)愛心的詞語，愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。
五、說板書設(shè)計
板書是文章的濃縮與精華，好的板書可以說是一個微型教案，起到畫龍點睛的作用。以下就是我的板書。
12．“番茄太陽”
美好的愛心
↓
灰暗→溫暖
↓
永留我心
《番茄太陽》說課稿7一、說教材
本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉
止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。
2、 能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo)：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。
三、 說教學(xué)重難點
憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”含義。
四、 說設(shè)計理念
這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
五、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進盲童明明的內(nèi)心世界。
[激情，激趣，巧妙引入課題]
（二）精讀感悟，直奔課文重點。
1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。
（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。
（2）默讀感悟，批注。
（3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀 好奇心 機靈 聰明 善良 有愛心
2、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。
（1）讀課文，找出課文中描寫“我”心情變化的語句。
（2）匯報交流并板書 灰暗----溫暖-----快樂------感動
（3）探究
是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？
讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。
[生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情]
（三）理解”“番茄太陽”含義
1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會感悟。
1、 本對話、師生對話，探究“番茄太陽”含義
[抓題眼，理解課文重點，文本對話，師生對話，生生對話，探究“番茄太陽”含義]
（四）拓展延伸，升華情感
明明的笑容那么真，那么美，是因為她背后的.善良和愛心。
1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？
2、 生活中，哪些人也是“番茄太陽”？
3、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽 ”，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。
[發(fā)展個性化語言，拓展思維]
（五）配樂感情朗讀
讓我們帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）
[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]
（六）作業(yè)超市
1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽
2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。
3、 推薦有關(guān)愛心的詞語，愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。
4、 做一個愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動。不公感染孩子，感染周圍的人才，讓番茄太陽掛在每個人的心中。
（七）板書設(shè)計
樂觀 聰明 有好奇心 善良 有愛心
灰暗-----溫暖------快樂------感動
