教師的精神成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)高品位閱讀的滋養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期，平安中心小學(xué)積極營(yíng)造濃郁的書(shū)香文化，繼續(xù)開(kāi)展教師“啃讀”活動(dòng)。一卷在手，書(shū)香滿(mǎn)懷，教師們?cè)陟o謐的閱讀時(shí)光中享受字里行間的美好，共赴一場(chǎng)與書(shū)為伴的精神旅行。
——前言
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最近閱讀了《學(xué)校中層修煉手冊(cè)》這本書(shū)，對(duì)于入職中層時(shí)間不長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)，受益匪淺。記得剛?cè)肼殨r(shí)，我對(duì)很多工作是很無(wú)助的，不知道該做什么，該怎么做。后來(lái)我閱讀了《學(xué)校中層修煉手冊(cè)》這本書(shū)，了解到自己的不足，工作中所產(chǎn)生的所有疑惑也在這本書(shū)中找到了答案，同時(shí)，它也深刻地讓我認(rèn)識(shí)到:修煉是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有盡頭的過(guò)程，我的“修煉”之路，道阻且長(zhǎng)，但“行則將至”!
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書(shū)上很少有理論的堆砌，更多的是促膝談心似的建議及忠告，幫我們排疑解難，給我們指明了工作的方向，不僅可感，而且可操作，有意義。現(xiàn)把我的心得體會(huì)用這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié):“主動(dòng)”+ “有序”+“堅(jiān)持”+“復(fù)盤(pán)”=“成功”。這里的“成功”指的是具備高度的執(zhí)行力及實(shí)現(xiàn)最佳的工作效果。我曾經(jīng)簡(jiǎn)單的以為，“執(zhí)行力” 就是“來(lái)事兒就干”，讀完后，我才發(fā)現(xiàn)，“執(zhí)行力” 并不是我以為的這樣簡(jiǎn)單，它指的是“領(lǐng)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力”，它包含完成任務(wù)的意愿、完成任務(wù)的能力，以及完成任務(wù)的程度。而對(duì)于中層干部來(lái)說(shuō)，要求更高了，不僅要把工作完成，還要在完成的基礎(chǔ)上力求高質(zhì)量、高成效。書(shū)中說(shuō)道:“ 高度的執(zhí)行力是在一次次對(duì)工作的預(yù)測(cè)、實(shí)施、總結(jié)、反思中歷練形成的。”用金字塔形來(lái)表示:第一層是目標(biāo)，第二層是行動(dòng)，第三層是策略，第四層是效果。如果按照這樣的流程來(lái)對(duì)照我的工作實(shí)際情況，很明顯我的工作執(zhí)行力是存在很大問(wèn)題的，因?yàn)槲抑耙恢蓖Ａ粼诤?jiǎn)單的行動(dòng)上，即“做什么”，從未系統(tǒng)的思考過(guò)怎樣做才是實(shí)現(xiàn)最佳工作效果的途徑。所以，通過(guò)自我剖析，我得出了這些關(guān)鍵詞，這既是書(shū)本內(nèi)容的沉淀，也是對(duì)我工作的啟發(fā)。
“主動(dòng)”:
“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)問(wèn)你工作的進(jìn)展如何時(shí)，說(shuō)明你的工作已經(jīng)失職了。”這是書(shū)中最讓我震撼的一句話(huà)，當(dāng)我讀到這里時(shí)，我沉思了很久，反觀我的工作情況，我竟然找到了驚人的相似之處，曾經(jīng)我不以為然的事，沒(méi)想到已經(jīng)是我最大的失誤了。幸好，在書(shū)中我找到了 “出路”：在其位謀其職，要想在管理崗位上有所成長(zhǎng)，必須在“主動(dòng)”上苦下功夫。主動(dòng)不僅要執(zhí)行主動(dòng)，更要有主動(dòng)地意識(shí)。什么事都要想在前面，有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有計(jì)劃的主動(dòng)去工作，多思考多觀察多體悟，不僅要從思考者變?yōu)閳?zhí)行者，也要從執(zhí)行者變?yōu)樗伎颊撸@樣才能把工作做的盡善盡美，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
“有序”:
“有序”是我從第五章“有種狀態(tài)叫‘瞎忙’”中所提煉出來(lái)的。當(dāng)我第一眼看到這個(gè)標(biāo)題，我就瞬間把自己代入進(jìn)去了。毫不隱瞞地說(shuō)，工作中，我經(jīng)常感覺(jué)我很忙，自己經(jīng)常無(wú)形的加班，但要我說(shuō)出我到底在忙什么，我竟說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，感覺(jué)自己“白忙活了一場(chǎng)”。這樣的“瞎忙”實(shí)質(zhì)是沒(méi)有“含金量”的。直到現(xiàn)在，我才知道，如何讓自己改變這種“瞎忙”的狀態(tài)，我從書(shū)中學(xué)到了一一有序的工作。相信每一位中層領(lǐng)導(dǎo)，一天之內(nèi)要面對(duì)很多的工作，在這樣的情況下，根據(jù)內(nèi)容的優(yōu)先級(jí)、重要程度進(jìn)行排列和執(zhí)行，例如有序地規(guī)劃工作內(nèi)容；有序地列出工作清單；有序安排工作時(shí)間，分清輕重緩急，有價(jià)值的、緊急的工作先做，然后再干日常事務(wù)性工作或暫緩的事務(wù)；有序地每日進(jìn)行思考反思，在反思中完善自己等。只要把握忙而有序、忙中有暇、忙有價(jià)值，事情處理的井井有條，深入有效，那便是一種高執(zhí)行力的體現(xiàn)了。
堅(jiān)持:
任何事情一旦開(kāi)始， 只有堅(jiān)持，才能看到希望，見(jiàn)證奇跡。成功不僅需要高度的自覺(jué)意識(shí)、極強(qiáng)的行動(dòng)力，還需要一個(gè)非常重要的因素“堅(jiān)持”。我們不僅要會(huì)工作、能工作、善于工作，還要能持久工作、有效工作。世上85%的失敗都源于半途而廢，因?yàn)閳?jiān)持的過(guò)程總是枯燥且充滿(mǎn)挫折的，而人的天性又是好逸懶做的。在工作中，如果半途而廢，逃避、退縮，怎能看到一個(gè)管理者的最終價(jià)值。但是只要堅(jiān)持，一件事情可以做的很漂亮，多件事情也可以做的很完美，當(dāng)事情的結(jié)果是美好的，那么，堅(jiān)持就有了意義。要想有所為，那就堅(jiān)持看看吧。
復(fù)盤(pán):
“復(fù)盤(pán)”即“反思”。往往反思是最容易被人忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多人重視工作中的過(guò)程、重視工作后的結(jié)果，卻從不在意怎樣去優(yōu)化工作。其實(shí)，及時(shí)地復(fù)盤(pán)是為了進(jìn)步。
我自認(rèn)為我在這方面做的不夠好，我很少有辦公后的總結(jié)。可是通過(guò)書(shū)中的真實(shí)事例和袁校長(zhǎng)的工作復(fù)盤(pán)，我意識(shí)到，要想在崗位上得到“質(zhì)”的提升，必須提高自己的執(zhí)行力，而執(zhí)行力的提升必須經(jīng)歷不斷地復(fù)盤(pán)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沉淀自己。作為中層，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，正確面對(duì)和分析工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，多想想“為什么”，積極地反思自己的理念和行為。在反思過(guò)程中獲得發(fā)展。
因此，高效率的工作、極強(qiáng)的執(zhí)行力必是“主動(dòng)”、“有序”、 “堅(jiān)持”、 “復(fù)盤(pán)” 的有機(jī)結(jié)合。
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總之，這本書(shū)于我而言，有著太多共鳴，讀它仿佛就在讀自己。它使我更深的認(rèn)識(shí)到學(xué)校要求嚴(yán)格管理的重要意義，明白了一名學(xué)校中層干部應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名領(lǐng)導(dǎo)干部在團(tuán)隊(duì)中的角色定位……我深知自己還有很多的不足，但是我愿不斷改進(jìn)，完善自己。我堅(jiān)信，雖道阻且長(zhǎng)，但“行”必將至!
